“Rất nhiều lần tôi bắt gặp các đoàn khách quốc tế, hay cá nhân du khách đứng rất lâu trước cổng trường, nhìn vào bên trong, chụp ảnh lưu niệm và thể hiện mong muốn với bảo vệ muốn vào tham quan. Nếu trường thành điểm đến du lịch tôi nghĩ sẽ thu hút khách quốc tế, quảng bá và kích thích tăng trưởng kinh tế du lịch TP”. Đây là đề xuất của bà Bùi Minh Tâm – Hiệu trưởng Trường THPT Lê Quý Đôn (phường Xuân Hòa, TP.HCM).
Bà Tâm cho rằng nên tổ chức mở cửa trường đón du khách vào những ngày lễ hội lớn, ngày du lịch của TP gắn với tour có tính chuyên đề như “Tour du lịch trường học trăm tuổi”, “Dấu ấn trường học trăm năm Sài Gòn”, “Một ngày làm học sinh Sài Gòn xưa”, “Tour kiến trúc học đường Đông Dương”…
“Các trường THPT trăm tuổi còn có sứ mệnh và “nội lực” riêng nếu được TP quan tâm. Chúng ta có thể chọn một ngày để làm tour tham quan trường, làm đều hằng năm và tạo thương hiệu cho TP.
Điều đặc biệt, khi có khách quốc tế đến trường, trường sẽ kết hợp tổ chức ngày/giờ ngoại khóa để học sinh tương tác tiếng Anh, tiếp xúc trao đổi văn hóa. Một ngôi trường được bạn bè quốc tế biết đến, các em sẽ tự hào, kéo theo thành tích học tập, nổ lực phấn đấu”, bà Tâm nói thêm.
Bà Tâm cũng nhìn nhận một mình nhà trường không thể làm được, cần có sự kết hợp nhiều ban, ngành và các nguồn lực.
Tương tự, ông Nguyễn Hùng Khương – Hiệu trưởng Trường THPT Ten Lơ Man (P.Bến Thành) – cũng ủng hộ đề xuất trường có bề dày lịch sử thành điểm đến du lịch.
Ông Khương thông tin vào tháng 8-2025, trường được công nhận là di tích lịch sử cấp TP, nếu được đưa vào tuyến tham quan, nhà trường sẽ xây dựng kế hoạch tổ chức phù hợp, hài hòa giữa hoạt động tham quan và việc dạy học.
“Đây không chỉ là cơ hội quảng bá hình ảnh TP.HCM mà còn là dịp để học sinh được giao lưu, nâng cao năng lực ngoại ngữ và bồi đắp niềm tự hào về ngôi trường mình đang học”, ông Khương nói.
Với những “di sản” đặc biệt này, dưới góc độ kinh doanh lữ hành, bà Trần Thị Bảo Thu – đại diện Vietluxtour – cho rằng ý tưởng biến trường trăm tuổi thành điểm đến du lịch phải xây dựng theo hướng trải nghiệm văn hóa có chiều sâu, chứ không đơn thuần là mở cửa tham quan.
Chẳng hạn, mỗi trường cần được kể bằng một câu chuyện riêng về lịch sử, kiến trúc, ký ức; tour tham quan kiến trúc cổ, nghe kể chuyện lịch sử, giao lưu với học sinh và giáo viên, triển lãm hình ảnh trường xưa và nay, trải nghiệm đồng phục hoặc văn hóa học đường Sài Gòn qua nhiều thời kỳ; tận dụng công nghệ số thuyết minh tự động đa ngôn ngữ, mã QR kể chuyện lịch sử, bản đồ tương tác…
“Làm được như vậy mới tạo được cảm xúc để giữ chân du khách. Vì có rất nhiều khách du lịch quốc tế đến TP.HCM đòi hỏi, mong muốn những tour du lịch đặc biệt, liên quan đến giáo dục, trường học nhưng các đơn vị lữ hành lâu nay chưa thể khai thác, tổ chức”, bà Thu nói.
Ông Lê Trương Hiền Hòa – Phó giám đốc Sở Du lịch TP.HCM – đánh giá cao ý tưởng này, đồng thời gợi ý thêm một số giải pháp thực hiện.
“Cần ưu tiên mô hình tham quan giới hạn, có kiểm soát, tổ chức ngoài giờ học hoặc theo chuyên đề định kỳ. Ngoài ra, cần xây dựng sản phẩm du lịch có chiều sâu văn hóa: tour cần chú trọng yếu tố kể chuyện, lịch sử hình thành trường, ký ức đô thị, truyền thống giáo dục, các nhân vật nổi bật, thay vì chỉ đơn thuần tham quan kiến trúc…
Có thể kết hợp triển lãm ảnh, tư liệu lịch sử, không gian tương tác phù hợp với môi trường học đường trên tinh thần tự nguyện, góp phần giúp học sinh nâng cao kỹ năng hội nhập quốc tế”, ông Hòa nói.
Cũng theo ông Hòa, có thể tính đến giải pháp thiết kế thành tour chuyên đề của TP, khi đó cần cơ chế pháp lý và phối hợp giữa Sở Du lịch TP.HCM, Sở GD-ĐT TP.HCM, nhà trường và doanh nghiệp lữ hành; xây dựng quy trình đón khách, phân công trách nhiệm và có hướng dẫn về quyền riêng tư, an ninh học đường rõ ràng.
“Còn về hạ tầng và nguồn lực tài chính, nhiều trường tuy có giá trị kiến trúc và lịch sử cao nhưng chưa được đầu tư để đáp ứng nhu cầu đón tiếp khách tham quan, như hệ thống biển chỉ dẫn, khu vực tiếp đón, tài liệu thuyết minh song ngữ hay nhân lực hướng dẫn chuyên biệt.
Nguồn kinh phí phục vụ giai đoạn thí điểm cũng cần được xác định rõ và có sự cam kết từ các bên liên quan”, ông Hòa phân tích.
Tối 5/7, Cơ quan Cảnh sát điều tra Công an tỉnh Tuyên Quang đã thi hành lệnh giữ người trong trường hợp khẩn cấp đối với Nguyễn Hà Duy để điều tra liên quan đến kết quả điểm thi Tốt nghiệp THPT Quốc gia năm 2026 tại điểm thi Trường THPT Chuyên Tuyên Quang.
Việc thi hành lệnh giữ người với giáo viên này để điều tra liên quan đến kết quả điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026 tại điểm thi Trường THPT chuyên Tuyên Quang.
Theo cảnh sát, đây là diễn biến mới sau 2,5 ngày làm việc của lực lượng chức năng tỉnh Tuyên Quang, liên quan tới phản ánh của báo chí về điểm thi môn toán cao bất thường xảy ra tại tỉnh này trong những ngày vừa qua.
Vụ việc đang được Cơ quan Cảnh sát điều tra Công an tỉnh Tuyên Quang tiếp tục làm rõ và xử lý theo quy định của pháp luật.
Được biết, Nguyễn Hà Duy là giáo viên dạy toán thuộc Trường THPT chuyên Tuyên Quang, từng dẫn dắt đội tuyển học sinh giỏi quốc gia môn toán của trường và giữ chức Phó Bí thư đoàn trường THPT chuyên Tuyên Quang.
Nguyễn Hà Duy từng học lớp chất lượng cao thuộc ĐH Sư phạm Hà Nội, tốt nghiệp loại giỏi và trở về công tác tại Trường THPT chuyên Tuyên Quang - nơi mình từng học.
Trong 3 năm cấp 3 tại TrườngTHPT chuyên Tuyên Quang, Hà Duy từng đoạt giải 3 kỳ thi HOMC do Hội toán học Hà Nội tổ chức; Huy chương Vàng và Huy chương Đồng trại hè Hùng Vương, hai năm liên tiếp đoạt giải học sinh giỏi quốc gia môn toán.
Những năm cấp 1 và 2, Hà Duy từng đoạt nhiều giải thưởng. Trong đó, đoạt giải nhì học sinh giỏi toàn diện cấp tỉnh năm lớp 5; giải 3 toán tuổi thơ cấp tỉnh; giải nhất kỳ thi học sinh giỏi tin học lớp 9 khi đang học lớp 8; giải nhì kỳ thi học sinh giỏi tỉnh lớp 9…
Cũng trong tối qua, Bộ GD&ĐT phát đi thông tin về kiểm tra kết quả điểm thi môn toán tại Hội đồng thi tỉnh Tuyên Quang.
Theo đó, ngày 2/7, Bộ GD&ĐT đã thành lập Tổ công tác kiểm tra, xác minh các nội dung liên quan đến kết quả thi tại Hội đồng thi môn toán tỉnh Tuyên Quang.
Tổ công tác gồm đại diện các đơn vị chức năng của Bộ GD&ĐT, Bộ Công an, làm việc dưới sự chỉ đạo trực tiếp, thường xuyên của Thứ trưởng Thường trực Bộ GD&ĐT Phạm Ngọc Thưởng, Trưởng Ban chỉ đạo cấp quốc gia Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2026.
Bước đầu, Tổ công tác chưa phát hiện dấu hiệu bất thường trong công tác in sao, vận chuyển, bảo quản đề thi, bài thi và chấm thi.
Tuy nhiên, qua phân tích dữ liệu và xác minh sơ bộ, Tổ công tác nhận định kết quả thi môn toán tại Điểm thi Trường THPT Chuyên thuộc Hội đồng thi tỉnh Tuyên Quang là bất thường, có dấu hiệu cần tiếp tục được xác minh, làm rõ, nhất là đối với công tác coi thi tại điểm thi này.
Thông tin nhanh chóng thu hút sự quan tâm của dư luận. Nhiều người cho rằng đây là kết quả hiếm gặp. Song một số quan điểm cho rằng kết quả này phản ánh đúng chất lượng của học sinh Hà Tĩnh, bởi địa phương nhiều năm nằm trong nhóm dẫn đầu cả nước về chất lượng giáo dục.
Trao đổi với Tuổi Trẻ, ông Nguyễn Hồng Cường - Phó giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hà Tĩnh - cho biết sau khi có dư luận kể trên, ngành giáo dục Hà Tĩnh đã lập tức vào cuộc rà soát. Thông tin về việc một phòng thi có 15 em đạt điểm 10 môn toán là chính xác, tuy nhiên quá trình kiểm tra nhận thấy việc này không có điểm bất thường.
Theo ông Cường, chất lượng giáo dục của Hà Tĩnh đã được khẳng định hàng chục năm nay. Minh chứng cụ thể trong 5 năm gần đây học sinh Hà Tĩnh có 3 huy chương vàng quốc tế môn toán và hóa, 1 huy chương bạc môn 1 và 1 huy chương bạc châu Á Thái Bình Dương môn tin. Riêng năm nay có 1 em dự tuyển quốc tế môn toán nằm trong phòng thi mà dư luận phản ánh.
Ngoài ra, 5 năm gần đây học sinh Hà Tĩnh đều nằm trong top 5 học sinh giỏi quốc gia. Kết quả bình quân điểm thi tốt nghiệp THPT của Hà Tĩnh 5 năm liên tiếp đều nằm trong top 10, năm ngoái nằm trong top 2, con năm nay tụt xuống top 5.
Riêng khối A (toán, lý, hóa - PV) năm ngoái điểm bình quân đứng thứ nhất cả nước… nên chất lượng giáo dục Hà Tĩnh đã được khẳng định.
Theo ông Cường, năm ngoái cả nước có 513 điểm 10 môn toán, tuy nhiên năm nay có đến 4.208 điểm 10 môn toán, tăng hơn 8 lần so với năm ngoái. Lý do năm ngoái đề toán khó, còn năm nay nhìn chung đề dễ hơn.
Liên quan đến một phòng thi có đến 15 điểm 10 môn toán, ông Cường cho biết qua rà soát phòng thi nói trên có đến 8 em lớp toán 1, 1 em lớp toán 2 của Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh. Các điểm 10 còn lại là của các em thuộc về lớp chuyên khối tự nhiên của trường chuyên.
Theo ông Cường, trong 15 em đạt điểm 10 môn toán trong một phòng thi kể trên có đến 13 em là học sinh giỏi tỉnh, trong đó có 2 học sinh giỏi quốc gia (giải khuyến khích). Do chất lượng của phòng thi đó rất tốt nên việc có nhiều điểm 10 là bình thường.
“Ngay sau khi có dư luận phản ánh, Sở Giáo dục Hà Tĩnh đã vào cuộc rà soát, quá trình này nhận thấy rằng đối với chất lượng học sinh trong phòng thi nêu trên thì số điểm 10 môn toán nhiều là việc bình thường, không có gì bất thường” - ông Cường cho hay.
Chiều 29.5, tại kỳ họp thứ 2 (kỳ họp chuyên đề) HĐND thành phố Đà Nẵng khóa XI nhiệm kỳ 2026 - 2031, 100% đại biểu có mặt đã biểu quyết thông qua nghị quyết quy định mức chi sử dụng kinh phí viện trợ không hoàn lại cho các địa phương thuộc Lào để đào tạo, bồi dưỡng lưu học sinh Lào tại Đà Nẵng và chính sách hỗ trợ giáo viên do thành phố cử sang giảng dạy tiếng Việt tại Lào.
Theo nghị quyết, lưu học sinh Lào được thành phố Đà Nẵng cấp học bổng theo diện thỏa thuận sẽ được hỗ trợ nhiều khoản chi phí như học phí, sinh hoạt phí, đi lại, lưu trú ký túc xá, bảo hiểm y tế và khám sức khỏe tổng quát.
Trong đó, học phí được áp dụng theo mức thu của cơ sở đào tạo. Mức hỗ trợ sinh hoạt phí đối với lưu học sinh học cao đẳng, đại học và đào tạo tiếng Việt là 4,75 triệu đồng/người/tháng; đối với bậc sau đại học là 5,35 triệu đồng/người/tháng. Ngoài ra, mỗi lưu học sinh còn được hỗ trợ trang cấp ban đầu với mức 5,8 triệu đồng/người.
Bên cạnh đó, sinh viên Lào theo học tại Đà Nẵng còn được hỗ trợ chi phí đi lại, ký túc xá, bảo hiểm y tế, khám sức khỏe định kỳ và được xét hỗ trợ khuyến khích nếu đạt thành tích tốt trong học tập.
Không chỉ hỗ trợ đối với lưu học sinh thuộc diện học bổng theo thỏa thuận, thành phố Đà Nẵng còn hỗ trợ 100% học phí đào tạo tiếng Việt, cao đẳng và đại học cho lưu học sinh Lào theo diện tự túc.
Đối với giáo viên được thành phố cử sang giảng dạy tiếng Việt tại Lào, nghị quyết quy định hỗ trợ phụ cấp sinh hoạt phí 25 triệu đồng/người/tháng đối với giáo viên tuyển dụng tự do.
Riêng sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, viên chức và người lao động đang hưởng lương từ ngân sách nhà nước được cử đi giảng dạy sẽ được hỗ trợ 15 triệu đồng/người/tháng để bảo đảm đời sống. Ngoài ra, các giáo viên này còn được hỗ trợ chi phí đi lại, bảo hiểm y tế và lưu trú trong thời gian công tác tại Lào.
Theo UBND thành phố Đà Nẵng, tính đến cuối tháng 3.2026, thành phố có 678 lưu học sinh Lào đang theo học theo diện học bổng, gồm 2 nghiên cứu sinh tiến sĩ, 64 học viên cao học, 553 sinh viên đại học và 59 sinh viên cao đẳng. Các lưu học sinh đến từ các tỉnh Savannakhet, Champasak, Salavane, Sekong, Attapeu và Bolykhamxay.
Hiện thành phố Đà Nẵng cũng có 10 giáo viên đang giảng dạy tiếng Việt tại Lào.
Tổng kinh phí dự kiến thực hiện chính sách này trong năm 2026 khoảng 62 tỉ đồng.
