Điều 26 luật Nhà giáo 2025 (luật này có hiệu lực thi hành từ ngày 1.1.2026) quy định chế độ nghỉ hưu đối với nhà giáo. Theo đó, tuổi nghỉ hưu của nhà giáo thực hiện theo quy định của bộ luật Lao động và quy định khác của pháp luật có liên quan, trừ trường hợp quy định tại khoản 2 điều này và điều 27 của luật này.
“Nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non nếu có nguyện vọng thì có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường nhưng không quá 5 tuổi. Trường hợp có đủ 15 năm đóng bảo hiểm xã hội trở lên thì không giảm tỷ lệ phần trăm hưởng lương hưu do việc nghỉ hưu trước tuổi” luật Nhà giáo 2025 nêu rõ.
Liên quan chế độ nghỉ hưu của nhà giáo, mới đây Bảo hiểm xã hội Việt Nam vừa ban hành công văn số 1114 /BHXH-CSXH hướng dẫn Bảo hiểm xã hội các tỉnh, thành phố tạm thời giải quyết chế độ hưu trí theo luật Nhà giáo 2025.
Theo Bảo hiểm xã hội Việt Nam, trong thời gian chờ hướng dẫn cụ thể của cơ quan có thẩm quyền, để đảm bảo quyền lợi hợp pháp của người lao động, Bảo hiểm xã hội Việt Nam đề nghị Bảo hiểm xã hội các tỉnh, thành phố tạm thời giải quyết chế độ hưu trí đối với nhà giáo đủ điều kiện hưởng từ ngày 1.1.2026 theo quy định tại khoản 2 điều 26 luật Nhà giáo.
Cụ thể, thứ nhất, tại thời điểm đề nghị giải quyết phải đang giữ chức danh nghề nghiệp chuyên ngành giáo dục mầm non, thuộc nhóm viên chức có mã số chức danh nghề nghiệp bắt đầu bằng V.07 (áp dụng quy định tại Thông tư số 01/2021/TT-BGDĐT ngày 2.2.2021 của Bộ GD-ĐT (được sửa đổi, bổ sung tại Thông tư số 08/2023/TT-BGDĐT)) trong cơ sở giáo dục mầm non công lập hoặc phải đang giữ chức danh là giáo viên mầm non trong cơ sở giáo dục mầm non dân lập, tư thục và có từ đủ 15 năm đóng bảo hiểm xã hội trở lên thuộc chức danh đó.
Thứ hai, đối với các trường hợp không thuộc khoản 1 nêu trên, trước mắt thực hiện giải quyết chế độ hưu trí theo quy định chung của pháp luật về Bảo hiểm xã hội và sẽ điều chỉnh khi có hướng dẫn của cơ quan có thẩm quyền. Quá trình thực hiện nếu có vướng mắc, các tỉnh thành tiếp tục phản ánh về Bảo hiểm xã hội Việt Nam (qua Ban Thực hiện chính sách Bảo hiểm xã hội) để được xem xét, hướng dẫn.
Ngày 9.6, Bộ Nội vụ ban hành công văn số 5859/BNV-TCBC về vấn đề thực hiện chính sách tinh giản biên chế đối với giáo viên mầm non, gửi tới UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương.
Theo đó, trong thời gian vừa qua, Bộ Nội vụ nhận được một số văn bản của các địa phương hỏi về việc thực hiện chính sách tinh giản biên chế theo Nghị định số 154/2025/NĐ-CP đối với giáo viên mầm non. Về vấn đề này, Bộ Nội vụ có ý kiến trả lời trên 2 nhóm giáo viên mầm non.
Thứ nhất, đối với giáo viên mầm non có tuổi đời thấp hơn tối đa không quá 5 tuổi so với tuổi nghỉ hưu trong điều kiện lao động bình thường, tại khoản 2 điều 26 luật Nhà giáo đã quy định chính sách đối với nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non được nghỉ hưu thấp hơn tối đa không quá 5 tuổi so với tuổi nghỉ hưu trong điều kiện lao động bình thường. Theo đó, trường hợp giáo viên mầm non có tuổi đời thấp hơn tối đa không quá 5 tuổi so với tuổi nghỉ hưu trong điều kiện lao động bình thường mà có nguyện vọng nghỉ hưu thì thực hiện chính sách nghỉ hưu theo quy định của pháp luật về bảo hiểm xã hội, nên không đặt vấn đề thực hiện tinh giản biên chế theo Nghị định số 154/2025/NĐ-CP đối với trường hợp đã đủ tuổi nghỉ hưu.
Thứ hai, đối với giáo viên mầm non còn lại (không thuộc đối tượng quy định tại điểm 1) và thuộc một trong các đối tượng thực hiện tinh giản biên chế quy định tại điều 2 Nghị định số 154/2025/NĐ-CP, đề nghị UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương chỉ đạo các cơ quan, tổ chức, đơn vị và UBND cấp xã xem xét, giải quyết chính sách tinh giản biên chế đối với giáo viên mầm non theo quy định tại Nghị định số 154/2024/NĐ-CP.
Luật Nhà giáo 2025 quy định trình độ chuẩn với giáo viên mầm non là có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm trở lên.
Song, trong thực tế, không chỉ là chuyện đủ bằng cấp chuyên môn và sự chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ bằng những kiến thức nghiệp vụ đơn thuần, nghề giáo viên mầm non hiện nay ngày càng đòi hỏi cao. Mỗi người phải thích ứng, học hỏi liên tục để không bị tụt lại phía sau.
Trong bối cảnh trẻ em hiện nay giỏi tiếng Anh, tiếp xúc công nghệ sớm, đặc biệt trí tuệ nhân tạo AI bùng nổ, giáo viên cần ứng dụng công nghệ, khơi gợi, phát huy hết sự sáng tạo của trẻ, và điều này cần hài hòa, tránh lạm dụng.
“Nâng cao chuyên môn và nghiệp vụ của giáo viên mầm non trong thời đại mới là bắt buộc”, thạc sĩ Nguyễn Thị Ngọc Nuôi, giảng viên Khoa Giáo dục mầm non, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, nói. Bà Nuôi cho hay: “Ngày trước, mọi người thường chỉ biết đến vai trò của giáo viên là chăm sóc, nuôi dưỡng, tổ chức những hoạt động đơn lẻ. Bây giờ yêu cầu cao hơn, giáo viên mầm non ngoài chăm sóc, nuôi dưỡng, phần giáo dục trẻ không còn là tổ chức những hoạt động đơn lẻ như múa hát, kể chuyện, các môn học phải được yêu cầu kết nối với nhau, đi theo một triết lý, như Việt Nam đang thực hiện giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
Đáng chú ý, bà Nuôi khẳng định gốc rễ của tất cả đổi mới phải là tình yêu thương của giáo viên mầm non dành cho trẻ.
Bà Lê Thụy Mỵ Châu, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, đề nghị trong thời gian tới, các cơ sở giáo dục mầm non, các tập thể, cá nhân cần tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, tăng cường hoạt động trải nghiệm và phát huy tính sáng tạo của trẻ. Đặc biệt cần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ số, AI và học liệu số trong tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng hiệu quả, thực chất.
5 trường mới được UBND TPHCM thành lập gồm Trường Tiểu học, THCS và THPT Lê Thị Riêng; Trường THPT Phan Văn Hớn; Trường THPT Thoại Ngọc Hầu; Trường THPT Hà Huy Tập và Trường THPT Võ Nguyên Giáp.
Cụ thể, mức điểm chuẩn vào lớp 10 của các trường như sau:
Trường THPT Phan Văn Hớn, phường Đông Hưng Thuận điểm chuẩn 16.
Trường Tiểu học, THCS và THPT Lê Thị Riêng, phường Thới An điểm chuẩn 16,25.
Trường THPT Thoại Ngọc Hầu, phường Tân Phú với điểm chuẩn 16,25.
Trường THPT Hà Huy Tập, phường Dĩ An với điểm chuẩn 16,5.
Trường THPT Võ Nguyên Giáp, phường Phú Mỹ với điểm chuẩn 9.
Trong đó, Trường TH, THCS và THPT Lê Thị Riêng đặt tại số 1 Lê Thị Riêng, phường Thới An (trụ sở UBND quận 12 cũ), tuyển 450 chỉ tiêu lớp 10 năm học 2026-2027.
Trường THPT Phan Văn Hớn đặt tại khu tái định cư 38ha, phường Đông Hưng Thuận, tuyển 810 chỉ tiêu lớp 10.
Trường THPT Thoại Ngọc Hầu đặt tại số 70A Thoại Ngọc Hầu, phường Tân Phú (trụ sở UBND quận Tân Phú cũ), tuyển 675 chỉ tiêu.
Trường THPT Hà Huy Tập đặt tại khu phố Nhị Đồng 2, phường Dĩ An (trụ sở Trường Trung cấp Nghề Dĩ An cũ), tuyển 720 chỉ tiêu.
Trường THPT Võ Nguyên Giáp đặt tại khu dân cư 8A, đường Võ Nguyên Giáp, phường Phú Mỹ, tuyển 675 chỉ tiêu lớp 10 công lập.
Việc thành lập thêm 5 trường THPT mới và chính thức đưa vào tuyển sinh từ năm học 2026-2027 được xem là nỗ lực của TPHCM nhằm gia tăng thêm cơ hội học tập trường công lập cho con em nhân dân thành phố, đồng thời từng bước tiến tới việc phổ cập giáo dục phổ thông đến năm 2035 theo yêu cầu đặt ra của Nghị quyết 71.
Vừa trúng tuyển Chương trình thu hút, giữ chân và phát triển các nhà khoa học trẻ xuất sắc, các nhà khoa học đầu ngành về công tác tại ĐH Quốc gia TP.HCM (Chương trình VNU350), TS Trịnh Hoàng Phúc lựa chọn trở về công tác tại Trường ĐH Khoa học tự nhiên - ĐH Quốc gia TP.HCM sau thời gian học tập và nghiên cứu tại Đại học Korea (Hàn Quốc).
Nhà khoa học 30 tuổi cho biết điều thôi thúc anh trở về không chỉ là mong muốn đóng góp cho nơi mình từng được đào tạo, mà còn là khát vọng đưa những kiến thức và kinh nghiệm tích lũy từ môi trường nghiên cứu quốc tế vào giải quyết các vấn đề môi trường thực tiễn của Việt Nam.
Trong thời gian học tập và nghiên cứu tại Hàn Quốc, anh được tiếp cận với môi trường nghiên cứu hiện đại cùng nhiều công nghệ phân tích tiên tiến. Tuy nhiên, điều khiến anh trăn trở là làm sao đưa những kiến thức và kinh nghiệm đó vào giải quyết các vấn đề môi trường đang đặt ra tại Việt Nam.
Theo TS Phúc, ĐH Quốc gia TP.HCM hiện sở hữu môi trường học thuật năng động, cơ sở vật chất nghiên cứu ngày càng hiện đại cùng mạng lưới hợp tác quốc tế rộng mở. Đây là những điều kiện thuận lợi để phát triển các hướng nghiên cứu liên ngành trong công nghệ sinh học môi trường, sinh thái vi sinh vật và quản lý tài nguyên nước.
Được đào tạo trong môi trường có thế mạnh về công nghệ và môi trường, TS Trịnh Hoàng Phúc cho biết hướng nghiên cứu mà anh theo đuổi trong thời gian tới tập trung vào các công nghệ xử lý nước thải sinh học tiên tiến, đặc biệt là các quá trình xử lý nitơ tiết kiệm năng lượng như oxy hóa amoni kỵ khí và các quá trình chuyển hóa nitơ liên quan.
Theo anh, đây là những công nghệ đang được quan tâm trong xử lý nước thải hiện đại nhờ khả năng giảm chi phí vận hành, tiết kiệm năng lượng và góp phần giảm phát thải khí nhà kính.
Bên cạnh đó, anh cũng quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ sinh học môi trường trong xử lý các hợp chất ô nhiễm mới nổi, bao gồm các hợp chất hữu cơ khó phân hủy, vi ô nhiễm hữu cơ và các chất có nguy cơ ảnh hưởng lâu dài đến môi trường và sức khỏe con người.
Một hướng đi khác mà TS Phúc đặc biệt quan tâm là kết hợp tin sinh học và trí tuệ nhân tạo vào công nghệ sinh học môi trường nhằm nâng cao khả năng kiểm soát và tối ưu hóa hiệu quả vận hành các hệ thống xử lý môi trường.
"Tôi kỳ vọng có thể từng bước xây dựng nhóm nghiên cứu theo định hướng công nghệ sinh học môi trường định hướng dữ liệu, góp phần thúc đẩy các nghiên cứu liên ngành và tăng cường hợp tác quốc tế", anh cho biết.
Với 18 công bố khoa học trong nước và quốc tế ở tuổi 30, TS Phúc cho rằng sự kiên trì và khả năng duy trì đam mê là yếu tố quan trọng nhất để một nhà khoa học trẻ có thể theo đuổi nghiên cứu lâu dài.
Theo anh, bên cạnh năng lực cá nhân, môi trường nghiên cứu được đầu tư tốt, có tính hỗ trợ cao và khuyến khích hợp tác học thuật sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc giúp các nhà khoa học phát triển lâu dài.
Trong bối cảnh hiện nay, sự giao thoa giữa công nghệ môi trường và khoa học dữ liệu đang mở ra nhiều hướng nghiên cứu mới, góp phần giải quyết hiệu quả hơn các vấn đề môi trường phức tạp.
10 chuyên đề ôn tập môn lịch sử thuộc chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao năm 2026 do giáo viên Nguyễn Viết Đăng Du, Trường THPT Lê Quý Đôn (P.Xuân Hòa), hướng dẫn được phát ở chuyên mục giáo dục trên các nền tảng: thanhnien.vn, fanpage Facebook và kênh YouTube của Báo Thanh Niên.
Trong chuyên đề 6: Đấu tranh bảo vệ Tổ quốc sau 1975, giáo viên tóm tắt, khái quát những nội dung về bối cảnh lịch sử, diễn biến các cuộc đấu tranh bảo vệ Tổ quốc sau 1975 bao gồm chiến tranh biên giới Tây nam, Chiến tranh biên giới phía bắc, cuộc đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển đảo của Việt Nam.
Trước đó, vào ngày 6.5, Báo Thanh Niên trong chuyên đề 5: Cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1954-1975), giáo viên tóm tắt, khái quát những nội dung về bối cảnh lịch sử, các chiến lược quân sự của Mỹ; các thắng lợi quân sự của Việt Nam trong Cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước.
Từ 20.4 đến 23.5, vào các khung giờ cố định (16 giờ 30, 18 giờ 30 và 20 giờ 30) thứ hai đến thứ bảy hàng tuần, Báo Thanh Niên lần lượt phát sóng trực tiếp 88 chuyên đề Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao tại các địa chỉ thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Báo Thanh Niên.
88 chuyên đề ôn tập kiến thức do các giáo viên giàu kinh nghiệm tại TP.HCM xây dựng, gồm: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa, Bùi Thị Xuân, Lê Quý Đôn, Marie Curie, Nguyễn Hiền, quốc tế Á Châu… Qua mỗi chuyên đề ôn thi trực tuyến, giáo viên sẽ giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tận dụng lợi thế của công nghệ để hứng thú với việc học, tích lũy kiến thức cho kỳ thi quan trọng sắp đến.
Sau các khung giờ nói trên, các chuyên đề vẫn xuất hiện trên các nền tảng thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Thanh Niên. Học sinh sử dụng bất kỳ thiết bị (điện thoại thông minh, máy tính cá nhân hay máy tính cố định) và chỉ cần kết nối internet đều có thể tiếp cận nội dung hệ thống kiến thức của 9 môn thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Lịch phát sóng tuần từ 4 đến 9.5 các chuyên đề ôn thi tốt nghiệp năm 2026:
