Trung bình mỗi thí sinh đăng ký hơn 8 nguyện vọng xét tuyển đại học

10 chuyên đề ôn tập môn lịch sử thuộc chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao năm 2026 do giáo viên Nguyễn Viết Đăng Du, Trường THPT Lê Quý Đôn (P.Xuân Hòa), hướng dẫn được phát ở chuyên mục giáo dục trên các nền tảng: thanhnien.vn, fanpage Facebook và kênh YouTube của Báo Thanh Niên.

Trong chuyên đề 6: Đấu tranh bảo vệ Tổ quốc sau 1975, giáo viên tóm tắt, khái quát những nội dung về bối cảnh lịch sử, diễn biến các cuộc đấu tranh bảo vệ Tổ quốc sau 1975 bao gồm chiến tranh biên giới Tây nam, Chiến tranh biên giới phía bắc, cuộc đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển đảo của Việt Nam.

Trước đó, vào ngày 6.5, Báo Thanh Niên trong chuyên đề 5: Cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1954-1975), giáo viên tóm tắt, khái quát những nội dung về bối cảnh lịch sử, các chiến lược quân sự của Mỹ; các thắng lợi quân sự của Việt Nam trong Cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước.

Từ 20.4 đến 23.5, vào các khung giờ cố định (16 giờ 30, 18 giờ 30 và 20 giờ 30) thứ hai đến thứ bảy hàng tuần, Báo Thanh Niên lần lượt phát sóng trực tiếp 88 chuyên đề Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao tại các địa chỉ thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Báo Thanh Niên.

88 chuyên đề ôn tập kiến thức do các giáo viên giàu kinh nghiệm tại TP.HCM xây dựng, gồm: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa, Bùi Thị Xuân, Lê Quý Đôn, Marie Curie, Nguyễn Hiền, quốc tế Á Châu… Qua mỗi chuyên đề ôn thi trực tuyến, giáo viên sẽ giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tận dụng lợi thế của công nghệ để hứng thú với việc học, tích lũy kiến thức cho kỳ thi quan trọng sắp đến.

Sau các khung giờ nói trên, các chuyên đề vẫn xuất hiện trên các nền tảng thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Thanh Niên. Học sinh sử dụng bất kỳ thiết bị (điện thoại thông minh, máy tính cá nhân hay máy tính cố định) và chỉ cần kết nối internet đều có thể tiếp cận nội dung hệ thống kiến thức của 9 môn thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.

Lịch phát sóng tuần từ 4 đến 9.5 các chuyên đề ôn thi tốt nghiệp năm 2026:

Tin Gốc: Thanh Niên

Bộ GD-ĐT vừa ban hành Thông tư 34 quy định về việc xác định số lượng tuyển sinh ĐH, thạc sĩ, tiến sĩ và số lượng tuyển sinh CĐ ngành giáo dục mầm non, thay thế thông tư năm 2022 (áp dụng khóa tuyển sinh 2027), với những điểm mới được cho là tác động đáng kể tới chỉ tiêu tuyển sinh và kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên (GV) của các trường ĐH.

Theo thông tư này, để xác định số lượng tuyển sinh, GV phải ký hợp đồng làm việc toàn thời gian tối thiểu 3 năm. Điều đó có nghĩa năm 2025 hay 2026 một trường ĐH tuyển được 50 tiến sĩ, 15 thạc sĩ thì số lượng GV mới này không được tính để xác định chỉ tiêu. Quy định mới cũng đưa ra số lượng người học quy đổi trên GV quy đổi không theo nhóm ngành như trước (ví dụ kỹ thuật là 20 sinh viên (SV)/GV, kinh tế 25 SV/GV) mà tính chung là 40 SV/GV cho tất cả nhóm ngành.

Đặc biệt, hệ số quy đổi của GV có chức danh giáo sư (GS), phó giáo sư (PGS), trình độ tiến sĩ đều bằng 1 trong khi quy định cũ là GS = 5, PGS = 3 và tiến sĩ = 2. Bên cạnh đó thạc sĩ trước đây có hệ số 1 thì giờ giảm còn 0,75.

Tất cả những con số trên mới chỉ thể hiện năng lực đào tạo. Còn số lượng tuyển sinh được tính theo công thức: năng lực đào tạo - quy mô đào tạo + SV tốt nghiệp dự kiến trong năm.

Những điểm nói trên đã tác động trực tiếp tới việc xác định chỉ tiêu tuyển sinh của các cơ sở giáo dục ĐH. Theo tính toán của một lãnh đạo trường ĐH tại TP.HCM, nếu theo cách tính mới này, chỉ tiêu tuyển sinh các trường có thể sẽ giảm từ 10 - 30%.

Lấy ví dụ, một trường ĐH đào tạo khối ngành kinh tế (có tỷ lệ SV quy đổi trên GV quy đổi là 25 SV/GV) có 5 GS, 10 PGS, 100 tiến sĩ và 80 thạc sĩ. Nếu tính theo cách cũ, thì 5 GS được xác định 5 x 5 x 25 = 650 chỉ tiêu, 10 PGS được tuyển 10 x 3 x 25 = 750 chỉ tiêu, 150 tiến sĩ sẽ được tuyển 100 x 2 x 25 = 5.000 chỉ tiêu, 100 thạc sĩ được tuyển 100 x 25 = 2.500 chỉ tiêu. Tổng chỉ tiêu là 8.900.

Nếu tính theo cách mới (tỷ lệ SV quy đổi trên GV quy đổi là 40 SV/GV), năng lực đào tạo của GS là 5 x 40 = 200 chỉ tiêu, PGS là 10 x 40 = 400 chỉ tiêu, tiến sĩ là 100 x 40 = 4.000; thạc sĩ là 100 x 0,75 x 40 = 3.000. Tổng năng lực đào tạo lúc này là 7.600, tính ra đã giảm tới 1.300. Chưa kể khi tính theo công thức mới, chỉ tiêu = năng lực đào tạo - quy mô đào tạo + SV tốt nghiệp dự kiến, thì số lượng có thể còn giảm thêm.

Tiến sĩ Trần Hữu Duy, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Đà Lạt, cho biết: "Thông tư này nhằm siết quy mô đào tạo ĐH để nâng cao chất lượng và tăng quy mô đào tạo sau ĐH (tối thiểu 15% tổng chỉ tiêu). Một trường mà có nhiều GS, PGS, tiến sĩ thì tỷ lệ chỉ tiêu sẽ giảm khá nhiều so với cách tính cũ".

Theo tiến sĩ Võ Văn Tuấn, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Văn Lang, việc xác định số lượng tuyển sinh của nhiều trường sẽ bị thu hẹp hoặc phải tính lại theo hướng thực chất hơn và ít phụ thuộc hơn vào hệ số ưu thế của một số học hàm, học vị cao.

"Trước đây, chỉ cần có một số lượng GS, PGS hoặc tiến sĩ thì tổng số GV quy đổi tăng lên rất mạnh, từ đó kéo theo năng lực đào tạo và chỉ tiêu tuyển sinh tăng tương ứng. Nay khi GS, PGS, tiến sĩ cùng được tính ở mức 1, khoảng chênh lệch đó gần như bị triệt tiêu. Vì vậy, những trường trước đây dựa khá nhiều vào hệ số cao của một đội ngũ GV có học hàm, học vị để xác định chỉ tiêu thì nay sẽ không còn lợi thế như trước. Trong khi những trường có đội ngũ ổn định nhưng không nhiều GS, PGS lại ít bị chênh lệch hơn trước", tiến sĩ Tuấn nhìn nhận.

Nhưng chính vì thế mặt bằng chỉ tiêu giữa các trường sẽ có xu hướng được kéo lại gần nhau hơn. Không còn chuyện cùng một số lượng GV, nhưng chỉ cần cơ cấu học hàm, học vị khác nhau là kết quả chỉ tiêu có thể chênh lệch rất lớn. Với mức quy đổi này kết quả xác định chỉ tiêu sẽ phản ánh sát hơn quy mô đội ngũ thực tế.

Theo tiến sĩ Trần Hữu Duy, cho đến thời điểm hiện tại, quy định GV phải tối thiểu có trình độ thạc sĩ, nên cho dù hệ số quy đổi có giảm thì vai trò của GV có trình độ thạc sĩ là không thay đổi. Tuy nhiên, qua đây cũng có thể thấy quan điểm của Bộ GD-ĐT rất rõ ràng, tiến tới hạn chế GV có trình độ thạc sĩ. Điều này đặt ra nhiệm vụ cho các trường là phải khẩn trương có kế hoạch đào tạo nâng trình độ của GV, nếu không về lâu dài khi Bộ nâng chuẩn GV lên trình độ tiến sĩ thì sẽ rất khó khăn.

Tiến sĩ Võ Văn Tuấn cũng cho rằng quy định mới không hề làm giảm vai trò chính thức của GV trình độ thạc sĩ. Họ vẫn là lực lượng trực tiếp giảng dạy và đóng vai trò quan trọng trong vận hành chương trình đào tạo.

"Ở góc độ quy đổi chỉ tiêu, trọng số của đội ngũ thạc sĩ giảm ảnh hưởng tới những trường vốn dựa nhiều vào thạc sĩ. Nhưng về mặt vận hành, khi hệ số quy đổi thấp hơn, đóng góp của GV thạc sĩ vào năng lực tuyển sinh sẽ giảm so với trước. Điều này có thể dẫn đến việc họ được phân công nhiều hơn ở các học phần cơ bản hoặc đóng vai trò hỗ trợ trong nghiên cứu. Dù vậy, trong các ngành đào tạo mang tính ứng dụng cao, vai trò của GV thạc sĩ, đặc biệt là những người có kinh nghiệm thực tiễn, vẫn không thể thay thế. Vì vậy, vấn đề không phải là giảm vai trò mà là tái định vị vai trò cho phù hợp hơn với yêu cầu phát triển của hệ thống", tiến sĩ Tuấn khẳng định.

PGS-TS Nguyễn Xuân Hoàn, Hiệu trưởng Trường ĐH Công thương TP.HCM, nhận định: "Chúng tôi hoàn toàn ủng hộ chủ trương được thể hiện thông qua các quy định về chuẩn cơ sở giáo dục ĐH, quy định về xác định số lượng người học... theo hướng nâng cao chất lượng đội ngũ GV, đặc biệt là tăng tỷ lệ tiến sĩ. Tuy nhiên, cần có lộ trình phù hợp và phân loại rõ các mô hình ĐH. Nếu áp dụng cứng nhắc có thể dẫn đến giảm chỉ tiêu đào tạo và thiếu hụt nguồn nhân lực cho thị trường lao động".

Để thực hiện chiến lược phát triển đội ngũ GV trình độ cao, trong 3 năm trở lại đây và thời gian tới, Trường ĐH Công thương TP.HCM không tuyển thạc sĩ, chỉ tuyển tiến sĩ trở lên với chính sách đãi ngộ hấp dẫn.

Tiến sĩ Võ Văn Tuấn đánh giá nguồn GV trình độ tiến sĩ ở VN vẫn còn hạn chế, đặc biệt ở các ngành mới hoặc liên ngành, hoặc có những ngành chưa đào tạo tiến sĩ ở trong nước. Khi tiêu chuẩn được nâng lên đồng loạt, các trường sẽ cạnh tranh rất mạnh để thu hút nhân sự, mà số lượng tiến sĩ trong thời gian tới không thể tăng nhanh như trước đây nên dẫn đến chi phí tăng cao và không phải trường nào cũng có lợi thế như nhau.

"Nếu không có sự linh hoạt trong triển khai và lộ trình hợp lý thì các quy định này có thể làm giảm tính năng động và dẫn đến những hệ lụy không mong muốn như méo mó cơ cấu ngành đào tạo, đặc biệt là gia tăng chi phí học tập. Vì vậy, cần có cơ chế điều chỉnh phù hợp theo từng nhóm ngành, từng loại hình cơ sở đào tạo, thì khi đó mục tiêu nâng cao chất lượng mới có thể đạt được mà không làm triệt tiêu động lực phát triển của hệ thống", tiến sĩ Tuấn đề xuất.

"Nước ta hướng tới mục tiêu đó là tốt; tuy nhiên tỷ lệ GV có trình độ tiến sĩ của nước ta hiện nay rất thấp. Do đó Bộ cần phải có lộ trình phù hợp cho các trường để nâng chuẩn trình độ GV, thực hiện ngay sẽ rất phi thực tế. Lộ trình này có thể 5 - 7 năm là phù hợp; hoặc đến năm 2035 là hợp lý nhất", tiến sĩ Trần Hữu Duy nhìn nhận.

Tin Gốc: Thanh Niên

Ngày 22.5, Ngày hội tuyển dụng việc làm năm 2026 tại Trường CĐ Công nghệ Thủ Đức với sự tham gia của 43 doanh nghiệp thuộc nhiều lĩnh vực, mang đến hơn 2.000 cơ hội việc làm cho sinh viên.

Từ sáng sớm, khuôn viên trường đã nhộn nhịp với hàng chục gian hàng tuyển dụng, tư vấn nghề nghiệp và phỏng vấn trực tiếp. Đông đảo sinh viên các khối ngành kỹ thuật, công nghệ, kinh tế, dịch vụ liên tục tìm hiểu thông tin tuyển dụng, điều kiện ứng tuyển cũng như cơ hội phát triển nghề nghiệp.

Theo bà Lê Thị Hạnh Xuân, Phó trưởng phòng Quan hệ quốc tế - Đảm bảo chất lượng của trường, ngày hội việc làm năm nay có 43 doanh nghiệp tham gia với hơn 30 ngành nghề tuyển dụng.

Các lĩnh vực tuyển dụng trải rộng từ công nghệ kỹ thuật cơ khí, công nghệ ô tô, điện - điện tử, tự động hóa, công nghệ thông tin đến logistics, marketing, tài chính - ngân hàng, du lịch, quản trị nhà hàng - khách sạn, ngoại ngữ...

Đáng chú ý, nhóm ngành kỹ thuật và công nghệ có nhu cầu tuyển dụng rất cao. Đặc biệt, các ngành công nghệ kỹ thuật cơ khí, điều khiển và tự động hóa, công nghệ ô tô, điện - điện tử và công nghệ thông tin đang rất "khát" nhân lực.

Theo đại diện các doanh nghiệp, nhu cầu tuyển dụng năm nay tăng mạnh do quá trình mở rộng sản xuất, kinh doanh và chuyển đổi công nghệ.

Đại diện Công ty Cổ phần kỹ thuật Laser cho biết doanh nghiệp đang cần tuyển khoảng 30 vị trí. Đơn vị đang thiếu hụt nhân sự ở lĩnh vực vận hành máy. So với năm trước, nhu cầu tuyển dụng tăng tới 150% do doanh nghiệp mở rộng quy mô và mục tiêu tăng trưởng doanh thu.

Trong khi đó, Công ty TNHH Thaco Auto TP.HCM cho biết đơn vị đang có nhu cầu tuyển dụng hơn 200 nhân sự cho nhiều vị trí liên quan đến kinh doanh và kỹ thuật tại hệ thống showroom ở TP.HCM, Tây Ninh.

Theo đại diện Thaco Auto TP.HCM, ngành công nghệ ô tô và cơ khí động lực hiện là những lĩnh vực có nhu cầu nhân lực rất lớn. Bên cạnh đó, các ngành thuộc khối kinh tế cũng được doanh nghiệp săn đón nhằm phục vụ hoạt động kinh doanh đang mở rộng.

Một điểm chung được nhiều doanh nghiệp chia sẻ tại ngày hội năm nay là xu hướng tuyển dụng đang thay đổi mạnh. Nếu trước đây bằng cấp là yếu tố được chú trọng thì hiện nay kỹ năng thực tế, thái độ làm việc và khả năng thích nghi mới là tiêu chí được ưu tiên hàng đầu.

Đơn vị tuyển dụng Thaco Auto TP.HCM nhấn mạnh phần lớn doanh nghiệp hiện nay ưu tiên kỹ năng thực tế và khả năng làm được việc hơn là có "tấm bằng đẹp". Ngoài kỹ năng chuyên môn, doanh nghiệp hiện rất quan tâm đến khả năng sử dụng công nghệ, đặc biệt là các ứng dụng AI, cùng năng lực ngoại ngữ, nhất là tiếng Anh.

Đại diện Công ty cổ phần kỹ thuật Laser khẳng định doanh nghiệp không đặt nặng yêu cầu kinh nghiệm đối với sinh viên mới ra trường vì có thể đào tạo từ đầu. Điều doanh nghiệp cần là tinh thần học hỏi, khả năng phối hợp và thái độ làm việc tích cực. "Các kỹ năng được ưu tiên gồm giao tiếp, làm việc nhóm, tư duy chủ động, giải quyết vấn đề, quản lý thời gian, khả năng thích nghi và ứng dụng công nghệ", đại diện doanh nghiệp nói.

Doanh nghiệp này đánh giá sinh viên trình độ CĐ có nhiều lợi thế như thiên về thực hành, dễ thích nghi với môi trường công nghiệp, học công nghệ mới nhanh và có khả năng tiếp cận công việc hiệu quả. "Các bạn có nền tảng kiến thức tốt, tay nghề cơ bản khá vững và dễ đào tạo theo quy trình vận hành máy", đại diện Công ty cổ phần kỹ thuật Laser nhận xét.

Theo đại diện các doanh nghiệp, sinh viên hiện nay có nhiều ưu điểm như nhanh nhạy với công nghệ, tiếp cận thông tin tốt, khả năng học hỏi nhanh. Tuy nhiên, không ít sinh viên vẫn còn hạn chế về kỹ năng mềm, thiếu kinh nghiệm thực tế, khả năng chịu áp lực chưa cao và chưa có định hướng nghề nghiệp rõ ràng. Nhiều doanh nghiệp cũng cho rằng một bộ phận sinh viên còn tâm lý chờ giao việc, thiếu chủ động trong xử lý tình huống thực tế. Dù vậy, các doanh nghiệp đều đánh giá cao tiềm năng phát triển của sinh viên cao đẳng nếu được đào tạo, định hướng đúng và có môi trường thực hành phù hợp.

Tin Gốc: Thanh Niên