TOEFL iBT tại nhà thường được gọi là TOEFL iBT Home Edition là hình thức thi TOEFL iBT do Viện Khảo thí Giáo dục Mỹ (ETS) triển khai từ năm 2020, trong giai đoạn nhiều trung tâm khảo thí bị ảnh hưởng bởi COVID-19.
Hình thức này cho phép thí sinh làm bài tại nhà, trên máy tính cá nhân với giám thị theo dõi trực tuyến trong suốt quá trình thi.
Đây không phải là một chứng chỉ riêng tách khỏi TOEFL iBT. Theo ETS, TOEFL iBT Home Edition có nội dung, cấu trúc và cách chấm điểm tương ứng với bài TOEFL iBT tổ chức tại trung tâm khảo thí. Bài thi đánh giá bốn kỹ năng tiếng Anh học thuật gồm đọc, nghe, nói và viết.
Điểm khác biệt chính nằm ở địa điểm tổ chức. Với bài thi tại trung tâm, thí sinh đến địa điểm khảo thí được ủy quyền. Với bài thi tại nhà, thí sinh tự chuẩn bị máy tính, phòng thi, kết nối Internet và thực hiện bài thi theo quy trình giám sát từ xa của ETS.
Để dự thi, thí sinh cần có máy tính đáp ứng yêu cầu kỹ thuật, camera, micro, loa, đường truyền Internet ổn định và trình duyệt thi chuyên dụng.
ETS yêu cầu thí sinh kiểm tra thiết bị trước ngày thi. Nếu thiết bị hoặc không gian thi không đáp ứng quy định vào ngày thi, thí sinh có thể không được làm bài.
Về không gian, thí sinh phải ở một mình trong phòng, bàn làm việc cần được dọn trống theo quy định, không có tài liệu, thiết bị điện tử hoặc vật dụng không được phép.
Khi check-in, giám thị có thể yêu cầu thí sinh xuất trình giấy tờ tùy thân, xoay camera để kiểm tra phòng, bàn làm việc và khu vực xung quanh.
Trong thời gian làm bài, thí sinh được giám sát qua camera và micro. Các hành vi như rời khỏi vị trí khi chưa được phép, có người khác xuất hiện trong phòng, dùng thiết bị không được phép, ghi chép sai quy định hoặc làm gián đoạn quy trình giám sát có thể ảnh hưởng đến bài thi.
Từ năm 2026, TOEFL iBT có một số điều chỉnh về thang điểm và thời gian trả kết quả. ETS chuyển sang thang điểm 1-6 cho từng kỹ năng và điểm tổng, có bước 0,5 điểm.
Trong giai đoạn chuyển tiếp, thí sinh vẫn nhận thêm điểm quy đổi theo thang 0-120. Kết quả chính thức được công bố trong tài khoản ETS sau khoảng 3 ngày kể từ ngày thi.
Theo ETS, TOEFL iBT được hơn 13.000 tổ chức tại hơn 160 quốc gia chấp nhận. Nhiều trường đại học ở các quốc gia sử dụng điểm TOEFL iBT trong tuyển sinh, xét học bổng hoặc đánh giá năng lực tiếng Anh đầu vào.
Một số nơi ghi nhận TOEFL iBT Home Edition tương đương bài thi tại trung tâm (TOEFL iBT “truyền thống”). Một số chương trình hoặc cơ quan có thể yêu cầu bài thi được thực hiện tại trung tâm khảo thí.
Với hồ sơ tuyển sinh đại học, thí sinh cần kiểm tra trực tiếp trên trang tuyển sinh của trường hoặc chương trình dự định nộp hồ sơ. Nếu thông tin chỉ ghi “TOEFL iBT”, thí sinh nên hỏi thêm bộ phận tuyển sinh về việc có chấp nhận TOEFL iBT Home Edition hay không.
Tương tự tại Việt Nam, việc công nhận TOEFL iBT và TOEFL iBT Home Edition hoàn toàn không tương đồng, đặc biệt ở các trường đại học, cao đẳng nên người dự thi cần tìm hiểu kỹ.
Thí sinh cần rà soát ba nhóm thông tin. Thứ nhất, quy định của nơi tiếp nhận điểm gồm trường đại học, chương trình học bổng, cơ quan visa hoặc hội đồng nghề nghiệp.
Thứ hai, yêu cầu kỹ thuật gồm máy tính, camera, micro, loa, Internet và phần mềm thi. Thứ ba, điều kiện phòng thi gồm không gian riêng, bàn làm việc, ánh sáng, tiếng ồn và khả năng duy trì kết nối trong suốt thời gian làm bài.
Trong nhiều năm, xã hội thường có xu hướng đánh giá một kỳ thi thành công khi xuất hiện nhiều điểm 9, điểm 10. Tuy nhiên, với các chuyên gia khảo thí, điều quan trọng hơn là khả năng phân loại.
Một kỳ thi có quá nhiều điểm cao sẽ khiến việc tuyển sinh đại học trở nên khó khăn. Khi hàng chục nghìn thí sinh cùng đạt mức điểm tương đương, các trường buộc phải sử dụng thêm tiêu chí phụ hoặc nâng điểm chuẩn lên rất cao. Điều này từng xảy ra ở nhiều ngành "hot", nơi chỉ chênh lệch 0,1 điểm cũng quyết định việc đỗ hay trượt.
Ngược lại, một phổ điểm được xem là hợp lý khi phần lớn học sinh đạt được mục tiêu tốt nghiệp, đồng thời nhóm học sinh khá, giỏi và xuất sắc vẫn được tách biệt tương đối rõ ràng.
Nhìn vào các dữ liệu ban đầu, nhiều chuyên gia cho rằng, đề thi năm 2026 đã thực hiện khá tốt yêu cầu này. Các môn thi xuất hiện sự phân hóa rõ rệt hơn ở nhóm câu hỏi vận dụng và vận dụng cao. Điều đó giúp giảm tình trạng "mưa điểm cao", đồng thời tạo cơ sở để các trường đại học yên tâm sử dụng kết quả thi cho tuyển sinh. Thực tế, đây chính là hướng đi mà nhiều quốc gia phát triển đang áp dụng.
Một kỳ thi quốc gia không cần quá khó, cũng không cần quá dễ. Điều quan trọng là phải đo được năng lực thực chất của người học.
Đây có lẽ là câu hỏi được quan tâm nhất lúc này. Tâm lý phổ biến của phụ huynh là thấy đề thi khó thì nghĩ điểm chuẩn sẽ giảm mạnh, thấy đề dễ thì cho rằng điểm chuẩn sẽ tăng vọt. Thực tế phức tạp hơn rất nhiều.
Điểm chuẩn không phụ thuộc riêng độ khó của đề thi mà còn chịu tác động bởi số lượng thí sinh đăng ký, chỉ tiêu tuyển sinh, phương thức xét tuyển và tương quan điểm số giữa các nhóm thí sinh.
Theo đánh giá của nhiều chuyên gia, phổ điểm năm nay có xu hướng phân hóa tốt hơn. Điều này đồng nghĩa số lượng thí sinh đạt mức điểm rất cao có thể giảm ở một số tổ hợp xét tuyển. Khi nguồn điểm cao thu hẹp, điểm chuẩn ở nhiều ngành có khả năng giảm nhẹ.
Tuy nhiên, cần nhấn mạnh rằng "giảm nhẹ" không có nghĩa là giảm sâu. Những ngành có nhu cầu xã hội lớn như y khoa, công nghệ thông tin, trí tuệ nhân tạo, bán dẫn, kinh tế quốc tế, logistics, truyền thông hay sư phạm chất lượng cao vẫn duy trì sức hút mạnh. Nguồn thí sinh giỏi tập trung vào các ngành này rất đông nên mức cạnh tranh khó giảm đáng kể.
Nói cách khác, không phải mọi thí sinh đều được hưởng lợi như nhau từ việc phổ điểm thay đổi.
Mỗi mùa tuyển sinh đều có những ngành trở thành tâm điểm. Trước đây là tài chính - ngân hàng, sau đó là marketing, thương mại điện tử, rồi công nghệ thông tin. Hiện nay, xu hướng đang dịch chuyển sang trí tuệ nhân tạo, khoa học dữ liệu, vi mạch bán dẫn, an ninh mạng và các ngành liên quan đến chuyển đổi số.
Điều đáng nói là rất nhiều học sinh lựa chọn ngành học theo xu hướng truyền thông hơn là dựa trên năng lực và sở thích thực tế.
Năm nào cũng vậy, sau khi điểm thi được công bố, hàng nghìn thí sinh lại đổ dồn vào một số ngành "nóng", khiến điểm chuẩn tăng vọt. Trong khi đó, nhiều ngành có nhu cầu nhân lực lớn nhưng ít được chú ý như nông nghiệp công nghệ cao, môi trường, vật liệu mới, năng lượng tái tạo, khoa học cơ bản hay công tác xã hội lại thiếu người học. Đây là nghịch lý kéo dài nhiều năm trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam.
Nếu chỉ nhìn vào điểm chuẩn để quyết định tương lai, không ít học sinh có thể bước vào một ngành học không thực sự phù hợp với mình.
Mỗi năm, xã hội dành rất nhiều sự chú ý cho những học sinh đạt điểm tuyệt đối. Nhưng ý nghĩa lớn nhất của phổ điểm không nằm ở vài thủ khoa. Nó nằm ở hàng triệu học sinh bình thường. Những em đang đứng trước ngã rẽ cuộc đời. Những em lo lắng về tương lai. Những em băn khoăn liệu mình có đủ giỏi hay không. Thực tế cho thấy, thành công nghề nghiệp hiếm khi được quyết định bởi một kỳ thi.
Điểm số có thể mở cánh cửa đầu tiên. Nhưng sự kiên trì, khả năng học hỏi và tinh thần thích nghi mới quyết định người đi được bao xa. Phổ điểm 2026 vì thế không chỉ là những con số thống kê. Đó còn là lời nhắc nhở rằng giáo dục đang thay đổi, tuyển sinh đang thay đổi và thị trường lao động cũng đang thay đổi.
Trong một thế giới biến động nhanh như hiện nay, điều quan trọng nhất không phải là ai đạt điểm cao hơn hôm nay. Mà là ai còn tiếp tục học hỏi được vào ngày mai.
PGS-TS-BS Nguyễn Thanh Hiệp sinh năm 1976, quê Bình Dương. Ông từng là Phó hiệu trưởng rồi Hiệu trưởng Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch (TP.HCM). Trước đó, ông cũng là Trưởng phòng khám đa khoa trường, Trưởng khoa Y tế công cộng, Trưởng bộ môn Y học gia đình. Hiện nay ông giữ chức vụ Hiệu trưởng Trường Y và Khoa học sức khỏe của Trường ĐH Công nghệ TP.HCM.
Vậy ngoài PGS-TS Nguyễn Thanh Hiệp, hiện nay lãnh đạo trường y, khoa y của các trường ĐH ngoài công lập có đào tạo khối ngành sức khỏe đến từ đâu?
Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng là trường đa ngành, đa lĩnh vực, trong đó khối ngành sức khỏe là lĩnh vực trọng tâm của trường.
Hiện nay, hiệu trưởng của trường là GS-TS-BSCKII Phạm Văn Lình. Giáo sư Lình là nhà giáo nhân dân, một chuyên gia y tế có uy tín lớn với gần 40 năm kinh nghiệm và đã từng giữ nhiều chức vụ quản lý cấp cao tại các trường ĐH y dược công lập.
Ông từng làm Hiệu trưởng Trường ĐH Y dược Cần Thơ, Giám đốc Bệnh viện Trường ĐH Y dược Cần Thơ, Hiệu trưởng Trường ĐH Y dược (ĐH Huế), Giám đốc Bệnh viện Trường ĐH Y dược Huế.
Tại ĐH Phenikaa, thầy thuốc nhân dân, GS-TS-BS Đỗ Quyết hiện là Hiệu trưởng Trường Y dược. Ông đã có hơn 40 năm cống hiến trong hệ thống quân y và là một chuyên gia đầu ngành trong lĩnh vực hô hấp và ghép tạng tại Việt Nam.
Giáo sư Đỗ Quyết từng trải qua các chức vụ Phó giám đốc, Giám đốc Học viện Quân y; Chủ nhiệm Khoa Lao và bệnh phổi kiêm Giám đốc Trung tâm Hô hấp – Bệnh viện Quân y 103; Phó giám đốc Bệnh viện Quân y 103.
Hiệu trưởng Trường Y dược ĐH Duy Tân là nhà giáo nhân dân, GS-TS-BS Trần Hữu Dàng. Ông từng là Phó hiệu trưởng Trường ĐH Y dược (ĐH Huế), Phó trưởng Khoa Nội tổng hợp – Lão khoa Bệnh viện Trung ương Huế.
Giáo sư Dàng cũng từng làm Chủ tịch Liên hiệp các hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh Thừa Thiên Huế và Chủ tịch Hội Nội tiết và Đái tháo đường Việt Nam (VADE).
Nếu đa số các trường đều bổ nhiệm vị trí quản lý là người trong nước, thì Trường ĐH Tân Tạo lại có Phó hiệu trưởng kiêm Trưởng Khoa Y là chuyên gia tim mạch can thiệp người Mỹ gốc Việt, GS-BS Thạch Ngọc Nguyễn.
Giáo sư Ngọc Thạch Nguyễn là giáo sư trợ lý lâm sàng tại Trường Y ĐH Indiana (Mỹ), giáo sư danh dự tại Trường ĐH Y Hà Nội và Viện Tim mạch Việt Nam. Ông là người Mỹ gốc Việt đầu tiên được bầu vào Ban chấp hành Hội Tim mạch Mỹ và Hội Tim mạch can thiệp Mỹ (SCAI).
Ông đang giữ chức vụ Giám đốc Nghiên cứu tim mạch của Bệnh viện Methodist (Merrillville, bang Indiana, Mỹ). Đây cũng là nơi ông thường xuyên tạo điều kiện đưa các thế hệ sinh viên y khoa xuất sắc của Việt Nam sang thực tập lâm sàng. Ông từng đảm nhiệm vai trò Giám đốc Khoa Tim mạch của Trung tâm Y tế St. Mary (bang Indiana, Mỹ).
Mới đây, Trường ĐH Nam Cần Thơ cũng bổ nhiệm PGS-TS-BS Phillip Trần, một bác sĩ đang hành nghề lâm sàng tại Mỹ, làm Hiệu trưởng Trường Khoa học sức khỏe.
Ông là chuyên gia tim mạch can thiệp tại Bệnh viện Dignity Health, Chủ tịch Hội đồng Học thuật tại Bệnh viện Dignity Health YRMC, thành viên Hiệp hội Y khoa Mỹ. PGS-TS Phillip Trần cũng giảng dạy tại ĐH Midwestern. ĐH Y khoa ATSU và ĐH Des Moines (Mỹ).
GS-TS-BS Lê Văn Cường, Hiệu trưởng Trường ĐH Phan Châu Trinh từng công tác tại Khoa Gan mật tụy Bệnh viện Bình Dân, Phòng khám Tiêu hóa Bệnh viện ĐH Y dược TP.HCM, bác sĩ cao cấp và cố vấn chuyên môn cho bệnh viện Bệnh viện đa khoa Tâm Trí Sài Gòn.
Ông cũng từng chủ nhiệm bộ môn Giải phẫu, Trưởng phòng Nghiên cứu khoa học và công nghệ, giảng viên cao cấp của Trường ĐH Y dược TP.HCM; Phó chủ nhiệm bộ môn Ngoại tại Trường Y khoa Phạm Ngọc Thạch.
Trưởng Khoa Y Trường ĐH Văn Lang là TS-BS Nguyễn Hùng Vĩ. Tiến sĩ Vĩ là nguyên Giám đốc Bệnh viện Đa khoa tỉnh Tiền Giang. Ông từng làm Chủ tịch Hội Y học tỉnh Tiền Giang, Phó chủ tịch Hội hữu nghị Việt Nam – Na Uy tỉnh Tiền Giang, nguyên Phó giám đốc Sở Y tế tỉnh Tiền Giang, quyền Giám đốc Bệnh viện Phụ sản tỉnh Tiền Giang và nguyên Hiệu trưởng Trường CĐ Y tế Tiền Giang;
Trong khi đó, trước khi trở thành Trưởng khoa Y của Trường ĐH Võ Trường Toản, PGS-TS-BS. Lê Anh Thư đã có hơn 40 năm cống hiến trong ngành y tế công lập và là một trong những chuyên gia đầu ngành về lĩnh vực nội cơ xương khớp tại Việt Nam.
Bà từng giữ chức vụ Trưởng khoa Nội cơ xương khớp Bệnh viện Chợ Rẫy (TP.HM) Tại đây, bà đã xây dựng và phát triển khoa trở thành một trong những trung tâm điều trị bệnh lý cơ xương khớp hàng đầu phía Nam. Sau đó, bà từng là Phó chủ nhiệm bộ môn Nội tổng quát tại Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch. Bà cũng tham gia giảng dạy, hướng dẫn lâm sàng và chấm luận án tiến sĩ, thạc sĩ tại các trường như Trường ĐH Y dược TP.HCM, Trường ĐH Y dược Cần Thơ, cơ sở 2 Học viện Quân Y.
PGS-TS-BS Lê Thị Kim Nhung, Trưởng Khoa Y Trường ĐH Nguyễn Tất Thành từng làm tại Bệnh viện Thống Nhất (TP.HCM) và giữ chức vụ Trưởng khoa A3 Nội nhiễm. Tại đây, bà trực tiếp tham gia điều trị nhiều bệnh lý nặng về truyền nhiễm, gan mật và hô hấp.
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT vừa mới ký quyết định số 1288/ QĐ-BGĐT về việc bổ nhiệm GS Lê Anh Tuấn giữ chức vụ Giám đốc ĐH Bách khoa Hà Nội. Như vậy, ĐH Bách khoa Hà Nội có giám đốc mới, thay cho người tiền nhiệm là PGS Huỳnh Quyết Thắng.
Với quyết định trên, cho đến nay, ĐH Bách khoa Hà Nội là cơ sở đại học trực thuộc Bộ GD-ĐT thứ 2 có sự "đảo ngôi" vị trí người đứng đầu trong quá trình các cơ sở giáo dục đại học triển khai yêu cầu "nhất thể hóa" (bí thư Đảng ủy kiêm người đứng đầu) của Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị. Đơn vị đầu tiên có sự "đảo ngôi" này là ĐH Kinh tế quốc dân.
GS Lê Anh Tuấn sinh năm 1975, quê quán tại tỉnh Hà Tĩnh, nguyên Chủ tịch Hội đồng đại học kiêm Bí thư Đảng ủy ĐH Bách khoa Hà Nội. Ông là cựu sinh viên khóa 37 ngành cơ khí động lực tại ĐH Bách khoa Hà Nội. Sau khi tốt nghiệp loại xuất sắc, ông được giữ lại làm cán bộ giảng dạy tại Trường Cơ khí từ năm 1997. Ông hoàn thành chương trình nghiên cứu sinh tiến sĩ tại ĐH Kỹ thuật Graz, Áo trong giai đoạn 2002 - 2005.
GS Lê Anh Tuấn được phong hàm phó giáo sư năm 2009 và giáo sư năm 2017. Ông là chuyên gia trong lĩnh vực cơ khí - động lực, ô tô và phương tiện tự hành, năng lượng tái tạo cùng nhiên liệu thay thế.
GS Lê Anh Tuấn từng đảm nhiệm nhiều vị trí lãnh đạo quan trọng tại nhà trường như: trưởng bộ môn, giám đốc phòng thí nghiệm đầu tư tập trung, Viện trưởng Viện Cơ khí động lực. Từ tháng 4.2021 ông được bổ nhiệm Hội đồng trường Trường ĐH Bách khoa Hà Nội (sau này là Hội đồng đại học).
Sau khi luật Giáo dục đại học mới có hiệu lực (từ đầu tháng 1), bộ máy đại học không còn hội đồng đại học, GS Lê Anh Tuấn không còn là Chủ tịch Hội đồng đại học, nhưng vẫn đảm nhiệm vị trí Bí thư Đảng ủy ĐH Bách khoa Hà Nội.
Theo một nguồn tin của Báo Thanh Niên, PGS Huỳnh Quốc Thắng sẽ được bố trí giữ chức vụ Phó giám đốc ĐH Bách khoa Hà Nội cho đến khi hết tuổi làm quản lý (hơn 2 năm nữa).
