Đó là Trường trung cấp quốc tế Mekong có cơ sở tại phường Long Tuyền, TP Cần Thơ. Trường này (tiền thân là Trường trung cấp Y Dược Mekong) được thành lập năm 2019 theo quyết định của UBND TP Cần Thơ.
Thông tin tuyển sinh năm 2026 được đăng tải trên trang web của trường cho thấy trường tuyển sinh từ sơ cấp, trung cấp, cao đẳng đến đại học, chuyên khoa I, II và thạc sĩ khối ngành sức khỏe.
Theo quy định, trường trung cấp được tuyển sinh, đào tạo các bậc sơ cấp, trung cấp. Thông tin tuyển sinh, bậc trung cấp trường tuyển ba ngành khối sức khỏe gồm y sĩ đa khoa, dược, y học cổ truyền, tin học ứng dụng và marketing. Thế nhưng với bậc cao đẳng, trường lại thông báo liên kết tuyển sinh đến 13 ngành khác nhau.
Với bậc đại học, trường này phối hợp tuyển sinh các hình thức đào tạo từ xa, trực tuyến, vừa làm vừa học, không có đại học chính quy.
Đáng chú ý nhất là bậc sau đại học và chuyên khoa. Trường trung cấp quốc tế Mekong thông báo tuyển sinh hàng loạt ngành thạc sĩ, chuyên khoa cấp I, II khối ngành sức khỏe.
Trong đó, trường này phối hợp với Đại học Trà Vinh tuyển sinh thạc sĩ hai ngành quản lý y tế và quản lý công cộng.
Ngay trong thông báo này, trường ghi rõ địa điểm đào tạo tại Trường trung cấp quốc tế Mekong, thời gian đào tạo từ 1-2 năm, hình thức đào tạo giáo dục chính quy, định hướng chương trình: ứng dụng/nghiên cứu.
Không những vậy, trường này đưa ra các lợi ích khi học thạc sĩ tại trường: nâng cao trình độ chuyên môn và năng lực quản lý y tế; mở rộng cơ hội thăng tiến nghề nghiệp; phù hợp với cán bộ y tế, quản lý bệnh viện, trung tâm y tế, cơ sở y tế công – tư; chương trình đào tạo bài bản, giảng viên giàu kinh nghiệm; văn bằng có giá trị theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Bên cạnh đó, trường trung cấp này cũng thông tin là phối hợp với Trường đại học Quốc tế Hồng Bàng tuyển sinh tám ngành thạc sĩ ở nhiều lĩnh vực khác nhau từ sức khỏe đến công nghệ, kinh tế.
Trên nhiều diễn đàn tuyển sinh thạc sĩ trên mạng xã hội, rất nhiều thông tin tuyển sinh đào tạo thạc sĩ trực tuyến, đào tạo ngoài cơ sở chính.
Chúng tôi liên hệ với một người trong số này hỏi về ngành luật kinh tế và được tư vấn học thạc sĩ luật kinh tế của Đại học Trà Vinh tại Trường trung cấp tổng hợp Sài Gòn (đường Cộng Hòa, TP.HCM).
Đây là trạm đào tạo từ xa của Đại học Trà Vinh ở TP.HCM. Người tư vấn cho biết vì đào tạo chính quy nên không đào tạo trực tuyến, học trực tiếp vào thứ Bảy, Chủ nhật tại Trường trung cấp tổng hợp Sài Gòn.
Tương tự, chúng tôi liên hệ tìm hiểu thạc sĩ quản lý giáo dục và được một người tư vấn giới thiệu chương trình của Trường đại học Sư phạm (Đại học Huế), địa điểm học là Trường cao đẳng Công nghệ Sài Gòn (phường Tân Sơn Nhì, TP.HCM).
Theo thông tin do người tư vấn cung cấp, thời gian đào tạo thạc sĩ khoảng hai năm. Hình thức học: 30% online và 70% trực tiếp tại TP.HCM và Huế…
Trong khi đó, Viện Đào tạo và quản lý giáo dục miền Nam (đường Quang Trung, phường Thông Tây Hội, TP.HCM) cũng thông báo tuyển sinh thạc sĩ nhiều ngành.
Chúng tôi đặt vấn đề muốn học thạc sĩ luật kinh tế, nhân viên tư vấn cho biết chương trình này của Trường đại học Trưng Vương (Hà Nội), chủ yếu học online, học trực tiếp cũng dàn trải nên ít đến trực tiếp. “Nếu đại học trái ngành sẽ học bổ sung kiến thức 5-7 môn, mỗi môn 1 triệu đồng.
Phí xét tuyển 2 triệu đồng, học phí đóng từng kỳ, tổng khoảng 70 triệu đồng toàn khóa. Nếu học trực tiếp sẽ học tại Gò Vấp. Lớp thạc sĩ khóa trước chỉ học thứ Bảy và Chủ nhật” – nhân viên này tư vấn thêm.
Chúng tôi liên hệ Trường trung cấp quốc tế Mekong và được ông La Thanh Chí Hiếu – cán bộ tuyển sinh – cho biết hiện trường có liên kết với một số trường cao đẳng đào tạo bậc cao đẳng tại trường, có xin phép.
Trong khi đó bậc đại học và thạc sĩ trường chỉ là đối tác phối hợp nhận hồ sơ tuyển sinh, không đào tạo tại trường.
Chúng tôi cung cấp minh chứng thông báo tuyển sinh thạc sĩ của trường có ghi rõ địa điểm đào tạo tại Trường trung cấp quốc tế Mekong kèm những lợi ích khi học thạc sĩ tại trường. Ông Hiếu sau khi kiểm tra cho biết “có thể bị lỗi do copy những bài viết qua lại với nhau chưa chỉnh sửa”!
Trong khi đó, ông Trần Văn Tuấn – Hiệu trưởng Trường trung cấp tổng hợp Sài Gòn – thừa nhận nhân viên tư vấn là cộng tác viên của trường.
Tuy nhiên ông cho rằng vì để thu hút học viên đăng ký nên cộng tác viên này đã tư vấn quá lố, trường không tổ chức đào tạo thạc sĩ tại trường! Ông Tuấn cũng nói rằng đã nhắc nhở nhân viên tư vấn đúng để tránh kiện cáo sau này.
Đại diện Trường đại học Quốc tế Hồng Bàng cho biết trường chỉ đào tạo thạc sĩ tại trường, không đào tạo ngoài trường. Thông báo phối hợp tuyển sinh của trường trung cấp chỉ là hình thức phối hợp tuyển sinh.
Tương tự, ông Nguyễn Thái Sơn – viện trưởng Viện phát triển nguồn lực Đại học Trà Vinh – cho biết với nhóm ngành sức khỏe, chương trình đào tạo thạc sĩ có kết hợp với một số bệnh viện tuyến đầu tại Cần Thơ để đào tạo thực hành cận lâm sàng ngoài trường vì yêu cầu đào tạo phải học tại bệnh viện nhiều. Các học phần còn lại học tại trường.
Chương trình đào tạo thạc sĩ cho phép một tỉ lệ chương trình được đào tạo trực tuyến nên có một số môn sẽ học online.
Theo danh sách, Trường đại học Bách khoa - Đại học Quốc gia TP.HCM là trường dẫn đầu về số lượng chương trình được giao đào tạo tài năng. Trong đó, có 9 chương trình kỹ sư và 6 chương trình thạc sĩ, thuộc các lĩnh vực khoa học sự sống, kỹ thuật, sản xuất và chế biến, kiến trúc và xây dựng.
Trường đại học Công nghệ - Đại học Quốc gia Hà Nội được giao đào tạo 10 chương trình thạc sĩ tích hợp, thuộc các lĩnh vực khoa học sự sống, máy tính và công nghệ thông tin, kỹ thuật.
Đại học Bách khoa Hà Nội được giao đào tạo 7 chương trình thạc sĩ tích hợp thuộc các lĩnh vực máy tính và công nghệ thông tin, công nghệ kỹ thuật, kỹ thuật.
Đại học Kinh tế TP.HCM, Trường đại học Sư phạm Hà Nội, Trường đại học Tôn Đức Thắng, Trường đại học VinUni là nhóm trường chỉ được giao đào tạo một chương trình.
Theo chuẩn chương trình đào tạo kỹ sư, thạc sĩ tài năng thuộc các lĩnh vực khoa học công nghệ, kỹ thuật và toán (STEM) được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành tháng 9-2025, người học tốt nghiệp chương trình kỹ sư tài năng được cấp bằng kỹ sư bậc 7 (tương đương trình độ thạc sĩ).
Với người học tốt nghiệp chương trình thạc sĩ tài năng được cấp bằng thạc sĩ. Người học tốt nghiệp chương trình thạc sĩ tích hợp cử nhân tài năng được cấp đồng thời bằng cử nhân và bằng thạc sĩ.
Chương trình đào tạo kỹ sư tài năng có ít nhất 180 tín chỉ, nhiều hơn 30 tín chỉ so với thông thường. Với chương trình thạc sĩ tài năng, người học phải hoàn thành ít nhất 60 tín chỉ (tương tự hiện nay) nếu đã tốt nghiệp đại học ở cùng nhóm ngành.
Ở đầu vào, để được tuyển thẳng vào chương trình đào tạo kỹ sư tài năng, thí sinh phải đạt giải nhất, nhì, ba trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia hoặc Olympic quốc tế các môn toán, lý, hóa, sinh, tin.
Nếu xét điểm thi tốt nghiệp THPT, tổ hợp xét tuyển phải có môn toán và ít nhất một môn khác thuộc nhóm khoa học tự nhiên. Tổng điểm của tổ hợp xét tuyển phải thuộc nhóm 20% thí sinh đạt điểm cao nhất cả nước.
Với chương trình đào tạo thạc sĩ yêu cầu điểm trung bình tích lũy của chương trình đại học đã tốt nghiệp đạt tối thiểu 3,2/4. Đồng thời tiếng Anh đạt tối thiểu bậc 4/6.
Xem chi tiết chuẩn chương trình đào tạo kỹ sư, thạc sĩ tài năng thuộc các lĩnh vực STEM tại đây.
Đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao giai đoạn 2025 - 2035 và định hướng tới năm 2045 được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tháng 5-2025, đặt mục tiêu giai đoạn 2030 - 2035, tỉ lệ người theo học các ngành STEM đạt 40% ở mỗi trình độ đào tạo, trong đó ít nhất 3% thuộc các ngành khoa học cơ bản và 20% thuộc các ngành liên quan tới công nghệ số.
Đến năm 2045, hệ thống giáo dục đại học Việt Nam được xếp vào nhóm hàng đầu khu vực châu Á trong đào tạo và nghiên cứu các ngành STEM, nhất là các ngành về công nghệ số, trí tuệ nhân tạo và công nghệ sinh học.
Người theo học các chương trình đào tạo trong đề án sẽ được ưu tiên học bổng mức cao nhất. Các cơ sở đào tạo được tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, công nghệ phục vụ đào tạo và nghiên cứu...
Bộ GD-ĐT vừa tổ chức hội nghị sơ kết công tác 6 tháng đầu năm, triển khai nhiệm vụ 6 tháng cuối năm 2026. Theo Cổng thông tin điện tử Bộ GD-ĐT, phát biểu tại hội nghị, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn nêu một trong những nhiệm vụ trọng tâm 6 tháng cuối năm của Bộ GD-ĐT là đánh giá toàn diện việc tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, tiếp tục hoàn thiện để hướng tới một kỳ thi an toàn, chất lượng, hiệu quả; đồng thời nghiên cứu đổi mới tuyển sinh đầu cấp, nhất là tuyển sinh lớp 10.
Đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông, Bộ trưởng yêu cầu tập trung chuẩn bị các điều kiện để mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục công bằng; bảo đảm đủ trường, lớp, giáo viên; tiếp tục đổi mới chương trình giáo dục theo hướng tăng cường giáo dục STEM, giáo dục đạo đức, phẩm chất; giảm áp lực về hồ sơ, sổ sách cho giáo viên; xây dựng trường học an toàn, phòng, chống bạo lực học đường và đẩy mạnh thử nghiệm, ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục.
Trước đó, Bộ GD-ĐT cho biết, thực hiện chỉ đạo của Phó thủ tướng Lê Tiến Châu tại cuộc họp về công tác tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 tại tỉnh Tuyên Quang, Bộ đang tiếp tục chủ trì, phối hợp với các cơ quan chức năng rà soát tổng thể kết quả kỳ thi.
Bộ GD-ĐT cũng có văn bản yêu cầu các sở GD-ĐT chủ động kiểm tra, xử lý các dấu hiệu bất thường (nếu có); kiến nghị các giải pháp tổ chức kỳ thi trong thời gian tới và báo cáo về Bộ GD-ĐT trước ngày 10.7.
Trao đổi thêm về cách làm, đại diện Bộ GD-ĐT cho biết, việc rà soát được Bộ GD-ĐT phân cấp cho địa phương với những yêu cầu cụ thể. Nếu thấy có dấu hiệu bất thường thì việc xem xét đến từng bài thi là hoàn toàn có thể, khi cần thiết thì phải phối hợp với lực lượng chức năng, có chuyên môn để rà soát, xác minh.
Phó thủ tướng Lê Tiến Châu cũng yêu cầu Bộ GD-ĐT khẩn trương, rà soát quy chế, quy định tổ chức kỳ thi, tăng cường các biện pháp bảo đảm an ninh, an toàn trong tất cả các khâu, các bước của kỳ thi (như sử dụng máy quét cầm tay, lắp camera tại phòng thi, công tác nhân sự tham gia kỳ thi...). Có văn bản chấn chỉnh các địa phương, các cơ sở giáo dục liên quan đến công tác tổ chức thi tốt nghiệp THPT, không để tái diễn tình trạng vi phạm quy chế thi và quy định pháp luật.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay, dư luận lại một lần "rúng động" về những sai phạm xảy ra tại Tuyên Quang. Điều đáng nói sai phạm chỉ được phát hiện sau khi dư luận phản ánh những bất thường về điểm 10 tại điểm thi Trường THPT chuyên Tuyên Quang.
Cơ quan chức năng đã vào cuộc điều tra và đến thời điểm này Công an tỉnh Tuyên Quang đã khởi tố 4 bị can liên quan vụ việc. Ngoài ra, Sở GD-ĐT tỉnh này đề xuất thi lại môn toán để "đảm bảo quyền lợi cho học sinh".
Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT đề nghị UBND tỉnh Tuyên Quang tiếp tục làm rõ hành vi vi phạm, xử lý nghiêm các tổ chức, cá nhân vi phạm quy chế thi và vi phạm pháp luật theo đúng quy định. Trên cơ sở quy chế thi, kết quả kiểm tra, xử lý của UBND tỉnh Tuyên Quang, kết quả xác minh của các cơ quan chức năng và đánh giá toàn diện tác động của vụ việc, Bộ GD-ĐT sẽ quyết định phương án xử lý phù hợp.
Thanh Niên đã có nhiều bài viết phản ánh kết quả của kỳ thi tốt nghiệp THPT luôn được sự quan tâm đặc biệt của dư luận xã hội, không chỉ bởi mục tiêu xét tốt nghiệp THPT mà vì hầu hết các trường sử dụng để xét tuyển ĐH.
Từ khi Bộ GD-ĐT gọi kỳ thi này là kỳ thi THPT quốc gia với mục tiêu "2 trong 1" đến nay, không ít chuyên gia đã góp ý việc gộp 2 kỳ thi là khiên cưỡng và khó nhất vẫn là khâu ra đề vì một đề thi chung sẽ khó đáp ứng 2 mục đích khác nhau về bản chất.
Đó là chưa kể những hệ lụy tiêu cực nảy sinh khi kỳ thi được tổ chức ở địa phương, giao cho địa phương chủ trì. Thực tế sai phạm chấn động trong khâu chấm thi năm 2018 ở các tỉnh Hà Giang, Sơn La, Hòa Bình và khâu coi thi ở Tuyên Quang năm nay đã cho thấy điều đó.
Nguyễn Hiền My là cựu học sinh chuyên toán, Trường THPT chuyên Lê Khiết, Quảng Ngãi. Ngành kỹ thuật máy tính, Trường ĐH Công nghệ thông tin (ĐH Quốc gia TP.HCM) không phải là lựa chọn đầu tiên của My. Ban đầu, My chỉ nghĩ rằng đây là ngành khá phù hợp với tư duy logic và sở thích tìm hiểu công nghệ nhưng càng học, bạn càng thấy đây là một ngành học tiềm năng.
"Sau khoảng một năm học, em thấy lĩnh vực vi mạch bán dẫn bắt đầu được quan tâm mạnh mẽ tại Việt Nam. Em dần hiểu rõ hơn về tiềm năng của ngành và nhận ra đây là hướng đi phù hợp với bản thân. Nhìn lại, em nghĩ việc "rớt" ngành kỹ thuật máy tính lại là một cái duyên rất may mắn", My chia sẻ.
Ngoài việc học trên lớp, My còn tham gia nghiên cứu khoa học, các cuộc thi học thuật và thực hiện thêm những đồ án chuyên ngành để ứng dụng kiến thức đã học. My cũng tham gia nhiều hoạt động Đoàn - Hội, hiện là chi ủy viên chi bộ sinh viên. My từng là đồng tác giả của một bài báo tại hội nghị quốc tế và bắt đầu đi thực tập từ học kỳ 2 năm thứ ba.
Mới đây, My tốt nghiệp đại học loại xuất sắc với điểm trung bình (GPA) 9,07/10. My nhận học bổng khuyến khích học tập trong 6 học kỳ liên tiếp và hoàn thành chương trình sớm 1 học kỳ và giành danh hiệu thủ khoa sớm tiến độ của ngành kỹ thuật máy tính.
My cho rằng những kết quả này không chỉ đến từ việc "học ngày học đêm". Có những giai đoạn bạn phải học và làm việc với cường độ cao, nhưng điều quan trọng hơn là duy trì sự kỷ luật trong thời gian dài, biết sắp xếp thời gian và lên kế hoạch hợp lý. Kinh nghiệm của Hiền My là từ đầu mỗi học kỳ, xác định các môn trọng tâm, mục tiêu cần đạt được ở từng môn, sau đó chia nhỏ kế hoạch và cố gắng hiểu bản chất thay vì chỉ học để thi.
"Ngành kỹ thuật máy tính có nhiều môn tương đối nặng, liên quan đến toán học, điện tử, lập trình và kiến trúc máy tính. Nếu để kiến thức dồn lại đến cuối kỳ thì rất khó theo kịp. Vì vậy, em cố gắng nắm chắc từng phần ngay trong quá trình học, chủ động đọc thêm tài liệu và ứng dụng kiến thức thông qua các bài lab, đồ án cuối kỳ. Cách học này giúp em hiểu vấn đề sâu hơn và nhớ kiến thức lâu hơn", My cho hay.
"Em cũng không đặt mục tiêu trở thành thủ khoa ngay từ đầu. Em chỉ cố gắng hoàn thành tốt từng học kỳ và tiến bộ hơn qua mỗi giai đoạn. Vì vậy, danh hiệu này là một niềm vui rất lớn và cũng là kết quả vượt ngoài mong đợi", nữ sinh chia sẻ thêm.
Hiện nay My đang làm việc tại Công ty Marvell Technology Vietnam, thuộc tập đoàn vi mạch Marvell của Mỹ, với vị trí Software/Firmware Engineer. Trước đó, My đã trải qua quá trình ứng tuyển học bổng, thực tập tại công ty và sau thời gian thực tập được chuyển sang vị trí nhân viên chính thức.
Công việc của My tập trung vào phát triển phần mềm cho các sản phẩm chip truyền dẫn tốc độ cao trong lĩnh vực bán dẫn.
Khi mới bắt đầu, My cho biết bản thân gặp không ít khó khăn vì khoảng cách giữa kiến thức ở trường và một sản phẩm bán dẫn thực tế còn khá lớn. Tuy nhiên, My cũng xem đó là cơ hội để học hỏi từ các anh chị giàu kinh nghiệm và rèn luyện cách làm việc chuyên nghiệp.
Trong thời gian tới, My muốn phát triển theo hướng kết hợp thiết kế phần cứng và phần mềm trong kiến trúc hệ thống và phát triển các bộ tăng tốc phần cứng cho trí tuệ nhân tạo (AI). My cũng dự định học thạc sĩ để nâng cao kiến thức học thuật và hỗ trợ tốt hơn cho công việc hiện tại.
"Em hiểu rằng danh hiệu thủ khoa hay tốt nghiệp loại xuất sắc chỉ ghi nhận một giai đoạn đã qua. Khi bước vào môi trường làm việc, em vẫn là một kỹ sư trẻ còn rất nhiều điều phải học. Vì vậy, mục tiêu trước mắt của em là tích lũy kinh nghiệm thực tế và xây dựng nền tảng chuyên môn thật vững. Về lâu dài, em mong có thể đóng góp một phần nhỏ vào sự phát triển của ngành vi mạch bán dẫn tại Việt Nam, đồng thời xây dựng một sự nghiệp ổn định để chăm lo cho gia đình", nữ sinh tài năng quê Quảng Ngãi bộc bạch.
Động lực lớn nhất của My là gia đình và những người bạn luôn đồng hành bên cạnh. Gia đình My không quá dư dả, nhưng ba mẹ luôn ưu tiên việc học của các con. "Ba mẹ em không thường nói những lời lớn lao. Sự động viên của ba mẹ nằm trong những cuộc gọi hỏi em đã ăn cơm chưa, học có mệt không... Càng lớn, em càng hiểu rằng để có thể nói câu "con cứ yên tâm học", ba mẹ đã phải gác lại nhiều nhu cầu của chính mình", My kể.
Cựu học sinh chuyên toán Trường THPT chuyên Lê Khiết, Quảng Ngãi, bày tỏ: "Ban đầu, em cố gắng học tốt và tìm kiếm học bổng để giảm bớt chi phí cho gia đình. Sau này, mục tiêu ấy dần trở thành một mong muốn lớn hơn: có một công việc ổn định, chăm lo cho ba mẹ, để ba mẹ không còn phải lo lắng quá nhiều về kinh tế. Em muốn thành công không phải để chứng minh mình hơn người khác, mà để một ngày nào đó có thể nói với ba mẹ rằng: "Ba mẹ cứ yên tâm, bây giờ đã có con".
