Theo số liệu của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, năm nay toàn thành phố có khoảng 147.000 học sinh hoàn thành chương trình giáo dục THCS. Trong số này có gần 125.000 em tham dự kỳ thi vào lớp 10 THPT công lập, đông nhất từ trước tới nay.
Trong khi chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 năm học 2026-2027 cho 124 trường trung học phổ thông công lập và công lập chất lượng cao tại Hà Nội là 81.448 học sinh, tỉ lệ đỗ chỉ khoảng 56%.
Ghi nhận của Tuổi Trẻ Online tại điểm thi Trường THPT Thạch Bàn, phường Long Biên, từ 7h30 sáng một số phụ huynh đã đưa con em tới điểm thi chờ vào làm thủ tục, nghe phổ biến quy chế thi.
Tại điểm thi, Vũ Hải Dương – học sinh Trường THCS Thạch Bàn – cho biết đã đặt nguyện vọng 1 vào Trường THPT Thạch Bàn. Trường tuyển 765 học sinh, có hơn 1.200 thí sinh đặt nguyện vọng 1, nhưng nam sinh cho biết khá tự tin với lựa chọn của mình vì thời gian qua đã ôn luyện rất kỹ.
“Trong 3 môn thi em lo lắng nhất môn ngữ văn. Cách diễn đạt của em hơi khô, lo giám khảo sẽ chấm gắt hơn những lần thi thử”, Dương nói.
Phạm Lâm Phúc Anh – học sinh Trường THCS Thạch Bàn – cho biết những ngày qua ôn thi khá áp lực. Dù bản thân đang khá hồi hộp trước kỳ thi nhưng Phúc Anh dặn mình phải luôn bình tĩnh để hoàn thành tốt bài thi.
“Bên cạnh học trên lớp, em tự ôn tập tại nhà. Sát ngày thi em vẫn ôn luyện đều 3 môn. Trường tuyển 765 học sinh, nhưng nguyện vọng 1 đã có tới hơn 1.200 thí sinh, em chỉ biết học và học để tìm cơ hội cho mình”, Phúc Anh nói.
Đứng chờ con làm thủ tục dự thi, chị Đàm Thị Bằng, phường Việt Hưng, bày tỏ năm nay số lượng thí sinh thi vào lớp 10 tại Hà Nội rất đông, bên cạnh đó lại được tuyển sinh tràn tuyến, cả học sinh và phụ huynh đều tăng lo lắng, áp lực hơn mọi năm.
“Các con vừa ôn thi ở trường, về tới nhà lại học đến khuya, tôi vừa thương vừa lo cho con. Mong rằng các năm tới sẽ có thêm nhiều trường cấp 3 để các con không bị áp lực thi cử quá nhiều”, chị Bằng nói đây cũng là nguyện vọng của nhiều phụ huynh.
Năm nay, sức nóng vào các trường tốp đầu của Hà Nội tăng nhiệt. Trong đó, Trường THPT Yên Hòa có tỉ lệ chọi cao nhất thành phố, với 1/3,36. Tiếp đến là Trường THPT Lê Quý Đôn – Hà Đông, với tỉ lệ chọi 1/3. Nhóm có mức cạnh tranh dưới 1 gần như không còn.
Toàn thành phố Hà Nội có hơn 220 điểm thi, sử dụng cả trường THPT và trường THCS để làm điểm thi. Trước tình hình thời tiết nóng nắng gay gắt, sở chỉ đạo các điểm thi phải rà soát đảm bảo cơ sở vật chất đủ điều kiện đảm bảo sức khỏe cho thí sinh, đồng thời có các phương án dự phòng hỗ trợ thí sinh đến điểm thi, đảm bảo sức khỏe trong khi diễn ra kỳ thi.
Cô Bùi Thùy Linh – Phó trưởng điểm thi Trường THPT Thạch Bàn – cho biết điểm thi có 672 thí sinh, 28 phòng thi chính thức, 1 phòng thi dự phòng.
Trong thời tiết nắng nóng, để tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh hoàn thành tốt bài thi, các phòng thi đều trang bị điều hòa, nước uống. Với phụ huynh, tại điểm thi có 2 điểm chờ cho phụ huynh tránh nắng trong thời gian đón con.
Điểm thi quán triệt tinh thần là các giám thị phải tạo điều kiện thuận lợi tối đa, đúng quy chế, không gây áp lực, căng thẳng với thí sinh.
Theo cô Linh, trong ngày đi nghe phổ biến quy chế, thí sinh cần nắm chắc giờ các buổi thi để có mặt đúng giờ. Khi đi thi đúng giờ sẽ có tâm thế chủ động, không bị ảnh hưởng tâm lý. Đồng thời phải nghe kỹ lời thầy cô phổ biến quy chế thi để biết những vật dụng được phép mang vào phòng thi, những kỹ thuật khi làm bài thi trắc nghiệm để không bỏ lỡ điểm.
Thí sinh không được mang thiết bị thu phát vào phòng thi, chỉ mang máy tính không có thẻ nhớ và không có chức năng soạn thảo văn bản.
“Kỳ thi rất áp lực, rất căng thẳng. Các em đã có một quá trình ôn tập kỹ lưỡng. Mong rằng các em hãy bình tĩnh trước áp lực để hoàn thành bài thi tốt nhất với khả năng của mình”, cô Linh nhắn nhủ thí sinh.
Ngày 30-5, buổi sáng, thí sinh dự thi môn ngữ văn (120 phút), buổi chiều thi ngoại ngữ (60 phút). Ngày 31-5, thí sinh thi toán (120 phút). Thí sinh dự tuyển vào trường chuyên sau khi làm các bài thi chung cho khối đại trà sẽ thi các môn chuyên vào ngày 1-6.
Dù kỳ thi lớp 10 diễn ra sớm hơn mọi năm, Hà Nội dự kiến từ ngày 19 đến 22-6 mới công bố điểm do áp lực tổ chức thi lớn.
Cũng từ ngày 19 đến 25-6, các cơ sở giáo dục tiếp nhận đơn phúc khảo của học sinh có nhu cầu.
Chậm nhất đến ngày 25-6, các cơ sở giáo dục sẽ trả hồ sơ và phiếu báo kết quả thi tuyển sinh cho học sinh. Từ 13h30 ngày 25-6 đến hết ngày 27-6, các trường THPT tổ chức xác nhận nhập học theo hình thức trực tuyến hoặc trực tiếp.
Một số hình ảnh thí sinh làm thủ tục dự thi lớp 10 tại Hà Nội sáng 29-5:
Bộ GD-ĐT vừa ban hành Thông tư 19 sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư 29 quy định về hoạt động dạy thêm, học thêm (DTHT) trong và ngoài nhà trường. Thông tư có hiệu lực từ ngày 15.4.
Theo đó, các hoạt động giáo dục về văn hóa, nghệ thuật, thể thao; tăng cường năng lực ngoại ngữ, giáo dục STEM/STEAM, giáo dục năng lực số, trí tuệ nhân tạo (AI), giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ năng sống và các nội dung giáo dục khác theo quy định nhằm giáo dục toàn diện, đáp ứng nhu cầu, sở thích, năng khiếu của học sinh (HS) mà không thuộc nội dung chương trình các môn học do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành thì không thuộc phạm vi điều chỉnh của quy định này.
Điều này khiến không ít phụ huynh cảm thấy băn khoăn. Nhiều năm gần đây, các hoạt động nói trên được đưa vào nhà trường thường được gọi là hoạt động giáo dục "liên kết", bổ trợ nhưng thực chất không khác gì dạy thêm trong nhà trường, ví dụ như môn tiếng Anh. Trong chương trình chính khóa có môn học này (thời lượng chương trình 4 tiết/tuần) nhưng rất nhiều trường đưa vào thời khóa biểu môn "tiếng Anh liên kết" hoặc "tăng cường tiếng Anh", "tiếng Anh với người nước ngoài"… có thu học phí, thậm chí là học phí rất cao. Các môn như toán bằng tiếng Anh, STEM, kỹ năng sống… cũng tương tự.
Những giờ học liên kết có thu tiền được chèn vào giờ học chính khóa khiến dư luận bức xúc nhiều năm qua. Hoạt động này không thuộc phạm vi điều chỉnh của quy định dạy thêm, học thêm theo Thông tư 19 sửa đổi mới ban hành
ẢNH: PHHSCC
Việc phụ huynh dù không muốn nhưng vẫn phải đóng tiền cho con học vì cách xếp lớp, xếp thời khóa biểu của các nhà trường đã khiến dư luận rất bức xúc.
Tiếp xúc cử tri Hà Nội vào tháng 12.2025 vừa qua, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm (thời điểm đó đang giữ cương vị Tổng Bí thư) cũng chỉ đạo "không thể biến trường học thành nơi dịch vụ" khi Nhà nước miễn học phí, nhưng trường lại "bày ra nhiều thứ khác thu tiền nhiều hơn".
Từ khi Bộ GD-ĐT dự kiến sửa quy định DTHT, cũng có ý kiến đề nghị làm rõ định nghĩa và cơ chế giám sát tài chính đối với "hoạt động giáo dục tăng cường". Có ý kiến bày tỏ lo ngại về nguy cơ biến tướng hoạt động "tăng cường" khi dự thảo loại trừ các "hoạt động giáo dục tăng cường, theo sở thích" ra khỏi phạm vi điều chỉnh của dạy thêm. Nếu không có ranh giới rõ ràng, các cơ sở giáo dục có thể lợi dụng điều này để tổ chức dạy thêm dưới danh nghĩa "hoạt động tăng cường".
Đại diện Bộ GD-ĐT lý giải: Thông tư mới đã làm rõ hơn về khái niệm DTHT, phân định ranh giới giữa DTHT và các hoạt động giáo dục tăng cường, bổ trợ được phép tổ chức để phát triển toàn diện HS theo tinh thần Nghị quyết 71 về đột phá phát triển GD-ĐT và Nghị quyết 57 về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia. Theo Bộ GD-ĐT, các hoạt động nhằm giáo dục toàn diện, đáp ứng nhu cầu, sở thích, năng khiếu của HS được thực hiện theo các quy định khác của pháp luật.
Trước đó, Bộ GD-ĐT cho biết sẽ tiếp tục nghiên cứu, hướng dẫn cụ thể hoạt động giáo dục tăng cường, bảo đảm không bị lợi dụng để thu tiền hoặc tổ chức dạy thêm trái quy định.
Thông tư mới tiếp tục quy định mỗi môn học được tổ chức dạy thêm không quá 2 tiết/tuần. Tuy nhiên, hiệu trưởng được trao quyền chủ động hơn trong tổ chức dạy thêm tại nhà trường khi đề xuất với giám đốc sở GD-ĐT cho phép tăng thời lượng dạy thêm đối với một số đối tượng HS theo quy định và nhu cầu, đi kèm trách nhiệm giải trình.
Dù cho phép tăng tiết nhưng quy định về việc không được thu học phí của người học tại Thông tư 29 vẫn tiếp tục được giữ nguyên.
Hiệu trưởng một trường THCS trên địa bàn P.Thanh Xuân (Hà Nội) cho biết việc cho phép các nhà trường đề xuất tăng tiết là cần thiết, đặc biệt với HS lớp 9 chuẩn bị thi vào lớp 10. Khi còn là dự thảo, Bộ GD-ĐT dự kiến chỉ cho phép tăng tiết DTHT với "trường hợp đặc biệt". Tuy nhiên, ban hành chính thức, quy định đã có xu hướng "nới lỏng" hơn khi cho phép tăng tiết dạy thêm với HS có nhu cầu, dù vẫn giữ quy định phải được giám đốc sở GD-ĐT cho phép. "Lúc trước chúng tôi cũng băn khoăn không biết thế nào là "trường hợp đặc biệt" để minh chứng khi đề xuất với giám đốc sở GD-ĐT. Tuy nhiên, quy định chính thức đã giải tỏa điều này khi không còn cụm từ đó", vị này nói.
Dù vậy, một số hiệu trưởng lại vấp phải một nỗi lo khác, đó là tăng tiết nhưng không cho thu học phí của người học thì kinh phí trả cho giáo viên (GV) lấy từ nguồn nào.
Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Du (Hà Nội) cho hay hiện kinh phí trả cho GV dạy thêm (tối đa 2 tiết/tuần) để phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi và HS ôn thi lớp 10 được trả cho GV dạy vượt số giờ theo quy định. Tuy nhiên, quy định về thời gian làm việc của GV do chính Bộ GD-ĐT ban hành cũng chỉ cho phép nhà trường phân công GV dạy vượt định mức một số giờ nhất định để đảm bảo GV được nghỉ ngơi, tái tạo sức lao động và không vượt quá khả năng chi trả dạy thêm giờ của ngân sách.
Do vậy, các trường cho biết sẽ phải tính toán cân đối giữa nhu cầu của HS và khả năng của GV. Không thể yêu cầu GV dạy miễn phí quá nhiều nhưng vẫn phải đáp ứng nhu cầu ôn thi của HS. Tránh tình trạng HS vừa phải học thêm ở trường nhưng vẫn phải học thêm bên ngoài dẫn đến quá tải.
Một số sở GD-ĐT cũng nêu khó khăn khi không thu phí dạy thêm trong nhà trường nhưng vẫn phải trả kinh phí cho GV và đề nghị Bộ GD-ĐT khi sửa quy định DTHT cần làm rõ về kinh phí tổ chức DTHT trong nhà trường; hướng dẫn nội dung chi và mức chi phục vụ việc tổ chức DTHT trong nhà trường. Theo các sở GD-ĐT, hiện nội dung chi và mức chi cho việc tổ chức DTHT trong nhà trường chưa được cơ quan có thẩm quyền ban hành, các đơn vị đang gặp khó khăn trong việc xây dựng định mức chi khi lập dự toán. Lý do, cơ quan tài chính trả lời là chưa có căn cứ pháp lý để duyệt định mức chi.
Dù vậy, Bộ GD-ĐT vẫn giữ quy định tại Thông tư 29 với nội dung khá chung chung: "Kinh phí tổ chức DTHT trong nhà trường sử dụng nguồn ngân sách nhà nước và các nguồn kinh phí hợp pháp khác theo quy định của pháp luật".
Bộ GD-ĐT một lần nữa khẳng định: "Thông tư 19 tiếp tục không cấm DTHT chính đáng; không hạn chế nhu cầu học tập hợp pháp của người học và quyền dạy học của GV. Mục tiêu trọng tâm của thông tư là siết chặt kỷ cương, ngăn chặn dạy thêm trái phép, ép buộc hoặc trục lợi, bảo vệ môi trường giáo dục lành mạnh, công bằng trong tiếp cận giáo dục đối với mọi đối tượng liên quan".
GS Huỳnh Văn Chương, Cục trưởng Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 10/4 cho biết thông tin trên tại hội nghị về tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026. Ngoài hình thức thi trên máy, Bộ thử nghiệm cả dạng đề thi tương thích.
Cơ quan này dự kiến trình Chính phủ đề án thi trên máy tính trong năm nay, thời điểm chính thức tổ chức thi tốt nghiệp THPT trên máy tính chưa được công bố. Bộ đề nghị các địa phương có kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất cho trường học để thực hiện việc này, cũng như phục vụ dạy học, kiểm tra thường xuyên.
Đây là yêu cầu của Chính phủ hồi tháng 9 năm ngoái, nằm trong mục tiêu chuyển đổi số toàn diện, phổ cập và ứng dụng mạnh mẽ công nghệ số, trí tuệ nhân tạo với giáo dục và đào tạo.
Đề thi văn lớp 10 năm 2026 của thí sinh TP.HCM được đánh giá là thời sự, gần gũi với học sinh THCS, cho các em nhiều "đất diễn", thể hiện bày tỏ quan điểm đa chiều.
Tại điểm thi lớp 10 tại Trường THCS Lê Lai, phường Phú Định, TP.HCM, nhiều học sinh bước ra cổng trường và nói cười sảng khoái. Có em còn cười tươi, bày tỏ niềm thích thú với đề văn và nói "Sở GD-ĐT tặng quà 1.6 quá đã".
Thí sinh Gia Hân, học sinh Trường THCS Bình Đông, cho biết đề nhẹ nhàng, nữ sinh chọn đề số 1 trong phần viết bài văn nghị luận xã hội. Nữ sinh này đánh giá, đề yêu cầu thí sinh viết bài văn nghị luận về vấn đề thiếu cảm xúc, khô cứng và cằn cỗi cảm xúc của một số bạn trẻ hiện nay, từ đó đề xuất giải pháp để thế giới cảm xúc của người trẻ phong phú những sắc màu tươi đẹp, đây là một đề bài gần gũi với đời sống giới trẻ.
Gia Hân nhận thấy thực tế hiện nay nhiều bạn sống khép kín, sống trong thế giới riêng của mình, ít bày tỏ cảm xúc với người khác, một phần đến từ áp lực học tập, làm việc, cuộc sống bận rộn với nhiều mối lo toan đã khiến nhiều bạn trẻ thu mình lại. Thí sinh này cũng cho rằng việc quá tập trung trên thế giới ảo đã khiến nhiều người quên đi thế giới thật với những người thân yêu quanh mình.
"Đề thi cũng gửi gắm nhiều thông điệp sống tích cực, sống biết quan tâm tới chính mình và mọi người xung quanh tới tất cả chúng em", Gia Hân chia sẻ.
Hai trang đề thi chính thức môn văn vào lớp 10 của Sở GD-ĐT TP.HCM
ẢNH: THÚY HẰNG
Thoải mái sau giờ thi văn sáng nay, nhiều học sinh Trường THCS Lê Lai, THCS Bình Đông cảm thấy mình đã ôn trúng, chuẩn bị trúng nhiều dẫn chứng thực tế và những giải pháp để đưa vào bài nghị luận xã hội hôm nay.
Phước Lâm, thí sinh Trường THCS Lê Lai, chọn đề 2 trong phần viết bài văn nghị luận xã hội, đề yêu cầu "Viết bài văn nghị luận với nhan đề "Thấu hiểu cảm xúc để biết sống yêu thuơng".
Thí sinh này cho rằng "thấu hiểu cảm xúc" ở đây, là thấu hiểu cảm xúc của chính bản thân mình, của cha mẹ, anh em, bạn bè, thầy cô quanh mình. Em cũng dẫn chứng tới một số vụ bắt nạt học đường, học sinh vô cảm, không sẻ chia với những khó khăn của người xung quanh mình trong thực tế và nêu một số giải pháp.
Cô Trần Ngọc Phương Yên, bộ phận chuyên môn Công ty Gia sư eTeacher, nhận định đề thi văn vào lớp 10 năm 2026 của Sở GD-ĐT TP.HCM giữ nguyên định dạng đề thi theo những năm gần đây. Với phần II, điểm khác so với đề thi minh họa của Sở GD-ĐT năm 2026, đó là đề thi minh họa yêu cầu học sinh đọc hiểu văn bản thông tin, viết bài văn nghị luận xã hội, còn đề chính thức là đọc hiểu văn bản nghị luận, viết bài văn nghị luận xã hội.
"Năm nay, ở phần I, đề lựa chọn một tác phẩm truyện vừa mang hơi thở mới của thời đại, vừa bám vào những vấn đề rất mới. Độ phân hóa của đề cao. Với phần II, đề thi đổi mới hơn khi cho học sinh 2 sự lựa chọn với 2 độ phân hóa đề khác nhau, để cả học sinh không chuyên hay học sinh có thế mạnh về ngữ văn đều có đất để thể hiện", cô Phương Yên nhận định.
Cũng theo cô Phương Yên, "Đề văn thi lớp 10 của TP.HCM hay, thoát ly khỏi lối mòn, có độ phân hóa cao và đòi hỏi ở học sinh về sự soi chiếu bản thân. Tuy nhiên, thách thức đối với các bạn học sinh nằm ở chỗ chỉ với 120 phút nhưng đề chứa một khối lượng ngữ liệu quá lớn với mật độ chữ khá dày đặc, dẫn đến các bạn học sinh dễ mất thời gian ở phần đọc đề. Do đó với đề thi này cũng yêu cầu học sinh phải có kỹ năng đọc đề nhanh, nắm ý tốt, độ chín trong tư duy để xử lý các câu hỏi vận dụng".
