Năm nay, toàn thành phố có 147.000 học sinh lớp 9. Chỉ tiêu vào lớp 10 THPT công lập là 81.448. Tính cả trường THPT tư thục và trung tâm giáo dục thường xuyên, số học sinh học lớp 10 vào khoảng 127.000. Ước tính gần 20.000 em sẽ học nghề hoặc “gia nhập” thị trường lao động… Trong 10 năm qua, đây là năm Hà Nội có tỷ lệ học sinh vào lớp 10 THPT công lập thấp nhất, khoảng 55%. Thông tin này khiến kỳ thi vào 10 vốn đã “căng như dây đàn” lại càng căng thẳng hơn.
Điểm mới trong kỳ tuyển vào 10 năm nay ở Hà Nội là áp dụng hình thức đăng ký trực tuyến. học sinh và phụ huynh có thể cập nhật “tỷ lệ chọi” theo thời gian thực của 3 nguyện vọng (1, 2, 3) trong cùng 1 trường.
Hệ thống cho phép mỗi học sinh có thể xem được biểu đồ đăng ký theo thời gian thực của 10 trường THPT công lập không chuyên và 4 trường chuyên, khiến phụ huynh có con thi vào 10 những ngày qua như “chơi chứng khoán” khi nhìn biểu đồ lên xuống liên tục mỗi khi mở cổng thông tin tuyển sinh.
Một phụ huynh có con tốt nghiệp THCS ngoại ngữ, dự kiến đăng ký thi vào lớp 10 tiếng Anh Trường THPT chuyên Hà Nội – Amserdam, ví von: “Người hóng giá vàng nhảy múa, canh chứng khoán… cũng không hồi hộp bằng, khi mùa tuyển sinh vào 10 năm nay, phụ huynh Hà Nội canh tỷ lệ chọi”.
Vị phụ huynh này cho biết, sau 3 ngày liên tục truy cập vào hệ thống để cập nhật “tỷ lệ chọi”, chị và con gái nhận thấy nhiều học sinh “thay đổi nguyện vọng loạn xạ”. Có dữ liệu cũng tốt, tăng tính minh bạch, giúp học sinh phân bổ nguyện vọng hợp lý hơn nhưng cũng dễ khiến phụ huynh áp lực không kém. Nhiều người cứ thấy “tỷ lệ chọi” tăng là lại muốn “đảo chiều”, “bán tháo”.
Sau 3 ngày (từ 4 – 6.4) tập dượt đăng ký trực tuyến để dự tuyển vào lớp 10 THPT công lập cho thấy, sự phân bố lượng thí sinh đăng ký vào các trường rất không đều nhau. Nhìn vào biểu đồ của 10 trường thì có 2 trường mới là THPT Đỗ Mười và THPT Hoàng Quán Chi có số lượng học sinh đăng ký tổng cả 2 nguyện vọng cao kỷ lục. Điều này là do các trường này được xây mới với cơ sở hiện đại, khang trang, ở vị trí có nhiều khu đô thị mới và tâm lý “mới có thể dễ”.
Ngoài ra, với trường chuyên thì các lớp chuyên ngoại ngữ, đặc biệt là chuyên tiếng Anh có “tỷ lệ chọi” vô cùng căng thẳng so với các lớp chuyên khác.
Một số giáo viên nhận định, dữ liệu đăng ký thử nghiệm chỉ mang tính tham khảo, bởi khi bước vào đăng ký chính thức, thí sinh có thể điều chỉnh nguyện vọng. Do đó, phụ huynh và học sinh nên tránh tâm lý chạy theo số đông mà cần căn cứ vào năng lực thực tế để lựa chọn phù hợp.
Chị Q.H, một phụ huynh từng có 2 con thi vào lớp 10 những năm gần đây ở khu vực tuyển sinh Hoàn Kiếm – Hai Bà Trưng (cũ), chia sẻ kinh nghiệm: “Tỷ lệ chọi” chỉ là một kênh tham khảo chứ không phải dựa vào đó để đưa ra quyết định. Học lực và khoảng cách từ nhà đến trường của con mới là những yếu tố quyết định.
Ví dụ, một số trường top đầu như Việt Đức, Yên Hòa, Kim Liên…, “tỷ lệ chọi” có thể thấp hơn khá nhiều so với những trường top giữa (Đoàn Kết – Hai Bà Trưng, Trần Nhân Tông, Lê Quý Đôn) nhưng không vì thế điểm chuẩn vào các trường này sẽ giảm. Bởi lẽ, việc đăng ký nguyện vọng thường theo nguyên lý “gió tầng nào gặp mây tầng đó”, học sinh có học lực rất chắc chắn mới đăng ký nguyện vọng vào các trường này, “tỷ lệ chọi” trong trường hợp này tuy ít nhưng là cuộc đua của những học sinh thực sự giỏi với nhau.
Cô Nguyễn Thị Hồng Vân, Hiệu trưởng Trường THCS Chương Dương (P.Hồng Hà), góp ý, phụ huynh và thí sinh nên xác định nguyện vọng 1 là mục tiêu phấn đấu, nguyện vọng 2 và nguyện vọng 3 cần được lựa chọn như phương án an toàn, phù hợp với năng lực thực tế.
Khi lựa chọn nguyện vọng, gia đình cần tính đến điều kiện đi lại, xác định trúng tuyển là có thể theo học được, tránh chọn trường quá xa nơi cư trú.
Theo phân tích của nhiều hiệu trưởng, sai lầm phổ biến của các phụ huynh và học sinh là đặt các nguyện vọng có mức điểm chuẩn quá sát nhau. Dù quy định chênh lệch điểm đã giảm xuống còn 0,5 điểm giữa các nguyện vọng, phụ huynh vẫn cần tính đến khả năng “tịnh tiến” điểm chuẩn khi số lượng thí sinh dồn vào nhóm trường tốp giữa tăng lên.
Thầy Nguyễn Cao Cường, Hiệu trưởng Trường THCS Thái Thịnh, cho rằng điều quan trọng nhất là thí sinh phải hiểu rõ năng lực của mình để lựa chọn phù hợp. Học sinh đã có các đợt khảo sát ở trường THCS để tự đánh giá, từ đó, các em có thể xây dựng lộ trình chọn trường. Điều quan trọng là chọn được ngôi trường phù hợp, không chỉ là trường mình thích, mà còn là nơi mình có thể theo học hiệu quả và an toàn khi di chuyển hằng ngày.
Theo ông Nguyễn Văn Hiền, Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, cần tránh tình trạng dồn nguyện vọng vào một số trường gây quá tải trong khi nơi khác thiếu chỉ tiêu, lãng phí cơ sở vật chất.
“Các nhà trường cần tăng cường tư vấn để học sinh lựa chọn nguyện vọng sát với năng lực, đồng thời cân nhắc yếu tố khoảng cách địa lý, ưu tiên trường gần nơi cư trú nhằm bảo đảm điều kiện học tập ổn định lâu dài; tránh tâm lý đăng ký dồn vào trường tốp trên, hoặc chọn trường quá xa chỉ để tăng khả năng trúng tuyển”, ông Hiền lưu ý.
Nội dung trên nằm trong nghị quyết 23 của Chính phủ về cắt giảm, phân cấp, đơn giản hóa thủ tục hành chính và cắt giảm điều kiện kinh doanh thuộc phạm vi quản lý của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ban hành ngày 29/4.
Cụ thể, người đứng đầu ngành giáo dục có quyền quyết định giải thể cơ sở giáo dục đại học và phân hiệu của các trường.
Trước đây, việc này thuộc thẩm quyền của Thủ tướng. Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo chỉ quyết định giải thể phân hiệu của các trường.
Về thủ tục, cơ quan chủ quản trường đại học công lập hoặc các tổ chức, cá nhân, hội đồng trường đại học tư thục gửi hồ sơ đề nghị giải thể qua Cổng dịch vụ công quốc gia hoặc gửi trực tiếp tới Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong 15 ngày, Bộ thẩm tra hồ sơ và ra quyết định giải thể, đồng thời công khai quyết định này.
Sau khi giải thể, Nhà nước sẽ thu hồi đất với các trường công lập.
Như vậy, thủ tục giải thể trường đại học đã được cắt giảm hơn nhiều. Trước đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp nhận hồ sơ, trong vòng 30 ngày phải phối hợp với các bộ, ngành liên quan thẩm định, lập báo cáo, trình Thủ tướng xem xét, quyết định giải thể.
Ngoài ra, theo quy định, trường đại học, phân hiệu bị giải thể khi vi phạm nghiêm trọng các quy định của pháp luật về quản lý và tổ chức hoạt động, hết thời gian đình chỉ hoạt động đào tạo mà không khắc phục được nguyên nhân, mục tiêu và nội dung hoạt động không còn phù hợp với các yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của đất nước và địa phương.
Ngoài ra, trường đại học bị giải thể theo đề nghị của tổ chức, cá nhân thành lập. Các trường không thực hiện cam kết trong đề án thành lập trường sau thời hạn 5 năm kể từ ngày thành lập cũng bị giải thể.
Ngày 19/5, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lâm Đồng đã có văn bản đề nghị UBND xã Di Linh, tỉnh Lâm Đồng, xác minh, xử lý nghiêm vụ việc em Đ.M.H. (học sinh lớp 8, Trường THCS Nguyễn Du) nghi bị bạo lực học đường trong thời gian dài. Em H. hiện được cấp cứu sau khi treo cổ tự tử.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lâm Đồng, đây là vụ việc đặc biệt nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến môi trường giáo dục, tâm lý học sinh và phụ huynh tại địa phương.
Do vậy, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lâm Đồng đề nghị UBND xã Di Linh chỉ đạo các lực lượng chức năng địa phương phối hợp cùng nhà trường làm rõ nội dung, diễn biến vụ việc và các đối tượng liên quan; đồng thời xử lý nghiêm theo quy định nếu có sai phạm.
Ngành giáo dục tỉnh Lâm Đồng cũng đề nghị xã Di Linh chỉ đạo Trường THCS Nguyễn Du trấn an tâm lý học sinh, tổ chức thăm hỏi, động viên, hỗ trợ kịp thời đến gia đình em Đ.M.H..
Như Dân trí thông tin, ngày 16/5, người thân phát hiện em Đ.M.H. trong tình trạng nguy kịch do treo cổ tại nhà riêng nên đưa đến bệnh viện cấp cứu. Em H. sau đó được điều trị tại Bệnh viện Nhi Đồng 2 trong tình trạng hôn mê.
Theo người nhà em H., thời gian qua, em nhiều lần bị nhóm học sinh cùng trường đánh đập, gây tổn thương về thể chất, tinh thần. Theo bà T.K.V., con trai bà từng chia sẻ chuyện mỗi ngày phải đưa 10.000 đồng cho một học sinh. Vì không có tiền, em H. phải nhặt ve chai để bán, lấy tiền nộp cho bạn.
Theo bà V., việc bị đánh đập, ép buộc nhiều ngày đã làm con bà tổn thương tinh thần. Do vậy, bà đề nghị cơ quan chức năng vào cuộc điều tra, làm rõ vụ việc.
Theo đó, để bảo đảm an toàn thực phẩm, nước uống phục vụ kỳ thi lớp 10, thi tốt nghiệp THPT, Sở GD-ĐT TP.HCM yêu cầu hiệu trưởng các nhà trường, trưởng các điểm thi chịu trách nhiệm rà soát việc tổ chức cung cấp suất ăn, nước uống, dịch vụ ăn uống phục vụ thí sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên và các lực lượng làm công tác thi.
Trường hợp điểm thi, điểm chấm thi lớp 10, thi tốt nghiệp THPT có bố trí hoặc thuê đơn vị cung cấp suất ăn, nước uống, cơm hộp, suất ăn sẵn, nước uống đóng chai, nước uống bình, quán ăn, nhà hàng hoặc dịch vụ ăn uống lưu động phục vụ hội đồng thi, đơn vị phải lập danh sách theo biểu mẫu đính kèm, ghi rõ: Tên đơn vị nấu ăn, cung cấp suất ăn hoặc dịch vụ ăn uống; Tên nhãn hiệu nước uống, đơn vị cung cấp nước uống; Tên quán ăn, nhà hàng hoặc cơ sở kinh doanh dịch vụ ăn uống được thuê phục vụ lưu động; Địa chỉ, số điện thoại liên hệ, người phụ trách hoặc đầu mối đại diện; Thời gian phục vụ, số lượng suất ăn, nước uống dự kiến và các thông tin liên quan.
Trường hợp chưa phát sinh hoặc chưa xác định đơn vị cung cấp suất ăn, nước uống, dịch vụ ăn uống, Sở yêu cầu các đơn vị ghi rõ "chưa phát sinh" và cập nhật bổ sung ngay khi có thông tin, bảo đảm hoàn thành trước thời điểm bắt đầu phục vụ tại điểm thi, điểm chấm thi.
Các cơ sở giáo dục, điểm thi, điểm chấm thi chủ động phối hợp với Sở An toàn thực phẩm, chính quyền địa phương, cơ sở y tế và các đoàn kiểm tra khi có yêu cầu; cung cấp kịp thời, đầy đủ hồ sơ, chứng từ, mẫu lưu, thông tin về nhà cung cấp suất ăn, nước uống, dịch vụ ăn uống và các tài liệu liên quan để phục vụ công tác kiểm tra, giám sát, truy xuất và xử lý tình huống phát sinh.
Việc thanh tra, kiểm tra chuyên ngành, lấy mẫu kiểm nghiệm, kết luận vi phạm và xử lý vi phạm hành chính trong lĩnh vực an toàn thực phẩm thuộc thẩm quyền của cơ quan chuyên môn. Cơ sở giáo dục có trách nhiệm phối hợp, cung cấp thông tin trung thực, chính xác, không tự ý nhận định hoặc kết luận nguyên nhân sự cố khi chưa có kết luận chính thức của cơ quan có thẩm quyền.
Sở GD-ĐT TP.HCM yêu cầu khi phát hiện dấu hiệu nghi ngờ ngộ độc thực phẩm hoặc nguy cơ mất an toàn thực phẩm, thủ trưởng đơn vị phải kịp thời triển khai phương án ứng phó, tổ chức sơ cứu ban đầu, đưa học sinh, thí sinh hoặc người có biểu hiện bất thường đến cơ sở y tế khi cần thiết; đồng thời tạm dừng sử dụng lô thực phẩm, suất ăn, nước uống hoặc nhà cung cấp có liên quan.
Đơn vị phải giữ nguyên hiện trường, niêm phong và lưu giữ mẫu thức ăn, nguyên liệu, chứng từ, sổ giao nhận; lập danh sách người đã sử dụng bữa ăn, thời gian ăn, tình trạng sức khỏe; báo cáo ngay về Sở GD-ĐT, chính quyền địa phương và cơ quan chức năng để phối hợp xử lý theo quy định.
