Hoàng Hữu Đà, 34 tuổi, là trợ lý nghiên cứu tại IMF ở thủ đô Washington, Mỹ. Công việc chính của anh là theo dõi, nghiên cứu các diễn biến kinh tế trên thế giới, chẳng hạn như ảnh hưởng từ chính sách thuế quan Mỹ hay tình hình chiến tranh đến lạm phát và tăng trưởng kinh tế.
Từ đó, anh hỗ trợ các nhà kinh tế học tại IMF đưa ra khuyến nghị về chính sách tài khóa, tiền tệ với các nước. Anh cũng tham gia xử lý dữ liệu, xây dựng các mô hình kinh tế lượng để trả lời cho giả thuyết nghiên cứu của các chuyên gia tại cơ quan này.
Trước đó, Đà có gần 10 năm làm về quản trị rủi ro tại các ngân hàng ở Việt Nam. Mùa thu năm nay, Đà sẽ lần đầu chính thức du học, theo chương trình tiến sĩ Kinh tế của Đại học California, Santa Barbara (Mỹ). Anh nhận tin trúng tuyển kèm học bổng toàn phần vào tháng trước.
“Tôi rất hào hứng, bởi đây là cơ hội rất tốt để được rèn luyện cách đối mặt với rủi ro”, Đà nói.
Đà là cựu sinh viên khoa Toán kinh tế, Đại học Kinh tế Quốc dân. Thời sinh viên, anh thấy ngành rất hợp với mình bởi có môn ưa thích là toán, cùng xác suất thống kê, kinh tế học và lập trình. Vì thích học, ngoài giờ trên lớp, anh hay “lặn ngụp” trên các trang web chia sẻ kiến thức hoặc các khóa học miễn phí online.
Tự thấy có hứng thú với việc giảng dạy, nhưng sau tốt nghiệp, năm 2014, Đà bước vào môi trường ngân hàng, làm chuyên viên quản trị rủi ro. Đà nhìn nhận công việc này khớp với ngành học và kỹ năng hơn. Anh được tiếp cận nguồn dữ liệu lớn, các phương pháp phân tích, thống kê, kinh tế lượng nâng cao, từ đó đưa ra mô hình dự báo rủi ro cho các ngành.
Dù làm ngân hàng, đam mê chia sẻ kiến thức của Đà vẫn âm ỉ. Năm 2015, Đà mở kênh YouTube về xác suất thống kê và kinh tế học. Anh mày mò viết nội dung, thiết kế hoạt họa, lồng tiếng,… Hàng tuần, Đà dành một buổi để tìm ý tưởng, rồi mỗi hôm lại hoàn thiện sản phẩm một chút.
Thấy các video dần được nhiều người đón nhận, giúp họ hiểu thêm về kinh tế, Đà càng có cảm hứng để kiên trì dù công việc bận rộn. Từ xuất phát điểm “cứ có người xem là được rồi”, tới nay, đứa con tinh thần của anh đã có gần 90 nghìn người đăng ký, nhiều video đạt hàng trăm nghìn lượt xem.
Bước ngoặt tới vào năm 2022, khi Đà viết cuốn sách đầu tay “Nghệ thuật tư duy dựa trên dữ liệu”, tổng hợp tất cả kiến thức đã học và chia sẻ. Anh liên hệ giảng viên cũ ở trường Kinh tế quốc dân để nhờ cô viết thư giới thiệu. Đây cũng là lúc cơ duyên với IMF bắt đầu.
Thấy học trò có kiến thức và kỹ năng viết tốt, cô giáo kết nối anh tham gia một dự án nghiên cứu cùng các chuyên gia ở IMF. Càng làm, Đà càng thấy thích thú, từ việc đặt câu hỏi, tìm nguồn dữ liệu cho tới xây dựng mô hình để tìm ra câu trả lời.
Nhờ cơ hội này, Đà nhen nhóm ý định học lên tiến sĩ. Anh cũng được các thành viên trong dự án giới thiệu để nộp đơn vào làm trực tiếp ở IMF. Ban đầu, Đà còn băn khoăn, vì chưa từng du học hay làm việc ở nước ngoài, nên không chắc có thích nghi được không.
“Cân nhắc cả chi phí, lợi ích và ngưỡng chịu đựng rủi ro của bản thân, tôi thấy đó sẽ là lựa chọn lợi hơn cả, là cơ hội để bước ra khỏi vùng an toàn và phát triển bản thân”, Đà nói. Nhờ vốn kỹ năng qua nhiều năm ở ngân hàng, Đà vượt qua vòng phỏng vấn mà không quá áp lực, bắt đầu tới Mỹ làm việc từ năm 2023.
Ban đầu, Đà không tránh khỏi những rào cản về văn hóa và ngôn ngữ. Anh nhớ những lần lúng túng khi gặp đồng nghiệp, vì họ nói quá nhanh, còn anh phải nhắc lại nhiều lần thì họ mới hiểu.
Để cải thiện, Đà tập nói tiếng Anh một mình ở nhà sau giờ làm, tải các ứng dụng học tiếng rồi luyện theo, chủ động bắt chuyện với đồng nghiệp để xây dựng mối quan hệ. Sau khoảng ba tháng, Đà tự tin hơn, bắt nhịp được.
Môi trường ở IMF giúp anh học từ những nhà kinh tế hàng đầu, khám phá nhiều câu hỏi và tiếp cận những nguồn dữ liệu tốt. Anh được làm việc với những bài toán vĩ mô hơn nhiều so với thời ở ngân hàng.
Cuối cùng, sau ba năm kể từ dự án nghiên cứu đầu, với kinh nghiệm thực chiến, lời giới thiệu từ IMF, Đà thuyết phục được hội đồng tuyển sinh UCSB. Đà tin rằng tấm bằng này sẽ dẫn tới nhiều cơ hội, như giảng dạy đại học, làm việc tại các tổ chức kinh tế thế giới, hay làm cố vấn cho công ty tư nhân,…
Cô Trần Chung Thủy, giảng viên, đồng sáng lập bộ môn Toán tài chính tại Đại học Kinh tế Quốc dân, nhận xét học trò cũ xuất sắc, có ý tưởng riêng và có dáng dấp của một nhà nghiên cứu từ sớm.
“Đà trầm tính, nên ban đầu mọi người có thể không có ấn tượng. Nhưng đối với ngành rất khó như Toán tài chính, Đà có sự bền bỉ, lại nỗ lực, có kỷ luật với kế hoạch của bản thân”, cô Thủy nói, đánh giá phải vài khóa mới có một người đi sâu vào nghiên cứu tốt như vậy.
Theo Đà, sự chuẩn bị là chìa khóa để mỗi người quản lý rủi ro, đón nhận cơ hội mới. Việc này bao gồm cả khám phá bản thân để biết mục tiêu và ngưỡng chấp nhận rủi ro phù hợp, lẫn tìm hiểu các dữ liệu bên ngoài để đưa ra quyết định tự tin và chắc chắn hơn, thay vì chỉ dựa vào niềm tin và trực giác.
Khi tìm hiểu một chủ đề, Đà nhận định một cách tốt là học từ nhiều nguồn hay kênh khác nhau – website, podcast, YouTube. Phương pháp này giúp người học được nhìn một vấn đề từ nhiều hướng, nên sẽ nhớ và hiểu sâu hơn.
“Dù sự chuẩn bị là thiết yếu, các bạn trẻ vẫn nên đón nhận sự ngẫu nhiên, coi thử thách là những cơ hội để học hỏi, kết nối để có thêm hiểu biết và sự giúp đỡ”, anh chia sẻ.
Trưa 24.5, trao đổi với phóng viên Báo Thanh Niên, tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, Giám đốc Trung tâm khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo (ĐH Quốc gia TP.HCM), cho biết kỳ thi đánh giá năng lực (V-ACT) đợt 2 do ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức đã chính thức diễn ra với sự tham gia của 170.127 thí sinh, đạt tỷ lệ 98,27% so với số đăng ký. Đây là số lượng thí sinh tham dự cao nhất từ trước đến nay của kỳ thi.
Kỳ thi đợt 2 được tổ chức với sự phối hợp của 64 cơ sở giáo dục ĐH-CĐ tại 15 địa phương gồm: Huế, Đà Nẵng, Quảng Ngãi, Gia Lai, Đắk Lắk, Khánh Hòa, Lâm Đồng, TP.HCM, Đồng Nai, Tây Ninh, Đồng Tháp, Vĩnh Long, An Giang, Cần Thơ và Cà Mau.
Đáng chú ý, tiến sĩ Chính cho biết kết quả thi dự kiến sẽ được công bố vào ngày 6.6 tới. Thí sinh tra cứu điểm thi và tải giấy chứng nhận kết quả thi tại tài khoản đăng ký dự thi trên trang thông tin điện tử của kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM, tại địa chỉ: https://thinangluc.vnuhcm.edu.vn.
Năm nay, kết quả kỳ thi được 118 trường ĐH-CĐ trên cả nước sử dụng trong tuyển sinh. Điều này tiếp tục khẳng định uy tín, chất lượng và vai trò ngày càng quan trọng của phương thức đánh giá năng lực trong tuyển sinh ĐH.
Thông tin từ phía ĐH Quốc gia TP.HCM, công tác tổ chức kỳ thi được triển khai đồng bộ, nghiêm túc và chặt chẽ ở tất cả các khâu. Từ công tác xây dựng đề thi, in sao, bảo mật, vận chuyển đề thi đến tổ chức coi thi đều được thực hiện theo quy trình nghiêm ngặt, có sự phối hợp chặt chẽ của các lực lượng chức năng nhằm đảm bảo an ninh, an toàn tuyệt đối cho kỳ thi.
Tại các điểm thi, đội ngũ cán bộ coi thi, giám sát, thư ký, cán bộ kỹ thuật và lực lượng hỗ trợ đã được tập huấn đầy đủ, thực hiện nhiệm vụ nghiêm túc, đúng quy chế. Bên cạnh đó, nhiều đơn vị đã huy động đội ngũ sinh viên tình nguyện, cộng tác viên tham gia hỗ trợ thí sinh trong việc hướng dẫn phòng thi, hỗ trợ thông tin, giữ gìn trật tự và hỗ trợ xử lý các tình huống phát sinh.
Đặc biệt, lực lượng cảnh sát giao thông, công an địa phương và các lực lượng chức năng tại các địa phương đã tích cực phối hợp điều tiết giao thông, đảm bảo an ninh trật tự khu vực điểm thi, góp phần tạo điều kiện thuận lợi để thí sinh đến điểm thi đúng giờ, an toàn và ổn định tâm lý trước khi làm bài. Nhờ sự phối hợp hiệu quả của các đơn vị tổ chức, lực lượng chức năng và đội ngũ hỗ trợ tại các điểm thi, kỳ thi đã diễn ra an toàn, nghiêm túc, đúng quy chế và tạo điều kiện thuận lợi tối đa cho thí sinh tham dự.
Trước đó, ngày 5.4, kỳ thi đánh giá năng lực đợt 1 ĐH Quốc gia TP.HCM thu hút 133.489 thí sinh dự thi. Phổ điểm có dạng gần phân bố chuẩn với điểm trung bình và trung vị đều bằng 682 điểm. Phổ điểm trải rộng với độ lệch chuẩn bằng 141,2 thể hiện khả năng phân loại thí sinh tốt. Khoảng 30% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 55% dưới 700 điểm và chỉ khoảng 6% đạt từ 900 điểm trở lên, cho thấy sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực.
Sáng 26.6, tại Trường đại học Nha Trang, Bộ GD-ĐT phối hợp UBND tỉnh Khánh Hòa tổ chức lễ mít tinh hưởng ứng Ngày Môi trường thế giới và phát động phong trào trong toàn ngành, kêu gọi mỗi cán bộ, giáo viên, học sinh, sinh viên trở thành một "đại sứ sống xanh". Chương trình có sự tham dự của lãnh đạo Bộ GD-ĐT, UBND tỉnh Khánh Hòa, đại diện các trường đại học, cao đẳng, sở GD-ĐT cùng đông đảo giảng viên, học sinh, sinh viên.
Phát biểu tại buổi lễ, GS-TS Lê Quân, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, cho biết chủ đề Ngày Môi trường thế giới năm 2026 do Chương trình Môi trường Liên Hợp Quốc (UNEP) phát động là "Kêu gọi toàn cầu chung tay hành động vì khí hậu". Đây là lời hiệu triệu mạnh mẽ trước những tác động ngày càng nghiêm trọng của biến đổi khí hậu, đồng thời phản ánh mối liên hệ chặt chẽ giữa hành động vì khí hậu, bảo vệ môi trường, bảo tồn hệ sinh thái biển và phát triển bền vững.
Theo Thứ trưởng, Việt Nam là một trong những quốc gia chịu ảnh hưởng nặng nề của biến đổi khí hậu. Với hơn 23 triệu học sinh, sinh viên cùng hơn 1 triệu cán bộ quản lý, giáo viên và người lao động, ngành giáo dục có sức lan tỏa rất lớn trong việc hình thành nhận thức, xây dựng lối sống xanh cho thế hệ trẻ. Những năm qua, ngành giáo dục đã tích cực đưa nội dung giáo dục môi trường, biến đổi khí hậu, bảo vệ biển đảo vào chương trình giảng dạy; triển khai nhiều phong trào như: "Trường học không rác thải nhựa", "Giảng đường Net Zero", trồng cây xanh, phân loại rác tại nguồn và thúc đẩy nghiên cứu, đổi mới sáng tạo xanh…
Để tiếp tục lan tỏa tinh thần bảo vệ môi trường trong toàn ngành, Bộ GD-ĐT đề nghị các cơ sở giáo dục tập trung thực hiện 5 nhóm nhiệm vụ trọng tâm, gồm: đổi mới công tác truyền thông trên nền tảng số; tăng cường lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình chính khóa và ngoại khóa; duy trì các phong trào hành động trực tiếp trong trường học; thúc đẩy nghiên cứu khoa học, khởi nghiệp xanh; đồng thời tăng cường phối hợp giữa nhà trường với địa phương, doanh nghiệp và các tổ chức xã hội.
Phát biểu hưởng ứng tại buổi lễ, ông Trần Hòa Nam, Phó chủ tịch UBND tỉnh Khánh Hòa, cho biết địa phương có nhiều lợi thế về biển đảo và hệ sinh thái đa dạng nhưng cũng đang đối mặt với không ít thách thức như ô nhiễm rác thải nhựa đại dương, biến đổi khí hậu và suy giảm đa dạng sinh học. Đây là những vấn đề tác động trực tiếp đến mục tiêu phát triển xanh, bền vững của tỉnh.
Theo ông Trần Hòa Nam, Khánh Hòa đang quyết tâm triển khai Đề án chuyển đổi xanh, tăng trưởng xanh, đồng thời mong muốn các cơ sở giáo dục tiếp tục đổi mới công tác tuyên truyền, đẩy mạnh chuyển đổi số, giáo dục học sinh, sinh viên hình thành thói quen tiết kiệm tài nguyên, hạn chế rác thải nhựa, phân loại rác tại nguồn và phát triển các sáng kiến công nghệ xanh.
Đại diện đơn vị đăng cai, TS Quách Hoài Nam, Hiệu trưởng Trường ĐH Nha Trang, cho biết nhà trường sẽ tiếp tục phát huy thế mạnh đào tạo, nghiên cứu về biển, môi trường và phát triển bền vững; đẩy mạnh các hoạt động nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo, đồng thời lan tỏa lối sống xanh trong cộng đồng sinh viên.
Trong khuôn khổ chương trình, ban tổ chức đã trao giải cuộc thi "Sáng kiến xanh cho đại dương Nha Trang"; ký kết chương trình phối hợp giữa Trường ĐH Nha Trang, Sở GD-ĐT Khánh Hòa và Tỉnh đoàn Khánh Hòa nhằm tăng cường giáo dục, tuyên truyền bảo vệ môi trường; đồng thời phát động phong trào "Lan tỏa sống xanh bảo vệ môi trường" thông qua hoạt động tặng cây xanh cho các đại biểu tham dự.
Ngày 1.7, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Trị cho biết đã bắt đầu tiếp nhận hồ sơ đăng ký xét tuyển bổ sung vào lớp 10 THPT công lập năm học 2026 - 2027, tạo thêm cơ hội trúng tuyển cho học sinh trên địa bàn.
Theo quyết định của sở này, toàn tỉnh được bổ sung 10 lớp 10 với tổng cộng 450 chỉ tiêu cho 9 trường THPT. Trong đó, Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm được giao thêm 2 lớp, tương ứng 90 chỉ tiêu. 8 trường còn lại gồm THPT Nguyễn Chí Thanh, THPT Đồng Hới, THPT Phan Đình Phùng, THPT Lê Quý Đôn, THPT Hùng Vương, THPT số 2 Lê Lợi, THPT Lê Hồng Phong và THPT Quang Trung, mỗi trường được bổ sung 1 lớp với 45 chỉ tiêu.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Trị, việc bổ sung chỉ tiêu được thực hiện tại những địa bàn có nhu cầu tuyển sinh cao và các trường đáp ứng tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất, phòng học. Đối với đội ngũ giáo viên, dù toàn ngành vẫn còn thiếu so với định mức, Sở đã chỉ đạo các trường chủ động hợp đồng thêm giáo viên hoặc bố trí dạy tăng tiết để đáp ứng yêu cầu giảng dạy.
Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo cho biết, trước nhu cầu học tập ngày càng lớn của học sinh trong khi điều kiện về cơ sở vật chất và nhân lực còn nhiều khó khăn, ngành giáo dục đã triển khai nhiều giải pháp như tận dụng tối đa phòng học hiện có, bổ sung giáo viên theo hợp đồng, đồng thời đẩy mạnh tuyển sinh tại các trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên và các cơ sở giáo dục nghề nghiệp nhằm đa dạng hóa lựa chọn học tập sau THCS.
Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Trị nhấn mạnh, quan điểm của ngành là vừa ưu tiên đáp ứng tối đa nhu cầu học tại các trường THPT công lập, vừa tạo điều kiện để học sinh lựa chọn các trường tư thục, đồng thời tăng cường phân luồng vào các trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên và các cơ sở đào tạo nghề. Đây là kênh quan trọng nhằm bảo đảm 100% học sinh tốt nghiệp THCS đều có cơ hội tiếp tục học tập.
Đợt tuyển sinh bổ sung áp dụng đối với các trường THPT công lập chưa tuyển đủ chỉ tiêu ở đợt 1 và các thí sinh có nguyện vọng đăng ký vào 9 trường được giao thêm chỉ tiêu theo Quyết định số 836/QĐ-SGDĐT. Các hội đồng tuyển sinh sẽ tổ chức xét tuyển bổ sung bằng phần mềm vào ngày 10.7.2026.
Trước đó, Quảng Trị đã hoàn thành đợt 1 tuyển sinh lớp 10 công lập năm học 2026 - 2027. Kết quả, các trường THPT công lập, bao gồm 2 trường chuyên, tuyển được 22.009/22.460 chỉ tiêu. Sau khi bổ sung 450 chỉ tiêu trong đợt 2, tổng chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 công lập toàn tỉnh năm học 2026 - 2027 tăng lên 23.230, góp phần mở rộng cơ hội học tập tại các trường công lập và giảm áp lực tuyển sinh cho học sinh, phụ huynh trên địa bàn.
