Sau bài Sai chiến lược dễ trượt đại học, hàng loạt ý kiến gửi về cho rằng việc vào đại học không còn là hành trình học tập đơn thuần mà như cuộc đua thông tin, bài toán chiến lược cùng câu hỏi không mới “Bao giờ chấm dứt cảnh tuyển sinh năm nào cũng đổi?”.
“Không biết đến bao giờ Bộ Giáo dục và Đào tạo mới ngừng thay đổi tuyển sinh đại học?”, bạn đọc Ly Lan đặt câu hỏi.
Nhiều phụ huynh cho biết năm nào cũng nghe thông tin “ổn định” nhưng thực tế lại xuất hiện những điều chỉnh mới khiến họ luôn trong trạng thái thấp thỏm.
“Quanh năm toàn nghe chuyện thay đổi quy chế tuyển sinh đại học, hết sức ngán ngẩm”, một bạn đọc bày tỏ. Người khác than phiền: “Thay đổi hoài, học sinh, giáo viên, phụ huynh chạy theo mệt mỏi năm nào cũng vậy”.
Ngay giáo viên phổ thông cũng lúng túng khi tư vấn cho học sinh. Bạn đọc Thu Thủy – một giáo viên, chia sẻ bản thân “không biết giải thích, tư vấn cho học sinh thế nào” trước những thay đổi liên tục.
Theo cô, năm nào cơ quan quản lý cũng khẳng định tuyển sinh sẽ ổn định nhưng thực tế lại khác: “Nhiều năm nay, năm nào quy chế tuyển sinh đại học cũng điều chỉnh, sửa đổi, toàn những thay đổi lớn, ảnh hưởng rất nhiều đến thí sinh”.
Phụ huynh Trí có con cùng lúc thi vào lớp 10 và đại học cho biết chỉ riêng việc đọc và hiểu các thông tin tuyển sinh đã thấy “đau đầu” nên mong quy chế được xây dựng ổn định và trình bày thật rõ ràng, dễ hiểu.
Nếu trước đây việc vào đại học chủ yếu dựa vào kết quả thi thì nay nhiều ý kiến cho rằng tuyển sinh đã trở thành một “cuộc chơi nhiều biến số”.
“Học sinh bây giờ không chỉ học, thi, chọn ngành mà còn phải tính chiến lược nguyện vọng, điểm cộng, tổ hợp, quy đổi điểm… nghe đã thấy mệt”, một ý kiến nhận xét. Trong khi lẽ ra tuyển sinh phải giúp học sinh vào đúng ngành, đúng năng lực chứ không nên biến thành “bài toán mẹo cho ai có nhiều thông tin hơn thì thắng”.
Nhiều ý kiến cũng chỉ ra sự chồng chéo giữa các phương thức xét tuyển. Việc vừa xét học bạ, vừa yêu cầu ngưỡng điểm thi tốt nghiệp THPT trong tổ hợp môn khiến không ít người cảm thấy khó hiểu.
Bạn đọc Huy cho rằng việc xét tuyển học bạ dựa trên đủ 6 học kỳ của ba năm THPT là hợp lý vì phản ánh cả quá trình học tập của học sinh. Tuy nhiên không nên kèm thêm điều kiện điểm thi tốt nghiệp THPT trong tổ hợp xét tuyển. “Nếu đã quy định như vậy thì không cần đến phương thức xét học bạ”, bạn đọc Huy viết.
Cùng băn khoăn, ý kiến khác cho rằng các chính sách tuyển sinh nhiều năm qua tạo cảm giác chính ngành giáo dục chưa thực sự tin vào “sản phẩm” của mình.
Theo đó, việc vừa xét học bạ vừa bổ sung ngưỡng điểm từ kỳ thi tốt nghiệp THPT hay yêu cầu kết hợp thêm điều kiện với các kỳ thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy khiến các phương thức trở nên chồng chéo, mất đi ý nghĩa ban đầu.
Việc quy đổi điểm giữa các phương thức xét tuyển cũng gây nhiều tranh cãi. “Năm ngoái mỗi trường quy đổi một kiểu, chả hiểu được gì”, một ý kiến phản ánh và đề nghị cần có quy định chung áp dụng toàn quốc.
Bạn đọc Minh Trí cho rằng mỗi phương thức tuyển sinh hướng đến những nhóm thí sinh khác nhau nên nếu vẫn yêu cầu quy đổi điểm như cách làm thời gian qua thì việc tồn tại nhiều phương thức trở nên thiếu ý nghĩa. Nếu bắt buộc quy đổi điểm thì nên quy định mỗi trường chỉ sử dụng một phương thức tuyển sinh để đảm bảo rõ ràng, tránh rối rắm.
Có nhiều đề xuất được đưa đều mong muốn hệ thống tuyển sinh phải rõ ràng hơn. Một bạn đọc mong quy chế cần ổn định trong vài năm, công bố sớm, viết thật dễ hiểu và quy đổi điểm minh bạch, đừng để chuyện vào đại học trở thành cuộc thử sức của phụ huynh trong việc đọc quy chế và đoán điểm chuẩn.
Ý kiến khác đề xuất đơn giản hóa các phương thức tuyển sinh. Bạn đọc Đỗ Dũng cho rằng cần tính toán lại khâu ra đề thi tốt nghiệp THPT theo hướng tăng tính phân loại để kỳ thi này phục vụ đồng thời hai mục tiêu: xét tốt nghiệp và tuyển sinh đại học.
“Đề thi chỉ cần 30% câu hỏi khó để phân loại thí sinh là có thể dùng cho tuyển sinh”, bạn đọc này nêu quan điểm.
Đồng thời đã đến lúc cần nhìn nhận đúng giá trị thực của giáo dục, tránh nặng về thành tích khi tỉ lệ tốt nghiệp nhiều năm luôn ở mức rất cao nhưng chưa phản ánh rõ năng lực phân hóa.
Ở hướng khác, các ý kiến ủng hộ trao quyền tự chủ tuyển sinh cho các trường đại học. Bộ chỉ nên tập trung giám sát, kiểm soát chất lượng đào tạo thay vì can thiệp sâu vào cách thức tuyển sinh.
Những ý kiến khác quan tâm đến chất lượng giáo dục đại học. “Tuyển sinh chỉ là một phần trong cả quá trình đào tạo. Nếu chỉ tập trung chọn đầu vào mà bỏ qua kiểm soát chất lượng trong quá trình học và đầu ra sẽ khó đảm bảo hiệu quả giáo dục”, một giảng viên nhận định.
Ngày 16-7, Công an TP Đồng Nai cho biết đã phối hợp xác minh, làm việc với người thông tin sai sự thật về kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Theo Công an TP Đồng Nai, sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, trên không gian mạng xuất hiện nhiều thông tin và bình luận có nội dung phản ánh thí sinh mang điện thoại vào phòng thi sử dụng nhưng chưa bị phát hiện xử lý.
Điều này gây tâm lý hoài nghi, bức xúc trong dư luận xã hội.
Tại Đồng Nai có thông tin phản ánh liên quan đến 2 thí sinh ở Trường THPT Phước Bình và THPT Long Phước. Người đăng nội dung phản ánh đều thừa nhận không trực tiếp nhìn thấy hành vi sai phạm mà do nghe được từ người khác.
Công an TP Đồng Nai đã phối hợp Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức xác minh và xác định các thông tin lan truyền trên mạng xã hội về kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 là sai sự thật.
Cụ thể tại Trường THPT Phước Bình, bài đăng của tài khoản "gnhgi_12" đưa thông tin sai về kết quả học tập của một thí sinh nhằm tạo cảm giác bất thường về điểm thi.
Qua xác minh, điểm thi thử môn toán của thí sinh T.T.A.D. là 6 điểm, không phải 4 điểm như nội dung được lan truyền.
Còn tại Trường THPT Long Phước, bài đăng của tài khoản "tuansang3648" kèm một số bình luận phản ánh thí sinh T.T.Q.M. mang điện thoại vào phòng thi. Đồng thời khẳng định cả trường đều biết nhưng không ai phản ánh, đạt thủ khoa không được trường biểu dương…
Tuy nhiên kết quả xác minh cho thấy thí sinh T.T.Q.M. không phải là thủ khoa của trường. Thời gian này toàn trường đang trong dịp nghỉ hè nên không có việc giáo viên, học sinh toàn trường bàn tán, gây dư luận tiêu cực về kết quả của em T.T.Q.M..
Công an Đồng Nai đã mời làm việc người đăng bình luận trong bài viết. Tuy nhiên người này thừa nhận nội dung chỉ mang tính "đùa giỡn", tự nguyện gỡ bỏ bài viết, đăng tin đính chính và xin lỗi.
Qua vụ việc trên, Công an TP Đồng Nai khuyến cáo người dân, thí sinh nếu phát hiện sai phạm trong thi cử thì gửi phản ánh đến cơ quan có thẩm quyền để xác minh, xử lý theo đúng quy định.
Việc tự ý đăng tải, suy diễn hoặc chia sẻ những thông tin không chính xác, chưa kiểm chứng không phải là hành động góp phần bảo vệ sự công bằng của kỳ thi, mà có thể tiếp tay cho tin giả, gây nhiễu loạn thông tin.
Từ đó làm ảnh hưởng đến quyền, lợi ích hợp pháp của các cá nhân, tổ chức liên quan, gây tâm lý hoang mang cho phụ huynh, học sinh, tạo dư luận xấu.
Công an TP Đồng Nai đang phối hợp chặt chẽ với ngành giáo dục và các cơ quan chức năng tiếp tục rà soát, xác minh làm rõ những thông tin phản ánh sai phạm trên không gian mạng liên quan đến kỳ thi tốt nghiêp THPT năm 2026 để xử lý nghiêm theo quy định của pháp luật.
Chương trình do Ban Thường vụ Thành Đoàn TP.HCM phối hợp ban giám đốc ký túc xá sinh viên Lào - Campuchia tổ chức, nằm trong khuôn khổ chương trình “Gia đình Việt với sinh viên Lào, Campuchia đang học tập tại TP.HCM” do Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam TP.HCM chủ trì.
Năm 2026, chương trình kết nối 102 gia đình Việt với 177 sinh viên quốc tế, trong đó có 140 sinh viên Lào và 37 sinh viên Campuchia đang học tập tại 16 trường đại học, học viện trên địa bàn TP.HCM.
Không chỉ là sự đồng hành trong học tập và cuộc sống, chương trình còn góp phần giúp các du học sinh có thêm điểm tựa tinh thần khi sinh sống xa quê hương, đồng thời tạo cơ hội để các gia đình Việt tìm hiểu, sẻ chia và lan tỏa những giá trị văn hóa truyền thống.
Phát biểu tại ngày hội, anh Nguyễn Đức Trung - Phó Chủ tịch Hội Sinh viên Việt Nam TP.HCM - cho biết chương trình là dịp tôn vinh những giá trị tốt đẹp của gia đình Việt Nam, đồng thời tạo không gian để các gia đình Việt và sinh viên Lào, Campuchia gặp gỡ, giao lưu, thắt chặt tình cảm.
Theo anh Trung, thông qua những hoạt động ý nghĩa và gần gũi, chương trình góp phần vun đắp tình đoàn kết, hữu nghị đặc biệt giữa Việt Nam, Lào và Campuchia, đồng thời tăng cường sự gắn kết giữa thế hệ trẻ ba nước, từ đó tiếp tục phát huy mối quan hệ hợp tác toàn diện trong tương lai.
Tham gia ngày hội, bạn Homsenmeung Saokham (Lào), sinh viên năm hai Trường đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, cho biết đây là năm thứ hai bạn học tập tại Việt Nam. Điều để lại nhiều ấn tượng nhất không chỉ là các hoạt động giao lưu sôi nổi, mà còn là sự đón tiếp chân thành, gần gũi từ các gia đình Việt.
"Mình thấy chương trình rất vui, việc cùng tham gia những hoạt động như thế này giúp mình cảm thấy gần gũi hơn với văn hoá nước, như được trở thành một thành viên trong đại gia đình", Saokham chia sẻ.
Ngày hội năm nay diễn ra với nhiều hoạt động giao lưu văn hóa, trò chơi tập thể và kết nối giữa các gia đình Việt với lưu học sinh Lào, Campuchia, góp phần tạo nên không khí ấm áp, thân tình.
Đây cũng là dịp để các du học sinh đang học tập tại TP.HCM hiểu hơn về văn hóa, nếp sống và tình cảm của người Việt, từ đó xây dựng những kỷ niệm đẹp trong quãng thời gian học tập xa quê.
Đây là nội dung được trao đổi tại buổi làm việc giữa Đại học Đà Nẵng với Chủ tịch UBND TP Đà Nẵng Nguyễn Mạnh Hùng ngày 14-5.
Ông Nguyễn Ngọc Vũ - Giám đốc Đại học Đà Nẵng - đề nghị UBND TP Đà Nẵng có văn bản gửi Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thủ tướng và Trung ương thống nhất chủ trương chuyển Trường đại học Quảng Nam trực thuộc UBND TP Đà Nẵng thành trường đại học thành viên của Đại học Đà Nẵng trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Đại học Đà Nẵng cũng đề nghị thành phố hỗ trợ nguồn lực giai đoạn đầu sau khi tiếp nhận trường.
Về phương án phát triển sau tiếp nhận, Đại học Đà Nẵng đề xuất phát triển Trường đại học Quảng Nam thành cơ sở 2 đặt tại phường Tam Kỳ.
Theo đó, sẽ mở các lớp đào tạo theo mô hình 2 + 2, tức sinh viên học 2 năm đầu tại Tam Kỳ và 2 năm sau tại các trường đại học thành viên của Đại học Đà Nẵng.
Ngoài ra, cơ sở này cũng được tính toán mở các lớp đào tạo thạc sĩ, vừa học vừa làm và đào tạo chứng chỉ nghề phục vụ doanh nghiệp khu vực Quảng Nam cũ, Quảng Ngãi và các địa phương lân cận.
Để thực hiện việc chuyển giao, Đại học Đà Nẵng đề xuất thành phố Đà Nẵng tiếp tục cấp các khoản kinh phí chính sách cho người học; hỗ trợ sửa chữa cơ sở vật chất xuống cấp; hướng dẫn bàn giao đất đai, tài sản, cơ sở vật chất và giải quyết chế độ cho viên chức, người lao động trong quá trình sắp xếp.
Tại buổi làm việc, Chủ tịch UBND TP Đà Nẵng Nguyễn Mạnh Hùng cho rằng sau sáp nhập, cần tính toán phát triển cân đối giữa khu vực trung tâm Đà Nẵng và phía Quảng Nam cũ.
Ông Hùng nhìn nhận khu vực trung tâm Đà Nẵng hiện quá đông, trong khi nhiều cơ sở ở phía Quảng Nam cũ lại vắng vẻ.
"Phải phát triển cân đối các vùng miền, không thể để bên này đông bên kia vắng vẻ; phải nhìn vì dân", ông Hùng nói.
Theo ông Hùng, chủ trương là chuyển dần hoạt động đào tạo tới khu vực Quảng Nam cũ nếu có đủ cơ sở vật chất, điều kiện đáp ứng. Lãnh đạo thành phố cũng đề nghị các trường khảo sát các trụ sở dôi dư tại khu vực Quảng Nam cũ để tính toán phương án đưa một phần hoạt động đào tạo sinh viên chính quy vào đây.
"Đại học Đà Nẵng chuyển bớt sinh viên chính quy vào đấy để giãn dân chứ không phải dời làng đại học lên Quảng Nam như ồn ào trên mạng xã hội vừa qua. Khu đô thị đại học Đà Nẵng sao mà chuyển được", ông Hùng nói.
Ông Nguyễn Mạnh Hùng đề nghị Đại học Đà Nẵng khẩn trương xây dựng phương án, báo cáo cụ thể để triển khai việc tiếp nhận Trường đại học Quảng Nam.
Chủ tịch UBND TP Đà Nẵng cũng giao Sở Tài chính phối hợp với các đơn vị liên quan làm việc, hướng dẫn các thủ tục bàn giao tài sản, tài chính và cơ sở vật chất theo đúng quy định.
