Theo số liệu do ĐH Quốc gia công bố, kỳ thi V-ACT đợt 2 vừa qua có 170.127 thí sinh dự thi, đông nhất từ trước đến nay và cũng là lần đầu tiên số lượng dự thi đợt 2 cao hơn đợt 1. Trong số này, có khoảng 63% thí sinh từng dự thi đợt 1 tổ chức hồi đầu tháng 4 và chọn thi lại với mục tiêu cải thiện điểm số, trong khi 37% còn lại mới dự thi lần đầu.
Chia sẻ với Thanh Niên ở Trường ĐH Công nghệ Sài Gòn (P.Chánh Hưng, TP.HCM) trước buổi thi V-ACT đợt 2 tổ chức hôm 24.5, Lê Kim Mỹ, sinh viên Trường ĐH Ngoại ngữ-Tin học TP.HCM, và Vũ Viết Phương, sinh viên Trường ĐH Khoa học sức khỏe (ĐH Quốc gia TP.HCM), kể đây là lần thứ 2 tham dự. Mục tiêu là để tìm cơ hội xét tuyển vào Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM).
Theo Phương, việc cả hai chọn thi năm nay xuất phát từ thực tế năm trước các kỳ thi, trong đó có V-ACT, phải thay đổi cấu trúc đề theo tinh thần của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. “Đề mới khiến nhiều bạn bị ngộp, không quen nên chưa quyết định thi lại”, nam sinh nói. Mỹ nêu lý do tương tự, cho biết nhiều thí sinh tự do như cô chuộng V-ACT hơn kỳ thi tốt nghiệp THPT vì kiến thức mà đề yêu cầu không thay đổi quá nhiều.
Không chỉ dùng điểm V-ACT để tìm suất vào các trường thành viên ĐH Quốc gia TP.HCM, nhiều thí sinh còn coi đây là “tấm vé” để vào những trường hàng đầu khác, thậm chí là đơn vị thuộc Bộ Quốc phòng. Thái Thành Đạt, học sinh lớp 12 ở Trường THPT Bạc Liêu (P.Bạc Liêu, tỉnh Cà Mau), kể đã hai lần “khăn gói” lên TP.HCM thi V-ACT để lấy kết quả xét tuyển vào Trường Sĩ quan kỹ thuật quân sự – tên dân sự là Trường ĐH Trần Đại Nghĩa (P.Gò Vấp).
“Đợt 1 em có đăng ký khóa luyện thi với một trung tâm, tới đợt 2 thì chú trọng tự học hơn”, Đạt nói.
Trước đó, Thanh Niên ghi nhận một hiện tượng đáng chú ý trong đợt 2 thi V-ACT năm nay là nhiều thí sinh thi trên 1.000 điểm thi đánh giá năng lực vẫn quyết thi lại, với lo ngại điểm dù cao vẫn sẽ bị cạnh tranh. Nỗi sợ này là có cơ sở, khi thống kê từ ĐH Quốc gia TP.HCM cho thấy số thí sinh đạt kết quả từ 1.001/1.200 điểm trở lên trong năm 2025 là 1.465, chiếm 1% tổng số. Mức này tăng tăng khoảng 4 lần so với năm 2024 (372, chiếm 0,4%).
Một yếu tố khác là điểm trung bình thi đợt 2 luôn cao hơn đợt 1, theo thống kê từ ĐH Quốc gia TP.HCM. Đặc biệt, khoảng chênh lệch năm ngoái lên tới 100,4 điểm, nối tiếp mức từng ghi nhận ở năm 2024 là 82,4. Trong khi đó, độ chênh lệch những năm trước thường chỉ dao động quanh mức 15,2-25,8 điểm.
Tại Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM), Đặng Phương Nhi, học sinh lớp 12 Trường THPT Đức Linh (xã Đức Linh, tỉnh Lâm Đồng), cho biết em thuộc số 37% thí sinh mới dự thi lần đầu. Nguyên nhân là nữ sinh mới chốt theo học ngành truyền thông đa phương tiện của Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn gần đây và biết V-ACT là một trong những phương thức khả dụng.
Nhi kể, dù mới thi lần đầu song em làm bài “khá ổn”, cả ở những môn không phải thế mạnh như tiếng Anh. Tuy nhiên, nữ sinh lại đánh giá đề toán khó, nhất là ở các câu hỏi ẩn và câu về hình học. “Riêng phần tư duy logic em tốn khá nhiều thời gian để hoàn thành”, Nhi nói.
Một nhóm học sinh lớp 12 từ Trường THCS-THPT Đoàn Trần Nghiệp (xã Phú Thành, tỉnh Đồng Tháp) chia sẻ do nền tảng kiến thức thời điểm đợt 1 tổ chức “chưa vững” nên các bạn không đăng ký dự thi, đợi đến khi “cứng cáp” rồi mới tham gia đợt 2.
Nhưng không phải thí sinh nào cũng thi V-ACT với tâm thế dùng kết quả để xét tuyển. Kể với Thanh Niên, một sĩ tử lớp 12 cho biết dù đã nhận thư nhập học của một ĐH nước ngoài, bạn vẫn đăng ký thi đợt 2 lần này để lưu giữ kỷ niệm với bạn bè cùng lớp, cũng như để cọ xát với áp lực phòng thi trước khi bước vào kỳ thi bắt buộc là tốt nghiệp THPT tổ chức vào giữa tháng 6 tới.
Theo ĐH Quốc gia TP.HCM, điểm thi dự kiến công bố vào ngày 6.6. Thí sinh tra cứu điểm thi, tải giấy chứng nhận kết quả thi tại tài khoản đăng ký dự thi trên trang thông tin điện tử của kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM tại địa chỉ: https://thinangluc.vnuhcm.edu.vn.
Trước đó vào 5.4, kỳ thi V-ACT đợt 1 đã thu hút 133.489 thí sinh dự thi. Phổ điểm có dạng gần phân bố chuẩn với điểm trung bình và trung vị đều bằng 682. Phổ điểm trải rộng với độ lệch chuẩn bằng 141,2 thể hiện khả năng phân loại thí sinh tốt. Khoảng 30% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 55% dưới 700 điểm và chỉ khoảng 6% đạt từ 900 điểm trở lên, cho thấy sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực.
Ngày 3-6, thượng tá Lê Văn Mạnh - Phó trưởng Phòng An ninh chính trị nội bộ (PA03) Công an tỉnh Đắk Lắk - cho biết đã hoàn tất các phương án bảo đảm an ninh, an toàn cho kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay.
Theo thượng tá Mạnh, lực lượng công an đặc biệt chú trọng ngăn chặn gian lận công nghệ cao khi các thiết bị ngày càng nhỏ gọn, ngụy trang tinh vi và khó phát hiện hơn trước.
Theo ông Mạnh, nếu trước đây chủ yếu là điện thoại di động thì hiện nay xuất hiện thêm tai nghe siêu nhỏ, camera siêu mỏng, đồng hồ thông minh, kính AI giải đề… kết nối không dây, rất khó phát hiện bằng mắt thường.
Ghi nhận cho thấy nhiều thiết bị được quảng cáo, mua bán công khai trên mạng xã hội, thậm chí hình thành các hội nhóm hướng dẫn sử dụng để gian lận thi cử. Vì vậy lực lượng chuyên trách rà soát không gian mạng, phát hiện hành vi quảng cáo, mua bán, môi giới hoặc hỗ trợ gian lận, không để lọt thiết bị vào khu vực điểm thi.
Trước thực tế thiết bị gian lận ngày càng tinh vi, Công an tỉnh Đắk Lắk cũng bổ sung nhiều giải pháp kỹ thuật vào phương án bảo vệ kỳ thi, trong đó sử dụng thiết bị chuyên dụng để rà soát nguồn phát sóng bất thường, phát hiện tín hiệu nghi vấn liên quan gian lận tại các điểm thi.
Lực lượng làm nhiệm vụ cũng được trang bị thiết bị kiểm tra cầm tay, mở rộng kiểm soát cả khu vực ngoài phòng thi như nhà vệ sinh, phòng gửi đồ, khu vực chờ… nhằm phát hiện, ngăn chặn từ sớm.
Song song đó, công an phối hợp ngành giáo dục tăng cường tuyên truyền đến học sinh, phụ huynh về việc bảo mật đề thi, bài thi và chấp hành quy chế thi; không tiếp tay hoặc phát tán thông tin liên quan đề thi trên mạng xã hội.
Thượng tá Mạnh nhấn mạnh, đề thi tốt nghiệp THPT là tài liệu bí mật nhà nước độ "tối mật", mọi hành vi làm lộ, lọt đều bị xử lý nghiêm. "Các trường hợp sử dụng công nghệ gian lận có thể bị xử lý kỷ luật hoặc truy cứu trách nhiệm hình sự nếu đủ căn cứ theo quy định pháp luật", ông nhấn mạnh.
Đây là thông tin được đưa ra tại buổi làm việc của Phó chủ tịch UBND TP Đà Nẵng Trần Anh Tuấn với các sở, ngành và địa phương chiều 20-4.
Theo báo cáo, năm học 2025 - 2026, Trường chuyên biệt Tương Lai có hơn 270 học sinh ở 3 bậc học mầm non, tiểu học và THCS. Những năm gần đây, số lượng học sinh tăng nhanh trong khi cơ sở vật chất hiện có chỉ đáp ứng ở mức cơ bản.
Hiện trường có 2 cơ sở tại đường Trần Bình Trọng (phường Hải Châu) và đường Huy Cận (phường Cẩm Lệ). Tuy nhiên do hạn chế về phòng học, nhiều lớp phải học ghép, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học cũng như việc chăm sóc, hỗ trợ cá nhân cho học sinh.
Theo thống kê, học sinh đến từ các phường An Hải, Sơn Trà, Ngũ Hành Sơn chiếm khoảng 45% tổng số học sinh toàn trường, cho thấy nhu cầu học tập tại khu vực phía đông thành phố ngày càng lớn.
Từ thực tế trên, các sở, ngành và địa phương đề xuất sau khi cơ sở 1 Trường mầm non Họa My hoàn thành xây dựng mới, cơ sở 2 của trường này sẽ được bàn giao để thành lập cơ sở phụ của Trường chuyên biệt Tương Lai.
Tại cuộc họp, Phó chủ tịch UBND TP Đà Nẵng Trần Anh Tuấn cơ bản thống nhất chủ trương bàn giao cơ sở 2 của Trường mầm non Họa My để Trường chuyên biệt Tương Lai tiếp quản, quản lý và sử dụng.
Việc dịch chuyển học sinh phải phù hợp, ưu tiên con em khu vực Sơn Trà và các địa bàn lân cận. Đồng thời cần bảo đảm ổn định chất lượng dạy và học, tạo môi trường học tập tốt nhất cho học sinh.
Đây là lần đầu tiên FPTU đạt được nhóm xếp hạng này, đồng thời tiếp tục khẳng định vị thế của một trong những trường đại học có tốc độ thăng hạng nổi bật trên bảng xếp hạng quốc tế đánh giá mức độ đóng góp của các cơ sở giáo dục đại học đối với 17 Mục tiêu Phát triển Bền vững (SDGs) của Liên Hợp Quốc.
Đáng chú ý, ở hạng mục Giáo dục chất lượng (SDG4), FPTU được xếp hạng 87 thế giới, thuộc Top 100 toàn cầu và đứng đầu Việt Nam. Đây là hạng mục phản ánh trực tiếp chất lượng đào tạo, khả năng tiếp cận giáo dục và những đóng góp của đại học đối với sự phát triển của người học. Kết quả này đưa FPTU vào nhóm các cơ sở giáo dục có ảnh hưởng nổi bật bậc nhất thế giới trong việc tạo ra cơ hội học tập, phát triển năng lực và thúc đẩy học tập suốt đời.
Chỉ sau 5 năm tham gia THE Impact Ratings, FPTU đã cải thiện thứ hạng từ nhóm 801-1000 năm 2022 lên nhóm 201- 300 năm 2026. Hành trình thăng hạng liên tục này phản ánh sự ghi nhận ngày càng rõ nét của cộng đồng học thuật quốc tế đối với những nỗ lực của nhà trường trong giáo dục, phát triển nguồn nhân lực, kết nối cộng đồng và thúc đẩy phát triển bền vững.
Bên cạnh thành tích nổi bật về Giáo dục chất lượng, FPTU cũng đạt nhiều kết quả ấn tượng khác như xếp thứ 14 thế giới về Việc làm tốt và Tăng trưởng kinh tế (SDG8), thứ 9 thế giới về Tổ chức vững mạnh, an bình và công bằng (SDG16), thứ 69 thế giới về Phát triển Thành phố và Cộng đồng bền vững (SDG11).
Theo Performance Highlights Report của Times Higher Education, FPTU được ghi nhận có thành tích nổi bật trên các lĩnh vực cốt lõi của một trường đại học gồm giảng dạy, nghiên cứu, quản trị và phục vụ cộng đồng. Kết quả này cho thấy năng lực của nhà trường được đánh giá một cách toàn diện, không chỉ ở chất lượng đào tạo mà còn ở khả năng tạo ra những tác động tích cực đối với xã hội.
THE Impact Ratings là bảng xếp hạng toàn cầu do Times Higher Education thực hiện nhằm đánh giá mức độ đóng góp của các trường đại học đối với sự phát triển bền vững. Khác với các bảng xếp hạng tập trung chủ yếu vào nghiên cứu hay học thuật, THE Impact Ratings đo lường tác động thực tế của đại học đối với người học, cộng đồng, môi trường, thị trường lao động và sự phát triển kinh tế - xã hội.
Trong bối cảnh chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo và những thay đổi sâu sắc của thị trường lao động toàn cầu, vai trò của đại học không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức mà còn là chuẩn bị cho người học năng lực thích ứng, học tập suốt đời và khả năng tạo ra giá trị cho xã hội. Tại FPTU, định hướng này được cụ thể hóa thông qua mô hình đào tạo đặt trải nghiệm thực tiễn, năng lực toàn cầu và trách nhiệm xã hội vào trung tâm. Sinh viên được tham gia học kỳ doanh nghiệp, trải nghiệm khởi nghiệp, các dự án liên ngành, chương trình quốc tế và nhiều hoạt động cộng đồng ngay trong quá trình học tập. Bên cạnh kiến thức chuyên môn, nhà trường chú trọng phát triển tư duy đổi mới, năng lực tự học, khả năng thích ứng và tinh thần làm chủ của người học trong kỷ nguyên AI.
TS Lê Trường Tùng, Chủ tịch Hội đồng trường, Trường đại học FPT chia sẻ: "Trong thế giới nhiều biến động và nhiều biến đổi bất lợi hiện nay, sứ mệnh quan trọng của trường đại học là đóng góp tích cực vào phát triển bền vững của cộng đồng, của đất nước và khu vực. Từ năm 2015, Liên hợp quốc đã đặt ra 17 mục tiêu phát triển bền vững nhằm gìn giữ hành tinh, xây dựng một thế giới hòa bình, thịnh vượng thông qua các hoạt động kinh tế, môi trường và xã hội. Tổ chức The Times Higher Education (THE) cũng xây dựng một khung chiến lược cho các trường đại học để tham gia các mục tiêu này, thông qua các hoạt động cụ thể có thể định lượng được để đóng góp vào phát triển bền vững của cộng đồng, của đất nước và khu vực. Việc Trường đại học FPT năm 2026 được ghi nhận trong Top 100 thế giới về Giáo dục chất lượng (SDG4) và thuộc nhóm 300 đại học có ảnh hưởng đến phát triển bền vững hàng đầu toàn cầu là sự ghi nhận đối với hướng đi mà nhà trường đã kiên định theo đuổi trong nhiều năm: đóng góp cho cộng đồng, cho xã hội thông qua các hoạt động mang tính cộng đồng của mình, và cung cấp hoạt động giáo dục chất lượng cao, đào tạo ra những con người sau này tham gia xây dựng thế giới phát triển bền vững dù làm việc ở bất cứ đâu và giữ bất cứ cương vị gì".
Với 5 cơ sở đào tạo tại Hà Nội, Đà Nẵng, Quy Nhơn, TP.HCM và Cần Thơ, FPTU đang góp phần mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục chất lượng cao tới nhiều khu vực trên cả nước, đồng thời tạo ra những tác động tích cực đối với cộng đồng địa phương.
