Thử thách phát âm 3 từ tiếng Anh đuôi -ture

Ngày 16/7, lãnh đạo Trường THPT Nguyễn Thị Lợi, phường Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa cho biết nhà trường đã nhận được thông báo của Sở Giáo dục và Đào tạo về kết quả phúc khảo kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2026-2027.

Theo kết quả phúc khảo, có 8 bài thi được điều chỉnh hoặc hủy kết quả đã công bố trước đó. Đáng chú ý, thí sinh N.T.M.T. (Hội đồng thi Trường THPT Nguyễn Thị Lợi) có sự điều chỉnh điểm ở cả 3 môn sau khi phát hiện bị đánh dấu nhầm là vắng thi.

Cụ thể, điểm môn ngữ văn được điều chỉnh từ 0 lên 8,5; môn toán từ 0 lên 8; môn tiếng Anh từ 0 lên 4,2. Tổng điểm của thí sinh N.T.M.T. tăng lên 20,7 điểm sau phúc khảo. Từ chỗ bị xác định có điểm liệt ở cả 3 môn và trượt cả 2 nguyện vọng, thí sinh này đã đủ điểm trúng tuyển nguyện vọng 1 vào Trường THPT Nguyễn Thị Lợi (điểm chuẩn 17,97).

Ngoài trường hợp trên, 2 thí sinh khác cũng được điều chỉnh tăng điểm sau phúc khảo do lên nhầm điểm ở lần chấm đầu. Trong đó, thí sinh T.N.D. được nâng điểm môn toán từ 7 lên 7,75; thí sinh N.L.N. có môn tiếng Anh từ 4,6 lên 5,2 điểm.

Theo thông báo của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, các thí sinh không có tên trong danh sách phúc khảo giữ nguyên kết quả như đã công bố. Sở này yêu cầu các trường công khai danh sách thí sinh có thay đổi điểm sau phúc khảo và tổ chức xét tuyển theo kết quả đã được điều chỉnh.

Tin Gốc: Dân Trí

Học tiếng Anh không qua trung tâm, vẫn chạm học bổng quốc tế

Đinh Mỹ Anh, cô học trò vừa hoàn thành lớp 8 tại Trường THCS Lê Lợi (Đồng Nai), là một trong 5 gương mặt nhỏ tuổi nhất vừa giành Học bổng Chính phủ New Zealand bậc trung học (NZSS) năm 2026.

Với nữ sinh 14 tuổi, thành quả ấy không đến từ những lớp học thêm đắt đỏ hay trung tâm ngoại ngữ, mà bắt đầu từ thói quen rất giản dị: mỗi ngày tự học một vài từ tiếng Anh.

Mỹ Anh cho biết giấc mơ du học đã nhen nhóm từ năm 6 tuổi, khi em thường nghe những câu chuyện về cuộc sống ở nước ngoài từ người thân bên gia đình ngoại.

“Em luôn tò mò về những vùng đất mới và mong một ngày có thể khám phá, trải nghiệm văn hóa của họ, đồng thời giới thiệu văn hóa Việt Nam với bạn bè quốc tế”, Mỹ Anh nói.

Để chuẩn bị cho mục tiêu ấy, suốt nhiều năm liền, nữ sinh duy trì thành tích học sinh xuất sắc và luôn nằm trong nhóm dẫn đầu lớp.

Đáng chú ý, em bắt đầu học tiếng Anh từ năm 8 tuổi bằng cách rất giản dị: mỗi ngày học một từ mới, rồi tăng dần lên 4-5 từ/ngày.

“Em mạnh về viết hơn là nói và nghe. Vì vậy, thời gian tới em sẽ tập trung cải thiện kỹ năng giao tiếp để chuẩn bị tốt hơn cho hành trình du học”, Mỹ Anh chia sẻ.

Dù đã nhận học bổng, nữ sinh cho biết em chưa thể lên đường ngay vì gia đình còn cân nhắc yếu tố tài chính và độ tuổi còn nhỏ.

“Em sẽ giữ suất học bổng trong thời gian tới, tiếp tục học tập và rèn luyện vốn tiếng Anh để bố mẹ yên tâm hơn”, Mỹ Anh nói.

Việc ngày càng nhiều học sinh lớp 8 giành được học bổng NZSS cho thấy một xu hướng mới: học sinh Việt Nam đang tiếp cận các cơ hội giáo dục quốc tế từ sớm hơn, với sự chuẩn bị bài bản hơn.

Cô bé mê trang điểm từ nhỏ và giấc mơ bào chế mỹ phẩm

Trong số những gương mặt nhỏ tuổi nhất, Nguyễn Mạnh Mộc Anh, học sinh lớp 8 Trường THCS Đào Duy Anh (TPHCM), gây ấn tượng với câu chuyện rất riêng: niềm đam mê mỹ phẩm từ khi mới 3-4 tuổi.

Mộc Anh kể rằng từ nhỏ, em đã đặc biệt tò mò với những đồn trang điểm của mẹ. Những thỏi son, hộp phấn từng là “đồ chơi” yêu thích, khiến mẹ không ít lần phải đau đầu vì những trò nghịch ngợm của con gái.

Nhưng theo thời gian, sự tò mò trẻ con ấy dần chuyển thành một niềm quan tâm nghiêm túc hơn.

“Càng lớn em càng nhận ra phía sau mỗi món mỹ phẩm là rất nhiều kiến thức khoa học, đặc biệt là hóa học. Em muốn hiểu vì sao những sản phẩm ấy có thể làm đẹp nhưng vẫn phải đảm bảo an toàn cho làn da”, Mộc Anh chia sẻ.

Niềm yêu thích ấy càng được nuôi dưỡng trong môi trường gia đình có truyền thống học tập. Ông ngoại của em là dược sĩ từng du học tại Triều Tiên; chị gái đang trên hành trình trở thành bác sĩ và thường dạy hóa cho em.

Chính từ đó, nữ sinh lớp 8 sớm xác định mục tiêu: trở thành bác sĩ da liễu hay dược sĩ nghiên cứu, bào chế mỹ phẩm.

Đó cũng là câu chuyện em đưa vào video ứng tuyển học bổng NZSS.

Tại lễ trao học bổng, Mộc Anh là đại diện học sinh phát biểu. Điều em nhắc nhiều nhất không phải thành tích, mà là sự dũng cảm để bắt đầu.

“Nếu vài tháng trước có ai nói em sẽ đứng trên sân khấu này, chắc em sẽ hỏi lại: “Thật hả? Có nhầm người không vậy?’”, em mở đầu bài phát biểu.

Theo nữ sinh, ban đầu em nghĩ thử thách lớn nhất chỉ là quay một video ngắn để nộp hồ sơ. Nhưng rồi em nhận ra, điều khó hơn cả là dám tin rằng một cơ hội lớn như vậy cũng có thể thuộc về mình.

“Em hiểu rằng những hành trình đặc biệt thường bắt đầu từ một quyết định rất nhỏ: dám thử”, Mộc Anh nói.

Nữ sinh cho biết sẽ giành học bổng đi du học ngay từ tháng 7 tới.

Những câu chuyện như Mỹ Anh hay Mộc Anh là một phần trong số 27 học sinh Việt Nam vừa được trao Học bổng Chính phủ New Zealand bậc trung học năm 2026.

Ngoài ra, còn có thêm 7 học sinh khác được các trường trung học tại New Zealand trao học bổng riêng theo cơ chế xét tuyển kép.

Điểm đáng chú ý của mùa học bổng năm nay là số lượng học sinh lớp 8 tăng mạnh - điều hiếm thấy trong những năm trước.

Ông Ben Burrowes, Giám đốc khu vực châu Á của ENZ, cho biết đây là năm thứ 6 chương trình NZSS triển khai tại Việt Nam. Việt Nam hiện vẫn là quốc gia duy nhất được New Zealand dành riêng chương trình học bổng trung học cấp chính phủ này.

Theo ông, năm nay có hai tín hiệu đặc biệt: số học sinh lớp 8 tăng lên rõ rệt (5/27 em) và phạm vi địa lý được mở rộng hơn, với sự góp mặt của nhiều địa phương ngoài Hà Nội, TPHCM như Đồng Nai, Đắk Lắk, Khánh Hòa hay Cần Thơ.

Ông Scott James, Tổng lãnh sự kiêm Tham tán thương mại New Zealand tại TPHCM, nhận định những suất học bổng này không chỉ mở ra cơ hội học tập mà còn phản ánh mối quan hệ giáo dục ngày càng sâu sắc giữa Việt Nam và New Zealand.

Tin Gốc: Dân Trí

Thông tin được GS. TS Nguyễn Tiến Thảo, Vụ trưởng Giáo dục đại học, Bộ Giáo dục và Đào tạo, cho biết tại hội nghị triển khai các chương trình và chính sách đào tạo nhân lực STEM, chiều 27/6.

Ông Thảo cho biết Bộ vừa phê duyệt danh sách 109 ngành, thuộc 15 nhóm ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt và công nghệ chiến lược. Năm nay, nhóm này tuyển khoảng 166.000 sinh viên hệ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ. Trong đó, Bộ ước tính 30.000-32.000 người được Chính phủ cấp học bổng.

Với hệ đại học, mức học bổng là 3,7 đến 5,5 triệu đồng mỗi tháng. Hai nhóm sinh viên thuộc diện này, là thí sinh đạt giải nhất, nhì, ba cấp quốc gia hoặc quốc tế; thí sinh đạt 22,5/30 điểm thi tốt nghiệp gồm môn Toán và hai trong số bốn môn Lý, Hóa, Sinh, Tiếng Anh (không tính điểm ưu tiên, điểm cộng, điểm quy đổi), đồng thời thuộc top 30% điểm cao nhất ở cùng nhóm ngành trong toàn quốc.

Trong khi đó, người học hệ thạc sĩ, tiến sĩ, nhận khoảng 8,4 triệu đồng một tháng. Ngoài ra, khoảng 22.000 sinh viên đại học nhập học năm ngoái đủ điều kiện nhận học bổng. Việc xét căn cứ kết quả học tập và nghiên cứu.

Hiện, Việt Nam có hơn 770.000 người học thuộc khối ngành STEM, chiếm tỷ lệ 29% tổng số sinh viên. GS Thảo nhìn nhận nguồn tuyển sinh vẫn còn dư địa để phát triển.

Ông nhận định chính sách học bổng sẽ tạo động lực cho học sinh ở bậc THPT, dù có điều kiện kinh tế hay không, đều có thể theo đuổi các ngành STEM. Từ đó, sau 3-5 năm nữa, nguồn nhân lực nhóm ngành này trên cả nước sẽ dồi dào hơn, đạt mục tiêu 35% người học đến năm 2030.

Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn đánh giá đào tạo nguồn nhân lực trong lĩnh vực STEM là hướng đi hiệu quả để nhanh chóng thích ứng, làm chủ, phát triển công nghệ cao và công nghệ chiến lược. Ông cho rằng cần truyền thông để học sinh chuẩn bị đăng ký nguyện vọng hiểu rõ những chương trình và chính sách hỗ trợ sinh viên giỏi.

Bàn về đào tạo nhân lực STEM, PGS. TS Trần Mạnh Cường, Phó hiệu trưởng trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội, đề xuất ngoài học bổng, đầu tư cho đào tạo lĩnh vực STEM cần bao gồm đội ngũ cán bộ, cơ sở vật chất, thiết bị, phòng thí nghiệm,... Hiện, nguồn kinh phí để sửa chữa trang thiết bị hỏng hóc tại trường còn nhiều hạn chế.

Còn theo GS. TS Mai Thanh Phong, Hiệu trưởng trường Đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia TP HCM, phát triển các kỹ năng ngoài chuyên môn cũng rất cần thiết trong đào tạo nhân lực STEM. Từ phản hồi của doanh nghiệp về việc sinh viên còn yếu kỹ năng mềm, trường đã kết hợp với chuyên gia xây dựng các chương trình giao tiếp, quản lý bản thân, tư duy lãnh đạo,...

Trường cũng mở chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế, yêu cầu 100% sinh viên chương trình tài năng tham gia hoạt động nghiên cứu; thành lập quỹ hỗ trợ lãi suất cho vay học phí từ doanh nghiệp,...

Tin Gốc: Vnexpress