Ngày 4.4, đại diện Bộ GD-ĐT đã trao quyết định công nhận trường cao đẳng chất lượng cao cho Trường CĐ Viễn Đông. Đây là dấu mốc đáng chú ý của giáo dục nghề nghiệp khi lần đầu tiên một cơ sở ngoài công lập đạt danh hiệu này trong đợt công nhận chính thức của Bộ GD-ĐT.
Theo quyết định phê duyệt danh sách các trường triển khai đánh giá, công nhận trường cao đẳng chất lượng cao năm 2025, cả nước có 10 cơ sở đạt chuẩn. Trong đó, Trường CĐ Viễn Đông là đơn vị ngoài công lập duy nhất đạt danh hiệu này.
Theo quyết định, 9 trường công lập còn lại được công nhận là trường cao đẳng chất lượng cao gồm: Trường CĐ Cơ khí nông nghiệp, Trường CĐ Kỹ thuật công nghiệp, Trường CĐ Y tế Thanh Hóa, Trường CĐ Y tế Thái Bình, Trường CĐ Công nghiệp Huế, Trường CĐ Cơ giới và Thủy lợi, Trường CĐ Công nghệ quốc tế LILAMA 2, Trường CĐ Kỹ thuật Cao Thắng và Trường CĐ Kỹ thuật công nghệ Bà Rịa – Vũng Tàu.
Trong lễ trao quyết định, GS-TS Lê Quân nhấn mạnh, trong bối cảnh đất nước đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, giáo dục nghề nghiệp đang đứng trước yêu cầu phải đổi mới mạnh mẽ và toàn diện. Những nhiệm vụ trọng tâm bao gồm nâng cao chất lượng đào tạo, hiện đại hóa cơ sở vật chất, tăng cường tự chủ, nâng cao năng lực quản trị và đặc biệt là thúc đẩy chuyển đổi số trong toàn hệ thống.
Theo lãnh đạo Bộ GD-ĐT, các trường cao đẳng chất lượng cao không chỉ dừng lại ở việc đạt chuẩn, mà phải đóng vai trò là hạt nhân đổi mới sáng tạo. Đây sẽ là những đơn vị tiên phong trong đổi mới mô hình quản trị, xây dựng chương trình đào tạo tiên tiến và áp dụng phương thức đào tạo hiện đại, từ đó lan tỏa và nâng cao chất lượng chung của giáo dục nghề nghiệp.
“Các trường cao đẳng chất lượng cao phải thực sự trở thành hạt nhân đổi mới sáng tạo; tiên phong trong mô hình quản trị hiện đại, chương trình và phương thức đào tạo tiên tiến; có khả năng dẫn dắt, lan tỏa và nâng cao mặt bằng chất lượng chung của hệ thống giáo dục nghề nghiệp”, GS-TS Lê Quân nhấn mạnh.
GS-TS Lê Quân cũng chỉ rõ thực tế mạng lưới hơn với hơn 400 trường cao đẳng với tổng quy mô tuyển sinh đào tạo trình độ cao đẳng, trung cấp, sơ cấp khoảng gần 900.000 học sinh, sinh viên tại 20 lĩnh vực; quy mô tuyển sinh và đào tạo trình độ cao đẳng còn hạn chế; còn trùng lắp về địa bàn, ngành nghề đào tạo; tính thích ứng chưa cao để ứng phó kịp với sự thay đổi của khoa học công nghệ và yêu cầu đào tạo kỹ năng nghề cao; chưa thống nhất, đồng bộ giữa định hướng phát triển, dự báo nhu cầu và phát triển chương trình, hệ thống quản trị trong đào tạo chất lượng cao nói chung và các trường chất lượng cao nói riêng.
Theo GS-TS Lê Quân, trong bối cảnh đó, việc sắp xếp lại theo hướng tinh gọn, hiệu quả, phân tầng rõ ràng; hình thành các trường cao đẳng chất lượng cao và trường trọng điểm quốc gia làm hạt nhân dẫn dắt; đồng thời nâng cao năng lực quản trị, thúc đẩy chuyển đổi số và hiện đại hóa điều kiện bảo đảm là nhiệm vụ trọng tâm của toàn hệ thống.
GS-TS Lê Quân xác định việc xây dựng và phát triển các cơ sở giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao đóng vai trò trung tâm, nòng cốt, dẫn dắt trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội và hội nhập quốc tế là nhiệm vụ, định hướng chiến lược quan trọng của Đảng và Nhà nước, đã được thể chế hóa bằng các nghị quyết và quy định pháp luật.
Cụ thể, theo Quyết định 2239/QĐ-TTg, mục tiêu đặt ra là phát triển một số cơ sở giáo dục nghề nghiệp đạt trình độ các nước tiên tiến trong khu vực, tiến tới chuẩn quốc tế, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có kỹ năng nghề cao. Bên cạnh đó, luật Giáo dục nghề nghiệp 2025 (có hiệu lực từ 1.1.2026) cũng nhấn mạnh yêu cầu chuẩn hóa và hiện đại hóa các cơ sở đào tạo, trong đó ưu tiên đầu tư các trường cao đẳng chất lượng cao tại các trung tâm kinh tế lớn.
Ban tổ chức Trường hè Khoa học Việt Nam 13 (VSSS'13) thông báo trường hè đã chính thức mở cổng tuyển sinh từ nay đến 31.5. Ngoài sinh viên, học học viên thạc sĩ, nghiên cứu sinh, nhà nghiên cứu trẻ, ban tổ chức VSSS'13 còn mời một số học sinh THPT xuất sắc tham gia.
VSSS'13 dự kiến được tổ chức từ ngày 5 - 8.8, tại Trung tâm quốc tế Khoa học và Giáo dục liên ngành (ICISE), có địa chỉ ở Quy Nhơn Nam, tỉnh Gia Lai, có chủ đề "Rethinking Science - Suy ngẫm về khoa học". Ban tổ chức VSSS'13 sẽ tuyển chọn khoảng 150 học viên trên toàn quốc, trong độ tuổi từ 16 - 40, có niềm yêu thích khoa học và mong muốn theo đuổi nghiên cứu lâu dài.
Tại trường hè, học viên sẽ được nghe các bài giảng nền tảng và các chuyên đề chuyên sâu, được học cách tiếp cận khoa học dưới góc nhìn đa chiều và liên ngành. Thông qua chương trình, học viên sẽ có cơ hội hiểu rõ hơn khoa học là gì, hình thành tư duy khoa học vững chắc, đồng thời nhận diện vị trí của khoa học trong bức tranh rộng lớn của xã hội, bao gồm cả các yếu tố địa chính trị và những tác động ngoài khoa học đến con đường nghề nghiệp.
Bên cạnh việc cập nhật kiến thức, chương trình còn nhấn mạnh năng lực thích ứng trong bối cảnh mới - từ việc đối diện với các thách thức phi khoa học, đến khả năng tận dụng tiến bộ công nghệ để mở ra những hướng đi và cơ hội phát triển mới. Đồng thời, trách nhiệm của người làm nghiên cứu đối với cộng đồng học thuật và xã hội cũng là một nội dung xuyên suốt của trường hè.
Trong suốt thời gian diễn ra chương trình, học viên sẽ tham gia các hoạt động tương tác như Science Hackathon, các phiên thảo luận bàn tròn chuyên sâu, cũng như trao đổi trực tiếp với giảng viên về phương pháp làm khoa học. Đây cũng là cơ hội để kết nối với cộng đồng những người trẻ đam mê nghiên cứu đến từ nhiều lĩnh vực khác nhau.
Trường hè Khoa học Việt Nam là một hoạt động thường niên, được tổ chức từ năm 2013, do một nhóm các nhà khoa học trẻ người Việt làm việc trong và ngoài nước khởi xướng. Đây là chương trình hoàn toàn phi lợi nhuận, hướng tới việc truyền cảm hứng và trang bị nền tảng phương pháp luận nghiên cứu cho thế hệ khoa học trẻ.
Năm nay VSSS'13 được tổ chức với sự đồng hành và tài trợ của Quỹ Gặp gỡ Việt Nam (Rencontres du Vietnam), ICISE và Viện Nghiên cứu cao cấp về toán (VIASM). Học viên trúng tuyển được miễn toàn bộ học phí. Một số trường hợp khó khăn tài chính sẽ được ban tổ chức xem xét hỗ trợ chi phí ăn ở, đi lại.
Ông Nguyễn Văn Phong, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết theo quy định tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM, mỗi học sinh chỉ trúng tuyển một nguyện vọng, được xét theo thứ tự ưu tiên từ nguyện vọng 1 đến nguyện vọng 3. Học sinh trúng tuyển theo nguyện vọng nào thì thực hiện nhập học tại trường theo nguyện vọng đó. Sở GD-ĐT không giải quyết các trường hợp đề nghị thay đổi nguyện vọng sau khi đã có kết quả trúng tuyển.
Phó giám đốc Sở GD-ĐT Nguyễn Văn Phong cho biết, thời gian qua, Sở GD-ĐT nhận được nhiều câu hỏi từ phụ huynh học sinh liên quan đến vấn đề tuyển bổ sung lớp 10 năm học 2026-2027. Ông Phong thông tin cụ thể, tuyển sinh bổ sung chỉ áp dụng đối với học sinh đã tham gia kỳ thi tuyển sinh lớp 10 nhưng không trúng tuyển 3 nguyện vọng đã đăng ký, hoàn toàn không áp dụng đối với học sinh đã trúng tuyển một trong các nguyện vọng.
Đồng thời, lãnh đạo Sở lưu ý, hiện nay có một số học sinh dù đã trúng tuyển theo nguyện vọng 2 hoặc 3 nhưng chưa thực sự hài lòng với kết quả. Từ đó có suy nghĩ chờ đợi đợt tuyển sinh bổ sung để có cơ hội vào trường mong muốn hơn. "Đây là cách hiểu chưa đúng quy định và tiềm ẩn rủi ro rất lớn, có thể ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc học tập của các em nếu để qua thời hạn nộp hồ sơ nhập học lớp 10 mà không thực hiện đúng quy trình", ông Phong lưu ý.
Đề cập đến quy trình tuyển sinh bổ sung trong thời gian tới, ông Phong cho hay sẽ căn cứ vào chỉ tiêu còn lại sau khi học sinh hoàn thành nộp hồ sơ nhập học thực tế. Trên cơ sở các trường THPT công lập báo cáo số lượng học sinh không nộp hồ sơ và nhu cầu tuyển sinh bổ sung, Sở mới xem xét tổ chức tuyển sinh bổ sung và ban hành văn bản hướng dẫn cụ thể, nhằm đảm bảo quyền lợi cho học sinh chưa trúng tuyển bất kỳ trường nào và giúp các trường còn thiếu chỉ tiêu tuyển đủ học sinh theo quy định.
Liên quan đến điểm chuẩn lớp 10 của TP.HCM trong kỳ thi đầu tiên sau khi sáp nhập, ông Nguyễn Văn Phong cũng giải thích rõ: Điểm chuẩn tuyển sinh lớp 10 được xác định dựa trên 3 yếu tố gồm chỉ tiêu tuyển sinh của từng trường, kết quả thi của học sinh và tổng số học sinh đăng ký vào mỗi trường. Do đó, điểm chuẩn là kết quả khách quan phản ánh thực tế, không do bất kỳ cá nhân hay tổ chức nào ấn định. Lãnh đạo Sở mong rằng sự giải thích này giúp các bậc phụ huynh và học sinh hiểu rõ hơn về tính công khai, minh bạch trong quy trình tính điểm chuẩn, từ đó có thêm sự tin tưởng và an tâm.
Đối với các gia đình có con em chưa trúng tuyển cả 3 nguyện vọng, Sở GD-ĐT thấu hiểu và chia sẻ sự lo lắng của các bậc phụ huynh. Sở sẽ sớm công bố thông tin về đợt tuyển sinh bổ sung ngay sau khi kết thúc thời hạn nộp hồ sơ nhập học. Theo ông Phong, trong thời gian chờ đợi, các gia đình có thể chủ động tìm hiểu các hướng đi phù hợp khác như hệ giáo dục thường xuyên, trường trung cấp nghề hoặc trường THPT ngoài công lập.
Sở GD-ĐT khuyến nghị phụ huynh và học sinh chủ động tìm hiểu kỹ quy định tuyển sinh lớp 10, ưu tiên tiếp nhận thông tin từ các kênh chính thống như trường THCS, THPT, trang ts10.hcm.edu.vn và trang thông tin chính thức của Sở. Trong bối cảnh lừa đảo qua mạng ngày càng diễn biến phức tạp, đề nghị hạn chế tiếp nhận thông tin chưa được kiểm chứng, đồng thời thực hiện đầy đủ các thủ tục nhập học đúng thời hạn để đảm bảo quyền lợi tốt nhất cho học sinh.
Trong đó, nhiều giáo viên (GV) dạy môn văn bày tỏ băn khoăn và kỳ vọng đối với đợt tập huấn về nội dung sách giáo khoa (SGK) đến kiểm tra, đánh giá theo rubric...
Theo PGS-TS Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên bộ Kết nối tri thức với cuộc sống môn ngữ văn), các buổi tập huấn không chỉ giới thiệu cấu trúc SGK, những điểm điều chỉnh về nội dung mà còn hướng dẫn GV tổ chức dạy học, xây dựng kế hoạch giáo dục, kiểm tra đánh giá và giải đáp các vướng mắc khi chuyển sang bộ sách thống nhất.
Nếu như ở nhiều môn học, sự khác biệt giữa các bộ sách chủ yếu nằm ở cách sắp xếp bài học thì với môn ngữ văn, điều này còn nằm ở hệ thống tri thức ngữ văn và cách tiếp cận tác phẩm.
Do đó, điều GV mong đợi không chỉ là được giới thiệu nội dung SGK mà còn có cơ hội trao đổi những tình huống thực tế trong quá trình giảng dạy. Bởi lẽ, chỉ khi những băn khoăn chuyên môn được giải đáp đầy đủ thì việc chuyển đổi mới thực sự phát huy hiệu quả.
Một băn khoăn khác là việc lựa chọn ngữ liệu để kiểm tra, đánh giá. Khi sử dụng một bộ sách thống nhất, liệu các văn bản trong sách sẽ được khai thác đến mức độ nào trong kiểm tra thường xuyên, định kỳ? Phạm vi ngữ liệu ngoài SGK sẽ được định hướng ra sao để vừa bảo đảm đánh giá năng lực, vừa tránh gây tâm lý học tủ cho học sinh? Những vấn đề này rất cần được hướng dẫn thống nhất.
Bên cạnh nội dung dạy học, GV ngữ văn còn đặc biệt quan tâm đến kiểm tra, đánh giá, nhất là sau kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 - kỳ thi đầu tiên áp dụng cách chấm theo rubric ở quy mô toàn quốc. Nhiều GV đánh giá rubric là bước tiến tích cực vì chuyển từ cách chấm theo kiểu "ý nào - điểm đó" sang đánh giá mức độ đạt được của năng lực. Cách tiếp cận này giúp hạn chế tính cảm tính khi chấm bài, đồng thời khuyến khích học sinh phát triển tư duy, lập luận và khả năng diễn đạt thay vì học thuộc ý mẫu.
Thầy Huỳnh Lợi Tài, GV dạy văn tại P.Tây Thạnh, TP.HCM, cho rằng: "Việc chấm thi tốt nghiệp theo rubric sẽ giúp cả người học và người dạy nhìn nhận các mức độ cơ bản cần đạt, củng cố các lập luận triển khai mạch lạc hơn". Tuy nhiên, rubric cũng đặt ra không ít thách thức. Những tiêu chí như "lập luận thuyết phục", "phân tích sâu", "diễn đạt hiệu quả" tuy đúng về mặt chuyên môn nhưng còn khá trừu tượng. Nếu thiếu bài làm minh họa và hướng dẫn cụ thể, mỗi GV có thể hiểu khác nhau, dẫn đến chênh lệch trong quá trình chấm.
Còn thầy Cao Hải Châu, GV dạy văn tại Trường THPT Phú Nhuận (P.Đức Nhuận, TP.HCM), nêu quan điểm: "Bất cập của rubric trong chấm thi môn văn là nếu rubric chấm thi quá siết chặt vào các ba-rem định lượng, chúng ta vô tình biến bài làm của HS thành một sản phẩm lắp ghép kỹ thuật, làm "bóp nghẹt" cảm xúc và những góc nhìn độc đáo, sáng tạo của các HS giỏi văn".
Từ thực tế đó, nhiều GV mong muốn Bộ GD-ĐT không chỉ tập huấn về SGK mà còn dành thời lượng thích đáng để hướng dẫn kiểm tra, đánh giá theo rubric.
