Phổ điểm môn tiếng Việt theo nguồn thống kê của thí sinh (TS) gửi về là thấp nhất trong số các phân môn. Thậm chí, thủ khoa, á khoa dù có tới 2 phần thi đạt điểm tuyệt đối thì điểm số tiếng Việt vẫn không được “đẹp”.
Thật sự đề thi phần tiếng Việt kỳ thi đánh giá năng lực đợt 1 không quá khó và tốt hơn rất nhiều so với các đề đánh giá năng lực trước đây, nhưng đề có tính phân hóa sâu.
Những câu về chính tả, dùng từ, ngữ pháp, câu về thực tế cuộc sống đều gắn bó với thói quen sử dụng ngôn ngữ hằng ngày của chúng ta. TS thấy khó bởi vì đây là những từ mà các em không thường dùng, chẳng hạn như từ “túng quẫn”, “nghĩ quẩn”…, những từ Hán Việt như “cố nhân”, “cổ nhân”…
Hai bài đọc hiểu gồm một văn bản thông tin và một văn bản nghị luận đi rất sâu vào khả năng vận dụng đặc trưng thể loại văn bản để làm bài. Đây là điểm nổi bật, cho thấy đề thi bám sát chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở phân môn ngữ văn.
Bên cạnh 2 bài đọc hiểu (gồm 10 câu hỏi), đề có 11 câu đọc hiểu các văn bản văn học, bao gồm các mức độ nhận biết, thông hiểu. Phần này khá dài, văn bản văn học nhiều thể loại khác nhau: thần thoại, thơ văn trung đại, kịch, phi hư cấu, truyện… Thống kê sơ bộ cho thấy: có 1 câu hỏi về truyện dân gian, 2 câu hỏi về biện pháp tu từ trong thơ, truyện, 1 câu hỏi về đặc trưng nhân vật kịch, 1 câu hỏi về đặc điểm thơ tượng trưng, 1 câu hỏi về cái tôi trữ tình trong thể ký, 2 câu hỏi về thơ văn trung đại… Điều này cho thấy đề đánh giá năng lực không chỉ sâu mà còn rộng.
Dạng câu hỏi đa dạng, thử thách đọc hiểu cao. Bên cạnh những câu hỏi khá quen thuộc đối với TS như: đặc trưng thể loại truyện dân gian, biện pháp tu từ, nội dung chính, đặc điểm tính cách nhân vật; thì còn có những câu hỏi về niêm luật thơ Đường luật, đặc điểm “cái tôi” trong văn bản phi hư cấu, hay hình ảnh thơ tượng trưng… Đây là dạng câu hỏi khá mới. Như vậy, không loại trừ trường hợp “tính mới” này tiếp tục được duy trì trong đề thi đợt 2.
Đây là thời điểm để TS có 2 hoạt động luyện: luyện đọc và luyện đề. Việc luyện đọc giúp TS đọc nhanh, nắm ý tốt và không loay hoay khi xử lý một đề thi quá dài. Luyện đề giúp TS quen với yếu tố thời gian, bộ não cũng quen với việc xử lý thông tin ở nhiều mảng.
Kỷ luật ở giai đoạn này mà TS cần đặt ra là cố gắng giải được 3 đề/tuần. Nên xử lý một đề thi trong một khoảng thời gian cố định là 150 phút để quen với yếu tố thời gian.
Với những câu thuộc về thói quen sử dụng ngôn ngữ (như chính tả, ngữ pháp, dùng từ…), bên cạnh việc luyện đề (để biết thêm từ mới), TS không nên dành nhiều thời gian cho những câu này. Bởi vì đây là những câu thuộc về thói quen, kinh nghiệm chia sẻ là: dạng câu hỏi này chỉ có thể một là biết, hai là không biết. Do đó, tốn thời gian để nghĩ ở những câu hỏi này khi làm bài là không cần thiết mà nên dành thời gian cho câu khác và môn khác.
TS cần nắm vững đặc trưng các thể loại văn bản: thơ, truyện, kịch, các thể loại văn học dân gian, phi hư cấu, văn bản thông tin, văn bản nghị luận. Các em cần đọc lại tri thức về thể loại. Không chỉ cần nắm vững, các em phải luyện tập sử dụng các kiến thức này để đọc hiểu một văn bản cụ thể thông qua việc luyện đề với những nguồn đề uy tín.
Đề tiếng Anh thi vào lớp 10 của Hà Nội gồm 40 câu trắc nghiệm, được trộn thành 24 mã đề, thời gian làm bài 60 phút.
Sau đây là gợi ý đáp án của các giáo viên Tuyensinh247 để phụ huynh và thí sinh tham khảo.
Mã đề: 001
Mã đề: 002
Mã đề: 003
Mã đề: 004
Mã đề: 005
Mã đề: 006
Mã đề: 007
Mã đề: 008
Mã đề: 009
Mã đề: 010
Mã đề: 011
Mã đề: 012
Mã đề: 013
Mã đề: 014
Mã đề: 015
Mã đề: 016
Mã đề: 017
Mã đề: 018
Mã đề: 019
Mã đề: 020
Mã đề: 021
Mã đề: 022
Mã đề: 023
Mã đề: 024
Theo kế hoạch, sáng mai 31.5, thí sinh Hà Nội sẽ dự thi môn toán, thời gian làm bài 120 phút. Những em đăng ký vào các trường THPT chuyên trực thuộc sở GD-ĐT sẽ tiếp tục thi môn chuyên vào ngày 1.6.
Dự kiến từ ngày 19 - 22.6, Sở GD-ĐT Hà Nội sẽ công bố điểm thi lớp 10 trên Cổng thông tin điện tử của sở và Cổng tuyển sinh đầu cấp của thành phố.
Phát biểu tại buổi làm việc, ông Nguyễn Mạnh Cường - Ủy viên dự khuyết Trung ương Đảng, Phó chủ tịch UBND TP.HCM, Trưởng Ban chỉ đạo kỳ thi tốt nghiệp THPT trên địa bàn TP - cho biết công tác chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT trên địa bàn TP.HCM có sự phối hợp chặt chẽ giữa các sở, ngành, đơn vị liên quan trên tinh thần kỹ lưỡng, không lơ là.
TP.HCM thực hiện các giải pháp tốt nhất để kỳ thi diễn ra an toàn, nghiêm túc, đúng quy chế với chất lượng cao nhất. Trong đó, UBND TP.HCM yêu cầu các đơn vị liên quan có phương án ứng phó với những tình huống bất thường có thể xảy ra.
Song song đó là công tác thông tin, tuyên truyền được mở rộng tối đa để nâng cao ý thức cho phụ huynh, học sinh. Đặc biệt lưu ý các tình huống thí sinh cần tránh để không vi phạm quy chế thi tốt nghiệp THPT.
Ông Cường thông tin Ban chỉ đạo kỳ thi tốt nghiệp THPT trên địa bàn TP.HCM sẽ tổ chức các tổ phản ứng nhanh, đường dây nóng về thi tốt nghiệp ở cả ba khu vực để kịp thời ghi nhận, xử lý các tình huống bất thường do người dân phản ánh.
Được biết, năm 2026 là năm đầu tiên kỳ thi tốt nghiệp THPT diễn ra trong bối cảnh chính quyền địa phương 2 cấp. Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng nói TP.HCM là địa phương có số lượng thí sinh đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT lớn nhất cả nước.
Cùng với đó, số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên làm nhiệm vụ tại kỳ thi cũng dẫn đầu cả nước. Ông Thưởng chia sẻ TP.HCM là địa phương thứ tư mà đoàn đến làm việc. Kỳ thi tốt nghiệp THPT là một kỳ thi lớn diễn ra trên toàn quốc, có tác động rất lớn đến xã hội.
Tại buổi làm việc, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng lưu ý hai vấn đề cần được quan tâm mà các địa phương khác đã phát hiện qua thực tế.
Thứ nhất, quy định trong quy chế thi của Bộ Giáo dục và Đào tạo về địa điểm chấm thi hiện còn một số điểm chưa thực sự phù hợp với thực tiễn.
Thứ hai, thành phần ban chỉ đạo thi do quy chế ghi quá chi tiết nên khi áp dụng bộ máy ban chỉ đạo ở các địa phương trở nên rất cồng kềnh.
Ví dụ, quy định đại diện của các xã, phường đều phải tham gia, trong khi thực tế chỉ cần một số đại diện tiêu biểu là đủ. Ngay như tại TP.HCM, riêng thành phần địa phương đã là 184 người, còn nếu tính đầy đủ ban chỉ đạo lên tới 192 thành viên.
"Chuyến đi này của Bộ Giáo dục và Đào tạo không phải chỉ để kiểm tra mà là thực tế cơ sở để Bộ và Cục Quản lý chất lượng tiếp thu, điều chỉnh, sửa đổi những điểm chưa rõ ràng, chưa hợp lý trong quy chế", ông Thưởng nhấn mạnh.
Theo Quyết định số 1228/QĐ-BGDĐT ngày 18/5, TS Lê Trường Sơn, Phó Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường Đại học Luật TPHCM nhiệm kỳ 2025-2030, tiếp tục được bổ nhiệm giữ chức vụ Hiệu trưởng nhà trường.
TS Lê Trường Sơn sinh năm 1971, là cựu sinh viên khóa 14 của Trường Đại học Luật TPHCM. Ông bắt đầu công tác tại trường từ năm 1995 và có hơn 30 năm gắn bó liên tục với cơ sở đào tạo này.
Trong quá trình công tác, ông từng đảm nhiệm nhiều vị trí chuyên môn và quản lý, từ giảng viên, cán bộ quản lý các đơn vị chức năng đến Phó Hiệu trưởng và Hiệu trưởng nhà trường.
Trong 10 năm, từ tháng 4/2013 đến tháng 4/2023, ông giữ chức vụ Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Luật TPHCM. Ông được giao phụ trách nhà trường vào tháng 5/2023 giữ chức vụ Hiệu trưởng nhiệm kỳ 2020-2025 từ tháng 9/2023.
Ngày 22/10/2025, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quyết định số 2929/QĐ-BGDĐT công nhận TS Lê Trường Sơn là Hiệu trưởng Trường Đại học Luật TPHCM nhiệm kỳ 2025-2030.
Theo đại diện nhà trường, trong nhiều năm công tác, TS Lê Trường Sơn có nhiều đóng góp trong công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác trong nước và quốc tế cũng như đổi mới quản trị đại học.
Trong nhiệm kỳ 2026-2031, TS Lê Trường Sơn cùng tập thể lãnh đạo nhà trường sẽ tiếp tục triển khai chiến lược phát triển Trường Đại học Luật TPHCM đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045.
Theo định hướng này, Trường Đại học Luật TPHCM đặt mục tiêu trở thành cơ sở trọng điểm đào tạo cán bộ pháp luật, trung tâm nghiên cứu và truyền bá khoa học pháp lý hàng đầu cả nước, đồng thời giữ vai trò dẫn dắt trong hệ thống các cơ sở đào tạo luật tại Việt Nam, hướng tới nâng cao uy tín trong khu vực Đông Nam Á và quốc tế.
