Quy chế tuyển sinh ĐH 2026 nêu rõ: “Nguồn xét tuyển vào chương trình đào tạo trình độ ĐH là thí sinh (TS) có tổng điểm 3 môn thi kỳ thi tốt nghiệp THPT (kỳ thi trung học nghề đối với đối tượng trung học nghề) các năm theo tổ hợp xét tuyển (hoặc sử dụng điểm thi môn toán, ngữ văn và một môn thi khác) đạt tối thiểu 15 điểm theo thang điểm 30, áp dụng đối với TS thi tốt nghiệp từ năm 2026”. Như vậy, TS dưới 15 điểm sẽ không đủ điều kiện để đăng ký nguyện vọng bậc ĐH.
Nhận định về điểm mới này trong quy chế tuyển sinh ĐH, thạc sĩ Dương Thị Tuyết Loan, Trưởng phòng Đào tạo Trường CĐ Kinh tế đối ngoại, cho biết quy định sẽ tạo tác động khá rõ đến công tác tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp trong năm nay.
“Trước hết, quy định này góp phần giúp quá trình phân luồng sau THPT diễn ra rõ ràng hơn. Với những TS chưa đạt ngưỡng xét tuyển ĐH, các em vẫn còn nhiều lựa chọn học tập khác phù hợp với năng lực, điều kiện gia đình và mục tiêu nghề nghiệp của mình, trong đó giáo dục nghề nghiệp là một hướng đi rất thiết thực”, thạc sĩ Loan chia sẻ.
Thạc sĩ Phan Thị Lệ Thu, Phó hiệu trưởng Trường CĐ Viễn Đông, cũng cho rằng quy định này sẽ giúp phân luồng học sinh rõ nét hơn, khuyến khích các em lựa chọn đúng năng lực và định hướng nghề nghiệp.
“Giáo dục nghề nghiệp, đặc biệt các trường CĐ sẽ có cơ hội thu hút nhiều TS mong muốn học nhanh, có kỹ năng thực hành và sớm có việc làm. Tuy nhiên, điều quan trọng là các trường CĐ không nên xem đây chỉ là nguồn tuyển bổ sung, mà cần tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo, tăng cường gắn kết với doanh nghiệp và chứng minh giá trị thực của con đường học nghề để khẳng định phụ huynh rằng không phải vì không được xét vào ĐH nên các em mới phải chọn con đường giáo dục nghề nghiệp”, thạc sĩ Thu nhìn nhận.
Theo thạc sĩ Trần Phương, Hiệu trưởng Trường trung cấp Việt Giao, đây không đơn thuần là một quy định kỹ thuật trong tuyển sinh mà thể hiện rõ định hướng nâng cao chất lượng đầu vào của giáo dục ĐH, đồng thời thúc đẩy phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp. Theo đó, thay vì bằng mọi giá phải vào ĐH, các em có thêm động lực để tìm hiểu những con đường phù hợp hơn với năng lực và sở trường của bản thân.
Đồng quan điểm, bà Nguyễn Thị Mộng Lành, Giám đốc Trung tâm Tuyển sinh và truyền thông Trường CĐ Bách khoa Sài Gòn, cho rằng đây là tín hiệu tích cực buộc cả phụ huynh và học sinh phải nhìn nhận lại năng lực thực tế. Xã hội đang chứng kiến sự chuyển dịch rõ rệt từ tư duy “chọn bậc học” sang “chọn nghề học”.
Được biết đến thời điểm này, công tác tuyển sinh của Trường CĐ Kinh tế đối ngoại ghi nhận tín hiệu khá tích cực. Thạc sĩ Tuyết Loan cho biết sau khi điểm thi tốt nghiệp THPT được công bố, số lượng TS và phụ huynh quan tâm, liên hệ tư vấn, tìm hiểu điều kiện xét tuyển và thủ tục nhập học có xu hướng tăng rõ hơn so với giai đoạn trước đó. Các em quan tâm nhiều đến ngành kế toán doanh nghiệp, công nghệ tài chính, kế toán số, thương mại điện tử, kinh doanh xuất nhập khẩu, marketing thương mại.
“Từ tác động của quy định mới, sẽ có một bộ phận đáng kể TS chuyển hướng sang học CĐ, trung cấp nên chắc chắn nguồn tuyển năm nay sẽ tăng”, thạc sĩ Tuyết Loan đánh giá.
Trong khi đó, tại Trường CĐ Viễn Đông, đến thời điểm này lượng hồ sơ đăng ký vào trường tăng gấp 3 lần so với cùng kỳ năm trước, tập trung vào các ngành công nghệ thông tin, logistics, điều dưỡng, dược, chăm sóc sắc đẹp, marketing số… và các khối ngành được nhà nước trợ cấp học phí như ô tô, cơ khí, điện – điện tử, du lịch… Đặc biệt không chỉ có những TS có điểm dưới 15 mà cả những em có điểm thi khá tốt cũng nộp hồ sơ.
“Sau khi Bộ GD-ĐT công bố kết quả thi tốt nghiệp THPT, do lượng TS đăng ký đông nên trường đã huy động nhân sự để tiếp đón phụ huynh và các em đến làm thủ tục xác nhận nhập học, trung bình 200 hồ sơ/ngày. Hiện số lượng xác nhận nhập học đã đạt 68% so với chỉ tiêu”, thạc sĩ Phan Thị Lệ Thu cho biết.
Hiện tại, Trường CĐ Bách khoa Sài Gòn đã tiếp nhận hơn 2.000 hồ sơ đăng ký xét tuyển, tăng trưởng rõ rệt so với cùng kỳ năm ngoái. “Thay vì hoang mang chờ đợi xét tuyển vào ĐH, nhiều TS đã chủ động nộp hồ sơ ngay từ đầu tháng 7 vào các khối ngành có nhu cầu nhân lực cao tại trường như công nghệ kỹ thuật ô tô, điện – điện tử, thiết kế đồ họa, quản trị khách sạn”, bà Mộng Lành thông tin.
Đại diện các trường khẳng định giáo dục nghề nghiệp đang mang lại những lợi thế cạnh tranh rất lớn. Với chương trình đào tạo tối ưu thời gian (từ 1 – 2,5 năm), người học có thể gia nhập thị trường lao động ở độ tuổi 19 – 20, sớm hơn rất nhiều so với lộ trình ĐH truyền thống.
Đặc biệt, với thời lượng thực hành lên đến 70% cùng mô hình liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp, hệ thống giáo dục nghề nghiệp đáp ứng sát sườn tiêu chí tuyển dụng hiện nay – nơi đề cao kỹ năng tay nghề và khả năng làm việc thực tế hơn là bằng cấp thuần túy. Hơn nữa, học nghề không hề đóng lại cánh cửa khi người học sau khi tốt nghiệp và có việc làm vẫn hoàn toàn có thể liên thông lên các trình độ cao hơn.
“Học nghề là môi trường lý tưởng dành cho nhóm TS có nhu cầu học tập thực tế, muốn rút ngắn thời gian đào tạo, sớm có nghề nghiệp ổn định và tham gia thị trường lao động. Vì thế, TS dưới 15 điểm không nên quá lo lắng hoặc xem kết quả này là thất bại. ĐH không phải là con đường duy nhất để lập nghiệp. Điều quan trọng là các em cần bình tĩnh đánh giá lại năng lực, sở thích, điều kiện gia đình và mục tiêu nghề nghiệp của mình. Chọn đúng ngành, đúng môi trường học tập và có thái độ học tập nghiêm túc thì các em vẫn có rất nhiều cơ hội phát triển trong tương lai”, thạc sĩ Dương Thị Tuyết Loan nhận định.
Theo thạc sĩ Phan Thị Lệ Thu, những năm gần đây, nhận thức của phụ huynh và học sinh về giáo dục nghề nghiệp đã thay đổi tích cực. Nhiều em chủ động chọn học CĐ ngay từ đầu vì chương trình đào tạo ngắn hơn, chi phí hợp lý, chú trọng kỹ năng thực hành khi được học theo mô hình gắn với doanh nghiệp, cơ hội việc làm cao, đặc biệt vẫn được liên thông ĐH. Thạc sĩ Thu khẳng định dưới 15 điểm không có nghĩa là hết cơ hội, mà là thời điểm để lựa chọn một lộ trình phù hợp với năng lực của bản thân.
Trong khi đó, thạc sĩ Trần Phương nhấn mạnh: “Không phải ai cũng cần đi cùng một con đường, nhưng ai cũng cần có một nghề để lập nghiệp. Một người trẻ có tay nghề vững, có việc làm ổn định ở tuổi 19 – 20 và tiếp tục học liên thông khi cần thiết sẽ có nhiều lợi thế về kinh nghiệm, tài chính và cơ hội thăng tiến”.
Đồng quan điểm, bà Nguyễn Thị Mộng Lành nhắn nhủ: “Mục tiêu cuối cùng của việc đi học là kiến tạo sự nghiệp và năng lực hành nghề. Nếu chiếc xe này chưa đón được bạn, chúng ta hoàn toàn có thể chọn một chiếc xe khác linh hoạt hơn để đi đến cùng một đích đến”.
Sáng 29.5, Trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học và THCS Trà Nam (xã Trà Linh, thành phố Đà Nẵng) tổ chức lễ bế giảng và tuyên dương, khen thưởng năm học 2025 – 2026.
Điểm đặc biệt trong lễ tổng kết năm nay là ngoài giấy khen, nhà trường còn trao tặng hàng chục cây sâm giống Ngọc Linh 2 năm tuổi cho các học sinh đạt thành tích học tập xuất sắc và giỏi.
Theo ông Nguyễn Đăng Chín, Hiệu trưởng Trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học và THCS Trà Nam, trong lễ bế giảng sáng nay 29.5 nhà trường đã trao tặng 51 cây sâm giống cho 51 học sinh giỏi và xuất sắc.
Kinh phí thực hiện được huy động từ quỹ khen thưởng của nhà trường kết hợp nguồn xã hội hóa, vận động từ các hộ dân trồng sâm Ngọc Linh trên địa bàn.
Ông Chín cho biết việc tặng cây sâm giống Ngọc Linh không chỉ mang ý nghĩa động viên tinh thần học sinh mà còn hướng tới mục tiêu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và phát triển sinh kế lâu dài cho các em.
"Để cây sâm Ngọc Linh phát triển tốt thì môi trường rừng phải được giữ gìn bền vững. Chúng tôi mong muốn thông qua những cây sâm giống, học sinh sẽ nâng cao ý thức bảo vệ rừng, đồng thời có thêm nguồn sinh kế trong tương lai", ông Chín chia sẻ.
Theo ông Chín, do trường là mô hình liên cấp nên nếu một học sinh từ lớp 1 đến lớp 9 liên tục đạt thành tích xuất sắc thì số cây sâm được nhận sẽ tích lũy qua từng năm học. Những cây sâm trao tặng đều đã được ươm 2 năm tuổi, nên chỉ sau vài năm có thể ra hoa, kết hạt và tiếp tục nhân giống.
"Nếu các em và gia đình chăm sóc tốt, từ vài cây ban đầu có thể phát triển thành hàng trăm, thậm chí hàng ngàn cây trong tương lai. Đây sẽ là nguồn kinh phí giúp các em tiếp tục học THPT, đại học hoặc hỗ trợ gia đình cải thiện cuộc sống", ông Chín nói.
Hiệu trưởng Trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học và THCS Trà Nam cho biết ý tưởng tặng cây sâm Ngọc Linh giống xuất phát từ thực tế nhiều học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số sau khi tốt nghiệp THPT vẫn gặp khó khăn về tài chính để học lên cao. Vì vậy, nhà trường mong muốn tạo cho các em một "của để dành" bền vững, thay vì những phần quà khác có giá trị vật chất cụ thể, ngắn hạn.
"Việc tặng cây sâm Ngọc Linh không chỉ giúp nhân giống nguồn dược liệu quý mà còn hướng tới mục tiêu thay đổi cuộc sống cho đồng bào dân tộc tại địa phương. Những cây sâm này sau vài năm sẽ ra hoa, kết hạt, giúp gia đình học sinh tự mở rộng quy mô canh tác một cách tự nhiên", ông Chín nhấn mạnh.
Vấn đề căn bản hơn là phải xác lập lại vị thế, sứ mệnh và cơ chế vận hành của đại học quốc gia (ĐHQG) trong cấu trúc phát triển mới của đất nước.
Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm đã đặt ra một yêu cầu rất đúng lúc: ĐHQG phải dám đi trước, dám thử nghiệm, dám mở đường cho những mô hình mới về giáo dục, khoa học công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số. Đây chính là điểm mấu chốt. Trong bối cảnh cạnh tranh toàn cầu hiện nay, nếu đại học chỉ vận hành như một đơn vị hành chính sự nghiệp thông thường, bị bó hẹp bởi những quy trình cứng nhắc, thì rất khó có thể tạo ra đột phá. Một đại học muốn sáng tạo thì trước hết phải được trao không gian để sáng tạo.
Muốn hai ĐHQG phát triển đúng tầm, trước hết phải tháo gỡ các điểm nghẽn về thể chế. Tự chủ đại học phải đi vào thực chất, không thể chỉ dừng ở khẩu hiệu. Tự chủ không có nghĩa là nhà nước buông lỏng quản lý, mà là chuyển từ quản lý theo tiền kiểm, thủ tục và hành chính sang quản trị bằng chiến lược, chuẩn mực, chất lượng và trách nhiệm giải trình. ĐHQG cần được trao quyền chủ động cao hơn trong tổ chức bộ máy, mở ngành, tuyển dụng, đãi ngộ nhân tài, hợp tác quốc tế, sử dụng tài sản công, khai thác nguồn lực xã hội và triển khai các nhiệm vụ khoa học công nghệ trọng điểm.
Không thể yêu cầu ĐHQG vươn lên nhóm hàng đầu khu vực và thế giới nếu nguồn lực đầu tư vẫn phân tán, manh mún và ngắn hạn. Các đại học nghiên cứu hàng đầu trên thế giới đều được xây dựng trên nền tảng đầu tư lớn, bền vững và có trọng tâm. Với hai ĐHQG, nhà nước cần đặt hàng các chương trình chiến lược trong những lĩnh vực then chốt như trí tuệ nhân tạo, bán dẫn, vật liệu mới, công nghệ sinh học, năng lượng mới, khoa học sức khỏe, khoa học dữ liệu, an ninh mạng, công nghệ môi trường, khoa học giáo dục và chính sách công.
Đặc biệt, phải chuyển từ tư duy cấp kinh phí theo năm sang đầu tư theo nhiệm vụ chiến lược dài hạn. Nghiên cứu đỉnh cao không thể hình thành trong cơ chế nhiệm vụ ngắn hạn, thủ tục nặng nề và nguồn lực không ổn định. Muốn có sản phẩm khoa học lớn, phòng thí nghiệm mạnh, nhóm nghiên cứu xuất sắc, công nghệ có khả năng chuyển giao và doanh nghiệp spin-off từ đại học, thì phải có cơ chế tài chính đủ mạnh và đủ linh hoạt.
Nhân tài phải được đặt ở vị trí trung tâm nên ĐHQG phải là nơi hội tụ người giỏi, những nhà khoa học lỗi lạc. Nếu không có cơ chế đãi ngộ đặc biệt cho các nhà khoa học xuất sắc, các giảng viên trẻ tài năng, các chuyên gia VN ở nước ngoài và các nhà khoa học quốc tế, thì rất khó xây dựng đại học tinh hoa.
Cần có chính sách đủ mạnh để hình thành các nhóm nghiên cứu thực sự mạnh có tính dẫn dắt, các giáo sư đầu ngành, các phòng thí nghiệm trọng điểm và các trung tâm xuất sắc trong hai ĐHQG. Đối với những nhà khoa học có năng lực công bố quốc tế, năng lực dẫn dắt nhóm nghiên cứu, năng lực tạo ra công nghệ và đóng góp cho chính sách quốc gia, cần có cơ chế thu nhập, môi trường học thuật và quyền tự chủ tương xứng. Không thể đòi hỏi sản phẩm đẳng cấp quốc tế bằng một cơ chế nhân sự bình quân và hành chính hóa.
Hai ĐHQG phải chuyển mạnh sang mô hình đại học đổi mới sáng tạo. Đại học hiện đại không chỉ đào tạo và nghiên cứu, mà còn phải tạo ra giá trị mới cho xã hội. Tri thức trong đại học phải được chuyển hóa thành công nghệ, chính sách, doanh nghiệp, sản phẩm, dịch vụ và năng lực cạnh tranh quốc gia. Vì vậy, cần xây dựng hệ sinh thái đổi mới sáng tạo trong lòng đại học, nơi sinh viên, giảng viên, nhà khoa học, doanh nghiệp, địa phương và nhà nước cùng tham gia giải quyết các bài toán thực tiễn. Đồng thời, ĐHQG phải là hai cơ sở giáo dục đại học mạnh nhất, đỉnh cao về khoa học cơ bản, bởi vì nếu khoa học cơ bản không đủ mạnh không thể làm chủ được các công nghệ cao, công nghệ chiến lược.
Hai ĐHQG cần có các khu đổi mới sáng tạo, vườn ươm công nghệ, quỹ đầu tư mạo hiểm đại học, khu thử nghiệm các sản phẩm công nghệ cao với cơ chế đặc biệt, cũng như cơ chế sở hữu trí tuệ thông thoáng, mô hình doanh nghiệp spin-off và các chương trình hợp tác sâu với doanh nghiệp lớn.
Cần gắn chặt phát triển ĐHQG với chiến lược phát triển vùng và phát triển quốc gia. ĐHQG Hà Nội có vai trò đặc biệt trong không gian phát triển thủ đô, vùng đồng bằng sông Hồng và trung tâm chính trị - văn hóa - khoa học của cả nước. ĐHQG TP.HCM có vai trò chiến lược trong vùng Đông Nam bộ.
Các ĐHQG thúc đẩy mạnh mẽ quốc tế hóa nhưng phải trên nền tảng bản sắc và lợi ích quốc gia. ĐHQG phải hội nhập sâu với thế giới, thu hút sinh viên và giảng viên quốc tế, tham gia các mạng lưới nghiên cứu toàn cầu, nâng cao thứ hạng, mở rộng và khai thác hiệu quả kênh đối ngoại nhà nước và đối ngoại nhân dân, hợp tác với các đại học hàng đầu, với các nhà khoa học hàng đầu. Tuy nhiên, hội nhập không có nghĩa là sao chép mô hình bên ngoài một cách cơ học. Đại học VN phải tiếp thu tinh hoa thế giới để giải quyết vấn đề của VN, xây dựng tiềm lực khoa học công nghệ cho VN, phục vụ sự phát triển của đất nước và đóng góp tiếng nói học thuật của VN vào tri thức nhân loại.
Có mặt tại trường THCS Trần Duy Hưng, phường Yên Hòa, sớm một tiếng trước giờ làm thủ tục, Nguyễn Cao An, học sinh trường THCS Dịch Vọng, chọn chỗ ngồi một mình tại góc sân. An nói khá căng thẳng khi lần đầu bước vào một kỳ thi lớn, lại không gặp người quen ở điểm thi.
An đăng ký lớp chuyên Tiếng Anh, Nga và Trung của trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam, chuyên Nguyễn Huệ. Ngoài ra, nam sinh thi các lớp chuyên Ngoại ngữ ở trường chuyên Đại học Sư phạm, chuyên Ngoại ngữ, sau đây một tuần. Tỷ lệ chọi vào các lớp này phổ biến 1/20, có trường lên tới 1/30.
Ở nhóm trường đại trà, An chọn THPT Yên Hòa là nguyện vọng 1 - top 1 về tỷ lệ chọi năm nay với 1/3,35; nguyện vọng 2 là THPT Phạm Hồng Thái với mức gần 1/2.
"Tỷ lệ chọi cao nên em hồi hộp", An nói.
Xuân Hương, ở Hà Đông, một mình đi tàu điện, đến trường THPT Quang Trung - Đống Đa, làm thủ tục từ hơn 8h. Đây cũng là trường mà Hương đặt nguyện vọng 1, mức cạnh tranh là hơn 1/1,7.
"Năm nay đông thí sinh hơn, em sợ đề sẽ khó hơn năm ngoái", Hương chia sẻ. Nữ sinh lo nhất là môn Toán, nên tập trung ôn nhiều nhất. Em mong vượt qua được mức 23 điểm để đỗ nguyện vọng 1, bởi hai nguyện vọng sau đều ở Cầu Giấy, đi lại bất tiện hơn.
Năm nay, Hà Nội có khoảng 147.000 học sinh tốt nghiệp THCS, trong đó gần 125.000 em đăng ký thi lớp 10 công lập - cao kỷ lục. Với chỉ tiêu khoảng 82.660, tỷ lệ học sinh có suất học công lập là 56%, thấp nhất cả nước.
Hôm nay, các em làm thủ tục, sẽ thi ba môn Văn, Toán, Ngoại ngữ trong hai ngày 30-31/5.
Đưa con tới trường THCS Kim Giang, phường Khương Đình, cách nhà hơn 5 km, anh Quang, ở quận Đống Đa cũ, thấy "căng thẳng". Bởi đây là lần đầu anh có con thi chuyển cấp, lại chưa đăng ký dự phòng trường tư thục nào.
Con trai anh Quang đặt ba nguyện vọng, lần lượt vào trường Khương Đình, Đỗ Mười và Thạch Bàn, tỷ lệ chọi nguyện vọng 1 là gần 1/1,7.
Từ đầu tuần này, Hà Nội nóng vượt 40 độ C, ra đường có thể lên tới 50 độ. Anh Quang cho con dừng học thêm ban ngày, ở nhà tự ôn để đảm bảo sức khỏe. Người bố cũng "quán triệt" ông bà, hạn chế mua đồ ăn vặt, đồ chế biến sẵn bên ngoài cho cháu để tránh đau bụng.
Ngày mai, vợ anh sẽ đưa con đi thi vì "hợp tuổi". Nhưng anh Quang không yên tâm, vì biết vợ không thạo đường nên sẽ chạy xe máy phía sau để hỗ trợ nếu có sự cố.
"Chỉ mong từ nay tới lúc thi xong, mọi thứ đều suôn sẻ, từ sức khỏe đến tâm lý con ổn định, làm bài đúng phong độ", anh nói, kể lực học của con khoảng 21 điểm ba môn.
Ngồi chờ ngoài cổng trường THPT Quang Trung - Đống Đa, chị Vân và chị Hương, chung cảm giác thấp thỏm.
"Năm nay tuyển tràn tuyến, cho cả thí sinh tạm trú đăng ký nên tôi nghĩ cạnh tranh hơn. Không biết con có đỗ được không", chị Vân nói, cho hay con cũng áp lực, học bài tới 1-2 giờ sáng dù sát ngày thi.
Cả hai đều mong con đạt khoảng 23 điểm, tương đương đầu vào của trường năm ngoái. Chị Vân kể nguyện vọng 2 là trường THPT Khương Đình gần nhà, nhưng nguyện vọng 3 ở THPT Lý Tử Tấn, cách nhà hơn 15 km.
Kỳ thi vào lớp 10 của Hà Nội diễn ra ngày 30-31/5. Những thí sinh đăng ký vào bốn trường chuyên Hà Nội - Amsterdam, Nguyễn Huệ, Chu Văn An, Sơn Tây sẽ thi thêm môn chuyên vào ngày 1/6.
Trường THPT có tỷ lệ chọi cao nhất là Yên Hòa, tiếp theo là THPT Lê Quý Đôn - Hà Đông (1/3). Những trường khác góp mặt trong top 10 là Nguyễn Thị Minh Khai, Kim Liên, Phan Đình Phùng, Cầu Giấy, Thăng Long, Trần Phú, Hoàn Kiếm.
Ở khối chuyên, lớp tiếng Trung, trường THPT chuyên Chu Văn An, có mức độ cạnh tranh cao nhất 1/27,5. Xếp sau là lớp chuyên tiếng Nga, trường THPT chuyên Nguyễn Huệ, với 1/24,2.
Hà Nội tổ chức hơn 220 điểm thi lớp 10, huy động gần 18.000 cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia. Thành phố yêu cầu các điểm thi có phương án chống nóng cho thí sinh, địa phương bố trí khu vực chờ cho phụ huynh, cơ quan điện lực đảm bảo các khu vực thi không mất điện.
Điểm thi, điểm chuẩn lớp 10 công lập ở Hà Nội dự kiến được công bố từ ngày 19 đến 22/6.
