Ngày 16-7, Công an TP Đồng Nai cho biết đã phối hợp xác minh, làm việc với người thông tin sai sự thật về kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Theo Công an TP Đồng Nai, sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, trên không gian mạng xuất hiện nhiều thông tin và bình luận có nội dung phản ánh thí sinh mang điện thoại vào phòng thi sử dụng nhưng chưa bị phát hiện xử lý.
Điều này gây tâm lý hoài nghi, bức xúc trong dư luận xã hội.
Tại Đồng Nai có thông tin phản ánh liên quan đến 2 thí sinh ở Trường THPT Phước Bình và THPT Long Phước. Người đăng nội dung phản ánh đều thừa nhận không trực tiếp nhìn thấy hành vi sai phạm mà do nghe được từ người khác.
Công an TP Đồng Nai đã phối hợp Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức xác minh và xác định các thông tin lan truyền trên mạng xã hội về kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 là sai sự thật.
Cụ thể tại Trường THPT Phước Bình, bài đăng của tài khoản “gnhgi_12” đưa thông tin sai về kết quả học tập của một thí sinh nhằm tạo cảm giác bất thường về điểm thi.
Qua xác minh, điểm thi thử môn toán của thí sinh T.T.A.D. là 6 điểm, không phải 4 điểm như nội dung được lan truyền.
Còn tại Trường THPT Long Phước, bài đăng của tài khoản “tuansang3648” kèm một số bình luận phản ánh thí sinh T.T.Q.M. mang điện thoại vào phòng thi. Đồng thời khẳng định cả trường đều biết nhưng không ai phản ánh, đạt thủ khoa không được trường biểu dương…
Tuy nhiên kết quả xác minh cho thấy thí sinh T.T.Q.M. không phải là thủ khoa của trường. Thời gian này toàn trường đang trong dịp nghỉ hè nên không có việc giáo viên, học sinh toàn trường bàn tán, gây dư luận tiêu cực về kết quả của em T.T.Q.M..
Công an Đồng Nai đã mời làm việc người đăng bình luận trong bài viết. Tuy nhiên người này thừa nhận nội dung chỉ mang tính “đùa giỡn”, tự nguyện gỡ bỏ bài viết, đăng tin đính chính và xin lỗi.
Qua vụ việc trên, Công an TP Đồng Nai khuyến cáo người dân, thí sinh nếu phát hiện sai phạm trong thi cử thì gửi phản ánh đến cơ quan có thẩm quyền để xác minh, xử lý theo đúng quy định.
Việc tự ý đăng tải, suy diễn hoặc chia sẻ những thông tin không chính xác, chưa kiểm chứng không phải là hành động góp phần bảo vệ sự công bằng của kỳ thi, mà có thể tiếp tay cho tin giả, gây nhiễu loạn thông tin.
Từ đó làm ảnh hưởng đến quyền, lợi ích hợp pháp của các cá nhân, tổ chức liên quan, gây tâm lý hoang mang cho phụ huynh, học sinh, tạo dư luận xấu.
Công an TP Đồng Nai đang phối hợp chặt chẽ với ngành giáo dục và các cơ quan chức năng tiếp tục rà soát, xác minh làm rõ những thông tin phản ánh sai phạm trên không gian mạng liên quan đến kỳ thi tốt nghiêp THPT năm 2026 để xử lý nghiêm theo quy định của pháp luật.
Tại hội thảo, bà Helle Buchhave, trưởng nhóm toàn cầu về giới của World Bank, cho biết thiếu dịch vụ chăm sóc trẻ đang trở thành một trong những rào cản lớn khiến lao động nữ khó quay lại làm việc tại các khu công nghiệp sau khi sinh con.
Theo nghiên cứu trong khuôn khổ Chương trình đối tác chiến lược Ngân hàng Thế giới - Úc, phụ nữ hiện chiếm khoảng 58% lực lượng lao động trong khu công nghiệp.
Tuy nhiên việc sinh con làm giảm khả năng phụ nữ có việc làm hưởng lương khoảng 8,1 điểm phần trăm, đồng thời thu nhập bình quân đầu người của hộ gia đình có thể giảm tới 27%.
Khảo sát cũng cho thấy nhu cầu gửi trẻ tại các khu công nghiệp rất lớn nhưng chưa được đáp ứng đầy đủ, đặc biệt đối với nhóm trẻ dưới 3 tuổi.
Hiện có gần 560.000 trẻ em dưới 6 tuổi là con của công nhân khu công nghiệp, song khả năng tiếp cận các cơ sở mầm non công lập còn hạn chế, nhất là với con em lao động nhập cư.
Chi phí gửi trẻ cũng là rào cản lớn khi khoảng 42% gia đình thu nhập thấp không sử dụng dịch vụ giữ trẻ vì giá cao, trong khi mức hỗ trợ hiện nay khoảng 160.000 đồng mỗi tháng được cho là chưa đủ.
Báo cáo cũng cho thấy đầu tư vào dịch vụ chăm sóc trẻ không chỉ mang ý nghĩa an sinh xã hội mà còn mang lại lợi ích kinh tế đáng kể.
GS.TS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, thông tin thời gian qua, Đảng và Nhà nước đã ban hành nhiều chính sách quan trọng đối với giáo dục mầm non.
Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2030 đặt mục tiêu mở rộng phổ cập giáo dục cho trẻ từ 3 tuổi, tăng tỉ lệ trẻ đến trường và nâng cao chất lượng giáo dục tại các địa bàn khó khăn, khu công nghiệp.
Năm 2026, ngành giáo dục bắt đầu triển khai thí điểm chương trình giáo dục mầm non mới với nhiều điểm đổi mới theo hướng tiếp cận năng lực, liên thông với Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và chú trọng phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ.
Chương trình khung cũng được xây dựng theo hướng tăng quyền chủ động cho địa phương, phù hợp với điều kiện từng cơ sở.
Tuy nhiên theo ông Vinh, tại các đô thị đông dân và khu công nghiệp có tỉ lệ di cư lớn vẫn còn nhiều thách thức trong việc bảo đảm cơ hội tiếp cận giáo dục mầm non cho trẻ.
Hội thảo cũng đưa ra các giải pháp tăng đầu tư cho dịch vụ chăm sóc trẻ, hỗ trợ các nhóm lớp mầm non độc lập và thúc đẩy sự tham gia của khu vực tư nhân nhằm đáp ứng nhu cầu gửi trẻ ngày càng lớn tại các khu công nghiệp.
Ngày 13/6, người dùng mạng xã hội lan truyền đoạn video ghi lại cảnh một nhóm học sinh khiêng bàn ghế, sách vở rồi ném dồn vào giữa lớp học. Trong video, nhiều em vừa thực hiện hành động này vừa cười đùa.
Qua tìm hiểu, vụ việc xảy ra tại lớp 9A8, Trường THCS Bình Thắng B, phường Đông Hòa (TPHCM)
Trao đổi với phóng viên Dân trí, ông Tô Chí Thịnh, Hiệu trưởng Trường THCS Bình Thắng B, xác nhận sự việc xảy ra vào buổi học cuối cùng của học sinh lớp 9 tại trường.
Theo ông Thịnh, ngay sau khi xảy ra vụ việc, nhà trường đã báo cáo cho đại diện Phòng Văn hóa - Xã hội phường Đông Hòa. Một số phụ huynh cũng chủ động đề nghị hỗ trợ khắc phục hậu quả.
Tuy nhiên, lãnh đạo nhà trường cho biết, thiệt hại không đáng kể nên trường sẽ tự sắp xếp, khắc phục mà không yêu cầu phụ huynh bồi thường.
“Các em đã hoàn thành chương trình học tại trường nên chúng tôi chủ yếu nhắc nhở. Nhà trường cũng không muốn sự việc ảnh hưởng đến tâm lý của các em trong thời gian chuẩn bị tham gia kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10”, ông Thịnh cho hay.
Bộ GD-ĐT vừa ban hành công văn gửi UBND các tỉnh, thành hướng dẫn đẩy mạnh sắp xếp mạng lưới các cơ sở giáo dục công lập phù hợp với chính quyền địa phương 2 cấp.
Theo công văn, Bộ GD-ĐT định hướng chuyển trọng tâm từ giảm đầu mối cơ học sang tái cấu trúc mạng lưới cơ sở giáo dục dựa trên quy mô dân số và phân bố dân cư.
Đợt sắp xếp lần này nhằm tăng hiệu quả đầu tư và nâng cao chất lượng giáo dục, chuyển dịch mạnh mẽ từ tư duy "quản lý giáo dục" sang "quản trị phát triển giáo dục".
Các nguyên tắc Bộ GD-ĐT đặt ra gồm: không thực hiện sắp xếp một cách cơ học chỉ nhằm giảm đầu mối; không sáp nhập trường mầm non với trường phổ thông; không sáp nhập trường phổ thông với các trung tâm giáo dục thường xuyên (GDTX), giáo dục nghề nghiệp - GDTX;
Không sắp xếp cơ sở giáo dục chuyên biệt với các trường phổ thông đại trà; bảo đảm quyền học tập, tạo điều kiện thuận lợi hơn cho học sinh đến trường và không làm phát sinh rào cản địa lý hay chi phí; bảo đảm mỗi đơn vị hành chính cấp xã có tối thiểu 1 trường mầm non và 1 trường phổ thông.
Không để học sinh do hoàn cảnh khó khăn mà bỏ học, không được đến trường. Việc sáp nhập cũng không được làm ảnh hưởng đến công tác huy động học sinh ra lớp.
Bộ GD-ĐT đặt mục tiêu phấn đấu giảm ít nhất 30% đầu mối cơ sở giáo dục công lập hiện có với mục đích giảm biên chế quản lý giáo dục, tăng biên chế trực tiếp giảng dạy.
Về lộ trình, Bộ GD-ĐT chỉ đạo triển khai thí điểm sáp nhập đầu mối quản lý cơ sở giáo dục trên cùng địa bàn từ 1.7, tập trung vận hành 2 mô hình cơ bản: trường (hoặc trung tâm GDTX) một cấp học quy mô lớn có một trường chính và các phân hiệu hoặc điểm trường; trường phổ thông nhiều cấp học quy mô lớn (có thể thực hiện tại một địa điểm hoặc nhiều địa điểm khác nhau, gồm một trường chính cùng các phân hiệu nhiều cấp học).
Điểm chung của 2 mô hình này là cơ cấu nhân sự sẽ dùng chung một bộ phận hành chính - nhân sự. Tùy vào khoảng cách địa lý và quy mô, mỗi phân hiệu có thể được bố trí một phó hiệu trưởng phụ trách.
Giai đoạn thí điểm dự kiến hoàn thành trước ngày 30.8 để kịp thời vận hành ngay từ đầu năm học 2026 - 2027. Sau đó, toàn hệ thống sẽ tiếp tục sáp nhập từ 30.3.2027 và tiến tới hoàn thành toàn diện việc sắp xếp, tinh gọn đầu mối trước ngày 30.4.2027.
Theo Bộ GD-ĐT, việc cấu trúc lại mạng lưới giáo dục này không chỉ để tinh gọn bộ máy, mà còn hướng tới mục tiêu xa hơn của ngành giáo dục: đến năm 2030 đạt phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 3, 4 tuổi và bảo đảm có ít nhất 85% người trong độ tuổi hoàn thành THPT hoặc tương đương.
