Trước đó, Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa cũng đã công bố danh sách các bài thi tốt nghiệp THPT năm 2026 được điều chỉnh điểm sau phúc khảo.
Theo đó, cả 48 bài thi được điều chỉnh đều là bài thi trắc nghiệm các môn toán, vật lý, hóa học, sinh học và địa lý. Tất cả đều được tăng từ 0,10 – 1,9 điểm, không có bài thi nào bị giảm điểm.
Riêng môn toán có 27 bài thi được nâng điểm sau phúc khảo, trong đó có thí sinh được thay đổi điểm từ 7,6 lên 9,5 (tăng 1,90 điểm). Hàng chục bài thi môn toán khác được tăng từ 1 điểm sau phúc khảo, bài được tăng điểm thấp nhất là 0,15.
Lý giải việc 48 bài thi tốt nghiệp được tăng điểm sau phúc khảo, ông Đoàn Đăng Khoa – Trưởng Phòng Khảo thí và Kiểm định chất lượng, Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa – cho biết trong quá trình chấm phúc khảo các bài thi trắc nghiệm kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, Hội đồng chấm đã phát hiện nhiều bài thi trước đó chưa được chấm đúng với điểm thật vì lỗi hệ thống phần mềm dữ liệu.
“Toàn bộ bài thi trắc nghiệm trong kỳ thi tốt nghiệp THPT đều được chấm bằng máy. Quá trình chấm phúc khảo, hội đồng đã rà soát toàn bộ các bài thi, kể cả các bài thi không làm đơn phúc khảo và phát hiện 48 bài thi trắc nghiệm thay đổi điểm và trả lại điểm thật cho thí sinh”, ông Khoa nói và khẳng định các thí sinh không gửi đơn phúc khảo vẫn có thể yên tâm về kết quả bài thi.
Còn trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tại Thanh Hóa, theo danh sách điểm sau phúc khảo được Trường THPT Nguyễn Thị Lợi (Thanh Hóa) công bố, có 3 thí sinh thi tuyển lớp 10 vào trường được thay đổi điểm.
Đáng chú ý, thí sinh N.T.M.T. đã phúc khảo cả 3 môn toán, văn, tiếng Anh. Điểm trước phúc khảo của T. là 0 điểm cả 3 môn. Sau phúc khảo, môn ngữ văn thay đổi điểm từ 0 thành 8,5 điểm, môn toán từ 0 thành 8, tiếng Anh từ 0 thành 4,2. Tổng điểm đạt 20,7.
Lý do thay đổi điểm được Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa đưa ra là đánh dấu nhầm thí sinh vắng thi.
Ông Khoa khẳng định đây là sơ suất của giám thị, thí sinh đã bị tích nhầm vào ô vắng thi và đã được trả lại điểm thật sau phúc khảo. Sở cũng đã hủy kết quả của thí sinh vắng thi được chấm nhầm trước đó.
Theo ông, kỳ thi vào lớp 10 công lập năm 2026-2027 của tỉnh Thanh Hóa gồm 3 môn toán, văn, tiếng Anh, tổ chức thi theo hình thức thi tự luận. Ngoài thí sinh bị tích nhầm vắng thi, có 14 thí sinh khác được thay đổi điểm do “lên điểm nhầm ở lần chấm đầu”.
“Sau khi phát hiện sơ suất của giám thị ảnh hưởng đến kết quả bài thi, sở cũng đã chấn chỉnh các cá nhân liên quan, đồng thời trả điểm thật về cho thí sinh, đảm bảo quyền lợi thí sinh”, ông Khoa nói.
Bộ Giáo dục và Đào tạo sáng 15/7 cho biết hơn 874.800 thí sinh đã nhập nguyện vọng lên hệ thống, tăng gần 25.000 so với mùa tuyển sinh trước.
Tổng số nguyện vọng là hơn 7,18 triệu, trung bình một em đăng ký hơn 8 nguyện vọng. Số này năm ngoái là gần 9.
Tỷ lệ giảm có thể do năm nay Bộ quy định thí sinh chỉ được đăng ký tối đa 15 nguyện vọng thay vì không giới hạn như trước. Cũng vì thế, tình trạng thí sinh đăng ký tới cả trăm nguyện vọng không còn.
Như vậy, hơn 367.000 em bỏ cơ hội vào đại học, tương đương gần 29,56%, tăng 2,76% so với năm ngoái.
Số này có nhiều lý do. Chẳng hạn, năm nay Bộ áp sàn là 15 điểm tổ hợp 3 môn, thí sinh mới được đăng ký. Ngoài ra, nhiều thí sinh du học hoặc chọn học nghề, xuất khẩu lao động, đi làm ngay...
Năm nay cũng là lần đầu Bộ công bố số thí sinh đăng ký xét tuyển vào các ngành STEM với gần 467.600. Nhóm này đăng ký khoảng 2,37 triệu nguyện vọng.
Thí sinh nộp lệ phí xét tuyển trực tuyến từ mai đến 17h ngày 21/7.
Điểm chuẩn đại học được các trường thông báo sau lần lọc ảo cuối cùng, tức sau 17h ngày 10/8. Thí sinh trúng tuyển xác nhận nhập học trên hệ thống trước 17h ngày 21/8. Sau đó, các trường xét bổ sung nếu có nhu cầu.
Trong số 5 chuyên gia được Bộ GD-ĐT mời đánh giá phổ điểm các môn thi năm nay có 3 chuyên gia nói đến phổ điểm môn tiếng Anh. Cả 3 chuyên gia đều nhận thấy thực tế phổ điểm môn tiếng Anh năm nay thấp nhất trong số tất cả môn thi. Nhưng quan điểm nhìn nhận về sự việc này thì có sự khác nhau.
Theo GS Nguyễn Đình Đức, ĐH Quốc gia Hà Nội, tỷ lệ điểm dưới trung bình môn tiếng Anh nhìn chung thường không cao. Năm ngoái là 45% (theo số liệu mà Bộ GD-ĐT công bố thì năm ngoái tỷ lệ dưới trung bình là 38,22% - PV), năm nay là 50%. Những năm trước đó, môn tiếng Anh cũng luôn có tỷ lệ dưới trung bình ở mức cao: 42%, 44%.
GS Nguyễn Đình Đức nói: "Điều này cho thấy mặc dù đã có rất nhiều tích cực trong việc giảng dạy tiếng Anh và đang tiến tới giảng dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai trong trường học, nhưng về tổng thể mặt bằng chung toàn quốc, tiếng Anh vẫn cần phải đầu tư, đổi mới phương pháp mạnh mẽ hơn nữa để các em có một hành trang hội nhập quốc tế".
PGS Nguyễn Đức Sơn, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cũng tỏ ra lo ngại về vấn đề chất lượng dạy và học môn tiếng Anh trong nhà trường phổ thông. Đây là môn học được đầu tư rất lớn, không chỉ ở trong trường học mà ngay trong các gia đình, đặc biệt ở các thành phố lớn. Vậy mà kết quả cho thấy tỷ lệ dưới mức trung bình còn khá cao.
"Thông qua phổ điểm năm nay, chúng ta sẽ phải tập trung hơn nữa vào việc đổi mới cách thức dạy và học môn tiếng Anh. Tiếng Anh sẽ không chỉ là môn ngoại ngữ mà sẽ phải được dạy tương tự như một công cụ, phương pháp để học sinh có thể sử dụng giao tiếp, trau dồi tri thức. Và để thực hiện được điều này đòi hỏi quyết tâm rất lớn", PGS Nguyễn Đức Sơn khuyến cáo.
Tuy nhiên, GS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, lại cho rằng phổ điểm môn tiếng Anh không hẳn phản ánh chất lượng dạy học môn này ở nhà trường phổ thông. Năm ngoái và năm nay đây là môn thi tự chọn, do đó những thí sinh có năng lực tiếng Anh không tốt sẽ chọn môn tự chọn khác.
Tuy nhiên, nhiều thí sinh có khả năng tiếng Anh tốt sẽ được miễn thi hoặc có một cách quy đổi khác. Năm ngoái cũng thế, nhưng mà xu hướng này sẽ ngày càng nhiều. Vì vậy, mặc dù đánh giá khách quan đề tiếng Anh năm nay "dễ chịu" hơn đề tiếng Anh năm trước nhưng điểm thi lại có xu hướng thấp hơn.
"Làm rõ điều này để thấy rằng, điểm trung bình cho dù có thấp hơn so với năm trước thì cũng không phải là vấn đề về chất lượng dạy học trong các nhà trường", GS Lê Anh Vinh nói.
Theo phân tích của Báo Thanh Niên, phổ điểm thấp môn tiếng Anh không mâu thuẫn với nhận định "dễ chịu hơn" của nhiều thí sinh và giáo viên sau khi kết thúc buổi thi các môn tự chọn. Yếu tố "dễ chịu hơn" đã được minh chứng bằng 2 chỉ số: số lượng và tỷ lệ thí sinh đạt từ 7 điểm trở lên; số thí sinh đạt điểm 10.
Cụ thể, năm nay tỷ lệ thí sinh đạt từ 7 trở lên là 15,9%; 311 thí sinh đạt điểm 10. Còn năm ngoái, tỷ lệ thí sinh đạt từ 7 trở lên là 15,14; 141 thí sinh đạt điểm 10. Cần biết, tổng số thí sinh dự thi môn tiếng Anh năm ngoái nhiều hơn năm nay (2025: 351.848; 2026: 334.547). Như vậy, nhóm thí sinh dẫn đầu năm nay làm bài tốt hơn hẳn năm ngoái.
Nhóm thí sinh đạt điểm cao môn tiếng Anh, theo các nhà chuyên môn (cũng như theo phản ánh của thí sinh) là do các em học thêm ở các trung tâm luyện thi IELTS hoặc do đọc thêm nhiều tài liệu ngoài sách giáo khoa. Ở phần trên, PGS Nguyễn Đức Sơn cũng nói đây là môn học được "đầu tư nhiều".
Đặc biệt, nhóm nhận xét đề tiếng Anh "dễ chịu hơn" cũng là nhóm nêu ý kiến: yêu cầu của đề thi tiếng Anh vượt ngoài chương trình giáo dục phổ thông.
Có thể thấy, phổ điểm môn tiếng Anh "chạm đáy" không đơn thuần xuất phát từ chất lượng dạy và học, mà là hệ quả kép của bức tranh thực tế hiện nay. Một mặt, xu hướng dùng chứng chỉ quốc tế để xét miễn thi ngày càng tăng đã rút bớt một lượng lớn thí sinh giỏi ngoại ngữ ra khỏi hệ thống đo lường chung, kéo mặt bằng điểm số xuống thấp. Mặt khác, yêu cầu của đề thi đang có phần vượt quá khung chương trình.
Như vậy, sự phân hóa trong đề thi môn tiếng Anh chưa hẳn là sự phân hóa có tính chuyên môn mà có thể là khoảng cách giữa chương trình giảng dạy đại trà và yêu cầu của những người ra đề đặt ra với thí sinh.
Sáng 2.6, hơn 151.000 thí sinh tại TP.HCM bước vào thi môn toán trong kỳ tuyển sinh lớp 10 năm học 2026 - 2027. Tại nhiều điểm thi, phụ huynh có mặt từ sớm, chờ đón con giữa cái nắng đầu hè với tâm trạng hồi hộp, lo lắng.
