Theo số liệu của Bộ GD-ĐT, năm 2025 có tổng cộng 681.688 thí sinh (TS) trúng tuyển nhập học. Trong đó, 12 nhóm ngành đào tạo có quy mô tuyển sinh dưới 10.000 sinh viên (SV)/nhóm ngành. Cụ thể, nhóm dịch vụ xã hội chỉ có 3.179 TS nhập học, chiếm gần 0,5% trên tổng số các nhóm ngành. Nhóm ngành thú y có 3.522 tân SV (0,5%), toán và thống kê 4.189 (0,6%), khoa học sự sống 4.828 (0,7%), nông lâm nghiệp và thủy sản 5.579 (0,8%), môi trường và bảo vệ môi trường 6.552 (0,9%)…
Thông tin công khai từ các trường có đào tạo các nhóm ngành này cho thấy quy mô đào tạo rất thấp. Chẳng hạn tại Trường ĐH Nông lâm TP.HCM, ngành khoa học môi trường chỉ có khoảng hơn 100 SV (4 khóa), ngành phát triển nông thôn có năm chỉ 27 SV, lâm học 89, lâm học đô thị 33, quản lý tài nguyên rừng 35…
Tại Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM), nhóm ngành môi trường và bảo vệ môi trường (gồm các ngành như khoa học môi trường, quản lý tài nguyên và môi trường) cũng chỉ có 207 SV, số TS nhập học năm 2025 là 93.
Cùng về môi trường, ngành quản lý tài nguyên và môi trường biển đảo của Trường ĐH Tài nguyên và Môi trường TP.HCM 4 khóa chỉ có 15 SV, năm 2025 tuyển mới 8 SV. Ngành quản lý tổng hợp tài nguyên nước có 45 SV, tuyển mới 13; ngành công nghệ vật liệu (tuyển sinh từ năm 2024) có 6 SV, tuyển mới 5; ngành địa chất học quy mô 31 SV, tuyển mới 8; ngành biến đổi khí hậu và phát triển bền vững quy mô 9 SV, tuyển mới 2; ngành thủy văn học có 14 SV, tuyển mới 4…
Các ngành công nghệ rau quả và cảnh quan, khoa học đất, quản lý thủy sản, công nghệ sau thu hoạch của ĐH Cần Thơ cũng có tỷ lệ nhập học năm 2025 rất thấp, lần lượt là 14%, 23%, 30% và 46% so với chỉ tiêu.
Một số nhóm ngành của Trường ĐH Nha Trang cũng tuyển thấp hơn nhiều so với các nhóm ngành khác tại trường, như khoa học sự sống năm học 2024-2025 tuyển mới được 63 SV, tổng quy mô là 120; nhóm ngành dịch vụ vận tải tuyển mới 129 SV, nông lâm nghiệp và thủy sản tuyển mới 154 SV. Nhóm ngành khoa học sự sống của Trường ĐH Thủy lợi tuyển mới được 70 SV, nhóm ngành khoa học tự nhiên tuyển mới được 101 SV, thấp hơn nhiều so với các nhóm kinh tế, công nghệ – kỹ thuật.
PGS-TS Tô Văn Phương, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Nha Trang, nhận định trong những năm gần đây, một số ngành tại trường tuyển sinh chưa thuận lợi, tỷ lệ nhập học thấp như nuôi trồng thủy sản, chế biến thủy sản, khoa học thủy sản, nhóm khoa học sự sống (công nghệ sinh học, công nghệ thực phẩm, kỹ thuật hóa học) và một số ngành kỹ thuật biển.
Theo PGS-TS Phương, nếu xu hướng này kéo dài không chỉ ảnh hưởng đến việc duy trì ngành đào tạo mà còn tạo ra khoảng trống nhân lực trong các lĩnh vực then chốt của kinh tế biển.
“Nguyên nhân không nằm ở nhu cầu xã hội, mà chủ yếu do tâm lý chọn ngành của TS. Các em thường ưu tiên những ngành “thời thượng”, dễ hình dung môi trường làm việc như kinh tế, công nghệ thông tin. Trong khi đó, theo các báo cáo của Chính phủ và Bộ GD-ĐT, kinh tế biển đang là một trụ cột chiến lược của VN. Điều này kéo theo nhu cầu rất lớn về nhân lực chất lượng cao trong các lĩnh vực thủy sản, công nghệ chế biến, kỹ thuật biển, năng lượng và công trình ngoài khơi”, PGS-TS Phương chia sẻ.
Thạc sĩ Nguyễn Hứa Duy Khang, Phó phòng Đào tạo ĐH Cần Thơ, cho rằng nhóm ngành nông nghiệp tại trường ít thu hút TS do phụ huynh, học sinh thấy sản phẩm nông nghiệp có giá trị thấp trên thị trường, không bền vững và lại mất nhiều công sức. Hơn nữa, TS có tâm lý ngại công việc nặng nhọc do chưa tìm hiểu rõ về việc làm và nhu cầu tuyển dụng nhân lực tại ĐBSCL nói riêng và cả nước nói chung.
“Tình hình tuyển sinh không đạt như mong đợi sẽ dẫn đến những hệ quả như khó duy trì ngành đào tạo; nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế – xã hội liên quan đến lĩnh vực nông nghiệp của ĐBSCL có thể sẽ thiếu hụt trong vài năm tới, đặc biệt khi việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ cao và thông minh trong sản xuất nông nghiệp”, thạc sĩ Duy Khang cho hay.
Tiến sĩ Nguyễn Thanh Dũng, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Cửu Long, cũng bày tỏ lo ngại việc TS chạy theo các ngành “xu hướng” dễ dẫn đến mất cân đối cung – cầu lao động, khiến một số ngành rơi vào tình trạng dư thừa nhân lực, trong khi nhiều ngành khác lại thiếu hụt.
“Các em cần chuyển từ tư duy “chọn ngành theo xu hướng” sang chọn ngành phù hợp với bản thân và nhu cầu dài hạn của xã hội. Thay vì chỉ xem ngành nào đang “hot”, hãy tìm hiểu kỹ năng lực, sở thích của mình và cơ hội việc làm thực tế của từng ngành. Đồng thời, nên chú ý đến những ngành có nhu cầu cao nhưng ít người học, vì đây thường là cơ hội tốt. Quan trọng hơn, cần tập trung phát triển kỹ năng và năng lực cá nhân, vì đó mới là yếu tố quyết định khả năng thích nghi và thành công lâu dài”, tiến sĩ Dũng lưu ý.
Theo PGS-TS Trần Thanh Đức, Hiệu trưởng Trường ĐH Nông Lâm (ĐH Huế), nhóm ngành nông lâm nghiệp và thủy sản có nhu cầu nhân lực rất lớn, cần hàng trăm ngàn cán bộ, nhân viên làm dịch vụ kỹ thuật, sản xuất và kinh doanh vật tư nông nghiệp… Tuy nhiên, hiện cả nước chỉ có 54 cơ sở đào tạo CĐ, ĐH, sau ĐH về lĩnh vực này với khoảng 8.000 kỹ sư, cử nhân tốt nghiệp hằng năm, chưa đủ để phục vụ sự phát triển nông nghiệp, nông thôn cho các khu vực.
Để thu hút TS, PGS-TS Trần Thanh Đức nhận định: “Các trường ĐH cần đổi mới chương trình đào tạo theo hướng hiện đại, hội nhập, hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp, cập nhật các xu hướng, công nghệ số trong đào tạo. Cần quan tâm đầu tư nghiên cứu và chuyển giao công nghệ cốt lõi trong ngành nông nghiệp như trí tuệ nhân tạo, tự động hóa, robot, công nghệ gene, công nghệ sinh học, xây dựng dữ liệu lớn, blockchain, nông nghiệp chính xác, công nghệ vi sinh, chế phẩm sinh học, internet vạn vật…”.
Bên cạnh đó, cần đẩy mạnh định hướng nghề nghiệp đối với khối ngành nông lâm ngư nghiệp để TS, phụ huynh và xã hội biết cơ hội việc làm rộng mở của khối ngành này.
Thạc sĩ Nguyễn Hứa Duy Khang thông tin ĐH Cần Thơ chú trọng cập nhật chương trình đào tạo các ngành này theo hướng áp dụng công nghệ cao nhằm đáp ứng cung cấp nguồn nhân lực cho sự phát triển bền vững trong lĩnh vực nông nghiệp công nghệ cao và nông nghiệp thông minh nhằm thu hút TS, tuy nhiên kết quả vẫn chưa đạt mong đợi.
“Trong thời gian tới, Trường ĐH Cửu Long sẽ triển khai nhiều giải pháp để tăng sức hút cho các ngành học. Trước hết là cập nhật chương trình đào tạo theo hướng thực tiễn, bám sát nhu cầu doanh nghiệp và xu hướng công nghệ mới. Đồng thời, tăng cường liên kết với doanh nghiệp, ký kết hợp tác để sinh viên có nhiều cơ hội thực tập, trải nghiệm thực tế và nâng cao kỹ năng nghề nghiệp. Ngoài ra, việc cải thiện cơ sở vật chất, môi trường học tập và tăng cường hoạt động kỹ năng cũng góp phần làm cho các ngành học trở nên hấp dẫn hơn”, tiến sĩ Nguyễn Thanh Dũng cho hay.
Theo PGS-TS Tô Văn Phương, Trường ĐH Nha Trang sẽ thực hiện đánh giá, rà soát và cập nhật chương trình đào tạo theo hướng tinh gọn, hiện đại, hợp tác với doanh nghiệp. “Từ 2022 đến nay, trường thực hiện chương trình đặt hàng từ doanh nghiệp cho các ngành chế biến thủy sản, nuôi trồng thủy sản, cơ khí thủy sản thông minh, công nghệ sinh học… Theo đó, sinh viên được tài trợ 100% chi phí đào tạo, ký túc xá trong toàn khóa học, và 100% sinh viên tốt nghiệp ra trường được bố trí việc làm”, PGS-TS Phương thông tin.
Năm 2026 đánh dấu cột mốc đặc biệt của Trường cao đẳng Đại Việt Đà Nẵng khi nhà trường tròn 25 năm xây dựng và phát triển. Một phần tư thế kỷ không chỉ là hành trình của thời gian, mà còn là chặng đường ghi dấu những nỗ lực bền bỉ, sự đổi mới không ngừng và khát vọng nâng tầm chất lượng giáo dục nghề nghiệp, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho khu vực miền Trung và cả nước.
Từ những ngày đầu thành lập với nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, quy mô đào tạo và nguồn lực, Trường cao đẳng Đại Việt Đà Nẵng từng bước khẳng định vị thế bằng chất lượng đào tạo, sự năng động trong đổi mới và tinh thần luôn đồng hành cùng người học.
Suốt 25 năm qua, ngôi trường này đã trở thành nơi chắp cánh ước mơ cho hàng nghìn học sinh, sinh viên. Từ mái trường Đại Việt, nhiều thế hệ người học đã trưởng thành, trở thành kỹ sư thực hành, cử nhân, nhân viên kỹ thuật, cán bộ quản lý và người lao động có tay nghề đang làm việc tại các doanh nghiệp trong và ngoài nước. Thành công của các thế hệ cựu sinh viên chính là minh chứng rõ nét cho chất lượng đào tạo cũng như những giá trị bền vững mà nhà trường theo đuổi.
Điểm nổi bật tạo nên dấu ấn riêng của Trường cao đẳng Đại Việt Đà Nẵng chính là định hướng đào tạo gắn chặt với thực tiễn. Nhà trường xác định người học không chỉ cần kiến thức chuyên môn mà còn phải được trang bị kỹ năng nghề nghiệp, kỹ năng mềm và tác phong làm việc chuyên nghiệp để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.
Với phương châm "Học đi đôi với hành", chương trình đào tạo được xây dựng theo hướng tăng cường thực hành, chiếm tới 70% thời lượng học tập. Mô hình này giúp sinh viên có nhiều cơ hội tiếp cận môi trường làm việc thực tế ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường, từ đó nâng cao năng lực chuyên môn và khả năng thích ứng với công việc sau khi tốt nghiệp.
Hiện nay, Trường cao đẳng Đại Việt Đà Nẵng đào tạo nhiều ngành nghề đáp ứng nhu cầu nhân lực của xã hội như: Công nghệ ô tô, Công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật cơ khí, Quản trị kinh doanh, Kế toán, Quản trị nhà hàng - khách sạn, Du lịch, Ngôn ngữ Trung, Ngôn ngữ Hàn, Ngôn ngữ Nhật cùng nhiều ngành học tiềm năng khác.
Để phục vụ công tác đào tạo, hệ thống phòng học, phòng thực hành và xưởng thực tập được đầu tư đồng bộ, tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp và phát huy năng lực chuyên môn trong môi trường học tập hiện đại.
Song song với hoạt động giảng dạy, nhà trường đặc biệt chú trọng xây dựng mối liên kết chặt chẽ với cộng đồng doanh nghiệp. Nhiều chương trình tham quan thực tế, kiến tập, thực tập nghề nghiệp được tổ chức thường xuyên, giúp sinh viên sớm tiếp cận môi trường làm việc chuyên nghiệp, tích lũy kinh nghiệm thực tiễn và định hình nghề nghiệp từ những năm học đầu tiên.
Các chương trình kết nối doanh nghiệp, ngày hội việc làm cũng được duy trì thường xuyên, mở ra nhiều cơ hội tuyển dụng cho sinh viên trước và sau khi tốt nghiệp. Đây được xem là một trong những lợi thế quan trọng giúp người học rút ngắn khoảng cách giữa đào tạo và nhu cầu thực tế của thị trường lao động.
Không chỉ là nơi trang bị kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp, Trường cao đẳng Đại Việt Đà Nẵng còn hướng đến mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục toàn diện. Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, tình nguyện cộng đồng, nghiên cứu khoa học và các cuộc thi chuyên môn được tổ chức thường xuyên, tạo nên không gian học tập năng động, sáng tạo và giàu tính nhân văn.
Thông qua những hoạt động này, sinh viên không chỉ được phát triển năng lực chuyên môn mà còn được bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp, tinh thần trách nhiệm, khả năng làm việc nhóm và ý thức cống hiến cho cộng đồng.
Bước sang tuổi 25, Trường cao đẳng Đại Việt Đà Nẵng tiếp tục đặt ra những mục tiêu mới trong bối cảnh chuyển đổi số và hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng. Nhà trường xác định nâng cao chất lượng đào tạo là nhiệm vụ trọng tâm, đồng thời tiếp tục mở rộng hợp tác với doanh nghiệp, cập nhật chương trình đào tạo theo nhu cầu thực tiễn và xây dựng môi trường học tập hiện đại, thân thiện hơn cho người học.
Dấu mốc 25 năm là dịp để nhìn lại chặng đường đã qua với niềm tự hào về những thành quả đạt được. Đó là hành trình được tạo dựng từ tâm huyết của nhiều thế hệ lãnh đạo, cán bộ, giảng viên, nhân viên cùng sự tin tưởng, đồng hành của phụ huynh, học sinh, sinh viên và các đối tác.
Quan trọng hơn, đó còn là nền tảng để Trường cao đẳng Đại Việt Đà Nẵng tiếp tục vươn lên trong giai đoạn phát triển mới, đóng góp tích cực vào sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ sự phát triển của thành phố Đà Nẵng và đất nước.
Một phần tư thế kỷ đã đi qua, nhưng hành trình của Đại Việt vẫn đang tiếp tục với những khát vọng mới. Bởi hơn cả việc truyền đạt kiến thức, giáo dục còn là hành trình mở ra cơ hội, vun đắp ước mơ và kiến tạo tương lai. Trên hành trình ấy, Trường cao đẳng Đại Việt Đà Nẵng đang tiếp tục viết nên những dấu ấn mới, góp phần đào tạo những thế hệ nhân lực vững nghề, vững nghiệp và vững bước vào tương lai.
Theo anh Đinh Công Long, xã Văn Lăng, phụ huynh có con 5 tuổi đang học tại trường, sự việc xảy ra hôm 25/3. Hôm đó, trường mất điện nên không thể xay thịt cho bữa ăn bán trú, một nhân viên nhà bếp nhờ anh làm giúp việc này.
Khi mở túi thịt, anh thấy có mùi "bất thường" và "phần mỡ có màu vàng". Cùng một số phụ huynh, anh Long tới trường Mầm non Hòa Bình, gặp ban giám hiệu để phản ánh.
Là một trong khoảng chục phụ huynh ở đó, anh Chương (đã đổi tên) cho biết trường đưa ra một số giấy tờ, nói ký kết với đơn vị cung cấp đảm bảo, khẳng định thịt không có vấn đề gì. Hiệu trưởng, hiệu phó và một số nhân viên nhà bếp còn đem thịt rang lên và nếm trước mặt phụ huynh.
Song, anh và nhiều người không yên tâm, yêu cầu dừng sử dụng nguyên liệu này cho bữa trưa hôm đó, đồng thời báo cơ quan chức năng. Các phụ huynh cũng góp tiền, mang mẫu thịt đi xét nghiệm.
"Sau một ngày, phụ huynh nhận kết quả mẫu thịt dương tính với vi khuẩn Ecoli và virus dịch tả lợn châu Phi", anh Long nói.
Trong khi đó, phía trường và cơ quan chức năng chưa có kết luận về sự việc. Sốt ruột và lo lắng, gần một tuần qua, cả trăm phụ huynh đồng loạt cho con nghỉ học.
"Chúng tôi muốn sự việc được làm rõ để an tâm đưa con trở lại trường", anh Chương nói.
Trả lời VnExpress sáng 2/4, bà Nguyễn Thị Minh Khoái, hiệu trưởng trường Mầm non Hòa Bình, cho biết những ngày gần đây, số học sinh tới trường chỉ khoảng 30/150 em. Trường đã báo cáo sự việc với cơ quan chức năng, đồng thời tuyên truyền, vận động phụ huynh đưa con đi học.
Hôm qua, lãnh đạo tỉnh Thái Nguyên yêu cầu làm rõ sự việc xảy ra ở trường Mầm non Hòa Bình, cung cấp thông tin đầy đủ, chính xác cho phụ huynh, ổn định tình hình và xử lý vi phạm nếu có.
Theo thông tin trên website, trường Mầm non Hòa Bình được thành lập năm 2002, là trường bán công, tới năm 2010 chuyển thành trường công lập. Các phụ huynh cho biết tiền ăn của trẻ khoảng 20.000 đồng một ngày.
Kết thúc môn thi ngoại ngữ chiều nay 30.5, Sở GD-ĐT Hà Nội cho biết, toàn thành phố vắng 401 thí sinh (nhiều hơn môn ngữ văn - 390 thí sinh). 1 thí sinh vi phạm quy chế do mang điện thoại vào phòng thi.
Về đề thi, cô Mai Linh, giáo viên tiếng Anh Trường THCS - THPT Marie Curie (Hà Nội), nhận xét: "Đề thi chính thức vào 10 môn Anh năm nay giữ nguyên cấu trúc so với các năm trước nhưng có một vài điều chỉnh tinh tế về độ khó và dạng câu hỏi, phản ánh rõ định hướng của chương trình GDPT 2018 là tăng cường năng lực giao tiếp, tư duy ngôn ngữ và ứng dụng thực tiễn".
Sự thay đổi nổi bật, theo cô Mai Linh, đó là một số câu hỏi có ngữ cảnh thực tế hơn, gần gũi với đời sống học sinh (ví dụ phần viết lại câu hoặc đọc hiểu). Các câu hỏi yêu cầu học sinh có khả năng từ vựng tương đối tốt. Điều này phù hợp với Chương trình GDPT 2018.
Đề thi hướng tới kiểm tra năng lực ngôn ngữ toàn diện, không đơn thuần là học thuộc; đáp ứng được các yêu cầu cơ bản khi bao quát đầy đủ 4 kỹ năng: từ vựng - ngữ pháp, đọc hiểu, ngôn ngữ giao tiếp, và viết.
Ở phần phát âm - trọng âm: vẫn là dạng quen thuộc nhưng có câu yêu cầu phân biệt tinh tế, tránh học tủ.
Phần ngữ pháp - từ vựng: bao quát thì, câu điều kiện, mệnh đề quan hệ, giới từ… Chức năng giao tiếp: xuất hiện mẫu hội thoại hàng ngày thực tế, yêu cầu học sinh hiểu ngữ cảnh và chọn đúng sắc thái.
Ở yêu cầu đọc hiểu (các dạng câu hỏi đọc hiểu trong đề): dạng bài chọn tiêu đề phù hợp, tìm chi tiết, suy luận từ ngữ... Một số câu cần tư duy tổng hợp.
Yêu cầu viết lại câu, chủ yếu kiểm tra mệnh đề quan hệ, liên từ.
"Nhìn chung đề thi năm nay bám sát với chủ đề trong chương trình tiếng Anh lớp 9. Phần từ vựng trắc nghiệm và ngữ pháp tương đối quen thuộc với học sinh. Trong phần phát âm có một câu hỏi xuất hiện từ vựng "lạ" như holography, tuy nhiên, nếu nắm vững quy tắc phát âm âm câm "h" thì học sinh hoàn toàn có thể làm được", cô Mai Linh nhận xét.
Đề sát thực tế khi nhiều câu hỏi liên hệ đến đời sống học sinh: lựa chọn nghề nghiệp, quản lý thời gian cá nhân tăng tính suy luận. Đặc biệt ở phần đọc hiểu và sắp xếp câu hoàn thành đoạn văn, yêu cầu học sinh tư duy và vận dụng, không chỉ học thuộc.
Phần đọc hiểu được xây dựng sát thực tế với các chủ đề như đời sống, công việc… Các câu hỏi trong bài kiểm tra khả năng thí sinh trong vận dụng chủ điểm ngữ pháp cơ bản như to- v, ving, sắp xếp trật từ từ.
Đánh giá đề thi có độ phân hóa tốt, cô Mai Linh cho rằng, học sinh trung bình có thể đạt 5 - 6 điểm nếu nắm chắc kiến thức cơ bản. Học sinh khá có thể đạt 7 - 8 điểm. Học sinh giỏi cần cẩn trọng ở phần đọc hiểu và hoàn thành đoạn văn để đạt điểm 9 - 10.
Theo kế hoạch, sáng mai 31.5, thí sinh Hà Nội sẽ dự thi môn toán, thời gian làm bài 120 phút. Những em đăng ký vào các trường THPT chuyên trực thuộc sở GD-ĐT sẽ tiếp tục thi môn chuyên vào ngày 1.6.
Năm học 2026 - 2027, Hà Nội có 124.915 thí sinh đăng ký nguyện vọng 1 vào lớp 10 các trường THPT công lập không chuyên; số đăng ký nguyện vọng 2 và nguyện vọng 3 lần lượt là 121.792 và 108.358.
Thống kê của Sở GD-ĐT Hà Nội, số lượt dự thi môn ngữ văn sáng 30.5 là 123.692, vắng 390 thí sinh. Trong khi đó, tổng chỉ tiêu tuyển sinh được giao cho 122 trường THPT công lập không chuyên là 79.533 học sinh, khoảng 55%.
Dự kiến từ ngày 19 - 22.6, Sở GD-ĐT Hà Nội sẽ công bố điểm thi lớp 10 trên Cổng thông tin điện tử của sở và Cổng tuyển sinh đầu cấp của thành phố.
