Ngày 30-4, Trường đại học Luật Hà Nội (HLU) ban hành thông tin tuyển sinh năm 2026 trình độ đại học với 2.850 chỉ tiêu (tăng 200 chỉ tiêu so với năm ngoái) và ba phương thức tuyển sinh.
Trong đó phương thức xét tuyển thẳng trường dành 3% chỉ tiêu. Còn lại là phương thức xét học bạ THPT và xét điểm thi tốt nghiệp THPT.
Với phương thức xét học bạ, trường xét kết quả học tập 3 môn thuộc các tổ hợp xét tuyển theo ngành của cả năm lớp 10, lớp 11 và lớp 12.
Công thức tính điểm xét tuyển như sau:
Điểm xét tuyển = (ĐTB Môn 1 + ĐTB Môn 2 + ĐTB Môn 3) + điểm cộng (nếu có) + điểm ưu tiên (nếu có).
Năm nay trường sử dụng 9 tổ hợp xét tuyển gồm: A00, A01, C00, D01, D02, D03, D04, D05, D06.
Chỉ tiêu, tổ hợp xét tuyển từng ngành như sau:
Về điểm cộng, Trường đại học Luật Hà Nội cộng từ 1-1,5 điểm cho thí sinh được xét tuyển thẳng nhưng không sử dụng quyền tuyển thẳng theo quy định, gồm: thí sinh đoạt giải nhất, nhì, ba trong kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia, quốc tế; thí sinh đoạt giải nhất, nhì, ba cuộc thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia, quốc tế; thí sinh đoạt giải nhất, nhì, ba trong kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia môn tiếng Anh.
Ngoài ra trường cộng điểm khuyến khích cho thí sinh có chứng chỉ IELTS (tương đương) từ 5.5 đến 8.0 trở lên, mức điểm cộng dao động từ 0,25 điểm đến 1,5 điểm.
Nếu thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế sẽ được quy đổi sang điểm môn tiếng Anh, trường quy đổi từ IELTS 5.5 tương ứng điểm 8.
Bảng quy đổi chứng chỉ ngoại ngữ như sau:
Trường lưu ý thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Đức, tiếng Trung, tiếng Nhật được quy đổi điểm ngoại ngữ dùng để xét tuyển tương ứng như sau: Cấp độ C2 được quy đổi tương ứng 10 điểm; cấp độ C1 được quy đổi tương ứng 9,5 điểm; cấp độ B2 được quy đổi tương ứng 9 điểm.
Về mức học phí dự kiến, đối với sinh viên học các chương trình tiêu chuẩn là 840.000 đồng/tín chỉ cho năm học 2026-2027, tăng 40.000 đồng/tín chỉ so với năm ngoái.
Trường sẽ thu theo 5 tháng/học kỳ, 140 tín chỉ/khóa học (tương đương hơn 117 triệu đồng/khóa học, chưa tính chênh lệch học phí các năm sau đó).
Đối với sinh viên chương trình đào tạo chất lượng cao, năm học 2026-2027 mức thu học phí dự kiến là 840.000 đồng/tín chỉ đối với các học phần thực tập chuyên môn, khóa luận tốt nghiệp, giáo dục quốc phòng – an ninh và 1.852.000 đồng/tín chỉ đối với các học phần khác.
Khóa tuyển sinh chương trình chất lượng cao năm ngoái học phí lần lượt là 800.000 đồng/tín chỉ và 1.764.000 đồng/tín chỉ.
Đặc biệt, trường sẽ thực hiện miễn tiền ở ký túc xá đối với tất cả sinh viên khóa 51 trong toàn bộ thời gian học tập tại cơ sở đào tạo ở Bắc Ninh. Mức tiền được miễn khoảng 5 triệu đồng/sinh viên, không bao gồm tiền điện, nước sinh viên sử dụng. Tổng mức tiền được miễn khoảng 10 tỉ đồng.
Theo nhà trường, ký túc xá trang bị đầy đủ điều hòa, nước nóng lạnh, chăn, ga, gối, đệm, màn, giặt sấy tập trung, tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho sinh viên khi học tập tại đây.
Theo số liệu do ĐH Quốc gia công bố, kỳ thi V-ACT đợt 2 vừa qua có 170.127 thí sinh dự thi, đông nhất từ trước đến nay và cũng là lần đầu tiên số lượng dự thi đợt 2 cao hơn đợt 1. Trong số này, có khoảng 63% thí sinh từng dự thi đợt 1 tổ chức hồi đầu tháng 4 và chọn thi lại với mục tiêu cải thiện điểm số, trong khi 37% còn lại mới dự thi lần đầu.
Chia sẻ với Thanh Niên ở Trường ĐH Công nghệ Sài Gòn (P.Chánh Hưng, TP.HCM) trước buổi thi V-ACT đợt 2 tổ chức hôm 24.5, Lê Kim Mỹ, sinh viên Trường ĐH Ngoại ngữ-Tin học TP.HCM, và Vũ Viết Phương, sinh viên Trường ĐH Khoa học sức khỏe (ĐH Quốc gia TP.HCM), kể đây là lần thứ 2 tham dự. Mục tiêu là để tìm cơ hội xét tuyển vào Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM).
Theo Phương, việc cả hai chọn thi năm nay xuất phát từ thực tế năm trước các kỳ thi, trong đó có V-ACT, phải thay đổi cấu trúc đề theo tinh thần của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. "Đề mới khiến nhiều bạn bị ngộp, không quen nên chưa quyết định thi lại", nam sinh nói. Mỹ nêu lý do tương tự, cho biết nhiều thí sinh tự do như cô chuộng V-ACT hơn kỳ thi tốt nghiệp THPT vì kiến thức mà đề yêu cầu không thay đổi quá nhiều.
Không chỉ dùng điểm V-ACT để tìm suất vào các trường thành viên ĐH Quốc gia TP.HCM, nhiều thí sinh còn coi đây là "tấm vé" để vào những trường hàng đầu khác, thậm chí là đơn vị thuộc Bộ Quốc phòng. Thái Thành Đạt, học sinh lớp 12 ở Trường THPT Bạc Liêu (P.Bạc Liêu, tỉnh Cà Mau), kể đã hai lần "khăn gói" lên TP.HCM thi V-ACT để lấy kết quả xét tuyển vào Trường Sĩ quan kỹ thuật quân sự - tên dân sự là Trường ĐH Trần Đại Nghĩa (P.Gò Vấp).
"Đợt 1 em có đăng ký khóa luyện thi với một trung tâm, tới đợt 2 thì chú trọng tự học hơn", Đạt nói.
Trước đó, Thanh Niên ghi nhận một hiện tượng đáng chú ý trong đợt 2 thi V-ACT năm nay là nhiều thí sinh thi trên 1.000 điểm thi đánh giá năng lực vẫn quyết thi lại, với lo ngại điểm dù cao vẫn sẽ bị cạnh tranh. Nỗi sợ này là có cơ sở, khi thống kê từ ĐH Quốc gia TP.HCM cho thấy số thí sinh đạt kết quả từ 1.001/1.200 điểm trở lên trong năm 2025 là 1.465, chiếm 1% tổng số. Mức này tăng tăng khoảng 4 lần so với năm 2024 (372, chiếm 0,4%).
Một yếu tố khác là điểm trung bình thi đợt 2 luôn cao hơn đợt 1, theo thống kê từ ĐH Quốc gia TP.HCM. Đặc biệt, khoảng chênh lệch năm ngoái lên tới 100,4 điểm, nối tiếp mức từng ghi nhận ở năm 2024 là 82,4. Trong khi đó, độ chênh lệch những năm trước thường chỉ dao động quanh mức 15,2-25,8 điểm.
Tại Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM), Đặng Phương Nhi, học sinh lớp 12 Trường THPT Đức Linh (xã Đức Linh, tỉnh Lâm Đồng), cho biết em thuộc số 37% thí sinh mới dự thi lần đầu. Nguyên nhân là nữ sinh mới chốt theo học ngành truyền thông đa phương tiện của Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn gần đây và biết V-ACT là một trong những phương thức khả dụng.
Nhi kể, dù mới thi lần đầu song em làm bài "khá ổn", cả ở những môn không phải thế mạnh như tiếng Anh. Tuy nhiên, nữ sinh lại đánh giá đề toán khó, nhất là ở các câu hỏi ẩn và câu về hình học. "Riêng phần tư duy logic em tốn khá nhiều thời gian để hoàn thành", Nhi nói.
Một nhóm học sinh lớp 12 từ Trường THCS-THPT Đoàn Trần Nghiệp (xã Phú Thành, tỉnh Đồng Tháp) chia sẻ do nền tảng kiến thức thời điểm đợt 1 tổ chức "chưa vững" nên các bạn không đăng ký dự thi, đợi đến khi "cứng cáp" rồi mới tham gia đợt 2.
Nhưng không phải thí sinh nào cũng thi V-ACT với tâm thế dùng kết quả để xét tuyển. Kể với Thanh Niên, một sĩ tử lớp 12 cho biết dù đã nhận thư nhập học của một ĐH nước ngoài, bạn vẫn đăng ký thi đợt 2 lần này để lưu giữ kỷ niệm với bạn bè cùng lớp, cũng như để cọ xát với áp lực phòng thi trước khi bước vào kỳ thi bắt buộc là tốt nghiệp THPT tổ chức vào giữa tháng 6 tới.
Theo ĐH Quốc gia TP.HCM, điểm thi dự kiến công bố vào ngày 6.6. Thí sinh tra cứu điểm thi, tải giấy chứng nhận kết quả thi tại tài khoản đăng ký dự thi trên trang thông tin điện tử của kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM tại địa chỉ: https://thinangluc.vnuhcm.edu.vn.
Trước đó vào 5.4, kỳ thi V-ACT đợt 1 đã thu hút 133.489 thí sinh dự thi. Phổ điểm có dạng gần phân bố chuẩn với điểm trung bình và trung vị đều bằng 682. Phổ điểm trải rộng với độ lệch chuẩn bằng 141,2 thể hiện khả năng phân loại thí sinh tốt. Khoảng 30% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 55% dưới 700 điểm và chỉ khoảng 6% đạt từ 900 điểm trở lên, cho thấy sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực.
Dù đề thi không quá khó, nhưng mỗi năm vẫn có rất nhiều bài thi môn văn lớp 10 bị trừ điểm vì những lỗi lặp đi lặp lại. Những lỗi này không nằm ở kiến thức mà chủ yếu thuộc về kỹ năng và thói quen làm bài.
Không đọc kỹ đề là lỗi lỗi phổ biến nhất và cũng đáng tiếc nhất. Chẳng hạn, nhiều thí sinh không phân biệt được yêu cầu "trình bày cảm nhận" với "phân tích"; viết cả bài văn trong khi đề chỉ yêu cầu viết đoạn; bỏ sót ý nhỏ trong câu hỏi đọc hiểu... do đọc không kỹ đề. Hậu quả là bài làm bị lệch hướng, thiếu ý hoặc sai trọng tâm. Chỉ một lỗi đọc đề sai có thể khiến mất từ 0,5 đến 1,5 điểm, thậm chí nhiều hơn ở phần nghị luận văn học. Cách khắc phục là trước khi làm bài, thí sinh cần đọc đề ít nhất hai lần, gạch chân từ khóa.
Viết lan man, không bám sát văn bản là lỗi phổ biến thứ hai. Chẳng hạn, ở phần đọc hiểu và nghị luận văn học, nhiều thí sinh mắc lỗi kể lại nội dung văn bản thay vì phân tích; viết dài nhưng không có ý rõ ràng; đưa ra nhận xét chung chung, không dẫn chứng cụ thể. Trong khi đó, nguyên tắc chấm bài là mọi nhận xét đều phải xuất phát từ văn bản. Viết hay nhưng không bám văn bản vẫn không được điểm cao. Ví dụ, thay vì nói "bài thơ rất hay và cảm động", học sinh cần chỉ ra cụ thể: hình ảnh nào, chi tiết nào, biện pháp nghệ thuật nào tạo nên sự cảm động đó.
Lỗi nghị luận xã hội sáo rỗng, thiếu chiều sâu cũng khiến bài làm điểm không cao. Nhiều bài nghị luận xã hội hiện nay mắc tình trạng là lặp lại những câu quen thuộc như "chúng ta cần cố gắng", "mỗi người phải nỗ lực"... đây là lối hành văn sáo rỗng. Không có dẫn chứng thực tế; lập luận rời rạc, thiếu logic... cũng khiến bài viết thiếu sức thuyết phục và khó đạt điểm cao. Một bài nghị luận xã hội tốt cần xác định rõ vấn đề, giải thích ngắn gọn, phân tích và bàn luận có chiều sâu. Phải có dẫn chứng cụ thể từ đời sống, xã hội, cá nhân. Phải rút ra bài học nhận thức và hành động. Không cần viết quá dài, nhưng phải "trúng" và "chắc".
Phân bổ thời gian không hợp lý cũng là lỗi phổ biến của nhiều thí sinh. Không ít thí sinh dành quá nhiều thời gian cho phần đọc hiểu, viết đoạn văn quá dài nhưng đến phần nghị luận văn học thì vội vàng, viết sơ sài. Trong khi đó, nghị luận văn học thường chiếm số điểm lớn nhất. Nếu phần này làm không tốt, tổng điểm sẽ bị kéo xuống đáng kể.
Ngoài ra, các lỗi phổ biến mà thí sinh cũng cần tránh là: diễn đạt yếu, mắc lỗi chính tả và ngữ pháp (như viết sai chính tả, dùng từ không chính xác, câu văn lủng củng, lặp từ, lặp ý...). Lỗi lệ thuộc vào văn mẫu. Nhiều học sinh vẫn giữ thói quen học thuộc bài mẫu. Điều này có thể hữu ích trong một số trường hợp, nhưng lại trở thành "con dao hai lưỡi" khi gặp đề lạ không biết viết hoặc áp dụng máy móc sai lệch nội dung, thiếu cá tính và sáng tạo. Trong khi đó, đề thi TP.HCM luôn hướng đến việc đánh giá năng lực cá nhân, không khuyến khích việc sao chép.
Thí sinh cũng hay mắc lỗi thiếu kỹ năng lập luận và dẫn chứng. Bài viết có ý nhưng không triển khai hợp lý, không biết sắp xếp ý theo trình tự, thiếu dẫn chứng hoặc dẫn chứng không phù hợp...
Thí sinh có thể dùng AI trong quá trình ôn tập. Tuy nhiên, các em cần sử dụng khôn khéo, linh hoạt, hiệu quả.
Chẳng hạn khi chưa hiểu một vấn đề trong môn ngữ văn, các em có thể nhờ AI phân tích để hiểu theo nhiều cách khác nhau. Lợi thế là thể ôn tập mọi lúc, mọi nơi, chủ động kiểm tra kiến thức và nhận phản hồi ngay lập tức. Việc luyện đề cũng trở nên hiệu quả hơn khi AI có thể tạo ra các dạng bài tương tự đề thi thật, đồng thời phân tích lỗi sai giúp học sinh rút kinh nghiệm. Nó giúp học sinh định hình cấu trúc bài viết tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả ôn tập.
Tuy vậy, AI cũng tiềm ẩn không ít rủi ro nếu bị lạm dụng. Nguy cơ lớn nhất là học sinh trở nên phụ thuộc vào công cụ này. Khi AI có thể đưa ra lời giải nhanh chóng, một số em dễ hình thành thói quen sao chép mà không thực sự hiểu bản chất vấn đề, mất khả năng tư duy độc lập. Trong khi đó, theo hướng dẫn của lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM những năm gần đây, kỳ thi vào lớp 10 luôn chú trọng đến kỹ năng, sáng tạo của thí sinh.
Một vấn đề khác cũng cần lưu ý là AI không phải lúc nào cũng chính xác. Nếu học sinh thiếu kỹ năng kiểm chứng, việc tiếp thu kiến thức sai lệch là điều khó tránh khỏi. Việc lạm dụng AI có thể khiến bài viết trở nên khuôn mẫu, thiếu cảm xúc và dấu ấn cá nhân. Trong khi đó, xu hướng ra đề hiện nay ngày càng đề cao tư duy độc lập và khả năng sáng tạo. Đây là những yếu tố mà AI không thể thay thế con người, tư duy của các em.
Với thời gian ôn tập còn lại không nhiều, các học sinh lớp 9 cần ôn đúng trọng tâm theo hướng dẫn của giáo viên ở trường; bám sát mẫu đề thi minh họa của Sở GD-ĐT; tham khảo kỹ đề thi và đáp án của kỳ thi các năm trước; nắm chắc kiến thức, đặc biệt là rèn kỹ năng làm bài và chỉ nên coi AI là công cụ hỗ trợ.
Giáo viên Đỗ Đức Anh, Tổ phó chuyên môn tổ ngữ văn Trường THPT Bùi Thị Xuân (P.Bến Thành, TP.HCM), nhận xét đề thi ngữ văn của TP.HCM rất hay, rất mở, rất "đương đại", hợp thời nhưng vẫn giữ được hồn văn. Đề thi mang hơi thở của thời đại trí tuệ nhân tạo (AI) nhưng lại có thể hướng học sinh (HS) quay về khám phá chiều sâu cảm xúc của con người. Đây là lựa chọn rất phù hợp với bối cảnh hiện nay khi AI phát triển mạnh mẽ, nhiều người lo ngại về sự chai sạn cảm xúc của giới trẻ. Đây không chỉ là một đề thi phản ánh đúng tinh thần đổi mới đánh giá năng lực của môn học, đảm bảo chức năng tuyển sinh, mà còn có tính giáo dục cao.
Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân, đánh giá đề thi được xây dựng công phu, có chiều sâu giáo dục, bám sát tinh thần của chương trình và đặc biệt là đánh giá khá đúng năng lực thực chất của HS. Điều đáng quý là đề không áp đặt một khuôn mẫu. HS có thể đồng tình, phản biện hoặc tiếp cận vấn đề từ nhiều góc nhìn khác nhau miễn là có lập luận hợp lý và thuyết phục. Chính sự cởi mở đó tạo cơ hội để các em phát huy năng lực tư duy độc lập, khả năng lập luận và vốn sống của bản thân. Đây cũng là cách ra đề giúp hạn chế tình trạng học thuộc văn mẫu, khuyến khích những bài viết mang dấu ấn cá nhân và những suy nghĩ chân thực của HS.
So sánh với đề thi năm trước, thạc sĩ Nguyễn Phước Bảo Khôi, giảng viên Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, nhận định đề thi có sự phân hóa rất tốt nhưng vẫn phù hợp với bối cảnh năm đầu sáp nhập địa phương.
So với đề thi năm ngoái, tuy ngữ liệu đọc hiểu văn bản văn học là thể loại truyện nhưng đề năm nay lại "dễ thở" hơn. Thêm vào đó, nội dung các câu hỏi đọc hiểu, các câu lệnh viết đoạn văn và bài văn đều rất tường minh, quen thuộc; dù có đặt ra những lựa chọn nhưng thực chất định hướng lựa chọn phù hợp đã được người ra đề có những gợi ý đầy tinh tế và nhân văn nếu thí sinh chịu khó đọc kỹ đề.
Với môn tiếng Anh, giáo viên Trần Thị Vân, Trường THCS Nguyễn Du (P.Bến Thành), nhận xét đề thi theo định hướng phát triển năng lực của Chương trình GDPT 2018, các chủ đề không hề xa lạ. Tuy nhiên, để đạt điểm tuyệt đối ở đề này, HS giỏi cần đặc biệt lưu ý các câu đọc hiểu mang tính suy luận. Cô Vân dự đoán phổ điểm đại trà ở mức 6 - 7,5 điểm; HS khá giỏi đạt mức 8 - 9 điểm; mức điểm 9,5 - 10 điểm có thể thuộc về HS xuất sắc dự thi lớp chuyên/tích hợp.
Tương tự, thầy Bảo Khôi nói rằng đề thi có độ vừa sức với số đông nhưng vẫn có khoảng phân hóa rõ ở mức điểm 8 trở lên. Thí sinh nếu nắm chắc kỹ năng làm bài có thể đạt khoảng 6 - 6,5 điểm. Dự báo phổ điểm chung có thể tập trung trong khoảng 6,5 - 7 điểm.
Thầy Đỗ Đức Anh dự đoán phổ điểm môn ngữ văn năm 2026 sẽ có xu hướng nhỉnh hơn một chút so với một số năm gần đây nhưng khó xuất hiện "mưa điểm 9, 10".
