Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành thông tư quy định tiêu chuẩn, quy trình chuyển thể, chỉnh sửa cập nhật sách giáo khoa bản in sang sách giáo khoa điện tử, tổ chức thẩm định sách giáo khoa điện tử.

Việc ban hành thông tư này nhằm cụ thể hóa những quy định về sách giáo khoa tại Luật Giáo dục, luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục.

Theo thông tư trên, sách giáo khoa điện tử được xây dựng trên cơ sở sách giáo khoa bản in đã được bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt, bảo đảm tính khoa học, chính xác, sư phạm của nội dung dạy học.

Sách giáo khoa điện tử cũng phải phù hợp với quan điểm, đường lối của Đảng, các quy định của pháp luật về bản quyền, quyền sở hữu trí tuệ, quy chuẩn bảo mật, quy chuẩn về lưu chiểu và các quy định của pháp luật có liên quan.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng khẳng định sách giáo khoa điện tử không thay thế sách giáo khoa bản in, không mang tính bắt buộc với cơ sở giáo dục, giáo viên và học sinh.

Sách giáo khoa điện tử được công nhận và sử dụng phù hợp với điều kiện thực tế Việt Nam và xu thế giáo dục tiên tiến trên thế giới.

Thông tư trên nêu rõ sách giáo khoa điện tử không thu thập, khai thác thông tin, dữ liệu người dùng trái quy định hiện hành. Người tổ chức sách giáo khoa điện tử phải đảm bảo bảo mật thông tin của cá nhân học sinh và giáo viên theo quy định của pháp luật.

Thông tư cũng quy định sách giáo khoa điện tử không chèn quảng cáo, nội dung kinh doanh, không chứa và không được hiển thị các liên kết độc hại hoặc nội dung không phù hợp với mục đích giáo dục.

Giao diện sách giáo khoa điện tử phải phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, hình ảnh, âm thanh, video trong sách giáo khoa điện tử được thiết kế và sử dụng như giải pháp sư phạm. Đây là ưu điểm của sách giáo khoa điện tử, góp phần đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tăng tính trải nghiệm trong học tập, góp phần phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Sách giáo khoa điện tử cũng phải tuân thủ các quy định hiện hành về kỹ thuật của xuất bản phẩm điện tử, khuyến khích sử dụng các chuẩn mở quốc tế cho xuất bản phẩm điện tử giáo dục.

Sách giáo khoa điện tử bảo đảm tính năng hỗ trợ sử dụng ngoại tuyến đối với nội dung tĩnh. Có thể sử dụng trên thiết bị cấu hình thấp, tích hợp các tính năng công nghệ hỗ trợ tiếp cận dành cho đối tượng học sinh khuyết tật và người yếu thế.

Về hạ tầng và bảo mật sách giáo khoa điện tử, thông tư trên quy định, hệ thống máy chủ lưu trữ dữ liệu đặt tại Việt Nam, có tên miền Internet Việt Nam, được bảo trì định kỳ và tuân thủ các quy định pháp luật về an toàn hệ thống thông tin, an ninh mạng, bảo vệ dữ liệu cá nhân người dùng theo quy định hiện hành.

Sách giáo khoa điện tử phải được hoạt động ổn định trên các thiết bị, nền tảng khác nhau, không phụ thuộc độc quyền vào công nghệ, cấu hình thiết bị riêng biệt, tuân thủ tiêu chuẩn quốc gia hoặc quốc tế về dữ liệu để tích hợp được với các hệ thống quản lý học tập.

Đồng thời sách giáo khoa điện tử phải có cơ chế đồng bộ dữ liệu thông suốt giữa chế độ trực tuyến và ngoại tuyến.

Thủ khoa A01 toàn quốc: Mỗi tối chỉ học đến 21h, vẫn đạt 29,75 điểm

Sách giáo khoa điện tử chỉ được chỉnh sửa, cập nhật khi sách giáo khoa bản in được chỉnh sửa, cập nhật. Việc chỉnh sửa, cập nhật sách giáo khoa điện tử do đơn vị chuyển thể tổ chức thực hiện, bảo đảm các nội dung cập nhật không làm giảm mức độ tiếp cận đã đạt được tại các phiên bản trước đó.

Việc tổ chức thực nghiệm kỹ thuật và đánh giá trải nghiệm người dùng trên các nhóm đối tượng học sinh, giáo viên đại diện vùng miền.

Cụ thể, số tiết thực nghiệm ít nhất 5% tổng số tiết đối với các môn học, hoạt động giáo dục có từ 105 tiết/năm học trở lên; ít nhất 10% tổng số tiết đối với các môn học, hoạt động giáo dục có từ 70 tiết/năm học đến dưới 105 tiết/năm học; ít nhất 15% tổng số tiết đối với các môn học, hoạt động giáo dục còn lại.

Hình thức tổ chức thực nghiệm trực tiếp hoặc trực tuyến hoặc kết hợp trực tiếp và trực tuyến.

Đơn vị chuyển thể tổ chức chỉnh sửa, biên tập, hoàn thành bản mẫu sách giáo khoa điện tử và đề nghị với đơn vị tổ chức thẩm định, thẩm định bản mẫu sách giáo khoa điện tử.

Nguồn: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-sach-giao-khoa-dien-tu-khong-phu-thuoc-doc-quyen-vao-cong-nghe-thiet-bi-rieng-biet-20260409105052958.htm

Giáo Dục

Những địa phương đầu tiên miễn phí sách giáo khoa

Posted on 20-07-2026 by Tin Tức

Giáo Dục

Sinh viên chăm ghi chép nhưng ít phát biểu, ngại hỏi thầy cô

Posted on 29-06-2026 by Tin Tức

Hiện nay, nhiều trường đại học đã đưa các môn kỹ năng mềm vào chương trình đào tạo. Tuy nhiên, việc học tập và rèn luyện các kỹ năng này của sinh viên vẫn còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được những yêu cầu của nhà tuyển dụng trong bối cảnh chuyển đổi số và thị trường lao động cạnh tranh cao.

Là sinh viên năm cuối ngành thiết kế đồ họa, Trường ĐH Văn Hiến (TP.HCM), Lại Phương Thu Ngân cho biết khi chỉ còn vài tháng nữa tốt nghiệp và bước vào môi trường làm việc mới nhưng bạn tự thấy bản thân còn nhiều hạn chế.

HUTECH tổ chức hội nghị toàn quốc

“Mình sợ bản thân sẽ khó thích ứng được với môi trường làm việc mới vì kỹ năng sống của mình còn nhiều hạn chế, kỹ năng giao tiếp của mình cũng là một điểm yếu lớn làm cho mình khá rụt rè khi tiếp xúc với những người mới gặp, trong quá trình học tập thì mình không thể tự tin thuyết trình cũng như bày tỏ ý kiến cá nhân”, Thu Ngân chia sẻ.

Trong các lớp học, không khó để bắt gặp hình ảnh các bạn sinh viên chăm chú ghi chép kiến thức nhưng lại ít khi phát biểu và ngần ngại trong việc chủ động trao đổi với bạn bè, thầy cô. Đây là tình trạng khá phổ biến tại một số trường đại học.

Nguyễn Thị Phương Thúy, sinh viên ngành quan hệ công chúng, Trường ĐH Văn Hiến, thấy lo lắng về sự thiếu hụt kỹ năng của bản thân có thể trở thành rào cản khi bạn tìm kiếm việc làm.

“Mình cảm thấy bản thân còn khá hạn chế về kỹ năng tư duy sáng tạo. Cụ thể khi được giao nhiệm vụ lên ý tưởng cho một dự án, thực hiện quay một video mình phải tốn nhiều thời gian để tìm hướng triển khai”, Thúy nói.

Bạn chia sẻ thêm, nếu không cải thiện được kỹ năng này mình sẽ gặp khó khăn trong quá trình thực tập và xin việc, vì trong thời đại này các doanh nghiệp luôn đòi hỏi khả năng sáng tạo và đổi mới, nhất là trong ngành truyền thông.

Lê Tuấn Khanh, sinh viên năm 4, ngành văn hóa và du lịch, Trường ĐH Sài Gòn, chia sẻ rằng bản thân cũng có những kỹ năng được xem điểm mạnh, như phản biện vì giúp bạn rất nhiều trong các cuộc tranh luận cũng như nêu lên quan điểm cá nhân. Ngược lại,Khanh cũng tự thừa nhận thiếu kỹ năng làm việc nhóm là một hạn chế của bản thân.

Khanh kể lại: “Trong một lần làm việc nhóm, khi các thành viên không tìm được tiếng nói chung, mình quyết định tách nhóm. Quá trình làm việc một mình khiến mình bị trễ hạn nộp bài vì tốn nhiều thời gian, dẫn đến kết quả không được tốt”.

Theo quan điểm của Khanh, trong thời đại công nghệ số hiện nay, bên cạnh làm việc nhóm thì kỹ năng tự học và thích ứng nhanh là cần thiết. Khi có tinh thần tự học, mỗi chúng ta sẽ theo kịp và cập nhật được cái mới một cách liên tục.

Thạc sĩ Nguyễn Minh Xuân Hương, giảng viên một trường đại học tại TP.HCM, cho biết: “Các trường đại học hiện nay đều xây dựng các môn kỹ năng mềm trong chương trình đào tạo hoặc lồng ghép vào các học phần để trang bị cho sinh viên các kỹ năng mềm khi ra trường làm việc. Tuy nhiên cần có thêm không gian và thời gian thực hành, thực tập các nhóm kỹ năng này trong môi trường thực”.

Từ kinh nghiệm thực tế giảng dạy nhiều năm, cô Hương nhận định việc trang bị kỹ năng mềm là điều kiện tiên quyết để sinh viên tự tin bước vào thị trường lao động. Trong đó, giao tiếp và làm việc nhóm là hai kỹ năng đầu tiên và quan trọng mà sinh viên cần ưu tiên trau dồi để tạo hành trang vững chắc cho bản thân.

Dưới góc nhìn của doanh nghiệp, ông Nguyễn Quang Huy, Quản lý hệ thống các cửa hàng Vinamilk khu vực miền Đông, cho rằng các bạn trẻ hiện nay có vẻ như dành quá nhiều thời gian cho các thiết bị công nghệ và được gia đình bao bọc khá kỹ, ít có cơ hội cọ xát môi trường bên ngoài dẫn đến việc thiếu kỹ năng giao tiếp và ứng xử. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến cơ hội tìm kiếm việc làm của các bạn.

Bên trong ngôi trường đầu tiên ở TP.HCM dạy tiếng Anh tăng cường từ năm 1998

Ông Huy nhấn mạnh: “Thực tế, ứng viên gặp khó khăn ngay từ vòng phỏng vấn, không ít ứng viên tỏ ra lúng túng, ngập ngừng khi trả lời câu hỏi. Ngay cả khi được nhận, ứng viên cũng bộc lộ không ít những hạn chế về mặt ứng xử và xây dựng mối quan hệ với đồng nghiệp, ảnh hưởng đến hiệu quả công việc cũng như khả năng hòa nhập”.

Trong thời đại công nghệ phát triển, khi mọi thứ đều tương tác thông qua các thiết bị công nghệ, ông Huy cho rằng “Kỹ năng giao tiếp trực tiếp là cần thiết giúp các bạn mới mạnh dạn bày tỏ ý kiến cá nhân, đồng thời gắn kết đồng nghiệp trong một doanh nghiệp”.

Ông Huy cũng đưa ra lời khuyên cho sinh viên mới ra trường đừng quá chú trọng vào mức lương khi bản thân chưa tích lũy được nhiều kinh nghiệm. Trong những năm đầu cần cố gắng rèn luyện các kỹ năng, có thái độ tích cực và tinh thần làm việc nghiêm túc là điều cần thiết.

Mỗi doanh nghiệp khác nhau sẽ cần sinh viên có một kỹ năng khác nhau, do vậy kỹ năng mềm và kiến thức chuyên môn cần phải rèn luyện song song với nhau mới giúp sinh viên đáp ứng tốt các yêu cầu của thị trường lao động.

Tin Gốc: Thanh Niên

Giáo Dục

Chương trình Fulbright trợ giảng tiếng Việt tại Mỹ mở đơn năm học 2027

Posted on 08-05-2026 by Tin Tức

Chương trình Fulbright trợ giảng tiếng Việt là chương trình tài trợ toàn phần, không cấp bằng, kéo dài 9 tháng tại Mỹ.

Ứng viên là các giáo viên toàn thời gian môn tiếng Anh và những người công tác chuyên môn có liên quan với không quá 7 năm kinh nghiệm giảng dạy để giảng dạy ngôn ngữ mẹ đẻ tại một trường đại học, cao đẳng tại Mỹ.

Chương trình tạo cơ hội cho người tham gia nâng cao kỹ năng giảng dạy, trau dồi trình độ tiếng Anh và mở rộng kiến thức về văn hóa xã hội Mỹ. Người trúng tuyển cũng tham dự hoạt động trợ giảng và củng cố cách thức dạy tiếng Việt cho sinh viên Mỹ tại các trường đại học và cao đẳng Mỹ.

Thời gian trợ giảng cho các lớp học ngôn ngữ tối đa 20 giờ/tuần và bắt buộc đăng ký ít nhất 2 môn/học kỳ, trong đó có một môn liên quan đến ngành Mỹ học.

Chương trình Fulbright tại Việt Nam tuyển chọn và đề cử tối đa 5 ứng viên chính thức và hai 2 ứng viên dự bị từ Việt Nam. Học bổng FLTA bao gồm vé máy bay khứ hồi đến Mỹ, sinh hoạt phí hàng tháng, bảo hiểm y tế, và miễn học phí các môn học bắt buộc.

Chương trình dành cho ứng viên hợp lệ có quốc tịch Việt Nam (không mang hai quốc tịch), và cư trú tại Việt Nam trong suốt quá trình ứng tuyển; có ít nhất 1 bằng đại học; hiện đang làm giáo viên môn tiếng Anh hoặc trong lĩnh vực có liên quan với không quá 7 năm kinh nghiệm giảng dạy; có điểm tiếng Anh còn giá trị sử dụng, tối thiểu TOEFL iBT 80 hoặc IELTS 6.5 hoặc Duolingo 110 hoặc TOEFL Essentials 8.5.

Ứng viên nộp hồ sơ trực tuyến tại https://apply.iie.org/flta2027.

Hạn nộp hồ sơ: 17 giờ ngày 8.7 (giờ Việt Nam).

Để biết thêm chi tiết về điều kiện dự tuyển, tài trợ và quy trình nộp hồ sơ, vui lòng truy cập trang web https://vn.usembassy.gov/fulbright-foreign-language-teaching-assistantship-program/.

Tin Gốc: Thanh Niên

Giáo Dục

Bộ GD-ĐT: Sách giáo khoa điện tử không phụ thuộc độc quyền vào công nghệ, thiết bị riêng biệt

Tin Tức Giải Trí

chuyên mục Báo Mới

Liên hệ Báo Mới