Theo số liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, về biên chế giáo viên, tính đến hết năm học 2025-2026, tổng số giáo viên mầm non, phổ thông là 1.277.297 giáo viên mầm non, phổ thông và 98.477 cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông.
Cả nước hiện còn thiếu 110.930 giáo viên các cấp học mầm non, phổ thông trong biên chế so với định mức quy định.
Trước đó, trong kết luận của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm về chuẩn bị năm học mới 2026 – 2027 đã giao Ban Tổ chức Trung ương phối hợp Bộ Nội vụ, Bộ Giáo dục và Đào tạo và các địa phương khẩn trương đề xuất phương án biên chế, quản lý biên chế, chế độ, chính sách cho ngành giáo dục và đào tạo.
Linh hoạt điều động nhân sự, chấm dứt tình trạng thừa thiếu cục bộ, bảo đảm nguyên tắc “Ở đâu có học sinh, ở đó có giáo viên”.
Nghiên cứu chuyển đổi cơ chế giao chỉ tiêu, biên chế “cứng” cho từng trường sang áp dụng biên chế linh hoạt, cho phép luân chuyển giáo viên giữa các trường trong cùng một địa bàn.
Bộ Nội vụ được giao chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo nghiên cứu việc phân cấp giao tổng biên chế cho địa phương tự chủ tuyển dụng và sử dụng dựa trên định mức thực tế học sinh/lớp.
Đồng thời phối hợp với các địa phương khẩn trương rà soát thực trạng đội ngũ công chức quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo cấp ở xã và đề xuất phương án xử lý (hoàn thành trong quý 3-2026).
Nghị quyết số 168/NQ-CP ngày 27-6-2026 cập nhật kịch bản tăng trưởng và giải pháp trọng tâm trong các quý còn lại để thực hiện mục tiêu tăng trưởng năm 2026 yêu cầu các bộ, cơ quan, địa phương khẩn trương rà soát, tháo gỡ ngay các khó khăn, vướng mắc, đẩy nhanh tiến độ đối với các dự án chậm triển khai thuộc các thành phần kinh tế, các dự án quan trọng, trọng điểm quốc gia (như các tuyến đường sắt đô thị Hà Nội và TP.HCM, tuyến đường sắt kết nối với Trung Quốc, một số tuyến trên đường sắt tốc độ cao Bắc – Nam; bảo đảm tiến độ xây dựng Cảng hàng không quốc tế Gia Bình, mở rộng Cảng hàng không Phú Quốc, Chu Lai, Cà Mau…), các Chương trình mục tiêu quốc gia; tập trung tháo gỡ các dự án tồn đọng, kéo dài.
Tăng cường kiểm tra, giám sát việc chấp hành pháp luật về giá; rà soát, đánh giá kỹ chi phí cấu thành giá nguyên vật liệu xây dựng (đất, cát, đá…), xác định chính xác nguyên nhân biến động giá, nguồn cung trong thời gian qua để có giải pháp giải quyết dứt điểm, phối hợp với lực lượng chức năng xử lý nghiêm hành vi đầu cơ, găm hàng, cục bộ, lợi dụng biến động giá xăng dầu để tăng giá bất hợp lý.
Khẩn trương tháo gỡ khó khăn liên quan đến cấp phép mỏ đá, cát, đất, đưa vào khai thác các mỏ vật liệu mới. Căn cứ nhu cầu nguyên vật liệu cho đầu tư công, cần thiết có giải pháp thu hồi các giấy phép đã cấp không thực hiện đúng quy định để phục vụ cho việc triển khai các dự án, công trình quan trọng.
Phát triển bền vững, an toàn, lành mạnh thị trường bất động sản. Các địa phương Hà Nội, TP.HCM, Hải Phòng, Đà Nẵng, Đồng Nai, Quảng Ninh, Bắc Ninh, Hưng Yên, Ninh Bình… chủ động rà soát, điều chỉnh, đề xuất để xác định cụ thể vị trí, quy mô phát triển nhà ở cho thuê gắn với các khu công nghiệp, khu kinh tế trên địa bàn với trọng tâm xác định nhu cầu nhà ở cho thuê theo phân khúc làm cơ sở quy hoạch và phân bổ nguồn lực.
Tại hội thảo do Cục Khoa học công nghệ và Đào tạo và Hội đồng Y khoa Quốc gia tổ chức về chủ đề “Triển khai công nghệ chiến lược, sản phẩm công nghệ chiến lược ngành y tế: Từ nghiên cứu phát triển, xây dựng tiêu chuẩn, thử nghiệm và ứng dụng lâm sàng”, TS Nguyễn Ngô Quang, Cục trưởng Cục Khoa học công nghệ và Đào tạo, cho biết ngành y tế đang tập trung nguồn lực vào ba mũi nhọn công nghệ cốt lõi: liệu pháp tế bào (tế bào gốc, tế bào miễn dịch), vắc xin thế hệ mới (vắc xin mRNA, vắc xin phối hợp) và sản phẩm y tế cá thể hóa ứng dụng in 3D.
Theo TS Ngô Quang, mục tiêu của ngành là làm chủ các công nghệ này và hướng tới sở hữu các sản phẩm thương mại hoàn chỉnh vào năm 2030. Năm 2026, Bộ Y tế đã đề xuất 11 nhiệm vụ công nghệ chiến lược và 135 Tiêu chuẩn quốc gia để làm cơ sở cho sự phát triển bền vững.
Thứ trưởng Bộ Y tế Nguyễn Tri Thức cũng đồng thời cho rằng các đơn vị công lập không hề thiếu năng lực nghiên cứu khoa học. Theo Thứ trưởng, với những chính sách mới được ban hành, đặc biệt là việc triển khai Nghị quyết 57 của Bộ Chính trị, môi trường pháp lý cho khoa học công nghệ hiện nay đã có những thay đổi rất lớn.
Trong thời gian tới, các trường đại học, bệnh viện lớn như Đại học Y Hà Nội, Đại học Y Dược TP.HCM, Bệnh viện Bạch Mai, Bệnh viện Chợ Rẫy cùng nhiều cơ sở nghiên cứu trên cả nước sẽ có điều kiện phát huy mạnh mẽ tiềm lực khoa học công nghệ.
Ông Phạm Ngọc Thưởng, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, chiều 12/6 nêu quan điểm trên tại họp báo về kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026. Theo ông, khi chấm bài, cán bộ chấm thi phải tôn trọng ý kiến, quan điểm mà thí sinh trình bày nếu các em bảo vệ được quan điểm đó, thậm chí phản biện lại nội dung đề yêu cầu.
"Đó là tính sáng tạo, bản lĩnh của các em", ông Thưởng nói. "Chúng ta hướng tới đào tạo con người có kiến thức, phẩm chất, năng lực, tự tin bộc lộ cá nhân trên quan điểm, nguyên tắc, khuôn khổ".
Bộ đã yêu cầu các tỉnh, thành chấm thi môn Ngữ văn cập nhật tiến độ và kết quả từng buổi chấm. Nếu thấy có hiện tượng bất thường như cùng một túi bài thi có quá nhiều điểm cao hoặc nhiều điểm thấp thì phải kiểm tra lại. Bộ cũng thành lập ban chấm kiểm tra đột xuất bất cứ hội đồng nào.
"Chúng ta phải hướng tới đảm bảo công bằng, khách quan nhất có thể", ông Thưởng nói.
Theo GS Nguyễn Ngọc Hà, Phó cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Bộ đã họp với 34 tỉnh, thành về công tác chấm thi tốt nghiệp theo hướng tăng tính khách quan, có đổi mới ở môn Ngữ văn. Lần đầu tiên bài thi môn này được chấm bằng rubric - cách thức để tính công bằng được đảm bảo tốt nhất, giảm tính chủ quan.
"Chúng tôi đã tập huấn với cán bộ chấm thi toàn quốc về việc này", ông Hà nói.
Theo thông tin trên trang nghiệp vụ sư phạm của trường Đại học Sư phạm Hà Nội, rubric là bản mô tả cụ thể các tiêu chí đánh giá và mức độ đạt được của từng tiêu chí đó. Các mức độ thường được thể hiện dưới dạng thang mô tả hoặc kết hợp với thang số để nêu một cách chi tiết các mức độ người học đạt được.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT diễn ra trong hai ngày 11-12/6 với hơn 1,2 triệu thí sinh. Điểm thi tốt nghiệp được Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố sáng 1/7.
"Đến vị trí đó còn bị từ chối thì cơ hội có việc làm sau tốt nghiệp là rất mong manh. Tôi thực sự cần một chiếc CV ấn tượng hơn", Weston-Edwards nói.
Cựu sinh viên Đại học Leeds, Anh, nằm trong hàng nghìn người trẻ ở châu Âu và Mỹ đang đặt cược vào tấm bằng thạc sĩ để vượt qua thị trường việc làm khắc nghiệt nhất trong nhiều thập kỷ.
Dữ liệu cho thấy lượng đơn đăng ký vào các trường luật tại Mỹ năm nay đã tăng 32% so với mức trung bình 4 năm qua. Còn tại châu Âu, khảo sát của Hội đồng Tuyển sinh Quản lý Sau đại học (GMAC) chỉ ra rằng 3/4 chương trình thạc sĩ kinh doanh có lượng thí sinh tăng vọt so với năm ngoái.
Các chuyên gia chỉ ra nhiều nguyên nhân. Tại Anh, thuế quỹ lương tăng và mức lương tối thiểu cao khiến doanh nghiệp ngại tuyển người mới. Trong khi đó, nhóm cử nhân ra trường lại đối mặt với nguy cơ bị AI thay thế dần.
Tỷ lệ thất nghiệp ở thanh niên Anh đang ở mức cao nhất kể từ năm 2015. Hơn nửa triệu người muốn làm việc đã rời bỏ thị trường lao động để đi học; sinh viên hiện chiếm hơn 1/4 số người không có việc làm, đang khao khát tìm cơ hội.
Kết quả là số lượng ghi danh các khóa học thạc sĩ tại Anh đã tăng 8% trong niên khóa 2024-2025. Các chuyên ngành mang tính thực tiễn cao như tài chính thu hút nhất. Như ở trường Kinh doanh Bayes (London), lượng hồ sơ tăng gần 10% và dự kiến còn tiếp tục tăng mạnh.
Quy mô các lớp học tăng còn kéo theo nhu cầu tuyển dụng giảng viên. Trên LinkedIn, "giảng viên đại học" là công việc tăng trưởng nhanh thứ ba năm nay, vượt qua cả các vị trí như nhà nghiên cứu học máy hay môi giới đầu tư.
Tình hình tại lục địa già cũng không khác biệt. Lauren Amdor, 23 tuổi, chuẩn bị học thạc sĩ ngoại giao tại trường Sciences Po (Paris) vào tháng 8. Cô mong được hưởng lợi từ chương trình thực tập 6 tháng và mạng lưới cố vấn nghề nghiệp của trường, gồm các giảng viên đang là chuyên gia làm việc thực tế.
"Làm sinh viên thì dễ được hỗ trợ nghề nghiệp hơn nhiều so với việc tự bơi bên ngoài", cô nói.
Tuy nhiên, giới chuyên gia cảnh báo các tân thạc sĩ sẽ bước ra một thế giới rất khác so với lúc nhập học, đặc biệt với sự bùng nổ của AI. Chẳng hạn, tại Mỹ, bằng luật vốn là "tem bảo đảm" cho sự nghiệp cũng đang lung lay. Các hiệu trưởng trường luật thừa nhận thị trường việc làm cho khóa tốt nghiệp năm 2029 có thể sẽ thay đổi hoàn toàn.
"Không gì khiến sinh viên thất vọng nhanh hơn việc cảm thấy mình bị lừa về triển vọng nghề nghiệp", theo James Leipold, cố vấn cấp cao tại Hội đồng Tuyển sinh Trường Luật (LSAC).
Trong khi đó, Sean Fitzpatrick, CEO của LexisNexis, cảnh báo Mỹ đã đạt đến mức "bão hòa" trong tuyển dụng ngành luật. Quản lý tại những hãng luật lớn dự báo dù khối lượng công việc tăng, họ vẫn giữ nguyên hoặc giảm quy mô nhân sự nhờ tận dụng AI.
Tuy thị trường việc làm ảm đạm, Weston-Edwards vẫn thấy được an ủi vì ở thế "người chọn trường", nộp đâu trúng đó. Khi chọn nơi nhập học, cậu không còn quá bận tâm đến nội dung học thuật hay cấu trúc khóa học. Câu hỏi duy nhất cậu quan tâm là liệu học xong có việc không.
"Khả năng tìm được việc làm là yếu tố số một. Rất nhiều người học thạc sĩ bây giờ vì tình hình thị trường quá tệ, chứ không hẳn vì đam mê nghiên cứu sâu hơn", Weston-Edwards nhận định.
Theo công văn, vụ học sinh dùng rìu tấn công bạn học xảy ra tại Trường THCS Nguyễn Văn Cừ, khiến một nam sinh bị thương.
Cụ thể, khoảng 13 giờ ngày 21.5, trong tiết học môn công nghệ tại lớp 8/5, khi giáo viên bộ môn đang chuẩn bị kết nối máy tính với màn hình ti vi để bắt đầu tiết học, học sinh N.H.N (lớp 8/5) bất ngờ lấy một chiếc rìu được giấu trong ba lô, bọc trong túi ni lông màu đen rồi tấn công bạn học cùng lớp là H.Đ.U.L đang ngồi phía trước. Vụ việc khiến em L. bị thương ở vùng đầu và được đưa đi cấp cứu.
Vụ việc xảy ra quá nhanh, ngay trước sự chứng kiến của giáo viên bộ môn và các học sinh trong lớp, khiến nhiều em hoảng loạn. Giáo viên bộ môn đã nhanh chóng khống chế, tước hung khí của học sinh N., đồng thời phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường đưa em H.Đ.U.L đi cấp cứu tại Bệnh viện 331, tỉnh Gia Lai.
Theo thông tin ban đầu, em L. được chẩn đoán tụ máu não và sau đó được gia đình chuyển vào Bệnh viện Chợ Rẫy (TP.HCM) để tiếp tục điều trị.
Ngay sau khi nhận được thông tin về vụ bạo lực học đường nói trên, UBND phường Thống Nhất đã chỉ đạo Phòng Văn hóa - Xã hội phối hợp Công an phường Thống Nhất trực tiếp đến trường xác minh.
Học sinh N.H.N sau đó được lực lượng công an đưa về trụ sở, đồng thời thông báo cho gia đình đến phối hợp làm rõ vụ việc. Cơ quan chức năng cũng tiến hành lấy lời khai của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn cùng các học sinh lớp 8/5 để phục vụ công tác điều tra, xác minh.
Theo tìm hiểu của PV Thanh Niên, nguyên nhân ban đầu của vụ việc được xác định xuất phát từ mâu thuẫn giữa 2 học sinh tồn tại từ trước. Vào tháng 4.2025, tại Trường THCS Nguyễn Văn Cừ cũng từng xảy ra vụ một học sinh lớp 9 dùng dao gây thương tích cho bạn học.
Ngay sau khi nhận được báo cáo về vụ việc học sinh dùng rìu tấn công bạn học, UBND tỉnh Gia Lai đã có công văn chỉ đạo các cơ quan chức năng khẩn trương điều tra, làm rõ. Đồng thời, UBND tỉnh yêu cầu Ban giám hiệu Trường THCS Nguyễn Văn Cừ tăng cường công tác quản lý, theo dõi, giáo dục học sinh; chủ động có biện pháp phòng ngừa từ sớm, từ xa và nghiêm cấm học sinh mang hung khí đến trường.
