Trong số 5 chuyên gia được Bộ GD-ĐT mời đánh giá phổ điểm các môn thi năm nay có 3 chuyên gia nói đến phổ điểm môn tiếng Anh. Cả 3 chuyên gia đều nhận thấy thực tế phổ điểm môn tiếng Anh năm nay thấp nhất trong số tất cả môn thi. Nhưng quan điểm nhìn nhận về sự việc này thì có sự khác nhau.
Theo GS Nguyễn Đình Đức, ĐH Quốc gia Hà Nội, tỷ lệ điểm dưới trung bình môn tiếng Anh nhìn chung thường không cao. Năm ngoái là 45% (theo số liệu mà Bộ GD-ĐT công bố thì năm ngoái tỷ lệ dưới trung bình là 38,22% – PV), năm nay là 50%. Những năm trước đó, môn tiếng Anh cũng luôn có tỷ lệ dưới trung bình ở mức cao: 42%, 44%.
GS Nguyễn Đình Đức nói: “Điều này cho thấy mặc dù đã có rất nhiều tích cực trong việc giảng dạy tiếng Anh và đang tiến tới giảng dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai trong trường học, nhưng về tổng thể mặt bằng chung toàn quốc, tiếng Anh vẫn cần phải đầu tư, đổi mới phương pháp mạnh mẽ hơn nữa để các em có một hành trang hội nhập quốc tế”.
PGS Nguyễn Đức Sơn, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cũng tỏ ra lo ngại về vấn đề chất lượng dạy và học môn tiếng Anh trong nhà trường phổ thông. Đây là môn học được đầu tư rất lớn, không chỉ ở trong trường học mà ngay trong các gia đình, đặc biệt ở các thành phố lớn. Vậy mà kết quả cho thấy tỷ lệ dưới mức trung bình còn khá cao.
“Thông qua phổ điểm năm nay, chúng ta sẽ phải tập trung hơn nữa vào việc đổi mới cách thức dạy và học môn tiếng Anh. Tiếng Anh sẽ không chỉ là môn ngoại ngữ mà sẽ phải được dạy tương tự như một công cụ, phương pháp để học sinh có thể sử dụng giao tiếp, trau dồi tri thức. Và để thực hiện được điều này đòi hỏi quyết tâm rất lớn”, PGS Nguyễn Đức Sơn khuyến cáo.
Tuy nhiên, GS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, lại cho rằng phổ điểm môn tiếng Anh không hẳn phản ánh chất lượng dạy học môn này ở nhà trường phổ thông. Năm ngoái và năm nay đây là môn thi tự chọn, do đó những thí sinh có năng lực tiếng Anh không tốt sẽ chọn môn tự chọn khác.
Tuy nhiên, nhiều thí sinh có khả năng tiếng Anh tốt sẽ được miễn thi hoặc có một cách quy đổi khác. Năm ngoái cũng thế, nhưng mà xu hướng này sẽ ngày càng nhiều. Vì vậy, mặc dù đánh giá khách quan đề tiếng Anh năm nay “dễ chịu” hơn đề tiếng Anh năm trước nhưng điểm thi lại có xu hướng thấp hơn.
“Làm rõ điều này để thấy rằng, điểm trung bình cho dù có thấp hơn so với năm trước thì cũng không phải là vấn đề về chất lượng dạy học trong các nhà trường”, GS Lê Anh Vinh nói.
Theo phân tích của Báo Thanh Niên, phổ điểm thấp môn tiếng Anh không mâu thuẫn với nhận định “dễ chịu hơn” của nhiều thí sinh và giáo viên sau khi kết thúc buổi thi các môn tự chọn. Yếu tố “dễ chịu hơn” đã được minh chứng bằng 2 chỉ số: số lượng và tỷ lệ thí sinh đạt từ 7 điểm trở lên; số thí sinh đạt điểm 10.
Cụ thể, năm nay tỷ lệ thí sinh đạt từ 7 trở lên là 15,9%; 311 thí sinh đạt điểm 10. Còn năm ngoái, tỷ lệ thí sinh đạt từ 7 trở lên là 15,14; 141 thí sinh đạt điểm 10. Cần biết, tổng số thí sinh dự thi môn tiếng Anh năm ngoái nhiều hơn năm nay (2025: 351.848; 2026: 334.547). Như vậy, nhóm thí sinh dẫn đầu năm nay làm bài tốt hơn hẳn năm ngoái.
Nhóm thí sinh đạt điểm cao môn tiếng Anh, theo các nhà chuyên môn (cũng như theo phản ánh của thí sinh) là do các em học thêm ở các trung tâm luyện thi IELTS hoặc do đọc thêm nhiều tài liệu ngoài sách giáo khoa. Ở phần trên, PGS Nguyễn Đức Sơn cũng nói đây là môn học được “đầu tư nhiều”.
Đặc biệt, nhóm nhận xét đề tiếng Anh “dễ chịu hơn” cũng là nhóm nêu ý kiến: yêu cầu của đề thi tiếng Anh vượt ngoài chương trình giáo dục phổ thông.
Có thể thấy, phổ điểm môn tiếng Anh “chạm đáy” không đơn thuần xuất phát từ chất lượng dạy và học, mà là hệ quả kép của bức tranh thực tế hiện nay. Một mặt, xu hướng dùng chứng chỉ quốc tế để xét miễn thi ngày càng tăng đã rút bớt một lượng lớn thí sinh giỏi ngoại ngữ ra khỏi hệ thống đo lường chung, kéo mặt bằng điểm số xuống thấp. Mặt khác, yêu cầu của đề thi đang có phần vượt quá khung chương trình.
Như vậy, sự phân hóa trong đề thi môn tiếng Anh chưa hẳn là sự phân hóa có tính chuyên môn mà có thể là khoảng cách giữa chương trình giảng dạy đại trà và yêu cầu của những người ra đề đặt ra với thí sinh.
Sau giờ đứng lớp tại trường THCS Phong Thủy, xã Lệ Thủy, thầy Hảo lại cặm cụi bên bàn làm việc, xoắn và uốn những sợi dây nhôm mảnh thành đủ mọi dáng thế bonsai.
Thầy cho biết công việc bắt đầu như một thú vui lúc nhàn rỗi, nhưng nay đã trở thành nghề tay trái ổn định.
Ngày nhỏ, thầy Hảo thường tìm các cây nhỏ trong vườn hoặc ven đường mang về trồng trong chậu. Niềm yêu thích ấy dần hình thành sự hiểu biết về thế cây và cách tạo hình bonsai.
Năm 2020, khi dịch Covid-19 bùng phát, thầy Hảo phải ở nhà nhiều hơn. Trong lúc lướt mạng xã hội, thầy tình cờ thấy hình ảnh những cây bonsai được uốn từ dây đồng và dây nhôm.
"Tôi thấy lạ và đẹp nên muốn thử làm xem có được không", thầy kể.
Với 100.000 đồng, thầy mua lại vài động cơ quạt điện, máy bơm nước từ tiệm phế liệu rồi tháo ra lấy dây kim loại bên trong. Những sợi dây được gỡ ra, duỗi thẳng rồi xoắn lại thành thân cây.
Tuy nhiên, những sản phẩm đầu tiên nhìn khá cứng, các nhánh, chi tiết chưa được tự nhiên. Có khi vừa uốn xong, thầy đành tháo ra làm lại từ đầu.
"Có lúc ngồi cả buổi mà vẫn chưa ra được hình cây, dây rối tung. Nhưng vì tò mò nên tôi vẫn kiên trì làm tiếp", thầy nói.
Để tạo dáng chuẩn hơn, thầy Hảo tìm kiếm các video hướng dẫn trên Internet, xem cách tạo thân, tán, rễ và phân bố cành. Sau nhiều lần thử nghiệm, những cây bonsai đầu tiên từ dây đồng và nhôm bắt đầu có hình dáng rõ ràng hơn. Từ một thân dây xoắn đơn giản, thầy dần tạo được các nhánh tỏa ra cân đối, mềm mại.
Khi đã quen với kỹ thuật cơ bản, thầy bỏ hơn một triệu đồng mua dây nhôm để uốn bonsai. Loại dây này được nhập khẩu từ Trung Quốc, đã qua xử lý nên có độ bền cao và nhiều màu sắc.
Theo thầy Hảo, công đoạn khó nhất là kết hợp hàng chục sợi dây nhỏ thành một thân cây hoàn chỉnh. "Từng sợi dây phải xoắn theo cùng chiều để tạo độ chắc, nhưng lực xoắn phải vừa phải. Nếu mạnh quá thân cây bị thô, còn nhẹ quá thì cây không đứng được", thầy giải thích.
Sau khi tạo thân chính, những nhánh nhỏ được tách ra từ các sợi dây còn lại. Thầy Hảo tỉ mỉ uốn cong nhẹ để chúng tạo cảm giác tự nhiên. Ban đầu, những cây bonsai được thầy làm ra chỉ để trang trí trong nhà. Nhưng khi đăng ảnh lên mạng xã hội, nhiều người bắt đầu hỏi mua.
Theo thầy Hảo, một cây bonsai nhỏ có thể hoàn thành trong khoảng 15 phút và bán với giá khoảng 50.000 đồng. Tuy nhiên, những cây lớn, có nhiều tán và dáng thế phức tạp có thể mất tới ba ngày, giá lên tới 3,5 triệu đồng.
Ban ngày, thầy Hảo lên lớp giảng dạy. Buổi tối, sau khi hoàn thành việc soạn giáo án, thầy mới bắt đầu ngồi vào bàn làm bonsai. Một góc nhỏ trong nhà được dành riêng cho công việc này. Trên bàn là kìm, kéo, cuộn dây nhôm cùng những cây bonsai đang làm dở. Sau vài năm, đôi tay của thầy trở nên thuần thục. Nhiều khi vừa xem tivi, thầy vẫn có thể xoắn dây tạo dáng cây mà không cần nhìn quá lâu.
Hiện mỗi tháng thầy Hảo làm khoảng 50 sản phẩm, thu về hơn 10 triệu đồng. Vào dịp Tết, thầy thuê thêm 5 người phụ giúp những công đoạn đơn giản như cắt dây hoặc xoắn nhánh.
Theo ông Lê Đình Lý, Hiệu trưởng trường THCS Phong Thủy, thầy Hảo là giáo viên dạy giỏi cấp huyện môn Toán, có chuyên môn vững vàng và tận tâm.
"Thầy luôn trách nhiệm và gần gũi với học sinh. Ngoài chuyên môn, thầy còn tích cực tham gia các hoạt động xây dựng cảnh quan trường học", ông Lý nhận xét.
Với thầy Hảo, việc làm bonsai không chỉ là cách tận dụng thời gian rảnh mà còn là niềm vui, giúp thư giãn sau những giờ đứng lớp.
"Mỗi cây bonsai hoàn thành giống như một tác phẩm nhỏ. Nhìn thấy nó đẹp dần lên từ những sợi dây ban đầu, tôi cảm thấy rất vui", thầy nói.
Sáng 11.4, tại Gia Lai đã diễn ra lễ tổng kết và trao giải Kỳ thi Olympic toán học sinh viên toàn quốc lần thứ 32 – năm 2026, khép lại một tuần tranh tài sôi nổi, đậm tính học thuật của sinh viên cả nước.
Kỳ thi do Hội Toán học Việt Nam tổ chức, diễn ra từ ngày 6 đến ngày 10.4 tại Trường đại học Quy Nhơn, thu hút 90 đoàn với hơn 660 sinh viên đến từ các trường đại học, học viện trên toàn quốc. Đây tiếp tục là sân chơi học thuật uy tín, góp phần phát hiện và bồi dưỡng tài năng toán học, đồng thời tạo môi trường để sinh viên rèn luyện tư duy, nâng cao năng lực phân tích và kết nối cộng đồng nghiên cứu trẻ.
Kỳ thi Olympic toán học toàn quốc lần thứ 32 do Hội Toán học Việt Nam chủ trì, phối hợp với các cơ sở đào tạo, dưới sự bảo trợ của Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật Việt Nam và Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam.
Theo Ban Tổ chức, năm nay có tổng cộng 306 giải chính thức được trao cho hai môn thi đại số và giải tích, trong đó gồm 52 giải nhất, 104 giải nhì và 150 giải ba. Bên cạnh đó, 75 giải khuyến khích cũng được trao cho các thí sinh có kết quả tốt, cho thấy chất lượng chuyên môn ngày càng được nâng cao và tính cạnh tranh ngày càng rõ nét.
Việc duy trì tổ chức thường niên và thu hút đông đảo sinh viên tham gia cho thấy sức lan tỏa, uy tín ngày càng được khẳng định của kỳ thi trong hệ thống giáo dục đại học. Đây cũng là cơ sở để các trường tiếp tục phát hiện, bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực khoa học cơ bản.
Dự kiến, kỳ thi lần thứ 33 sẽ được tổ chức vào năm 2027 tại Trường đại học Quảng Nam.
IELTS thông báo thay đổi trên trang web chính thức hồi tuần trước. Mẫu bảng điểm mới sẽ được áp dụng từ 17/7. Thay đổi nhằm đáp ứng các tiêu chuẩn thiết kế của Ofqual - cơ quan quản lý bằng cấp, kỳ thi ở Anh.
Cụ thể, tất cả bảng điểm sẽ có thêm logo của Ofqual, cùng tên chứng chỉ theo quy chuẩn của cơ quan này.
IELTS cho biết định dạng bài thi, quy trình chấm điểm và giá trị cốt lõi của chứng chỉ được giữ nguyên. Tất cả bảng điểm được cấp trước và sau ngày 17/7 có giá trị pháp lý như nhau. Thí sinh có thể tiếp tục dùng chứng chỉ hiện tại để nộp hồ sơ xét tuyển đại học hoặc xin cấp thị thực.
Những thí sinh nhận bảng điểm từ tháng 6/2024 đến ngày 16/7 có thể đăng ký để đổi sang mẫu mới có logo Ofqual miễn phí. Quy trình là điền vào mẫu đơn đăng ký trên trang chủ của IELTS, bảng điểm mới sẽ được gửi đi sau ngày 17/7.
IELTS cũng lưu ý việc này không bắt buộc, không làm thay đổi thời gian hiệu lực (2 năm) của kết quả thi ban đầu.
Thay đổi trên diễn ra cùng thời điểm Ofqual phạt Cambridge English - đơn vị tổ chức phát triển và đồng sở hữu bài thi IELTS - gần 1,1 triệu USD. Lý do là lỗi chấm điểm tự động khiến gần 62.800 thí sinh thi IELTS nhận sai điểm kỹ năng Nghe và Đọc, từ tháng 8/2023 đến tháng 9/2025.
IELTS là bài thi tiếng Anh phổ biến cho những người không nói tiếng Anh bản xứ. Bài thi này đánh giá bốn kỹ năng nghe, đọc, viết, nói của thí sinh trên thang 9 điểm. Hàng năm, khoảng 4 triệu thí sinh làm bài thi này trên toàn cầu, theo Hội đồng Anh.
Ở Việt Nam, Hội đồng Anh và IDP là hai đơn vị được tổ chức thi và cấp chứng chỉ này. Ngoài mục đích du học, định cư, IELTS được dùng trong xét tuyển đầu vào, công nhận chuẩn đầu ra đại học. Bộ Giáo dục và Đào tạo miễn thi tốt nghiệp môn tiếng Anh với thí sinh đạt 4.0 IELTS trở lên.
