Trao đổi với Tuổi Trẻ, TS Huỳnh Công Minh – cựu giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, người từng trực tiếp điều hành ngành giáo dục thành phố trong giai đoạn này – cho biết:
– Tôi cho rằng bản chất của kỳ thi lớp 10 là để xếp lớp chứ không phải đánh giá năng lực học sinh. Các em đã học hết lớp 9 và được thầy cô giáo đánh giá hoàn thành chương trình THCS là coi như đã đạt chuẩn của chương trình rồi. Thế thì học sinh đã tốt nghiệp lớp 9 đương nhiên có quyền vào học lớp 10.
Với suy nghĩ đó nên năm học 2007-2008, Sở GD-ĐT TP.HCM đã xin ý kiến UBND TP và được chấp thuận thực hiện thí điểm xét tuyển lớp 10 tại ba huyện Bình Chánh, Cần Giờ, Củ Chi.
Những quận, huyện còn lại vẫn tổ chức thi tuyển. Sau đó việc xét tuyển mở rộng dần dần, đến năm học 2011-2012 TP.HCM có chín quận, huyện thực hiện xét tuyển vào lớp 10 là huyện Bình Chánh, Củ Chi, Cần Giờ, Hóc Môn, Thủ Đức, Bình Tân, quận 9, 2, 6.
* Thưa ông, vậy sau này vì sao TP.HCM lại bỏ hình thức xét tuyển vào lớp 10?
– Tôi đã nghỉ hưu từ năm 2011 nên sẽ không bình luận hoặc lý giải vấn đề này.
Tuy nhiên tôi muốn chia sẻ một góc nhìn khác. Hiện nay nhiều người lo ngại rằng nếu không tổ chức thi lớp 10 thì học sinh sẽ lơ là việc học, từ đó ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Theo tôi, điều quan trọng hơn là chúng ta cần thay đổi cách nhìn về việc học.
Học không phải để thi mà học để biết, học để làm, học để chung sống và hoàn thiện bản thân. Đây là bốn trụ cột giáo dục cốt lõi do UNESCO đề xướng, hướng đến việc giúp người học phát triển toàn diện: có kiến thức nền tảng, biết vận dụng vào thực tiễn, thấu hiểu xã hội và không ngừng hoàn thiện nhân cách.
Lâu nay chúng ta vẫn còn chịu ảnh hưởng của quan niệm “học để thi”, thậm chí có tâm lý “không thi thì không học”. Điều đó dẫn đến tình trạng dạy và học mang tính đối phó, học chỉ để vượt qua kỳ thi, thi xong rồi có khi trong đầu không đọng lại được điều gì.
Vấn đề đáng suy nghĩ là có những học sinh chỉ tập trung vào điểm số, xem việc học là để làm hài lòng cha mẹ. Vì vậy, khi gặp khó khăn là nhiều em sẽ chùn bước. Từ đó tạo ra thực trạng học sinh phải trải qua quá trình học tập vất vả, áp lực thi cử lớn, thi xong đạt điểm rất cao nhưng khi bước vào cuộc sống có em lại thiếu tự tin, lúng túng trong ứng xử, khó thích nghi với những hoàn cảnh mới, thiếu kỹ năng giải quyết vấn đề…
Còn nếu đã xác định học để biết thì người học sẽ có động lực mạnh mẽ hơn. Tức là cái gì chưa biết thì phải học để biết. Yếu tố này sẽ làm cho học sinh tò mò, khát khao khám phá và chủ động tìm kiếm tri thức.
– Đúng như vậy. Quan điểm của tôi là nên giảm những kỳ thi không cần thiết như kỳ thi vào lớp 10 công lập. Nếu muốn tiến tới bỏ kỳ thi, các địa phương cần có một “hệ sinh thái” giáo dục phù hợp đi kèm. Điều đó không chỉ là điều kiện về cơ sở vật chất mà quan trọng hơn là sự thay đổi trong nhận thức của giáo viên, phụ huynh và học sinh về mục tiêu thực sự của việc học.
Bên cạnh đó nhà quản lý giáo dục và đội ngũ giáo viên cũng cần thay đổi quan niệm về dạy học. Việc đánh giá học sinh không nên chỉ phụ thuộc vào kết quả của một kỳ thi mà cần nhìn vào cả quá trình học tập, rèn luyện và phát triển của các em: từ thái độ học tập, khả năng tương tác với thầy cô, bạn bè đến năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn…
Và trước hết, vai trò dẫn dắt cần đến từ Bộ GD-ĐT thông qua việc đổi mới đào tạo ngành sư phạm, cải tiến phương pháp kiểm tra – đánh giá học sinh, thay đổi cách ra đề thi, tôn vinh và nhân rộng những mô hình, địa phương thực hiện hiệu quả…
Quyết định ngày 26/5 nêu Bộ Công Thương chỉ đạo các cơ quan, đơn vị liên quan bàn giao, tiếp nhận nguyên trạng người học, nhân sự, tài chính, tài sản của hai trường nói trên.
Quá trình sáp nhập phải bảo đảm các hoạt động diễn ra bình thường, không để xảy ra tiêu cực, thất thoát, lãng phí tài chính, tài sản.
Trường Đại học Điện lực tiếp tục đào tạo, cấp bằng cho người đang học tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thương mại, bảo đảm quyền và lợi ích của người học.
Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Thương mại được thành lập năm 1961, trụ sở tại phường Phú Lương, Hà Nội (quận Hà Đông cũ). Đây là cơ sở đào tạo đa cấp (từ sơ cấp đến cao đẳng), đa ngành, nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao công nghệ và dịch vụ tư vấn trong lĩnh vực công nghiệp, thương mại.
Hiện, trường tuyển sinh 18 ngành bậc cao đẳng và 11 ngành bậc trung cấp. Học sinh có thể theo học tại trường từ lớp 10 song song chương trình giáo dục thường xuyên cấp THPT và trung cấp nghề.
Trường Đại học Điện lực có lịch sử từ năm 1898, hiện có 4 địa điểm tại phường Nghĩa Đô, Phú Lương, xã Sóc Sơn và Hòa Lạc của Hà Nội. Đây là trường đại học định hướng nghiên cứu ứng dụng đa ngành về công nghệ kỹ thuật và kinh tế, trong đó ưu tiên lĩnh vực năng lượng.
Trường hiện có 32 ngành đào tạo đại học, 9 ngành bậc thạc sĩ và 7 ngành bậc tiến sĩ, quy mô hơn 20.000 người học. Ngoài đào tạo, trường có thế mạnh nghiên cứu trong các lĩnh vực như hệ thống kỹ thuật trong các nhà máy điện, trạm điện và đường dây truyền tải điện, hệ thống đo lường, điều khiển, bảo vệ, giám sát và truyền tin diện rộng...
Ngày 31.5, Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long tổ chức tổng kết năm học, trao bằng tốt nghiệp và đưa tân kỹ sư của nhà trường cùng thanh niên tỉnh Vĩnh Long sang Nhật Bản học tập, làm việc.
Đợt này, Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long có 576 học viên, sinh viên hoàn thành chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ và đại học. Trong đó, có 20 tân thạc sĩ hoàn thành khóa đào tạo 2 năm thuộc 5 ngành đào tạo và 556 tân cử nhân, kỹ sư, bác sĩ thú y hoàn thành khóa đào tạo 4 năm thuộc 24 ngành đào tạo đại học.
Trong số sinh viên tốt nghiệp, có 28 sinh viên đạt loại xuất sắc, 89 sinh viên đạt loại giỏi và 242 sinh viên đạt loại khá. Nhà trường đã tuyên dương, khen thưởng 9 sinh viên có kết quả học tập và rèn luyện toàn khóa đạt loại xuất sắc.
Cùng ngày, Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long tổ chức lễ xuất cảnh lần thứ 4, đưa 45 tân kỹ sư của trường và thanh niên tỉnh Vĩnh Long sang Nhật Bản học tập, làm việc.
Phát biểu tại buổi lễ, PGS-TS Nguyễn Thanh Tùng, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, bày tỏ niềm tự hào khi chứng kiến các sinh viên trưởng thành, bản lĩnh và sẵn sàng bước vào môi trường làm việc quốc tế. Việc các sinh viên được tuyển chọn làm việc tại Nhật Bản là minh chứng rõ nét cho chất lượng đào tạo của nhà trường, cũng như hiệu quả của mô hình hợp tác giữa cơ sở đào tạo, doanh nghiệp trong nước và các tập đoàn quốc tế.
Nhà trường luôn kiên định định hướng đào tạo gắn với thực tiễn, lấy nhu cầu doanh nghiệp làm cơ sở để đổi mới chương trình đào tạo, nâng cao năng lực ngoại ngữ, kỹ năng nghề nghiệp và khả năng hội nhập của người học.
Dịp này, Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long đã tổ chức hội chợ việc làm với sự tham gia của hơn 30 doanh nghiệp, đơn vị tuyển dụng trong và ngoài tỉnh. Sự kiện vừa mang đến hàng trăm cơ hội việc làm và thực tập cho sinh viên, vừa góp phần tăng cường sự gắn kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nhu cầu xã hội.
Phối cảnh Trường King’s College Wimbledon TP.HCM - Ảnh: NTCC
Trường King's College Wimbledon TP.HCM sẽ cung cấp lộ trình giáo dục toàn diện cho học sinh từ 2 đến 18 tuổi, tương đương bậc mầm non đến trung học.
Trong xu hướng đó, TP.HCM tiếp tục được xem là trung tâm thu hút các hệ thống giáo dục quốc tế nhờ quy mô dân số lớn, cộng đồng quốc tế phát triển và nhu cầu giáo dục chất lượng cao ngày càng gia tăng.
Được thành lập từ năm 1829, King’s College School Wimbledon hiện thuộc nhóm trường phổ thông hàng đầu thế giới với thành tích học thuật nổi bật - Ảnh: NTCC
Theo đại diện Trường, chất lượng học thuật của trường được xây dựng trên triết lý giáo dục chú trọng phát triển đồng thời Trí tuệ, Tinh thần và Nhân cách.
Song song với chương trình học thuật, King’s cũng triển khai chương trình Phát triển Toàn diện Cá nhân (Personal Enrichment Programme), hướng đến việc mở rộng trải nghiệm, kỹ năng xã hội và năng lực thích ứng cho học sinh trong bối cảnh thế giới liên tục thay đổi.
Trường sẽ được quản lý và bảo đảm chất lượng trực tiếp bởi King’s College School Wimbledon.
Đội ngũ King’s sẽ tham gia xuyên suốt vào quá trình phát triển học thuật tại Việt Nam, từ thiết kế chương trình đào tạo, tuyển dụng và đào tạo giáo viên đến triển khai các chương trình học thuật, chăm sóc học sinh và phát triển cá nhân.
Tiến sĩ Anne Cotton, Hiệu trưởng King’s College School, Wimbledon kiêm Hiệu trưởng Danh dự của Trường King’s College Wimbledon TP.HCM đã chia sẻ "Trường là một phiên bản chân thực của King’s, được xây dựng trên cùng giá trị và tiêu chuẩn xuất sắc.
Trường sẽ trở thành một phần trong đại gia đình ngày càng phát triển của chúng tôi trải dài khắp châu Á, châu Âu và Trung Đông, chia sẻ sự xuất sắc trong giáo dục và tạo ra cơ hội để học sinh của chúng tôi có tầm nhìn quốc tế."
Ông Kieran McLaughlin - Hiệu trưởng Sáng lập của Trường - cho biết trường mới được định hướng trở thành sự kết hợp giữa bề dày lịch sử của King’s College School Wimbledon cùng hệ thống cơ sở vật chất hiện đại, nhằm mang đến môi trường học tập toàn diện cho học sinh tại Việt Nam.
Song song với việc công bố dự án trường, King’s cũng chính thức mở cửa tham quan phòng trưng bày được xem là không gian đầu tiên phản ánh tinh thần và tiêu chuẩn giáo dục của King’s tại Việt Nam, đồng thời giúp phụ huynh và học sinh có cơ hội tìm hiểu sâu hơn về mô hình đào tạo của nhà trường.
Trường hiện đã mở cửa để đón tiếp phụ huynh và học sinh đến tham quan tìm hiểu về mô hình giáo dục và môi trường học tập - Ảnh: NTCC
Tại trường, phụ huynh có thể trực tiếp tham quan cơ sở vật chất, trao đổi cùng đội ngũ chuyên gia học thuật và tìm hiểu về phương pháp giáo dục, lộ trình cũng như môi trường học tập tương lai tại Trường.
Trường mới tọa lạc tại The Global City với diện tích gần 2 hecta, hệ thống cơ sở vật chất bao gồm sân bóng đá 7 người, nhà thi đấu đa năng, hồ bơi trong nhà tiêu chuẩn 25m, hồ bơi dành riêng cho khối mầm non, phòng thí nghiệm khoa học cùng nhà hát quy mô 500 chỗ ngồi.
