Đôi bạn chuyên toán Phổ thông Năng khiếu nêu bí kíp ‘vượt vũ môn’ thi lớp 10

Nhìn từ phổ điểm thi tốt nghiệp, chuyên gia tuyển sinh có lời khuyên với thí sinh (TS) trước khi đặt nguyện vọng.

Thông tin được chia sẻ trong chương trình tư vấn truyền hình trực tuyến với chủ đề "Biết điểm thi tốt nghiệp, những việc TS cần làm để xét tuyển ĐH" hôm qua (1.7), được trực tuyến tại địa chỉ: thanhnien.vn, fanpage, kênh YouTube, Tik Tok Báo Thanh Niên.

Chia sẻ trong chương trình, tiến sĩ Võ Thanh Hải, Phó giám đốc thường trực ĐH Duy Tân, cho rằng phổ điểm thi tốt nghiệp THPT năm nay đảm bảo độ tin cậy trong xét tuyển ĐH. Đáng chú ý, phổ điểm thi có những biến động lớn như môn giáo dục kinh tế giáo dục và pháp luật, với gần 50% TS dưới 5 điểm. Bên cạnh đó, môn toán có trên 37% dưới 5 điểm, môn lý có 39% dưới 5 điểm… Nhưng nếu so với năm ngoái, điểm môn toán và môn sinh của năm nay tốt hơn. Từ đó, có thể thấy điểm theo 5 tổ hợp môn chính A00, A01, B00, C00, D01 của năm nay cũng có những biến động. A00, B00 đều có số TS có điểm cao nhiều hơn so với năm ngoái. Trong khi đó, các tổ hợp môn còn lại bằng hoặc thấp hơn năm ngoái một chút.

Thạc sĩ Trương Thị Ngọc Bích, Giám đốc Trung tâm Thông tin-Truyền thông, Trường ĐH Kinh tế - Tài chính TP.HCM (UEF), cho rằng phổ điểm thi tốt nghiệp THPT năm nay cho thấy có sự chuyển dịch rõ rệt. Năm nay, kết quả thi khá nhiều môn trong khối khoa học xã hội có sự biến động so với năm ngoái. Môn văn có tỷ lệ điểm dưới trung bình ở mức nhất định so với năm 2025. Môn sử được ghi nhận có nhiều điểm 10 nhưng tỷ lệ dưới trung bình vẫn cao. Xu hướng này cũng tương tự với môn địa lý. Từ đó, những ngành sử dụng tổ hợp môn xét điểm khoa học xã hội sẽ có những tác động rõ rệt. Điểm khối B00 năm nay khá khả quan, TS cần tính toán cân nhắc kỹ lưỡng khi xét tuyển vào các ngành đặc thù như khối khoa học sức khỏe.

"Điểm chuẩn năm nay có thể sẽ có biến động lớn ở một số ngành. TS cần có phương án dự phòng, ví dụ chuẩn bị thêm phương thức xét tuyển không sử dụng từ kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT", thạc sĩ Ngọc Bích nói thêm.

Thạc sĩ Trương Quang Trị, Phó trưởng phòng Công tác sinh viên Trường ĐH Nguyễn Tất Thành, nhấn mạnh sự quan trọng của điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026 trong xét tuyển ĐH năm nay. Bởi lẽ một quy định mới của năm nay liên quan đến nguồn xét tuyển, yêu cầu TS cần cần đạt từ 15 điểm trở lên theo tổ hợp 3 môn (không gồm điểm ưu tiên, điểm thưởng) mới được tham gia xét tuyển ĐH.

Cũng nhấn mạnh kết quả thi tốt nghiệp THPT, NCS-thạc sĩ Nguyễn Bá Anh, Phó giám đốc Gloucestershire Việt Nam, Phó viện trưởng Viện Quốc tế UEF, cho biết TS xét tuyển chương trình này có thể sử dụng điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT, học bạ THPT, thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM, thi V-SAT… Dù sử dụng phương thức nào, TS cần đạt điều kiện tốt nghiệp THPT hoặc tương đương.

Tiến sĩ Võ Thanh Hải lưu ý TS quy định nguồn xét tuyển và điểm sàn của từng ngành do các trường công bố. Riêng các khối ngành đặc thù (đào tạo giáo viên, khoa học sức khỏe và pháp luật) cần tuân thủ quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào theo quy định chung của Bộ GD-ĐT.

Bên cạnh điểm sàn, thạc sĩ Trương Thị Ngọc Bích khuyên TS cần tìm hiểu kỹ thêm các thông tin như: tiêu chí phụ xét tuyển, các mức điểm thưởng hoặc quy đổi điểm chứng chỉ ngoại ngữ, sự khác nhau giữa các chương trình đào tạo trong cùng một trường…

Thạc sĩ Trương Quang Trị thông tin ngưỡng điểm sàn xét tuyển theo phương thức thi tốt nghiệp THPT từ 15 điểm, riêng các ngành đặc thù liên quan khoa học sức khỏe dự kiến lấy từ 17 - 20,5 điểm; nhóm ngành luật từ 17 điểm. Với phương thức xét học bạ THPT, điểm nhận hồ sơ các ngành từ 18 điểm (trừ các ngành đặc thù có quy định ngưỡng riêng theo quy định của Bộ GD-ĐT).

Thạc sĩ Cao Quảng Tư, Giám đốc tuyển sinh Trường ĐH Quốc tế Sài Gòn, cho biết trường dự kiến điểm sàn theo phương thức thi tốt nghiệp THPT mức 15, riêng ngành luật theo quy định của Bộ; phương thức đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM là 600 điểm, xét học bạ là 18.

Thạc sĩ Nguyễn Trần Ngọc Phương, Giám đốc Trung tâm Marketing và phát triển thương hiệu tại Trường ĐH Công nghệ TP.HCM, cho hay dù theo phương thức nào, TS vẫn cần đáp ứng điều kiện có tổng điểm 3 môn từ 15 điểm trở lên. "TS xét tuyển bằng học bạ, điểm kỳ thi đánh giá năng lực hay V-SAT vẫn cần đáp ứng thêm ràng buộc về ngưỡng đảm bảo đầu vào với ngành khoa học sức khỏe và pháp luật", thạc sĩ Phương lưu ý thêm.

Thạc sĩ Nguyễn Hoàng Thiên Thư, Phó trưởng phòng Tiếp thị và Tuyển sinh Trường ĐH Việt Đức, cho hay điểm sàn của trường dự kiến giữ nguyên như năm 2025. TS xét tuyển vào trường cần đáp ứng điều kiện cần là điểm chuẩn trúng tuyển, điều kiện đủ là trình độ tiếng Anh đầu vào.

Thầy Lê Phương Khanh, Phó giám đốc Trung tâm Tư vấn tuyển sinh Trường ĐH Văn Hiến, cho biết điểm sàn xét tuyển theo phương thức xét kết quả thi tốt nghiệp THPT từ 15 điểm trở lên; học bạ THPT là 18 điểm trở lên; thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM từ 16 điểm trở lên. Riêng các ngành luật và điều dưỡng, trường sẽ công bố điểm sàn cụ thể sau khi có ngưỡng quy định của Bộ GD-ĐT.

NCS-thạc sĩ Nguyễn Bá Anh cho biết các chương trình cử nhân quốc tế tại UEF không áp dụng ngưỡng cụ thể, TS có thể sử dụng đa dạng các phương thức xét tuyển. Tuy nhiên, TS cần lưu ý điều kiện ngoại ngữ khi tham gia các chương trình này. Trường hợp TS chưa đạt trình độ ngoại ngữ theo quy định, thì có chương trình một năm rèn luyện trước khi vào chính khóa. Nếu TS đạt chứng chỉ IELTS từ 5.5 sẽ có cơ hội nhận học bổng.

Tin Gốc: Thanh Niên

Ông Hoàng Hải Sơn (chính giữa) cùng đại diện Đức Pháp và Viewsonic kí kết hợp tác - Ảnh: DNCC

Viện Nghiên cứu Thiết kế Trường học – đơn vị chuyên sâu về lĩnh vực nghiên cứu thiết kế cơ sở vật chất, thiết bị trường học và nghiên cứu khoa học - chuyển giao công nghệ số trong lĩnh vực giáo dục trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nghiên cứu ra hệ thống LMS cung cấp đầy đủ tài nguyên dạy học, công cụ quản lý dành cho các cấp học phổ thông.

Nội dung trong LMS vô cùng đa dạng, gồm có lập trình robotics, thiết kế đồ hoạ, AI, IoT, thí nghiệm khoa học, … đáp ứng theo Chương trình giáo dục Phổ thông 2018.

Lễ ký kết hợp tác - Ảnh: DNCC

Đặc biệt toàn bộ giả lập trong LMS đều tương thích với thiết bị ngoài thực. Đây thực sự là một bước tiến lớn trong việc thúc đẩy việc dạy và học theo thời đại số.

Lễ kí kết hợp tác với mục đích phối hợp chuyển giao công nghệ - Ảnh: DNCC

Ngày 7/7/2026 vừa qua, Viện Nghiên cứu Thiết kế Trường học phối hợp cùng Hãng ViewSonic và Công ty TNHH Thương mại và Phát triển Công nghệ Đức Pháp đã tổ chức lễ kí kết hợp tác với mục đích phối hợp chuyển giao công nghệ, thành quả nghiên cứu khoa học, cụ thể là đưa phần mềm LMS đã hoàn thiện tích hợp vào màn hình tương tác ViewSonic.

Việc hợp tác này có ý nghĩa lớn góp phần nhân rộng mô hình phòng học số, phòng học thông minh, STEM/STEAM đến với các cơ sở giáo dục cả nước.

Sự xuất hiện của màn hình tương tác đánh dấu bước chuyển mình mạnh mẽ trong giáo dục - Ảnh: DNCC

Tin Gốc: Tuổi Trẻ

Ngay sau khi đề thi được công bố, câu hỏi liên quan đến "Steve Jobs Việt Nam" đã nhanh chóng thu hút sự quan tâm của giáo viên, học sinh và dư luận. Một bộ phận ý kiến cho rằng đề bài mang tính thời sự, gợi mở tinh thần đổi mới sáng tạo, phù hợp điều mà giáo dục hiện đại đang hướng tới. Tuy nhiên, có không ít băn khoăn xoay quanh tính công bằng trong nhận thức của thí sinh.

Lý do chính của tranh luận nằm ở việc đề bài sử dụng một hình mẫu cụ thể là Steve Jobs - một doanh nhân công nghệ nổi tiếng toàn cầu. Trong khi nhiều học sinh ở đô thị có thể dễ dàng tiếp cận thông tin về các nhân vật này thì với học sinh vùng sâu, vùng xa, miền núi, đây không phải là một cái tên quen thuộc. Sự khác biệt về điều kiện tiếp cận thông tin phần nào tạo ra cảm giác "lệch chuẩn" ngay từ điểm xuất phát.

Trong bối cảnh phòng thi, chỉ một chi tiết chưa rõ cũng có thể khiến thí sinh lúng túng, mất tự tin. Việc không biết Steve Jobs là ai có thể khiến một số em mất thời gian suy đoán, thậm chí hiểu chưa đúng yêu cầu của đề. Đây chính là nguyên nhân khiến nhiều giáo viên đặt vấn đề là đề thi quốc gia có nên sử dụng những "mã văn hóa" mang tính đặc thù mà không phải học sinh nào cũng có điều kiện tiếp cận?

Bên cạnh đó, một số ý kiến còn cho rằng việc lấy một cá nhân cụ thể làm hình mẫu có thể vô tình tạo ra cách hiểu rằng thành công chỉ gắn với những biểu tượng nổi bật trong lĩnh vực công nghệ, trong khi xã hội cần nhiều dạng tài năng khác nhau...

Đề thi môn văn kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 trong đó có câu hỏi gây tranh luận về "Steve Jobs Việt Nam"

ảnh: Tuệ Nguyễn

Dù vậy, nếu phân tích kỹ cấu trúc đề thi, có thể thấy câu hỏi không nhằm kiểm tra kiến thức về một cá nhân cụ thể. Phần lời dẫn (Nước Mĩ có Steve Jobs, Mark Zuckerberg, Elon Musk... với những phát minh công nghệ góp phần làm thay đổi thế giới) đã đặt vấn đề trong một ngữ cảnh rõ ràng, đồng thời gợi mở những khái niệm mang tính khái quát như sáng tạo, đổi mới, dám nghĩ khác. Đặc biệt, văn bản ở phần đọc hiểu đóng vai trò định hướng tư duy, cung cấp "chất liệu" để học sinh triển khai bài viết.

Nhờ đó, ngay cả khi không biết rõ Steve Jobs là ai, thí sinh vẫn có thể tiếp cận vấn đề theo hướng chung là làm thế nào để nuôi dưỡng những con người có tư duy sáng tạo, có khả năng tạo ra giá trị mới cho xã hội. Nói cách khác, đề thi hướng đến đánh giá năng lực đọc - hiểu - liên hệ và lập luận, thay vì kiểm tra mức độ hiểu biết về một nhân vật cụ thể.

Từ góc nhìn này, câu hỏi vẫn đảm bảo yêu cầu của một đề nghị luận xã hội có tính gợi mở, có tính gợi dẫn và khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm cá nhân. Việc sử dụng hình tượng "Steve Jobs" có thể xem như một cách cụ thể hóa vấn đề, giúp đề bài gần gũi hơn với thực tiễn hội nhập.

Tin Gốc: Thanh Niên