Lịch nộp lệ phí xét tuyển đại học năm 2026 theo tỉnh, thành

Theo hãng tin AFP, Bộ trưởng Giáo dục Singapore ngày 5-5 cho biết hình phạt đánh roi có thể được áp dụng đối với học sinh có hành vi bắt nạt hoặc bạo lực học đường theo hướng dẫn mới, nhưng chỉ được sử dụng như biện pháp cuối cùng và phải tuân thủ các quy định nghiêm ngặt.

Vấn đề đánh roi được đưa ra thảo luận tại Quốc hội Singapore ngày 5-5 sau khi các nghị sĩ đặt câu hỏi về cách áp dụng hình phạt này trong các vụ bắt nạt, bạo lực học đường.

Cuộc tranh luận diễn ra sau khi Bộ Giáo dục Singapore công bố hướng dẫn nghiêm khắc hơn đối với các hành vi sai phạm nghiêm trọng của học sinh, bao gồm bắt nạt vào tháng 4.

Theo hướng dẫn, học sinh vi phạm có thể bị từ một đến ba roi.

Bộ trưởng Giáo dục Singapore Desmond Lee cho biết: "Các trường học sử dụng hình phạt đánh roi như một biện pháp kỷ luật nếu các biện pháp khác không đủ hiệu quả, xét đến mức độ nghiêm trọng của hành vi sai phạm".

Ông Lee nói thêm các trường sẽ tuân thủ quy trình nghiêm ngặt để đảm bảo an toàn cho học sinh. Ví dụ, việc đánh roi phải được hiệu trưởng phê duyệt và chỉ do giáo viên được ủy quyền thực hiện.

"Các trường sẽ xem xét các yếu tố như mức độ trưởng thành của học sinh và liệu việc đánh roi có giúp học sinh rút ra bài học từ sai lầm cũng như hiểu được mức độ nghiêm trọng của hành vi hay không", ông Lee nói.

Sau khi học sinh bị đánh roi, nhà trường sẽ theo dõi tình trạng sức khỏe và sự tiến bộ của học sinh, bao gồm hỗ trợ tư vấn tâm lý.

Theo ông Lee, hình phạt này chỉ áp dụng với nam sinh, theo quy định của Bộ luật Tố tụng hình sự Singapore, trong đó nêu rõ phụ nữ không bị xử phạt bằng hình thức đánh roi.

Các tổ chức nhân quyền thường xuyên chỉ trích Singapore về việc sử dụng hình phạt thân thể.

Tuy nhiên, giới chức nước này cho rằng đây là biện pháp răn đe đối với tội phạm và hành vi sai phạm nghiêm trọng.

Đánh roi tại Singapore được xem như là một "di sản" từ thời thuộc địa Anh, dù nước Anh đã bãi bỏ hình phạt thân thể từ lâu.

Theo báo cáo của Tổ chức Y tế Thế giới vào năm 2025, hiện có bằng chứng khoa học áp đảo cho thấy việc trừng phạt thân thể trẻ em gây ra nhiều nguy cơ tổn hại và không mang lại lợi ích nào để giáo dục trẻ.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ

Giữa sân Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh (phường Bình Trị Đông, TP.HCM) trong cơn mưa tháng 5 bất chợt, hàng trăm học sinh vẫn ngồi lặng người trước những bức ảnh chiến tranh và câu chuyện về khát vọng hòa bình được mang đến từ Bảo tàng Chứng tích chiến tranh TPHCM.

Không còn bó hẹp trong không gian bảo tàng, những hình ảnh, tư liệu lịch sử nay được đưa thẳng đến trường học thông qua các triển lãm lưu động.

Hoạt động ý nghĩa này đã được duy trì trong nhiều năm qua, góp phần giúp học sinh, giáo viên và cán bộ các trường bổ sung kiến thức lịch sử, khơi dậy niềm yêu thích tìm hiểu văn hóa dân tộc, tinh thần yêu chuộng hòa bình và nâng cao ý thức gìn giữ, bảo vệ Tổ quốc.

Sân trường quen thuộc giờ đây trở thành không gian đặc biệt, nơi các em được lắng nghe những câu chuyện khói lửa chiến tranh, những câu chuyện không chỉ về mất mát mà còn về nghị lực, lòng dũng cảm và khát vọng được sống trong hòa bình.

Nếu trước đây muốn tiếp cận những tư liệu này, học sinh phải đến tận bảo tàng thì nay với hình thức triển lãm lưu động, di sản lịch sử đã được mang đến gần hơn với thế hệ trẻ. Cách làm này cũng góp phần đổi mới việc dạy và học lịch sử theo hướng trực quan, trải nghiệm.

Với 19 chuyên đề hấp dẫn, bảo tàng mang đến những câu chuyện khác nhau về lịch sử: người chiến sĩ hôm nay, áo dài phụ nữ Việt Nam đi qua khói lửa chiến tranh, trẻ em thời chiến, ký ức chiến tranh... Mỗi chuyên đề như một lời nhắc nhở về lịch sử, truyền thống và vẻ đẹp kiên cường của người dân Việt Nam qua từng chặng đường của đất nước.

Những ngày tháng 5 với những cơn mưa rào bất chợt kèm theo chút oi bức của mùa hè, các em học sinh Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh vẫn ngồi ngay ngắn, chăm chú lắng nghe với ánh mắt háo hức, trái tim mở rộng.

Em Ngô Huỳnh Minh Châu - học sinh lớp 11B11 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh (phường Bình Trị Đông) - sau khi tham quan triển lãm với hai chuyên đề "Biển đảo Việt Nam" và "Khát vọng hòa bình" chia sẻ: "Việc nhà trường cho chúng em được nghe những bài thuyết minh của các anh chị từ bảo tàng là một cơ hội rất tốt để chúng em hiểu hơn về lịch sử dân tộc.

Được trực tiếp mắt thấy tai nghe những gì mà cha ông chúng ta đã trải qua giúp chúng em thêm trân trọng hơn hòa bình mà mình đang có. Hy vọng những triển lãm như thế này sẽ được nhân rộng ra để những người trẻ như chúng em dễ dàng tiếp cận hơn".

Không chỉ đơn thuần là hoạt động ngoại khóa, những buổi triển lãm còn trở thành "tiết học mở" đầy cảm xúc đối với nhiều học sinh.

"Buổi sinh hoạt chính là một tiết học ngữ văn đặc biệt, một tiết học lịch sử giá trị. Mỗi câu chuyện không chỉ để nhớ mà còn để sống cùng. Chiến tranh đã lùi xa nhưng từ ký ức ấy, mỗi học sinh hôm nay càng phải biết trân trọng hiện tại, dốc sức học tập, rèn luyện để viết tiếp những trang đẹp đẽ cho đất nước.

Chúng tôi tin rằng những bài học hôm nay sẽ gieo vào tâm hồn học sinh những hạt mầm của lòng biết ơn, sự trân trọng và tinh thần phấn đấu không ngừng trong học tập", đại diện Trường THPT Dương Văn Thì (phường Tăng Nhơn Phú) chia sẻ.

Dưới sự dẫn dắt của các hướng dẫn viên, những kiến thức lịch sử vốn khô khan trở nên gần gũi và dễ tiếp cận hơn với học sinh. Hoạt động này không chỉ mang đến luồng gió mới cho các buổi sinh hoạt dưới cờ mà còn giúp các em mở rộng hiểu biết, bồi đắp niềm tự hào dân tộc và lan tỏa những giá trị văn hóa truyền thống.

Từng câu chuyện về chiến tranh, những người mẹ tiễn con ra trận hay những chiến sĩ trẻ ngã xuống vì Tổ quốc đã khiến nhiều ánh mắt học trò chùng xuống. Nhưng xen trong đó vẫn là niềm tự hào, lòng biết ơn và tình yêu quê hương đất nước được khơi dậy mạnh mẽ. Đối với các em học sinh, đây không chỉ là một triển lãm mà còn là bài học sâu sắc về "sống đẹp, sống có trách nhiệm và sống biết ơn".

Thay vì những chuyến xe đưa học sinh đến với di tích, bảo tàng như cách làm quen thuộc bấy lâu nay, việc "chuyển không gian bảo tàng về ngay dưới mái trường" đang mở ra một cách tiếp cận lịch sử vô cùng mới mẻ và đầy sáng tạo.

Đang trong giai đoạn nước rút của năm học cuối cấp, em Kim Ngọc (lớp 12C10 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh) bộc bạch: "Lịch học dày đặc để chuẩn bị cho kỳ thi quan trọng khiến chúng em rất khó thu xếp thời gian đi tham quan bên ngoài.

Sự chủ động và linh hoạt của bảo tàng khi mang triển lãm về tận sân trường không chỉ giúp chúng em tiết kiệm chi phí, thời gian mà còn tạo ra một không gian trải nghiệm tuyệt vời, giúp những bài học lịch sử trở nên thấm thía và dễ tiếp nhận hơn rất nhiều".

Tin Gốc: Tuổi Trẻ

"Rất nhiều lần tôi bắt gặp các đoàn khách quốc tế, hay cá nhân du khách đứng rất lâu trước cổng trường, nhìn vào bên trong, chụp ảnh lưu niệm và thể hiện mong muốn với bảo vệ muốn vào tham quan. Nếu trường thành điểm đến du lịch tôi nghĩ sẽ thu hút khách quốc tế, quảng bá và kích thích tăng trưởng kinh tế du lịch TP". Đây là đề xuất của bà Bùi Minh Tâm - Hiệu trưởng Trường THPT Lê Quý Đôn (phường Xuân Hòa, TP.HCM).

Bà Tâm cho rằng nên tổ chức mở cửa trường đón du khách vào những ngày lễ hội lớn, ngày du lịch của TP gắn với tour có tính chuyên đề như "Tour du lịch trường học trăm tuổi", "Dấu ấn trường học trăm năm Sài Gòn", "Một ngày làm học sinh Sài Gòn xưa", "Tour kiến trúc học đường Đông Dương"...

"Các trường THPT trăm tuổi còn có sứ mệnh và "nội lực" riêng nếu được TP quan tâm. Chúng ta có thể chọn một ngày để làm tour tham quan trường, làm đều hằng năm và tạo thương hiệu cho TP.

Điều đặc biệt, khi có khách quốc tế đến trường, trường sẽ kết hợp tổ chức ngày/giờ ngoại khóa để học sinh tương tác tiếng Anh, tiếp xúc trao đổi văn hóa. Một ngôi trường được bạn bè quốc tế biết đến, các em sẽ tự hào, kéo theo thành tích học tập, nổ lực phấn đấu", bà Tâm nói thêm.

Bà Tâm cũng nhìn nhận một mình nhà trường không thể làm được, cần có sự kết hợp nhiều ban, ngành và các nguồn lực.

Tương tự, ông Nguyễn Hùng Khương - Hiệu trưởng Trường THPT Ten Lơ Man (P.Bến Thành) - cũng ủng hộ đề xuất trường có bề dày lịch sử thành điểm đến du lịch.

Ông Khương thông tin vào tháng 8-2025, trường được công nhận là di tích lịch sử cấp TP, nếu được đưa vào tuyến tham quan, nhà trường sẽ xây dựng kế hoạch tổ chức phù hợp, hài hòa giữa hoạt động tham quan và việc dạy học.

"Đây không chỉ là cơ hội quảng bá hình ảnh TP.HCM mà còn là dịp để học sinh được giao lưu, nâng cao năng lực ngoại ngữ và bồi đắp niềm tự hào về ngôi trường mình đang học", ông Khương nói.

Với những "di sản" đặc biệt này, dưới góc độ kinh doanh lữ hành, bà Trần Thị Bảo Thu - đại diện Vietluxtour - cho rằng ý tưởng biến trường trăm tuổi thành điểm đến du lịch phải xây dựng theo hướng trải nghiệm văn hóa có chiều sâu, chứ không đơn thuần là mở cửa tham quan.

Chẳng hạn, mỗi trường cần được kể bằng một câu chuyện riêng về lịch sử, kiến trúc, ký ức; tour tham quan kiến trúc cổ, nghe kể chuyện lịch sử, giao lưu với học sinh và giáo viên, triển lãm hình ảnh trường xưa và nay, trải nghiệm đồng phục hoặc văn hóa học đường Sài Gòn qua nhiều thời kỳ; tận dụng công nghệ số thuyết minh tự động đa ngôn ngữ, mã QR kể chuyện lịch sử, bản đồ tương tác...

"Làm được như vậy mới tạo được cảm xúc để giữ chân du khách. Vì có rất nhiều khách du lịch quốc tế đến TP.HCM đòi hỏi, mong muốn những tour du lịch đặc biệt, liên quan đến giáo dục, trường học nhưng các đơn vị lữ hành lâu nay chưa thể khai thác, tổ chức", bà Thu nói.

Ông Lê Trương Hiền Hòa - Phó giám đốc Sở Du lịch TP.HCM - đánh giá cao ý tưởng này, đồng thời gợi ý thêm một số giải pháp thực hiện.

"Cần ưu tiên mô hình tham quan giới hạn, có kiểm soát, tổ chức ngoài giờ học hoặc theo chuyên đề định kỳ. Ngoài ra, cần xây dựng sản phẩm du lịch có chiều sâu văn hóa: tour cần chú trọng yếu tố kể chuyện, lịch sử hình thành trường, ký ức đô thị, truyền thống giáo dục, các nhân vật nổi bật, thay vì chỉ đơn thuần tham quan kiến trúc...

Có thể kết hợp triển lãm ảnh, tư liệu lịch sử, không gian tương tác phù hợp với môi trường học đường trên tinh thần tự nguyện, góp phần giúp học sinh nâng cao kỹ năng hội nhập quốc tế", ông Hòa nói.

Cũng theo ông Hòa, có thể tính đến giải pháp thiết kế thành tour chuyên đề của TP, khi đó cần cơ chế pháp lý và phối hợp giữa Sở Du lịch TP.HCM, Sở GD-ĐT TP.HCM, nhà trường và doanh nghiệp lữ hành; xây dựng quy trình đón khách, phân công trách nhiệm và có hướng dẫn về quyền riêng tư, an ninh học đường rõ ràng.

"Còn về hạ tầng và nguồn lực tài chính, nhiều trường tuy có giá trị kiến trúc và lịch sử cao nhưng chưa được đầu tư để đáp ứng nhu cầu đón tiếp khách tham quan, như hệ thống biển chỉ dẫn, khu vực tiếp đón, tài liệu thuyết minh song ngữ hay nhân lực hướng dẫn chuyên biệt.

Nguồn kinh phí phục vụ giai đoạn thí điểm cũng cần được xác định rõ và có sự cam kết từ các bên liên quan", ông Hòa phân tích.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ