Hiện nay, nhiều trường đại học đã đưa các môn kỹ năng mềm vào chương trình đào tạo. Tuy nhiên, việc học tập và rèn luyện các kỹ năng này của sinh viên vẫn còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được những yêu cầu của nhà tuyển dụng trong bối cảnh chuyển đổi số và thị trường lao động cạnh tranh cao.

Là sinh viên năm cuối ngành thiết kế đồ họa, Trường ĐH Văn Hiến (TP.HCM), Lại Phương Thu Ngân cho biết khi chỉ còn vài tháng nữa tốt nghiệp và bước vào môi trường làm việc mới nhưng bạn tự thấy bản thân còn nhiều hạn chế.

“Mình sợ bản thân sẽ khó thích ứng được với môi trường làm việc mới vì kỹ năng sống của mình còn nhiều hạn chế, kỹ năng giao tiếp của mình cũng là một điểm yếu lớn làm cho mình khá rụt rè khi tiếp xúc với những người mới gặp, trong quá trình học tập thì mình không thể tự tin thuyết trình cũng như bày tỏ ý kiến cá nhân”, Thu Ngân chia sẻ.

Trong các lớp học, không khó để bắt gặp hình ảnh các bạn sinh viên chăm chú ghi chép kiến thức nhưng lại ít khi phát biểu và ngần ngại trong việc chủ động trao đổi với bạn bè, thầy cô. Đây là tình trạng khá phổ biến tại một số trường đại học.

Nguyễn Thị Phương Thúy, sinh viên ngành quan hệ công chúng, Trường ĐH Văn Hiến, thấy lo lắng về sự thiếu hụt kỹ năng của bản thân có thể trở thành rào cản khi bạn tìm kiếm việc làm.

“Mình cảm thấy bản thân còn khá hạn chế về kỹ năng tư duy sáng tạo. Cụ thể khi được giao nhiệm vụ lên ý tưởng cho một dự án, thực hiện quay một video mình phải tốn nhiều thời gian để tìm hướng triển khai”, Thúy nói.

Bạn chia sẻ thêm, nếu không cải thiện được kỹ năng này mình sẽ gặp khó khăn trong quá trình thực tập và xin việc, vì trong thời đại này các doanh nghiệp luôn đòi hỏi khả năng sáng tạo và đổi mới, nhất là trong ngành truyền thông.

Lê Tuấn Khanh, sinh viên năm 4, ngành văn hóa và du lịch, Trường ĐH Sài Gòn, chia sẻ rằng bản thân cũng có những kỹ năng được xem điểm mạnh, như phản biện vì giúp bạn rất nhiều trong các cuộc tranh luận cũng như nêu lên quan điểm cá nhân. Ngược lại,Khanh cũng tự thừa nhận thiếu kỹ năng làm việc nhóm là một hạn chế của bản thân.

Khanh kể lại: “Trong một lần làm việc nhóm, khi các thành viên không tìm được tiếng nói chung, mình quyết định tách nhóm. Quá trình làm việc một mình khiến mình bị trễ hạn nộp bài vì tốn nhiều thời gian, dẫn đến kết quả không được tốt”.

Theo quan điểm của Khanh, trong thời đại công nghệ số hiện nay, bên cạnh làm việc nhóm thì kỹ năng tự học và thích ứng nhanh là cần thiết. Khi có tinh thần tự học, mỗi chúng ta sẽ theo kịp và cập nhật được cái mới một cách liên tục.

Thạc sĩ Nguyễn Minh Xuân Hương, giảng viên một trường đại học tại TP.HCM, cho biết: “Các trường đại học hiện nay đều xây dựng các môn kỹ năng mềm trong chương trình đào tạo hoặc lồng ghép vào các học phần để trang bị cho sinh viên các kỹ năng mềm khi ra trường làm việc. Tuy nhiên cần có thêm không gian và thời gian thực hành, thực tập các nhóm kỹ năng này trong môi trường thực”.

Từ kinh nghiệm thực tế giảng dạy nhiều năm, cô Hương nhận định việc trang bị kỹ năng mềm là điều kiện tiên quyết để sinh viên tự tin bước vào thị trường lao động. Trong đó, giao tiếp và làm việc nhóm là hai kỹ năng đầu tiên và quan trọng mà sinh viên cần ưu tiên trau dồi để tạo hành trang vững chắc cho bản thân.

Dưới góc nhìn của doanh nghiệp, ông Nguyễn Quang Huy, Quản lý hệ thống các cửa hàng Vinamilk khu vực miền Đông, cho rằng các bạn trẻ hiện nay có vẻ như dành quá nhiều thời gian cho các thiết bị công nghệ và được gia đình bao bọc khá kỹ, ít có cơ hội cọ xát môi trường bên ngoài dẫn đến việc thiếu kỹ năng giao tiếp và ứng xử. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến cơ hội tìm kiếm việc làm của các bạn.

Ông Huy nhấn mạnh: “Thực tế, ứng viên gặp khó khăn ngay từ vòng phỏng vấn, không ít ứng viên tỏ ra lúng túng, ngập ngừng khi trả lời câu hỏi. Ngay cả khi được nhận, ứng viên cũng bộc lộ không ít những hạn chế về mặt ứng xử và xây dựng mối quan hệ với đồng nghiệp, ảnh hưởng đến hiệu quả công việc cũng như khả năng hòa nhập”.

Trong thời đại công nghệ phát triển, khi mọi thứ đều tương tác thông qua các thiết bị công nghệ, ông Huy cho rằng “Kỹ năng giao tiếp trực tiếp là cần thiết giúp các bạn mới mạnh dạn bày tỏ ý kiến cá nhân, đồng thời gắn kết đồng nghiệp trong một doanh nghiệp”.

Ông Huy cũng đưa ra lời khuyên cho sinh viên mới ra trường đừng quá chú trọng vào mức lương khi bản thân chưa tích lũy được nhiều kinh nghiệm. Trong những năm đầu cần cố gắng rèn luyện các kỹ năng, có thái độ tích cực và tinh thần làm việc nghiêm túc là điều cần thiết.

Robot có 'trí tuệ tự thân' lần đầu được giới thiệu tại Gia Lai

Mỗi doanh nghiệp khác nhau sẽ cần sinh viên có một kỹ năng khác nhau, do vậy kỹ năng mềm và kiến thức chuyên môn cần phải rèn luyện song song với nhau mới giúp sinh viên đáp ứng tốt các yêu cầu của thị trường lao động.

Tin Gốc: Thanh Niên

Giáo Dục

Nữ sinh Việt đạt CFA level 1 trước 22 tuổi, nhiều lần dự diễn đàn khu vực

Posted on 23-04-2026 by Tin Tức

Nguyễn Thị Thanh Ngọc, tân cử nhân khóa 2026 của Đại học RMIT Việt Nam, vừa tốt nghiệp chuyên ngành tài chính, chuyên ngành phụ kinh doanh trên ứng dụng blockchain với điểm trung bình 3.7/4.0.

Cô cũng là một trong những sinh viên nhận học bổng toàn phần của RMIT năm 2022, sở hữu nhiều giải thưởng quốc gia, kinh nghiệm tham gia các chương trình lãnh đạo trẻ khu vực và đã hoàn thành chứng chỉ CFA bậc 1 khi chưa tròn 22 tuổi.

Rời cổng trường đại học, Ngọc nhìn lại hành trình không ngừng học hỏi, dấn thân và trưởng thành qua từng thử thách. Với cô, tốt nghiệp không phải điểm kết thúc mà là thời điểm chuyển giao trách nhiệm và tạo tác động xã hội.

Sinh ra và lớn lên tại Gia Lai, Nguyễn Thị Thanh Ngọc sớm nhận ra rào cản tài chính có thể khiến nhiều bạn trẻ đánh mất cơ hội học tập. Trải nghiệm đó thôi thúc cô rời quê từ năm 15 tuổi để thi đậu vào Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (TP.HCM), trước khi giành học bổng toàn phần theo đuổi ngành tài chính tại Đại học RMIT.

Bước vào giảng đường đại học năm 2022, Ngọc không có một "bản thiết kế" cụ thể cho thành công, mà chỉ mang theo niềm tin rằng giáo dục cần mở ra cơ hội và khiến cuộc sống trở nên tươi sáng hơn, thay vì trở thành gánh nặng.

"Mình chọn học tài chính vì muốn hiểu cách dòng tiền vận hành, để tiền không còn là lý do khiến ai đó phải từ bỏ ước mơ", Ngọc chia sẻ, đồng thời đặt mục tiêu trở thành chuyên gia trong lĩnh vực đầu tư tạo tác động và dùng tài chính để trao quyền cho những cộng đồng còn gặp khó khăn trong tiếp cận tài chính, giống như nơi cô đã lớn lên.

Trong suốt thời đại học, Ngọc duy trì thành tích học tập xuất sắc và liên tục thử sức ở các sân chơi học thuật cạnh tranh cao. Cô giành quán quân Vietnam ESG Challenge 2024, á quân cuộc thi giải quyết tình huống kinh doanh HSBC 2024, á quân CFA Research Challenge 2025 khu vực bang Victoria & Nam Úc. Đồng thời, Ngọc là sinh viên trao đổi đầu tiên từ Đại học RMIT Việt Nam tham gia sân chơi này tại Melbourne.

Ngọc giữ vai trò Phó chủ tịch CLB FinTech RMIT Việt Nam, tham gia làm cố vấn học tập, hỗ trợ sinh viên trong các môn kinh doanh. Ngọc từng đại diện cho RMIT, cũng như tiếng nói thanh niên Việt Nam tại nhiều diễn đàn khu vực ở Jakarta (Indonesia), Bangkok (Thái Lan) và TP.HCM.

Năm 2025, trong chương trình trao đổi kéo dài 11 tháng tại Melbourne (Úc), Ngọc đối diện với thử thách mới khi không còn "hào quang" thành tích trước đó. "Ở Úc, mình chỉ là một sinh viên quốc tế giữa hàng nghìn sinh viên giỏi khác", Ngọc chia sẻ.

Chính trải nghiệm này, cô coi đây là khoảnh khắc tái định vị bản thân, chấp nhận thử nghiệm và thất bại. Đây cũng là động lực để Ngọc thi đậu bậc 1 chứng chỉ CFA (một trong những chứng chỉ uy tín trong ngành tài chính) trong ba tháng cuối của kỳ trao đổi tại Úc, sau khi nhận học bổng sinh viên CFA.

Cũng trong thời gian này, cô vẫn đi làm và khám phá xứ sở chuột túi, đồng thời tiếp tục công việc cố vấn và chạy bộ để rèn luyện sức khỏe. Theo Ngọc, theo đuổi chuyên môn là cần thiết nhưng chưa đủ, mà cần kết hợp với phát triển cá nhân và cam kết tạo tác động xã hội.

Trở về Việt Nam đầu năm nay, Ngọc tiếp tục hành trình với vai trò thực tập sinh phân tích tại một ngân hàng đầu tư, hỗ trợ doanh nghiệp tư nhân Việt Nam trong hoạt động gọi vốn và tham gia một dự án nghiên cứu về đầu tư cho công nghệ khí hậu tại Việt Nam.

Bên cạnh công việc, cô vẫn duy trì hoạt động cố vấn, sáng tạo nội dung và rèn luyện thể chất. Để giữ cân bằng trong cuộc sống, cô chạy bộ vài buổi mỗi tuần và đã đặt ra cho mình thử thách mới là tập luyện cho giải bán marathon đầu tiên. Ngọc cho rằng đây là giai đoạn chuyển tiếp, khi quá trình trưởng thành vẫn tiếp diễn sau tốt nghiệp đại học.

"Mình vẫn đang trên hành trình tìm hiểu chính mình, nhưng không ngần ngại học từ trải nghiệm và trưởng thành qua mỗi lần thử", cô chia sẻ.

Nhìn lại chặng đường đã qua, tân cử nhân RMIT xác định rõ những giá trị cốt lõi: dùng tài chính để tạo tác động, xây dựng những mối quan hệ và gắn kết cộng đồng, và duy trì tinh thần học tập suốt đời. Đó là những nền tảng để bước tiếp ra thế giới bên ngoài giảng đường.

15 nhóm ngành được đề xuất cấp học bổng tới 5,5 triệu đồng/tháng với sinh viên

Tin Gốc: Tuổi Trẻ

Giáo Dục

Trường tiểu học xây trên nền nghĩa trang lớn nhất TP HCM

Posted on 23-04-2026 by Tin Tức

Trường Tiểu học Trần Đại Nghĩa rộng hơn 8.800 m2, nổi bật với màu xanh da trời đang hoàn thiện những công đoạn cuối.

Cách trung tâm thành phố khoảng 12 km, Bình Hưng Hòa từng là nghĩa trang lớn nhất TP HCM (53 ha), xây dựng trước năm 1975 với khoảng 70.000 ngôi mộ. Công tác bồi thường và di dời dân cư bắt đầu từ năm 2014 với mục tiêu cải thiện mỹ quan, giải quyết các vấn đề về môi trường và an ninh trật tự.

Nơi đây được đề xuất cải tạo thành trường học, công viên thay vì dành một phần để làm dự án thương mại.

Trường Tiểu học Trần Đại Nghĩa rộng hơn 8.800 m2, nổi bật với màu xanh da trời đang hoàn thiện những công đoạn cuối.

Nơi đây được đề xuất cải tạo thành trường học, công viên thay vì dành một phần để làm dự án thương mại.

Khối nhà có ba tầng với 30 phòng học cùng các phòng chức năng, khu hành chính, sân chơi.

Khu hành lang rộng, nối liền 4 dãy phòng, giúp học sinh, giáo viên đi lại thuận tiện.

Bàn ghế, bảng đã được trang bị cho các phòng học. Ngoài bảng viết dùng phấn còn có bảng tương tác 65 inch để thầy trò tăng trải nghiệm trong các bài học.

Bốn phòng máy tính, 4 phòng học tiếng Anh, thư viện, phòng âm nhạc, thể chất..., đang được lắp đặt các trang thiết bị.

Hội trường được bài trí đơn giản, gọn gàng.

Công nhân hoàn thiện hệ thống đèn, dọn dẹp, dự kiến hoàn tất những công đoạn cuối trong tháng 4.

Sân trường có các chậu, hố trồng cây để tạo không gian xanh.

Bức họa chân dung giáo sư - viện sĩ Trần Đại Nghĩa, truyền cảm hứng về tinh thần học tập, sáng tạo, yêu nước...

Trường Tiểu học Trần Đại Nghĩa dự kiến khánh thành vào ngày 19/5, tuyển sinh trong đầu tháng 6 với khoảng 10 lớp 1, đồng thời tiếp nhận học sinh trên địa bàn phường Bình Hưng Hòa và các khu vực lân cận.

Tin Gốc: Vnexpress

Giáo Dục

Chọn nguyện vọng vào lớp 10 như 'canh chứng khoán'

Posted on 08-04-2026 by Tin Tức

Năm nay, toàn thành phố có 147.000 học sinh lớp 9. Chỉ tiêu vào lớp 10 THPT công lập là 81.448. Tính cả trường THPT tư thục và trung tâm giáo dục thường xuyên, số học sinh học lớp 10 vào khoảng 127.000. Ước tính gần 20.000 em sẽ học nghề hoặc "gia nhập" thị trường lao động… Trong 10 năm qua, đây là năm Hà Nội có tỷ lệ học sinh vào lớp 10 THPT công lập thấp nhất, khoảng 55%. Thông tin này khiến kỳ thi vào 10 vốn đã "căng như dây đàn" lại càng căng thẳng hơn.

Điểm mới trong kỳ tuyển vào 10 năm nay ở Hà Nội là áp dụng hình thức đăng ký trực tuyến. học sinh và phụ huynh có thể cập nhật "tỷ lệ chọi" theo thời gian thực của 3 nguyện vọng (1, 2, 3) trong cùng 1 trường.

Hệ thống cho phép mỗi học sinh có thể xem được biểu đồ đăng ký theo thời gian thực của 10 trường THPT công lập không chuyên và 4 trường chuyên, khiến phụ huynh có con thi vào 10 những ngày qua như "chơi chứng khoán" khi nhìn biểu đồ lên xuống liên tục mỗi khi mở cổng thông tin tuyển sinh.

Trường Quốc tế Việt Úc (VAS) tổ chức livestream tư vấn tuyển sinh

Một phụ huynh có con tốt nghiệp THCS ngoại ngữ, dự kiến đăng ký thi vào lớp 10 tiếng Anh Trường THPT chuyên Hà Nội - Amserdam, ví von: "Người hóng giá vàng nhảy múa, canh chứng khoán… cũng không hồi hộp bằng, khi mùa tuyển sinh vào 10 năm nay, phụ huynh Hà Nội canh tỷ lệ chọi".

Vị phụ huynh này cho biết, sau 3 ngày liên tục truy cập vào hệ thống để cập nhật "tỷ lệ chọi", chị và con gái nhận thấy nhiều học sinh "thay đổi nguyện vọng loạn xạ". Có dữ liệu cũng tốt, tăng tính minh bạch, giúp học sinh phân bổ nguyện vọng hợp lý hơn nhưng cũng dễ khiến phụ huynh áp lực không kém. Nhiều người cứ thấy "tỷ lệ chọi" tăng là lại muốn "đảo chiều", "bán tháo".

Sau 3 ngày (từ 4 - 6.4) tập dượt đăng ký trực tuyến để dự tuyển vào lớp 10 THPT công lập cho thấy, sự phân bố lượng thí sinh đăng ký vào các trường rất không đều nhau. Nhìn vào biểu đồ của 10 trường thì có 2 trường mới là THPT Đỗ Mười và THPT Hoàng Quán Chi có số lượng học sinh đăng ký tổng cả 2 nguyện vọng cao kỷ lục. Điều này là do các trường này được xây mới với cơ sở hiện đại, khang trang, ở vị trí có nhiều khu đô thị mới và tâm lý "mới có thể dễ".

Ngoài ra, với trường chuyên thì các lớp chuyên ngoại ngữ, đặc biệt là chuyên tiếng Anh có "tỷ lệ chọi" vô cùng căng thẳng so với các lớp chuyên khác.

Một số giáo viên nhận định, dữ liệu đăng ký thử nghiệm chỉ mang tính tham khảo, bởi khi bước vào đăng ký chính thức, thí sinh có thể điều chỉnh nguyện vọng. Do đó, phụ huynh và học sinh nên tránh tâm lý chạy theo số đông mà cần căn cứ vào năng lực thực tế để lựa chọn phù hợp.

Chị Q.H, một phụ huynh từng có 2 con thi vào lớp 10 những năm gần đây ở khu vực tuyển sinh Hoàn Kiếm - Hai Bà Trưng (cũ), chia sẻ kinh nghiệm: "Tỷ lệ chọi" chỉ là một kênh tham khảo chứ không phải dựa vào đó để đưa ra quyết định. Học lực và khoảng cách từ nhà đến trường của con mới là những yếu tố quyết định.

Ví dụ, một số trường top đầu như Việt Đức, Yên Hòa, Kim Liên…, "tỷ lệ chọi" có thể thấp hơn khá nhiều so với những trường top giữa (Đoàn Kết - Hai Bà Trưng, Trần Nhân Tông, Lê Quý Đôn) nhưng không vì thế điểm chuẩn vào các trường này sẽ giảm. Bởi lẽ, việc đăng ký nguyện vọng thường theo nguyên lý "gió tầng nào gặp mây tầng đó", học sinh có học lực rất chắc chắn mới đăng ký nguyện vọng vào các trường này, "tỷ lệ chọi" trong trường hợp này tuy ít nhưng là cuộc đua của những học sinh thực sự giỏi với nhau.

Cô Nguyễn Thị Hồng Vân, Hiệu trưởng Trường THCS Chương Dương (P.Hồng Hà), góp ý, phụ huynh và thí sinh nên xác định nguyện vọng 1 là mục tiêu phấn đấu, nguyện vọng 2 và nguyện vọng 3 cần được lựa chọn như phương án an toàn, phù hợp với năng lực thực tế.

Khi lựa chọn nguyện vọng, gia đình cần tính đến điều kiện đi lại, xác định trúng tuyển là có thể theo học được, tránh chọn trường quá xa nơi cư trú.

Theo phân tích của nhiều hiệu trưởng, sai lầm phổ biến của các phụ huynh và học sinh là đặt các nguyện vọng có mức điểm chuẩn quá sát nhau. Dù quy định chênh lệch điểm đã giảm xuống còn 0,5 điểm giữa các nguyện vọng, phụ huynh vẫn cần tính đến khả năng "tịnh tiến" điểm chuẩn khi số lượng thí sinh dồn vào nhóm trường tốp giữa tăng lên.

Thầy Nguyễn Cao Cường, Hiệu trưởng Trường THCS Thái Thịnh, cho rằng điều quan trọng nhất là thí sinh phải hiểu rõ năng lực của mình để lựa chọn phù hợp. Học sinh đã có các đợt khảo sát ở trường THCS để tự đánh giá, từ đó, các em có thể xây dựng lộ trình chọn trường. Điều quan trọng là chọn được ngôi trường phù hợp, không chỉ là trường mình thích, mà còn là nơi mình có thể theo học hiệu quả và an toàn khi di chuyển hằng ngày.

Theo ông Nguyễn Văn Hiền, Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, cần tránh tình trạng dồn nguyện vọng vào một số trường gây quá tải trong khi nơi khác thiếu chỉ tiêu, lãng phí cơ sở vật chất.

"Các nhà trường cần tăng cường tư vấn để học sinh lựa chọn nguyện vọng sát với năng lực, đồng thời cân nhắc yếu tố khoảng cách địa lý, ưu tiên trường gần nơi cư trú nhằm bảo đảm điều kiện học tập ổn định lâu dài; tránh tâm lý đăng ký dồn vào trường tốp trên, hoặc chọn trường quá xa chỉ để tăng khả năng trúng tuyển", ông Hiền lưu ý.

Nguồn: https://thanhnien.vn/chon-nguyen-vong-vao-lop-10-nhu-canh-chung-khoan-185260407192405924.htm

Giáo Dục

Sinh viên chăm ghi chép nhưng ít phát biểu, ngại hỏi thầy cô

Tin Tức Giải Trí

chuyên mục Báo Mới

Liên hệ Báo Mới