Theo dự kiến, kết quả thi đánh giá năng lực đợt 1 sẽ được công bố ngày 17-4. Các chuyên gia tuyển sinh cho rằng nếu có mục tiêu cải thiện điểm số và còn đủ điều kiện tham gia, thí sinh nên tận dụng thêm cơ hội thi đợt 2 để gia tăng khả năng trúng tuyển vào ngành học mong muốn.
Những năm gần đây, phổ điểm kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM đợt 2 thường cao hơn đợt 1. Theo thống kê của ĐH Quốc gia TP.HCM, phân bố điểm kỳ thi đợt 2 năm 2025 có xu hướng “lệch phải” và trải rộng hơn so với đợt 1, mức điểm trung bình tăng lên và xuất hiện nhiều thí sinh đạt điểm cao hơn.
Lý giải, TS Nguyễn Quốc Chính – Giám đốc Trung tâm khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo (ĐH Quốc gia TP.HCM) – cho biết phần lớn thí sinh tham gia đợt 2 đã từng dự thi ở đợt 1, có năng lực học tập khá trở lên và mong muốn nâng cao kết quả xét tuyển.
Tính trên tổng số thí sinh dự thi đợt 2 năm 2025 đã có hơn 65.000 thí sinh (chiếm 71,27%) đã từng tham gia thi ở đợt 1.
Phân tích kết quả cho thấy nhóm thí sinh này có điểm thi đợt 2 cao hơn mặt bằng chung, thuộc nhóm có năng lực khá trở lên. Theo ông Chính, việc nhóm thí sinh này tiếp tục dự thi ở đợt 2 góp phần làm dịch chuyển phân bố điểm theo hướng lệch phải.
“Như năm trước, đợt 2 diễn ra sau đợt 1 khoảng hai tháng, thí sinh có thêm thời gian ôn tập và củng cố kiến thức. Nhóm thí sinh quay lại thi lần hai thường có sự chuẩn bị tốt hơn, hiểu rõ cấu trúc đề thi và có chiến lược làm bài hiệu quả hơn, tâm lý phòng thi cũng tốt hơn và biết cách tránh những sai sót trước đó sau khi đã trải nghiệm thực tế nên cải thiện được kết quả làm bài”, ông Chính phân tích.
PGS.TS Bùi Hoài Thắng – Trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) – cũng nhận định đợt 2 thường thu hút nhóm thí sinh có động lực cao, có mục tiêu rõ ràng trong việc cải thiện hoặc tối ưu hóa điểm số để xét tuyển. Trong khi đó, nhiều thí sinh có học lực chưa tốt hoặc không thực sự đầu tư cho kỳ thi có xu hướng không đăng ký hoặc không tham gia thi đợt 2.
Việc này sẽ làm thay đổi cơ cấu thí sinh, tăng tỉ lệ thí sinh có học lực khá, giỏi nên góp phần nâng mặt bằng điểm thi. “Khoảng cách gần hai tháng giữa hai đợt thi là quãng thời gian đủ để thí sinh bổ sung kiến thức, rèn kỹ năng làm bài và khắc phục những thiếu sót ở lần thi đầu. Vì vậy nếu còn mục tiêu nâng điểm và tăng cơ hội trúng tuyển, thí sinh nên cân nhắc đăng ký vì phổ điểm đợt 2 những năm qua thường cao hơn đợt 1”, ông Thắng tư vấn.
Còn theo ThS Cù Xuân Tiến – Trưởng phòng tuyển sinh và công tác sinh viên Trường ĐH Kinh tế – Luật (ĐH Quốc gia TP.HCM), kết quả thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM hiện được hơn 100 trường ĐH, CĐ trên cả nước sử dụng để tuyển sinh, xét tuyển theo nhiều cách khác nhau phụ thuộc vào đề án riêng của từng đơn vị. Trong đó tám trường thành viên của ĐH Quốc gia TP.HCM năm nay sẽ xét tuyển theo phương thức tổng hợp với tối đa 95% chỉ tiêu.
“Với phương thức xét tuyển tổng hợp, kết quả kỳ thi đánh giá năng lực do ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức là một trong các điểm thành phần để xét tuyển đầu vào, cùng với các thành phần điểm khác như kết quả thi tốt nghiệp THPT, kết quả học tập THPT và các tiêu chí khác”, ThS Tiến nói.
Một trong những lý do khiến nhiều chuyên gia khuyến khích thí sinh thi đợt 2 là bởi phần lớn trường ĐH sử dụng kết quả cao nhất của thí sinh để xét tuyển nếu dự thi nhiều lần. Điều này đồng nghĩa việc thi đợt 2 không tạo bất lợi mà mở thêm cơ hội nâng điểm cho thí sinh.
Việc tận dụng các kỳ thi đánh giá năng lực tổ chức nhiều đợt không chỉ giúp thí sinh có thêm cơ hội chứng minh năng lực bản thân mà còn chủ động hơn trong việc xây dựng chiến lược xét tuyển ĐH.
“Với thí sinh có điểm ở ngưỡng cạnh tranh hoặc chưa đạt mức an toàn cho ngành học mong muốn, việc tham gia thêm một đợt thi là lựa chọn hợp lý. Chỉ cần cải thiện thêm vài chục điểm, cơ hội trúng tuyển vào các ngành có tính cạnh tranh cao có thể thay đổi đáng kể”, ông Tiến bình luận.
Báo cáo tại buổi làm việc, ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 trên địa bàn có 142.899 thí sinh đăng ký dự thi, trong đó có 8.128 thí sinh tự do.
Sở GD-ĐT đã quy hoạch 248 điểm thi với tổng cộng 5.955 phòng thi được phân bố hợp lý trên toàn địa bàn; tại mỗi điểm thi đều được bố trí các phòng dự phòng để xử lý các tình huống phát sinh.
Địa phương cũng huy động 23.362 cán bộ, giáo viên tham gia phục vụ kỳ thi tốt nghiệp. Trong đó có 1.240 lãnh đạo điểm thi, 17.865 giám thị coi thi, 2.976 nhân viên phục vụ tại các điểm thi, 744 cán bộ công an trực tại điểm thi, 112 thành viên in sao đề thi và 425 người thuộc ban vận chuyển, bàn giao đề thi.
Bên cạnh những thuận lợi, ông Nguyễn Văn Hiếu cũng nêu ra những khó khăn, thách thức trong công tác tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026. Cụ thể, TPHCM là địa phương có số lượng thí sinh dự thi đông nhất cả nước, phân bố rộng khắp địa bàn, đòi hỏi công tác điều phối, quản lý phải chính xác và đồng bộ.
Tại buổi làm việc, Phó chủ tịch UBND TP.HCM Nguyễn Mạnh Cường đã đề nghị Sở GD-ĐT phối hợp với Sở VH-TT, các cơ quan báo chí, truyền thông đẩy mạnh thông tin, hướng dẫn về quy định thi cử (những vật dụng được mang vào phòng thi, lộ trình đến điểm thi, đường dây hỗ trợ...) bằng nhiều hình thức sinh động, dễ tiếp cận.
Xây dựng bản đồ số các điểm thi trên toàn thành phố, cập nhật và công bố công khai để phụ huynh, học sinh và người dân tiện theo dõi và hỗ trợ giám sát. Xây dựng phương án xử lý tình huống linh hoạt, chủ động cho các trường hợp phát sinh (thí sinh đến trễ, quên giấy tờ, sự cố kỹ thuật...); thiết lập đường dây nóng để hỗ trợ kịp thời, không để sự cố nhỏ ảnh hưởng đến quyền lợi thí sinh.
Tại buổi làm việc, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng nhấn mạnh, đây là kỳ thi có quy mô toàn quốc, trong đó riêng TP.HCM chịu áp lực tổ chức đặc biệt lớn do số lượng thí sinh, cán bộ, giáo viên và các lực lượng phối hợp thuộc nhóm đông nhất cả nước. Vì vậy, yêu cầu cao nhất đặt ra là phải tổ chức kỳ thi bảo đảm tuyệt đối an toàn, an ninh, nghiêm túc, công bằng và khách quan.
Theo đó, trong công tác tổ chức thi cử tuyệt đối không được chủ quan. Mọi khâu của kỳ thi đều phải được chuẩn bị kỹ lưỡng, kiểm tra và giám sát chặt chẽ. Đặc biệt, với những điểm thi có quy mô lớn, cần rà soát và điều chỉnh phương án tổ chức linh hoạt, phù hợp thực tế nhằm hạn chế tối đa rủi ro phát sinh.
Cùng với đó là bảo đảm quyền lợi chính đáng của đội ngũ giáo viên và thí sinh dự thi. Mọi phương án tổ chức, hỗ trợ và điều hành cần hướng tới mục tiêu tạo điều kiện thuận lợi, công bằng nhất cho thí sinh; đồng thời bảo đảm chế độ, quyền lợi hợp pháp cho cán bộ, giáo viên tham gia làm nhiệm vụ.
Ngoài ra, công tác chuẩn bị phải được triển khai từ sớm, từ xa và toàn diện ở tất cả các khâu. Sự chuẩn bị cần đồng bộ từ cơ sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật đến phương án điều phối tại từng địa bàn. "Con người là yếu tố quyết định, còn máy móc và công nghệ chỉ đóng vai trò hỗ trợ. Vì vậy, việc lựa chọn nhân sự ở các khâu trọng yếu như in sao đề thi, vận chuyển đề thi và bài thi, coi thi, chấm thi, ghép phách… phải được thực hiện đặc biệt chặt chẽ, đi kèm với công tác tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ và kỹ năng xử lý tình huống", thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng lưu ý.
Nội dung trên nằm trong quy hoạch tổng thể Thủ đô Hà Nội tầm nhìn 100 năm, được Chủ tịch UBND TP Hà Nội phê duyệt ngày 13/5.
Cụ thể, Hà Nội sẽ thực hiện lộ trình di dời các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp từ khu vực nội đô lịch sử ra các cực tăng trưởng ở vùng ngoại thành. Từ đó, thành phố hình thành khu đô thị đại học và nghiên cứu, cùng ba khu đào tạo chuyên ngành.
Trong đó, khu đô thị đại học và nghiên cứu Hòa Lạc nằm ở cực phía Tây (Hòa Lạc). Ba khu đào tạo chuyên ngành được đặt tại cực tăng trưởng phía Tây Nam (Xuân Mai - Chương Mỹ cũ), Tây Bắc (Sơn Tây - Ba Vì cũ) và phía Bắc (Đông Anh - Mê Linh - Sóc Sơn cũ).
Quy mô, định hướng phát triển các khu đào tạo đại học như sau:
Hà Nội hiện tập trung hơn một phần ba số cơ sở đại học trong toàn quốc, gồm hơn 50 trường công lập. Dự kiến đến năm 2030, thủ đô có khoảng 650.000-700.000 sinh viên. So với một số quốc gia ở châu Á, số lượng này nhiều hơn hẳn. Ví dụ tại Hàn Quốc, chỉ một phần năm số trường ở thủ đô.
Trước đây, việc di dời các trường đại học ra khu đô thị vệ tinh từng được nêu trong Điều chỉnh Quy hoạch chung thủ đô Hà Nội đến năm 2045, tầm nhìn 2065.
Với quy hoạch tổng thể tầm nhìn 100 năm, Hà Nội chưa công bố tiêu chí hay danh sách trường phải di dời. Tuy nhiên, đối với các trường phải di dời toàn bộ, thành phố sẽ ưu tiên chuyển đổi công năng quỹ đất cũ để bổ sung hạ tầng cho giáo dục phổ thông, các công trình tiện ích công cộng và không gian xanh. Đồng thời, thành phố hỗ trợ trường đầu tư xây dựng hạ tầng đồng bộ tại địa điểm mới.
Với nhóm không thuộc diện di dời toàn bộ, Hà Nội khuyến khích mở rộng quy mô tại các cơ sở mới. Phần diện tích tại nội đô được tái cấu trúc, ưu tiên phục vụ nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, đổi mới sáng tạo, đào tạo sau đại học và đào tạo nghề chất lượng cao.
Hiện, nhiều trường rục rịch mở rộng diện tích bằng cách xây phân hiệu ở các tỉnh lân cận. Như Đại học Y Hà Nội, Ngoại thương, Luật, Dược Hà Nội chọn về Bắc Ninh; Học viện Ngân hàng, Đại học Kinh tế Quốc dân, Xây dựng Hà Nội xây dựng cơ sở ở Ninh Bình (địa bàn Hà Nam cũ); Bách khoa Hà Nội xây khuôn viên ở Hưng Yên.
Để đạt trường chuẩn quốc gia mức độ 1 và đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 2, Trường tiểu học Phan Văn Trị (P.Cầu Ông Lãnh) đã thực hiện các chiến lược giáo dục, đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, hoạt động giáo dục, chương trình nhà trường… theo đúng quy định, tiêu chuẩn và do đoàn đánh giá ngoài của Sở GD-ĐT TP.HCM kết luận.
Riêng về công tác quản lý và chuyển đổi số, nhà trường đã triển khai hiệu quả chiến lược phát triển giai đoạn 2021–2025 với tinh thần đổi mới mạnh mẽ, lấy chất lượng giáo dục làm trung tâm và chuyển đổi số làm động lực phát triển.
Điểm nổi bật là việc ứng dụng công nghệ trong quản lý và giảng dạy được triển khai đồng bộ: hệ thống học bạ số, thanh toán không dùng tiền mặt, quản lý thông tin học sinh trực tuyến, hơn 500 bài giảng số và học liệu điện tử được xây dựng, giúp kết nối giữa gia đình và nhà trường nhanh chóng, minh bạch và hiệu quả.
Không chỉ quản lý bằng quy trình hiện đại, nhà trường còn xây dựng môi trường làm việc dân chủ, chuyên nghiệp, phát huy tinh thần trách nhiệm và sự đồng thuận của tập thể sư phạm.
Về đội ngũ, 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo, giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ, đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
Về cơ sở vật chất và môi trường học tập, theo ghi nhận của phóng viên Thanh Niên, từ một trường tiểu học trước đây luôn trong tình trạng "phụ huynh học sinh không mặn mà" nhưng khoảng 3 năm trở lại đây, diện mạo nhà trường ngày càng khang trang, hiện đại với môi trường xanh – sạch – đẹp, an toàn và thân thiện.
Đến nay, các phòng chức năng như STEM, Robotics, tin học, nghệ thuật, thư viện hiện đại, phòng đa năng… được đầu tư đồng bộ, tạo điều kiện để học sinh học tập, trải nghiệm và phát triển toàn diện.
Ông Lê Hồng Thái, Hiệu trưởng Trường tiểu học Phan văn Trị, cho biết từ năm học 2026–2027, Trường Phan Văn Trị sẽ từng bước triển khai đề án xây dựng trường tiên tiến theo xu thế hội nhập khu vực và quốc tế và tuyển sinh phi địa giới hành chính, không giới hạn bởi ranh giới phường/xã.
Trong giai đoạn 2026–2030, nhà trường tập trung vào 3 định hướng chiến lược: Đẩy mạnh mô hình giáo dục tiên tiến và hội nhập quốc tế theo hình thức cuốn chiếu bắt đầu từ khối lớp 1 vào năm học 2026-2027. Phấn đấu nâng cao năng lực ngoại ngữ cho đội ngũ giáo viên và đảm bảo ít nhất 50% học sinh đạt chuẩn đầu ra tiếng Anh và tin học quốc tế vào năm 2029. Đầu tư mạnh cho hạ tầng số, xây dựng phòng học thông minh, học liệu số và môi trường học tập hiện đại.
