Hội đồng giáo sư Đại học Harvard ngày 20/5 thông qua việc áp trần điểm A ở mức 20% kể từ học kỳ mùa thu năm tới, có thể linh hoạt thêm tối đa 4 em tùy quy mô lớp.
Đề xuất thứ hai được thông qua là dùng thứ hạng phần trăm trung bình của sinh viên thay vì điểm GPA để xét các giải thưởng và danh hiệu.
Đề xuất thứ hai được thông qua là dùng thứ hạng phần trăm trung bình của sinh viên thay vì điểm GPA để xét các giải thưởng và danh hiệu.
Bà Amanda Claybaugh, Trưởng ban Đào tạo Đại học, gọi đây là “thắng lợi lớn”. Trước đó, tiểu ban xây dựng đề án này từng cảnh báo việc chấm điểm quá cao ở Harvard khiến trường không thể phân biệt một bài làm xuất sắc với một bài ở mức khá tốt.
Động thái này cũng cho thấy phần lớn giáo sư sẵn sàng ủng hộ một hạn mức để giảm lạm phát điểm. Đây được coi là nước đi quyết liệt nhất của trường nhằm định hình lại các tiêu chuẩn học thuật trong nhiều thập kỷ gần đây.
Các giáo sư Đại học Yale bày tỏ ủng hộ, dù vẫn chỉ ra một số điểm chưa hoàn thiện, chẳng hạn như khả năng gia tăng điểm A- và thiếu tập trung vào mục tiêu phát triển trí tuệ.
Sarath Sanga, giáo sư tại trường Luật của Yale, nói “hoan hô Harvard”, trong bối cảnh phân bổ điểm số “vô cùng tồi tệ và phi logic” như hiện nay.
Còn Ray Fair, giáo sư Kinh tế tại Yale, tin rằng động thái này sẽ thúc đẩy các trường khác làm điều tương tự, bởi họ sẽ không muốn điểm A của trường mình bị đánh giá là kém giá trị hơn điểm A của Harvard.
Trong khi đó, Andrew Ng, giáo sư Đại học Stanford, nhà sáng lập nền tảng học trực tuyến Coursera, công khai phản đối quy định này.
Ông công nhận rằng giáo dục nên đặt ra tiêu chuẩn cao, nhưng đồng thời phải giúp 100% người học thành công, thay vì giới hạn sự thành công ở một tỷ lệ nhỏ.
“Vấn đề cốt lõi nằm ở vai trò của trường học. Mục tiêu của chúng ta nên là giúp học sinh thành công, hay đánh giá học sinh?”, ông đặt câu hỏi, nhận định rằng giáo dục nên theo đuổi mục tiêu thứ nhất.
Dưới bài đăng, nhiều bình luận đồng tình, chỉ ra một hệ lụy là tinh thần lan tỏa kiến thức sẽ giảm, khi việc học trở thành một cuộc chiến giữa các sinh viên thay vì cùng giúp nhau trở nên tốt hơn. Ý kiến khác cho rằng thay vì điều chỉnh phân bổ điểm, Harvard nên thiết kế lại độ khó của các bài kiểm tra.
Andrew cũng không cho rằng quy định mới sẽ khiến điểm GPA có ý nghĩa hơn, giúp nhà tuyển dụng tìm được những ứng viên xuất sắc hơn. Ông khẳng định các doanh nghiệp vốn đã có những quy trình sàng lọc và phỏng vấn để xác định kỹ năng của một người, chính xác hơn là dùng điểm.
Cách đây vài tháng, một cuộc khảo sát nội bộ cũng cho thấy 85% sinh viên Harvard phản đối việc siết điểm A, do lo ngại xâm phạm quyền tự quyết của giảng viên và tăng áp lực cạnh tranh giữa các sinh viên.
Những nỗ lực giảm lạm phát điểm ở Harvard được thúc đẩy từ một báo cáo năm ngoái. Trong đó, trường chỉ ra hơn 60% số điểm được chấm trong năm học 2024-2025 là điểm A, tăng vọt so với mức 25% của hai thập kỷ trước. Dù điểm ngày càng cao, trên thực tế, sinh viên học bài ít hơn. Nhiều sinh viên trốn tiết, hoặc mải nhìn thiết bị điện tử, giả vờ đã đọc bài, nhưng không phát biểu.
Các giảng viên đã chủ động giảm gần 7% tỷ lệ điểm A ngay trong học kỳ mùa thu năm ngoái, nhưng kết quả phiếu thuận trên 70% cho thấy ban lãnh đạo trường muốn có một giải pháp triệt để hơn.
Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam ngày 16/4 cho biết đây là giải thưởng uy tín từ Quỹ Alexander von Humboldt, nhằm tôn vinh những nhà khoa học ngoài nước Đức, có thành tựu nghiên cứu xuất sắc.
Giải được trao tối đa cho 100 người mỗi năm ở nhiều lĩnh vực. Người đạt giải được tài trợ 80.000 euro (gần 2,5 tỷ đồng) để đến Đức hợp tác nghiên cứu với các đối tác khoa học hàng đầu.
Theo thông báo của Quỹ Alexander von Humboldt, GS Phùng Hồ Hải, được trao giải trên cơ sở đề cử của GS Christopher Deninger, nhà toán học ở Đại học Münster, Đức.
Trước đó, Việt Nam có hai nhà khoa học trong nước nhận giải của quỹ này là GS Nguyễn Thế Hoàng ở Bệnh viện 108 và GS Nguyễn Xuân Hùng, Đại học Công nghệ TP HCM.
GS Phùng Hồ Hải, 56 tuổi, là chuyên gia trong lĩnh vực đại số và hình học đại số. Ông tốt nghiệp Đại học Tổng hợp Lomonosov (Nga), bảo vệ tiến sĩ tại Đại học Munich (Đức) và tiến sĩ khoa học tại Đại học Duisburg-Essen (Đức).
Trong quá trình nghiên cứu, ông Hải tập trung vào các lĩnh vực như nhóm lượng tử, đại số Hopf và lý thuyết phạm trù, với nhiều công trình được công bố trên các tạp chí toán học quốc tế. Năm 2006, ông từng được trao Giải thưởng Von Kaven của Quỹ Nghiên cứu khoa học Đức (DFG).
Ngoài ra, ông tích cực tham gia đào tạo, phát triển đội ngũ toán học trẻ và thúc đẩy hợp tác khoa học quốc tế. Ông từng làm việc, giảng dạy tại nhiều cơ sở nghiên cứu uy tín ở Đức và các nước, trước khi trở về Việt Nam.
Năm 2012, ông được đặc cách công nhận chức danh giáo sư, là người Việt Nam đầu tiên được bầu làm Thành viên trẻ của Viện Hàn lâm khoa học thế giới (TWAS).
Ông giữ chức Viện trưởng Viện Toán học, Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam giai đoạn 2017-2022, kiêm Tổng Thư ký Hội Toán học Việt Nam.
Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam nhìn nhận việc GS Phùng Hồ Hải được trao Giải thưởng Nghiên cứu Humboldt khẳng định vị thế ngày càng được nâng cao của khoa học cơ bản Việt Nam trên trường quốc tế, mở ra những cơ hội hợp tác nghiên cứu sâu rộng hơn giữa Việt Nam và Đức.
Quỹ Alexander von Humboldt được thành lập năm 1860, mang tên nhà thám hiểm và nhà khoa học lỗi lạc người Đức. Đây là tổ chức phi lợi nhuận nổi tiếng của Đức, chuyên thúc đẩy hợp tác khoa học quốc tế và trao đổi kiến thức.
Phối cảnh Trường King’s College Wimbledon TP.HCM - Ảnh: NTCC
Trường King's College Wimbledon TP.HCM sẽ cung cấp lộ trình giáo dục toàn diện cho học sinh từ 2 đến 18 tuổi, tương đương bậc mầm non đến trung học.
Trong xu hướng đó, TP.HCM tiếp tục được xem là trung tâm thu hút các hệ thống giáo dục quốc tế nhờ quy mô dân số lớn, cộng đồng quốc tế phát triển và nhu cầu giáo dục chất lượng cao ngày càng gia tăng.
Được thành lập từ năm 1829, King’s College School Wimbledon hiện thuộc nhóm trường phổ thông hàng đầu thế giới với thành tích học thuật nổi bật - Ảnh: NTCC
Theo đại diện Trường, chất lượng học thuật của trường được xây dựng trên triết lý giáo dục chú trọng phát triển đồng thời Trí tuệ, Tinh thần và Nhân cách.
Song song với chương trình học thuật, King’s cũng triển khai chương trình Phát triển Toàn diện Cá nhân (Personal Enrichment Programme), hướng đến việc mở rộng trải nghiệm, kỹ năng xã hội và năng lực thích ứng cho học sinh trong bối cảnh thế giới liên tục thay đổi.
Trường sẽ được quản lý và bảo đảm chất lượng trực tiếp bởi King’s College School Wimbledon.
Đội ngũ King’s sẽ tham gia xuyên suốt vào quá trình phát triển học thuật tại Việt Nam, từ thiết kế chương trình đào tạo, tuyển dụng và đào tạo giáo viên đến triển khai các chương trình học thuật, chăm sóc học sinh và phát triển cá nhân.
Tiến sĩ Anne Cotton, Hiệu trưởng King’s College School, Wimbledon kiêm Hiệu trưởng Danh dự của Trường King’s College Wimbledon TP.HCM đã chia sẻ "Trường là một phiên bản chân thực của King’s, được xây dựng trên cùng giá trị và tiêu chuẩn xuất sắc.
Trường sẽ trở thành một phần trong đại gia đình ngày càng phát triển của chúng tôi trải dài khắp châu Á, châu Âu và Trung Đông, chia sẻ sự xuất sắc trong giáo dục và tạo ra cơ hội để học sinh của chúng tôi có tầm nhìn quốc tế."
Ông Kieran McLaughlin - Hiệu trưởng Sáng lập của Trường - cho biết trường mới được định hướng trở thành sự kết hợp giữa bề dày lịch sử của King’s College School Wimbledon cùng hệ thống cơ sở vật chất hiện đại, nhằm mang đến môi trường học tập toàn diện cho học sinh tại Việt Nam.
Song song với việc công bố dự án trường, King’s cũng chính thức mở cửa tham quan phòng trưng bày được xem là không gian đầu tiên phản ánh tinh thần và tiêu chuẩn giáo dục của King’s tại Việt Nam, đồng thời giúp phụ huynh và học sinh có cơ hội tìm hiểu sâu hơn về mô hình đào tạo của nhà trường.
Trường hiện đã mở cửa để đón tiếp phụ huynh và học sinh đến tham quan tìm hiểu về mô hình giáo dục và môi trường học tập - Ảnh: NTCC
Tại trường, phụ huynh có thể trực tiếp tham quan cơ sở vật chất, trao đổi cùng đội ngũ chuyên gia học thuật và tìm hiểu về phương pháp giáo dục, lộ trình cũng như môi trường học tập tương lai tại Trường.
Trường mới tọa lạc tại The Global City với diện tích gần 2 hecta, hệ thống cơ sở vật chất bao gồm sân bóng đá 7 người, nhà thi đấu đa năng, hồ bơi trong nhà tiêu chuẩn 25m, hồ bơi dành riêng cho khối mầm non, phòng thí nghiệm khoa học cùng nhà hát quy mô 500 chỗ ngồi.
Năm nay, Bộ GD-ĐT quy định thí sinh phải đạt 15 điểm điểm 3 môn tổ hợp trong kỳ thi tốt nghiệp THPT mới đủ điều kiện tham gia xét tuyển ĐH. Đây được coi là điểm sàn chung cho tất cả các phương thức.
Theo thống kê từ phổ điểm và bách phân vị 5 tổ hợp A00, A01, B00, C00, D01 của Bộ GD-ĐT, có khoảng 20-30% trong tổng số hơn 1,2 triệu thí sinh không có tổ hợp nào đạt 15 điểm trở lên.
Tuy nhiên, trong số các thí sinh có tổng điểm 3 môn dưới 15, có không ít thí sinh sở hữu chứng chỉ IELTS hoặc các chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế khác mà nếu quy đổi theo quy định của các trường ĐH, thì mức điểm 3 môn trở nên cao hơn 15 điểm.
N.T.T, cựu học sinh Trường THPT Thoại Ngọc Hầu (TP.HCM), cho biết năm nay thí sinh này thi các môn toán 4,5 điểm; ngữ văn 5,5 điểm; tiếng Anh 4,75 điểm và lý 4,5 điểm, muốn sử dụng tổ hợp D01 để đăng ký ngành quản trị kinh doanh Trường ĐH Văn Lang và Trường ĐH Công thương TP.HCM, nhưng tổng điểm chỉ đạt 14,75 , không đủ điều kiện xét tuyển.
Tuy nhiên thí sinh này có chứng chỉ IELTS 5.0. "Tại Trường ĐH Công thương TP.HCM và Trường ĐH Văn Lang IELTS 5.0 được quy đổi thành 7 điểm. Em có thể sử dụng điểm quy đổi này để tính tổng điểm tổ hợp D01 thành 17 điểm hay không?, N.T.T thắc mắc.
Giải đáp về vấn đề này, tiến sĩ Võ Văn Tuấn, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Văn Lang, cho biết: "Thí sinh cần lưu ý là không được dùng điểm quy đổi từ chứng chỉ ngoại ngữ để tính điểm sàn".
Cụ thể, tiến sĩ Tuấn dẫn quy định tại Quy chế tuyển sinh ĐH, nêu rõ: "Nguồn xét tuyển vào chương trình đào tạo trình độ ĐH là thí sinh có tổng điểm 3 môn thi kỳ thi tốt nghiệp THPT (kỳ thi trung học nghề đối với đối tượng trung học nghề) các năm theo tổ hợp xét tuyển (hoặc sử dụng điểm thi môn toán, ngữ văn và một môn thi khác) đạt tối thiểu 15 điểm theo thang điểm 30, áp dụng đối với thí sinh thi tốt nghiệp từ năm 2026".
Như vậy, quy định 15 điểm là điểm của 3 môn thi tốt nghiệp THPT, không cộng bất kỳ ưu tiên đối tượng, ưu tiên khu vực hoặc điểm thưởng, điểm cộng, điểm quy đổi.
Tiến sĩ Nguyễn Văn Khả, Phó giám đốc Trung tâm Tuyển sinh Trường ĐH Công thương TP.HCM, cũng khẳng định: "Quy định 15 điểm này là điểm mà thí sinh có được từ kỳ thi tốt nghiệp THPT. Chỉ khi nào thí sinh có 3 môn trong tổ hợp xét tuyển hoặc toán, ngữ văn và một môn thi khác đạt 15 điểm trở lên, lúc đó nếu tổ hợp môn mà thí sinh xét tuyển có môn tiếng Anh thì thí sinh mới được dùng điểm quy đổi từ chứng chỉ ngoại ngữ".
Tiến sĩ Tuấn lưu ý thêm, Bộ GD-ĐT còn quy định điểm sàn riêng của khối ngành sức khỏe có cấp giấy phép hành nghề, sư phạm và pháp luật và cách tính điểm sàn lại khác nên nếu không chú ý sẽ dễ bị nhầm lẫn.
"Theo đó, điểm sàn 15 là quy định chung về nguồn tuyển, dành cho tất cả các phương thức xét tuyển, chịu ràng buộc về tổ hợp môn và không được cộng bất kỳ điểm ưu tiên đối tượng, ưu tiên khu vực hoặc điểm thưởng, điểm cộng nào. Thí sinh đạt sàn này mới được xét tuyển ĐH. Sau đó, thí sinh muốn xét khối ngành sức khỏe có cấp giấy phép hành nghề, sư phạm và pháp luật lại tiếp tục phải đạt điểm sàn riêng của mỗi khối ngành. Ở điểm sàn này, thí sinh vẫn không được sử dụng điểm cộng hay điểm quy đổi từ chứng chỉ ngoại ngữ. Tuy nhiên, lại được cộng điểm ưu tiên khu vực, ưu tiên đối tượng và được tính điểm theo bất kỳ tổ hợp môn nào”, tiến sĩ Tuấn cho hay.
