Sáng 26.5, tại hội nghị trước kỳ thi vào lớp 10 do Sở GD-ĐT Hà Nội tổ chức, ông Nghiêm Văn Bình, Trưởng phòng Quản lý thi và Kiểm định chất lượng, đặc biệt lưu ý về những điểm mới và những quy định trong quy chế thi ảnh hưởng trực tiếp đến quyền lợi và trách nhiệm của thí sinh.
Về các vật dụng thí sinh được mang vào phòng thi: bút viết, thước kẻ, bút chì, tẩy, êke, thước vẽ đồ thị, dụng cụ vẽ hình, máy tính cầm tay không có chức năng soạn thảo văn bản, không có thẻ nhớ. Cũng như năm ngoái, thí sinh không còn được mang Atlat địa lý, bảng tuần hoàn, bảng tính tan dùng trong môn hóa học.
Những vật dụng bị cấm gồm: bút xóa; giấy than; đồ uống có cồn; vũ khí và chất gây cháy, nổ; tài liệu, thiết bị truyền tin (thu, phát sóng thông tin, ghi âm, ghi hình). Với những thí sinh cần mang thiết bị hỗ trợ sức khỏe, ông Bình cho biết, lực lượng công an sẽ kiểm tra, nếu không phát hiện bất thường sẽ dán tem đảm bảo để các em mang vào phòng thi.
Theo ông Bình, tinh thần là “linh hoạt, không cứng nhắc” với các thiết bị khác, như đồng hồ cơ, trang sức, túi clear trong suốt… Giám thị không cấm thí sinh mang vào phòng thi, song cần nhấn mạnh các em không lợi dụng các đồ vật này để gian lận.
Đặc biệt, với máy tính cầm tay, thí sinh được mang vào phòng thi những máy không có thẻ nhớ, không có chức năng thu phát, soạn thảo văn bản; không quy định cụ thể về nhãn hiệu, chủng loại.
Sở GD-ĐT cũng yêu cầu giám thị nhắc nhở kỹ thí sinh về những vật dụng được phép và không được phép mang vào phòng thi ngay từ buổi phổ biến quy chế (sáng 29.5) và trước mỗi buổi thi. Khi thí sinh cố tình vi phạm thì phải xử lý nghiêm.
Về đề thi, ông Nghiêm Văn Bình lưu ý: “Khi nhận đề, thí sinh phải kiểm tra số trang, mã đề, chất lượng in ấn. Chậm nhất 5 phút từ khi tính giờ làm bài, các em phải báo cáo những bất thường trong đề (thiếu trang, rách, hỏng, nhòe, mờ) cho giám thị. Quá thời gian này, thí sinh tự chịu trách nhiệm với đề mình đã nhận”.
Quy định này được nhấn mạnh bởi trong kỳ thi trước đây đã có trường hợp đề thi in mờ, nhòe nhưng thí sinh không phản ánh và hiểu sai nội dung yêu cầu đề thi dẫn tới kết quả bài làm sai so với đề thi và đáp án chính thức.
Đối với phiếu trả lời trắc nghiệm, Sở GD-ĐT lưu ý thí sinh phải tô đúng, tô đủ thông tin số báo danh, mã đề bằng bút chì theo đúng hướng dẫn. Những trường hợp đánh dấu sai quy cách, tô quá mờ hoặc gạch chéo có thể khiến máy chấm không nhận diện được bài làm.
Đại diện Sở GD-ĐT cũng lưu ý giám thị không được làm ảnh hưởng đến quá trình làm bài của thí sinh. “Ví dụ, nếu giám thị vô tình ký nhầm vào phần phách và giấy thi của thí sinh, thầy cô không được yêu cầu các em đổi giấy mới, vì sẽ làm ảnh hưởng đến tâm lý, thời gian và kết quả làm bài”, ông Nghiêm Văn Bình nói và đề nghị trong trường hợp này giám thị lập biên bản bất thường, báo cáo trưởng điểm thi và có thể tổ chức chấm chung bài thi đó sau này, đảm bảo quyền lợi của thí sinh.
Khâu thu bài cũng được quán triệt thực hiện chặt chẽ. Với môn tự luận, thí sinh chỉ được ra khỏi phòng sau khi hết 2/3 thời gian làm bài và phải nộp lại đầy đủ giấy thi, giấy nháp, đề thi. Với môn trắc nghiệm, thí sinh chỉ được rời phòng khi hết giờ làm bài.
“Giám thị phải kiểm đủ số bài, số tờ giấy thi, số chữ ký rồi mới cho thí sinh ra khỏi phòng. Tuyệt đối không để xảy ra tình trạng chưa thu đủ bài đã cho thí sinh rời phòng thi”, ông Bình yêu cầu.
Sở GD-ĐT cũng lưu ý thêm, sau khi có hiệu lệnh hết giờ làm bài, toàn bộ thí sinh phải dừng bút ngay. Không để xảy ra tình trạng có thí sinh đã nộp bài nhưng thí sinh khác vẫn tiếp tục viết vì dễ phát sinh khiếu nại, phản ánh sau kỳ thi.
Ông Bình cho biết, một số năm trước từng xuất hiện tình trạng biên bản xử lý vi phạm ghi không đầy đủ hình thức kỷ luật, gây khó khăn cho công tác tổng hợp và xử lý sau kỳ thi. Vì vậy, năm nay sở yêu cầu các điểm thi đặc biệt lưu ý khâu này.
Theo quy chế, thí sinh bị đình chỉ sẽ bị hủy toàn bộ kết quả thi của kỳ thi năm nay và không được sử dụng kết quả để xét tuyển vào các trường công lập. Đây là mức xử lý rất nghiêm khắc nhằm bảo đảm tính công bằng của kỳ thi.
Thêm môn làm trực tiếp vào đề thi
Với môn chuyên, ông Nghiêm Văn Bình nêu điểm mới của năm nay là có thêm môn lịch sử và địa lý cho thí sinh làm trực tiếp vào đề, tương tự môn ngoại ngữ và khoa học tự nhiên (đã áp dụng năm ngoái).
Thí sinh thi nhiều môn chuyên có thể dự thi ở những điểm khác nhau và khác với nơi thi 3 môn chung. Vì vậy, ông Bình lưu ý các thí sinh và gia đình kiểm tra kỹ phòng thi, điểm thi trên giấy báo, không chủ quan để buổi thi sau đến lại điểm thi hôm trước.
Năm nay, Hà Nội có khoảng 147.000 học sinh tốt nghiệp THCS, trong đó gần 125.000 em đăng ký thi lớp 10 công lập. Chỉ tiêu lớp 10 khoảng 82.660, tỷ lệ đỗ là 56%.
Học sinh thi 3 môn gồm toán, văn và ngoại ngữ trong 2 ngày 30 – 31.5, thí sinh thi môn chuyên sẽ thi thêm ngày 1.6. Điểm thi, điểm chuẩn lớp 10 công lập ở Hà Nội dự kiến được công bố từ ngày 19 – 22.6.
UBND TP Hà Nội vừa ban hành kế hoạch 272/KH-UBND về triển khai sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường chuyên biệt công lập trên địa bàn.
Theo đó, các trường mầm non, tiểu học và THCS thuộc UBND cấp xã quản lý sẽ được tổ chức theo ba mô hình: trường một cấp học đa cơ sở, trường liên cấp tiểu học - THCS và trường liên cấp tiểu học - THCS - THPT tiên tiến, hiện đại do Sở GD&ĐT trực tiếp quản lý.
Thống kê hiện trạng quy hoạch mạng lưới trường, lớp, học sinh, giáo viên tiểu học năm học 2025-2026 của Sở GD&ĐT Hà Nội cho thấy, toàn thành phố có 617 trường THCS công lập, 14.341 lớp và 609.670 học sinh.
Năm học 2025-2026, Hà Nội có 31.912 cán bộ, giáo viên, nhân viên tại 617 trường THCS công lập. Trong đó, có 1.401 cán bộ quản lý, 25.723 giáo viên, 344 giáo viên đoàn đội và 4.788 nhân viên.
Xét theo khu vực nội thành, trong nhóm 10 phường có nhiều trường THCS nhất, phường Hà Đông hiện có quy mô lớn nhất thành phố với 10 trường, 17.412 học sinh và 790 cán bộ, giáo viên.
Tiếp đến là phường Giảng Võ với 10.997 học sinh tại 6 trường, xếp ngay phía sau là phường Từ Liêm với 10.453 học sinh, cũng chỉ có 6 trường THCS công lập. Hai địa phương khác có quy mô lớn là phường Tương Mai (9.330 học sinh) và phường Yên Hòa (9.308 học sinh), đều có 6 trường.
Đáng chú ý, số liệu cho thấy sự chênh lệch khá lớn giữa các địa phương có cùng số lượng trường. Cùng có 6 trường THCS, nhưng phường Giảng Võ có gần 11.000 học sinh, Từ Liêm hơn 10.400 học sinh, trong khi phường Hai Bà Trưng chỉ có 6.745 học sinh.
Trong nhóm các địa phương có 5 trường THCS công lập, Thanh Xuân có quy mô lớn nhất với 8.783 học sinh, tiếp đến là Tây Hồ với 8.116 học sinh và Cầu Giấy với 7.451 học sinh.
Không chỉ khác biệt về số học sinh, quy mô đội ngũ giáo viên cũng có sự chênh lệch đáng kể. Phường Hà Đông hiện có 790 cán bộ, giáo viên, cao nhất trong nhóm 10 phường khu vực nội thành. Phường Giảng Võ có 579 nhân sự giáo dục, Yên Hòa có 484 người, trong khi Từ Liêm có 453 người dù quy mô học sinh gần tương đương Giảng Võ.
Nếu xét trên toàn thành phố, xã Đông Anh và xã Phú Xuyên là hai địa phương có nhiều trường THCS công lập nhất, cùng 11 trường.
Hiện trạng trường, lớp, học sinh, giáo viên và nhân viên trường THCS công lập trên địa bàn TP Hà Nội năm học 2025-2026:
Theo Kế hoạch 272, Hà Nội yêu cầu sau khi sắp xếp, mỗi xã, phường phải có ít nhất một trường mầm non, tiểu học và THCS; không sáp nhập trường nếu điều kiện đi lại không bảo đảm; giảm tối thiểu 50% đầu mối quản lý nhưng không giảm số lớp, không ảnh hưởng đến việc học của học sinh và tăng số lượng giáo viên trực tiếp giảng dạy. Các địa phương phải gửi đề án sắp xếp về Sở GD&ĐT trước ngày 26/7 và hoàn tất việc ban hành quyết định trước ngày 10/8.
Sáng 24.6 (giờ Việt Nam), tổ chức Times Higher Education (THE) tại Anh chính thức công bố bảng xếp hạng ĐH tác động bền vững nhất thế giới năm 2026 (Sustainability Impact Ratings, trước đây gọi là Impact Rankings). Tổng số ĐH Việt Nam góp mặt là 17, tăng 1 so với năm ngoái, trong đó có 4 gương mặt mới xuất hiện và 3 gương mặt cũ rời đi là ĐH Bách khoa Hà Nội, Trường ĐH Thương mại (Hà Nội) và ĐH Huế.
Các trường mới góp mặt đều ra mắt ở vị trí từ trung bình tới thấp, với ĐH Đà Nẵng giữ thứ hạng cao nhất nhóm này là 401-600. Xếp sau đó, Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM giữ vị trí 801-1.000, còn Trường ĐH Phương Đông (Hà Nội) và Trường ĐH Việt - Đức (TP.HCM) đồng hạng 1.001-1.500 trong số 1.646 trường từ 116 quốc gia, vùng lãnh thổ góp mặt. Năm nay cũng đánh dấu sự quay trở lại của Việt - Đức sau khi vắng mặt vào 2025.
Về thứ hạng chung, dẫn đầu Việt Nam là ĐH Kinh tế TP.HCM ở vị trí 101-200, tăng ít nhất 101 hạng và là thứ hạng tốt nhất trường Việt từng đạt được - tương tự thứ hạng của Trường ĐH Tôn Đức Thắng vào năm 2019. Tuy nhiên, cú nhảy vọt thuộc về Trường ĐH Lạc Hồng (Đồng Nai) và ĐH Phenikaa (Hà Nội), lần lượt leo ít nhất 501 và 401 bậc so với năm ngoái để vào nhóm 801-1.000 và 401-600 thế giới.
Riêng ĐH Kinh tế quốc dân (Hà Nội), Trường ĐH Tôn Đức Thắng (TP.HCM), Trường ĐH Mở TP.HCM vẫn giữ nguyên thứ hạng cũ, lần lượt tại vị trí 301-400, 401-600, 1.001-1.500.
Đây là năm thứ 8 THE xếp hạng ĐH thế giới dựa trên 17 mục tiêu phát triển bền vững của Liên Hợp Quốc (SDGs). Việt Nam thời gian qua ngày càng có đông đảo trường góp mặt ở bảng xếp hạng này, từ duy nhất Trường ĐH Tôn Đức Thắng vào năm 2019, số lượng trường đã tăng lên 2 (2020), 4 (2021), 7 (2022), 9 (2023), 13 (2024), 16 (2025), và nay là 17, ngày càng tiến gần mốc 20.
Một điểm đáng chú ý khác của bảng xếp hạng ĐH tác động bền vững nhất thế giới là không thuần túy đánh giá các trường dựa trên giảng dạy và nghiên cứu, mà tập trung xem xét mức độ đóng góp vào SDGs dựa trên 4 trụ cột chính là nghiên cứu, giảng dạy, trách nhiệm quản lý (stewardship) và kết nối cộng đồng (outreach).
Điểm tổng một trường ĐH được tính bằng cách kết hợp điểm của trường tại nội dung SDG 17 (quan hệ đối tác vì các mục tiêu) với 3 kết quả tốt nhất trong số 16 SDG còn lại. Cụ thể, SDG 17 chiếm 22% tổng điểm và những SDG còn lại sẽ có trọng số như nhau là 26%. Điều này đồng nghĩa các ĐH khác nhau có thể được đánh giá dựa trên những bộ SDG khác nhau, tùy vào lĩnh vực ưu tiên và thế mạnh từng trường, theo THE.
16 SDG còn lại gồm các nội dung xóa nghèo; không còn nạn đói; sức khỏe và có cuộc sống tốt, giáo dục có chất lượng; bình đẳng giới; nước sạch và vệ sinh; năng lượng sạch với giá thành hợp lý; công việc tốt và tăng trưởng kinh tế; công nghiệp, sáng tạo và phát triển hạ tầng; giảm bất bình đẳng; các thành phố và cộng đồng bền vững; tiêu thụ và sản xuất có trách nhiệm; hành động vì khí hậu; tài nguyên và môi trường biển; tài nguyên và môi trường trên đất liền; hòa bình, công lý và các thể chế mạnh mẽ.
Năm nay, ĐH Manchester (Anh) giữ vị trí số 1 toàn cầu, trong khi ĐH Griffith (Úc) và ĐH Western Sydney (Úc) lần lượt chiếm hạng 2 và 3. Tương tự Úc, Malaysia cùng Canada đều có hai trường trong top 10, trong khi Philippines là quốc gia có đông trường được xếp hạng nhất với 160 đại diện.
THE là một trong số những tổ chức xếp hạng ĐH có uy tín, nhiều năm kinh nghiệm và sức ảnh hưởng lớn nhất toàn cầu bên cạnh bảng xếp hạng của Quacquarelli Symonds (Anh) và ShanghaiRanking Consultancy (Trung Quốc). Đơn vị này bắt đầu xếp hạng các ĐH từ 2004 cùng Quacquarelli Symonds, một năm sau khi thế giới lần đầu bảng xếp hạng ĐH toàn cầu do ĐH Giao thông Thượng Hải (sau này là ShanghaiRanking Consultancy) công bố.
Với 29,75 điểm, Hoàng Hương Giang, học sinh lớp 12 Toán 1, trường THPT chuyên Đại học Sư phạm, Hà Nội, là thủ khoa toàn quốc khối A01 (Toán, Lý, Anh), theo công bố điểm thi của Bộ Giáo dục và Đào tạo sáng 1/7.
Giang nói đã đối chiếu đáp án và ước lượng điểm từ trước, song em ngạc nhiên vì không có ai đạt điểm cao hơn.
"Người đầu tiên em báo tin là bố mẹ và bà. Em nghĩ thành tích này có phần rất lớn nhờ gia đình nên phải là những người đầu tiên biết tin", nữ sinh cho hay.
Hương Giang nhận định đề Vật lý năm nay khá hay, vẫn bao hàm kiến thức trong sách giáo khoa nhưng thay đổi cách hỏi và góc nhìn gắn với thực tế. Ngược lại, môn khiến em kỳ vọng nhưng cũng lo lắng nhất là Toán.
"Hai môn còn lại em có thể hình dung dạng câu hỏi nhưng Toán thì rất khó đoán ở câu phân hóa cao", Giang kể. Nữ sinh đạt 9,75 điểm Toán, sai một câu nguyên hàm, nhìn nhận do bản thân chưa cẩn thận.
Ở môn Tiếng Anh, theo Giang, phần khó nhất là những câu hỏi về thành ngữ hiếm gặp như "up for grabs" (chỉ điều gì đó sẵn có để có thể lấy hay giành lấy).
Quan điểm học tập của thủ khoa là xây dựng nền tảng vững chắc từ sớm. Nữ sinh cố gắng hiểu bản chất vấn đề, tích lũy kiến thức nền từ bậc THCS và củng cố vào năm lớp 10 và 11.
"Em không học thuộc công thức mà tìm cách chứng minh nó đúng. Nếu có điều gì chưa thể giải thích lại cho người khác thì có nghĩa là em vẫn chưa hiểu", Giang chia sẻ.
Nhờ vậy, trong giai đoạn nước rút, Giang chỉ cần rà soát lại kiến thức, giải đề để làm quen cấu trúc chứ không học nhồi nhét. Ngoài ra, em mô phỏng đúng điều kiện thi thật, đến đúng khung giờ diễn ra bài thi nào, nữ sinh làm đề môn đó, bấm giờ như trong phòng thi.
"Tổng thời gian học của em dưới 8 tiếng mỗi ngày, có ngày ít hơn", nữ sinh nói, cho biết vẫn dành thời gian tập yoga, vẽ, đọc sách và chơi game dò mìn (Minesweeper) để thư giãn.
Giang áp dụng bí quyết này với cả ba môn trong tổ hợp A01 lẫn quá trình chinh phục SAT 1600 và IELTS 8.0.
Thầy Trương Trọng Khánh, chủ nhiệm lớp 12 Toán 1, cho biết không bất ngờ với thành tích của Hương Giang. Theo thầy, nữ sinh bộc lộ năng lực nổi trội từ lớp 10, có tư duy, khả năng tự học.
"Giang là học sinh toàn diện, từ học tập đến kỹ năng sống. Em từng đoạt giải nhì học sinh giỏi Toán cấp Đại học Sư phạm. Điều tôi ấn tượng nhất là sự chín chắn, sâu sắc và thái độ học tập rất nghiêm túc của em", thầy nói.
Thủ khoa cho biết muốn được trải nghiệm môi trường học tập mới nên dự định theo học ngành Khoa học máy tính tại Viện Khoa học và Công nghệ Hàn Quốc (KAIST) với học bổng toàn phần do Samsung tài trợ. Nữ sinh cho rằng AI vẫn còn nhiều cơ hội để phát triển và hy vọng có thể góp phần tạo ra những bước tiến mới trong lĩnh vực này.
