Các giáo viên (GV) toàn TP.HCM tham gia tập huấn sách giáo khoa (SGK) bộ Kết nối tri thức với cuộc sống từ ngày 29.6 đến hết ngày 24.7. Đặc biệt, Sở GD-ĐT cũng lưu ý các trường kiên quyết không phân công giảng dạy đối với GV không tham gia hoặc không đạt yêu cầu chương trình tập huấn, bồi dưỡng sử dụng bộ SGK thống nhất năm học 2026-2027.
Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức đánh giá GV tham gia tập huấn, bồi dưỡng sử dụng SGK. Đồng thời tổ chức giám sát, quản lý và lưu trữ đầy đủ hồ sơ tập huấn, bồi dưỡng GV. Nếu GV không thể tham gia theo lịch vì lý do bất khả kháng, hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch tập huấn lại, bảo đảm hoàn thành trước ngày 10.8.
Ông Hồ Tấn Minh, Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết tập huấn SGK là nhiệm vụ của GV. Năm nay đổi mới toàn bộ học liệu, nên việc tập huấn cần phải được triển khai đồng bộ từ trên xuống. Ông Minh cũng giải thích lý do có quy định không phân đứng lớp đối với các GV không tham gia tập huấn SGK: “Nếu GV không biết trong sách có những học liệu, ngữ liệu ở những đơn vị kiến thức nào để triển khai tới học sinh (HS) thì làm sao có thể đứng lớp dạy được?”.
Liên quan đến việc chuẩn bị sử dụng thống nhất một bộ SGK từ năm học mới, ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho hay hiệu trưởng các trường phổ thông chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức nghiên cứu cấu trúc, nội dung bộ SGK; tổ chức sinh hoạt chuyên môn, cụm chuyên môn gắn với việc sử dụng SGK trong tổ chức dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông.
Ngoài ra, lãnh đạo Sở GD-ĐT nhấn mạnh đối với những bộ SGK khác, yêu cầu hiệu trưởng chủ động xây dựng phương án tiếp tục sử dụng với vai trò tài liệu tham khảo, bổ trợ nội dung dạy học đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và phù hợp với điều kiện thực tế. Không gây xáo trộn, lãng phí, không làm phát sinh thêm gánh nặng cho HS và phụ huynh. Các trường hướng dẫn HS sử dụng, bảo quản SGK, không viết, vẽ vào sách để sử dụng tiết kiệm, lâu dài. Nghiêm cấm hành vi ép HS mua mới khi SGK còn có thể sử dụng được.
Tại Trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm (P.Sài Gòn, TP.HCM), ngay đầu tháng 6 khi vừa kết thúc năm học 2025-2026, nhà trường đã phân công GV chủ nhiệm của các khối lớp cho năm học mới để trong thời gian nghỉ hè, GV có thời gian nghiên cứu SGK khối lớp mình sẽ giảng dạy. Điều này hoàn toàn khác với những năm học trước, nhà trường phân công GV sau khi có biên chế HS vào từng lớp.
“Việc phân công và yêu cầu tham gia tập huấn để GV có thể trao đổi, cùng nhau xây dựng bài giảng không chỉ cho bản thân mà còn để chia sẻ, hợp tác trong quá trình giảng dạy. Đồng thời việc tham gia tập huấn lớp dưới và trên lớp mình phụ trách sẽ đảm bảo tính liên thông của chương trình và đảm bảo yêu cầu cần đạt, chuẩn kiến thức kỹ năng của từng khối lớp. Mục tiêu cuối cùng vẫn là những hoạt động giảng dạy chất lượng cao cho HS”, bà Đỗ Ngọc Chi, Hiệu trưởng Trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm, nhấn mạnh.
Tại Trường THPT Nguyễn Hiền (P.Bình Thới), thạc sĩ Phạm Lê Thanh, GV hóa học, chia sẻ việc tập huấn SGK lần này cốt lõi là cơ hội để GV làm quen với một bộ SGK thống nhất về các hình thức trình bày, nội dung để qua đó khai thác học liệu soạn giảng, thiết kế đa dạng hình thức tổ chức hoạt động dạy và học, luyện tập và vận dụng…
Theo thầy Thanh, đây cũng là dịp để mỗi GV tự làm mới chính mình trong hành trình soạn giảng. Chương trình không thay đổi nhưng phương pháp và công nghệ giáo dục đang thay đổi rất nhanh, người thầy cần không ngừng học tập, cập nhật phương pháp dạy học hiện đại, ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI), công nghệ số và khai thác hiệu quả các nguồn học liệu mở nhằm mang đến cho HS những giờ học hấp dẫn, thực chất và hiệu quả hơn.
“Khi chỉ còn một bộ sách, đây là điều kiện thuận lợi để GV cùng chia sẻ bài giảng điện tử, ngân hàng câu hỏi, video minh họa, học liệu AI và các tài nguyên dạy học khác, giảm đáng kể thời gian chuẩn bị bài. Nhưng vẫn nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực giúp HS nâng cao khả năng vận dụng, giải quyết vấn đề, hạn chế học thuộc lòng nội dung SGK. Đây cũng là yêu cầu tất yếu phù hợp với xu hướng đổi mới của các kỳ thi trong những năm tới”, thạc sĩ Phạm Lê Thanh cho biết.
Theo các GV, việc thống nhất một bộ SGK sẽ giúp GV thuận lợi hơn trong tổ chức dạy học nhưng chất lượng giáo dục vẫn phụ thuộc trước hết vào năng lực chuyên môn, sự sáng tạo và tinh thần đổi mới của mỗi thầy cô giáo. SGK có thể giống nhau trên toàn quốc, nhưng giá trị của mỗi tiết học vẫn được tạo nên bởi người thầy và cách GV truyền cảm hứng cho HS.
Ghi nhận tại điểm thi Trường ĐH Công nghệ kỹ thuật TP.HCM, không khí diễn ra nghiêm túc, trật tự với khoảng 3.200 thí sinh dự thi, được bố trí tại 97 phòng thi đánh giá năng lực. Ngay từ sớm, thí sinh đã có mặt đông đủ để làm thủ tục, ổn định vào phòng thi theo quy định. Nhiều thí sinh rạng rỡ, tự tin chuẩn bị bước vào phòng thi, trong khi một số em vẫn lộ rõ sự hồi hộp, căng thẳng trước giờ làm bài.
Theo báo cáo UK TNE in East Asia do Hội đồng Anh công bố tháng 5-2026, số sinh viên theo học các chương trình giáo dục xuyên quốc gia (TNE) của Anh tại Đông Á tiếp tục tăng trong năm học 2024-2025, đạt khoảng 212.600 người, bao gồm cả hình thức học từ xa.
Quy mô này tăng 5,6% so với năm trước và tăng 36% so với năm học 2019-2020. Trong giai đoạn 2014-2019, mức tăng chỉ là 3,3%.
Giáo dục xuyên quốc gia (TNE) của Anh là khái niệm chỉ các chương trình đào tạo của cơ sở giáo dục Anh được triển khai ngoài lãnh thổ Anh, thông qua nhiều hình thức như học tại phân hiệu đặt ở nước ngoài, học chuyển tiếp, học từ xa...
Báo cáo cho thấy sau đại dịch COVID-19, nhu cầu học chương trình Anh ngay tại khu vực Đông Á tiếp tục mở rộng. Trong bức tranh này, Việt Nam là một trong những thị trường nổi bật.
Trong năm học 2024-2025, Việt Nam có 13.285 sinh viên theo học các chương trình TNE, đứng thứ 5 trong các quốc gia và vùng lãnh thổ tại Đông Á, sau Trung Quốc, Malaysia, Singapore và Hong Kong.
Báo cáo cho biết số sinh viên TNE tại Việt Nam đã tăng hơn gấp ba lần kể từ sau đại dịch, đưa Việt Nam trở thành một ngoại lệ đáng chú ý trong khu vực.
Riêng trong năm học 2024-2025, Việt Nam tăng thêm 785 sinh viên so với năm trước. Trong khi đó cùng giai đoạn, Hong Kong giảm gần 2.000 sinh viên, tương đương khoảng 10%.
Báo cáo nhận định Việt Nam có khả năng vượt Hong Kong để trở thành thị trường TNE của Anh lớn thứ 4 Đông Á trong vài năm tới.
Năm thị trường lớn nhất gồm Trung Quốc, Malaysia, Singapore, Hong Kong và Việt Nam hiện chiếm gần 95% tổng số sinh viên TNE của Anh toàn khu vực. Trong đó, Trung Quốc có 94.700 sinh viên, chiếm hơn 44% toàn Đông Á, Malaysia có 46.415 sinh viên, Singapore có 29.605 sinh viên, Hong Kong có 16.875 sinh viên.
Báo cáo cũng ghi nhận sự thay đổi trong mối liên hệ giữa giáo dục xuyên quốc gia và du học trực tiếp tại Anh. Từ năm học 2019-2020, số sinh viên đăng ký học TNE của Anh tại Đông Á tăng 36%, trong khi số sinh viên Đông Á đăng ký học tại Anh giảm 3,3%.
Năm học 2024-2025, lần đầu tiên số sinh viên đăng ký học TNE của Anh tại Đông Á gần bằng số sinh viên Đông Á đang học tại Anh.
Tại Việt Nam, báo cáo ghi nhận tỉ lệ giữa số sinh viên đăng ký học TNE của Anh trong nước và số sinh viên sang Anh học trực tiếp là 3,57. Nghĩa là cứ 1 sinh viên Việt Nam chọn sang Anh học thì có khoảng 3,57 sinh viên chọn học chương trình TNE của Anh tại Việt Nam.
Tại Malaysia và Singapore, tỉ lệ lần lượt là 3,97 và 3,93. Theo các chuyên gia, số liệu này cho thấy nhu cầu tiếp cận chương trình và bằng cấp Anh tại Việt Nam và một số nước trong khu vực đang mở rộng theo hướng học tại chỗ hoặc học chuyển tiếp...
Đặc biệt trong bối cảnh chi phí du học quốc tế, yêu cầu visa và điều kiện tài chính là những yếu tố được nhiều gia đình cân nhắc, các chương trình giáo dục xuyên quốc gia được đánh giá có thêm dư địa phát triển tại những thị trường như Việt Nam.
Demo game tương tác về lịch sử báo Tuổi Trẻ của nhóm sinh viên - Nguồn: NHÓM TÁC GIẢ
Khởi điểm là dự án môn học, trò chơi giúp người trẻ hiểu hơn về 30 năm phát triển (1975 - 2005) của báo Tuổi Trẻ. Trần Anh Thư, Ngô Gia Hân và Phạm Yến Như - nhóm tác giả - nói khi tham gia người chơi vừa được giải trí, vừa có thêm thông tin hữu ích.
"Escape Room BTT7505" với BTT chính là từ viết tắt của "báo Tuổi Trẻ", còn "7505" là giai đoạn 1975 - 2005. Đây là mô hình kết hợp hai hình thức "escape room" (giải đố thoát khỏi phòng kín) và nhập vai tương tác.
Người chơi sẽ vào vai "tổng biên tập", có nhiệm vụ đưa ra các quyết định sống còn cho tòa soạn. Các câu hỏi dựa trên sự kiện có thật như tìm kiếm nguồn tài chính cho báo, ra mắt Tuổi Trẻ Cười (1984), mở xưởng in Lê Quang Lộc (1985)...
Điểm nổi bật của trò chơi là phần tổng điểm thưởng mang tên "thanh uy tín". Với mỗi câu trả lời đúng, người chơi được cộng một số "điểm uy tín" nhất định.
Chẳng hạn với câu hỏi "Năm 1981, tòa soạn đang thua lỗ nặng, bạn sẽ làm gì?", người chơi được cộng điểm nếu chọn phương án "Khai thác lồ ô để trang trải", hoặc quyết định đăng hay không đăng một tuyến bài… vốn là cột mốc quan trọng khi báo Tuổi Trẻ tự tổ chức làm kinh tế, duy trì hoạt động của báo.
Sinh viên Phạm Yến Như, trưởng nhóm thực hiện, nói đây là cách để người chơi hiểu việc lãnh đạo một tòa soạn không dễ dàng, cần tìm mọi cách để tờ báo phát triển và giữ uy tín với người đọc.
Thông qua mô hình "Escape Room BTT7505", nhóm mong bạn đọc của báo một lần nữa đồng hành cùng quá trình phát triển nhiều thăng trầm của tờ báo.
"Chúng mình mong trao cho người trẻ cơ hội được trực tiếp sống trong dòng chảy đó để thấu hiểu và trân trọng lịch sử báo Tuổi Trẻ bằng chính trải nghiệm của bản thân", Như bày tỏ.
ThS Đoàn Hữu Hoàng Khuyên - giảng viên khoa báo chí và truyền thông, người trực tiếp đánh giá sản phẩm của nhóm - nhận xét: "Các cột mốc được sinh viên chọn lọc, đưa vào nội dung của trò chơi tương tác một cách thông minh và có tính thách thức.
Khi chấp nhận chơi game, người chơi cũng trở thành người chủ động tìm hiểu và đồng hành cùng lịch sử báo Tuổi Trẻ, hiểu biết hơn về những gì diễn ra sau mặt báo".
Trong tương lai, nhóm dự định phát triển thêm về kỹ thuật đồ họa, tuyến nhân vật và cốt truyện. Nhóm cũng sẵn sàng bàn giao dự án cho báo Tuổi Trẻ nếu tòa soạn có nhu cầu đầu tư, hiện thực hóa ý tưởng thành một trò chơi tương tác phục vụ độc giả.
Khuyến khích người trẻ sáng tạo với lịch sử, TS Dương Thành Thông - Phó trưởng khoa lịch sử và quan hệ quốc tế, Trường đại học Khoa học xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia TP.HCM) - cho rằng việc người trẻ tiếp cận lịch sử qua các hình thức mới như design, triển lãm số... là tín hiệu đáng mừng.
"Nếu giáo dục biết đồng hành, báo chí biết khơi gợi, bảo tàng và lưu trữ biết mở cửa thì những dự án truyền thông lịch sử của sinh viên hoàn toàn có thể trở thành một con đường mới để đưa lịch sử đến gần hơn với công chúng", ông Thông khẳng định.
