Nữ sinh bị đánh tới tấp trước cổng trường có dấu hiệu hoảng loạn, nôn ói

Trường Đại học Y Hà Nội ngày 1/7 công bố danh sách 277 thí sinh được tuyển thẳng vào hệ đại học chính quy, tăng 5 so với năm ngoái. Các em sẽ chính thức trúng tuyển nếu đỗ tốt nghiệp THPT và xác nhận nhập học trực tuyến trên hệ thống của Bộ Giáo dục và Đào tạo trước 17h ngày 21/8.

Trong số này, hai thí sinh có huy chương vàng Olympic Sinh học và Hoá học quốc tế, lần lượt là Nguyễn Lương Thái Duy và Nguyễn Mạnh Tuấn, cùng học trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam. Ba thí sinh có giải thi khoa học kỹ thuật quốc tế. Còn lại là các thí sinh giành giải ba học sinh giỏi quốc gia trở lên.

Theo quy định của trường, điều kiện để được xét tuyển thẳng vào tất cả ngành là có huy chương Olympic quốc tế, khu vực các môn Toán, Hóa, Sinh, Lý, Tin; hoặc đạt giải ba quốc gia trở lên môn Toán, Hóa, Sinh, Lý, Tin, tiếng Anh, tiếng Pháp. Riêng với ngành Tâm lý học, Y tế công cộng và Công tác xã hội, thí sinh có giải ba quốc gia môn Địa, Văn cũng được xét tuyển thẳng.

Với thí sinh có giải ba thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia trở lên, HMU xét tuyển thẳng vào các ngành phù hợp với một số điều kiện theo kèm về kết quả học tập, tổng điểm ba môn thi tốt nghiệp THPT.

Số thí sinh trúng tuyển thẳng theo ngành như sau:

Trường Đại học Y Hà Nội năm nay tuyển khoảng 2.000 sinh viên. Trường xét tuyển thẳng khoảng 40%, tức khoảng 800 thí sinh. Do không đủ, số chỉ tiêu còn lại dành cho hai phương thức là dựa vào điểm thi tốt nghiệp THPT và xét điểm thi đánh giá năng lực SPT của Đại học Sư phạm Hà Nội.

Học phí Đại học Y Hà Nội năm học 2026-2027 dự kiến từ 19,1 đến 80 triệu đồng, tăng 2,2 đến 17,8 triệu đồng so với năm ngoái.

Tin Gốc: Vnexpress

Trở thành thủ khoa đầu vào lớp chuyên vật lý của Trường THPT chuyên Chu Văn An năm học 2026-2027, Nguyễn Đức Minh, học sinh lớp 9T, Trường THCS Tân Định (TP Hà Nội) gây ấn tượng với thành tích học tập xuất sắc và ước mơ trở thành thầy giáo, quay về ngôi trường cấp 2 để giảng dạy - nơi đã chắp cánh cho niềm đam mê môn vật lý của em.

Ước mơ làm thầy giáo dạy vật lý

Trong kỳ thi vào lớp 10 chuyên của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Nguyễn Đức Minh đạt 47,25 điểm, trong đó bài thi lý chuyên đạt 9,75 điểm. Chia sẻ với phóng viên Dân trí, Nguyễn Đức Minh cho biết em rất vui và xúc động khi đạt được kết quả này ở một kỳ thi có tính cạnh tranh cao.

"Dù rất vui nhưng em cũng không quá bất ngờ. Sau khi hoàn thành bài thi, em thấy mình làm khá tốt nên đã nghĩ đến một kết quả khả quan, thậm chí có thể là thủ khoa hoặc á khoa", Minh chia sẻ.

Nói về bí quyết học tập, Nguyễn Đức Minh cho biết em không học theo kiểu ghi nhớ công thức một cách máy móc. Theo Minh, vật lý là môn học đòi hỏi tư duy logic và khả năng liên hệ thực tiễn. Vì vậy, ngoài thời gian học trên lớp, em thường tự tìm hiểu thêm các tài liệu, bài tập nâng cao và trao đổi với thầy cô, bạn bè khi gặp những dạng bài khó.

Nam sinh cũng duy trì thói quen học tập đều đặn mỗi ngày thay vì học dồn vào giai đoạn cuối.

Không chỉ là thủ khoa đầu vào lớp chuyên vật lý của Trường THPT chuyên Chu Văn An, Nguyễn Đức Minh còn trúng tuyển lớp chuyên vật lý của Trường THPT Chuyên Đại học Sư phạm. Với ước mơ trở thành thầy giáo để quay lại dạy học tại Trường THCS Tân Định, Minh quyết định chọn Trường THPT chuyên Đại học Sư phạm để theo đuổi ước mơ.

"Các thầy cô ở trường Tân Định đã truyền cho em niềm đam mê học tập, giúp em có được kết quả như hôm nay. Em cũng muốn sau này có thể truyền cảm hứng cho các thế hệ học sinh như các thầy cô đã làm với em", Minh nói về dự định tương lai.

Minh chia sẻ thêm, em biết ở Hà Nội có nhiều trường THCS có truyền thống và điều kiện học tập rất tốt, với tỷ lệ học sinh đỗ trường chuyên cao. Em mong sau này khi đã trở thành thầy giáo, có thể trở về Trường THCS Tân Định để đóng góp một phần nhỏ của mình, giúp nhà trường có thêm nhiều học sinh giỏi, nhiều học sinh đỗ trường chuyên và ngày càng khẳng định vị thế.

Không tạo áp lực "thành tích"

Thành tích ấn tượng này của Minh có được sau lần chuyển hướng từ năm lớp 8. Trong hai năm lớp 6 và 7, nam sinh vốn định hướng học theo khối chuyên toán. Đến năm lớp 8, với sự định hướng của các thầy cô, nam sinh quyết định chuyển sang theo đuổi môn vật lý.

Theo chị Lê Thị Thanh, đây là bước ngoặt quan trọng giúp con trai phát huy được năng lực của bản thân. Chị cho biết, năm lớp 8 và lớp 9, Minh có sự tiến bộ vượt bậc. Các thầy cô ở Trường THCS Tân Định luôn tận tình hướng dẫn, truyền cảm hứng học tập cho con.

"Tôi thực sự bất ngờ và xúc động khi nhận tin con là thủ khoa. Gia đình luôn động viên con cố gắng, nhưng chưa bao giờ tạo áp lực về thành tích, chỉ mong con học tập bằng sự yêu thích và nỗ lực hết mình", chị Thanh nói.

Theo chị, trong suốt quá trình ôn thi, gia đình luôn cố gắng tạo không khí thoải mái, động viên con giữ gìn sức khỏe, cân bằng giữa học tập và nghỉ ngơi. "Mỗi khi con căng thẳng hay áp lực, tôi thường nói với con rằng kết quả thế nào cũng được, miễn là con đã cố gắng hết sức. Có lẽ chính sự thoải mái về tâm lý đã phần nào giúp con tự tin bước vào kỳ thi", người mẹ chia sẻ.

Theo cô giáo Phạm Phương Thanh, chủ nhiệm lớp 9T, Nguyễn Đức Minh là học sinh có năng lực tư duy nổi bật ở các môn khoa học tự nhiên, đặc biệt là toán và vật lý. Em từng giành giải Nhì học sinh giỏi cấp phường và giải Nhì học sinh giỏi cấp thành phố môn vật lý.

"Tuy nhiên, điều khiến thầy cô và bạn bè quý mến Minh không chỉ là thành tích học tập. Con là học sinh giỏi toàn diện của lớp, rất khiêm tốn, giản dị, có tinh thần tự giác cao và luôn sẵn sàng giúp đỡ bạn bè", cô Thanh chia sẻ.

Theo cô Phạm Phương Thanh, khi Minh học lớp 8, mẹ em có một thời gian phải điều trị bệnh. Khoảng thời gian đó giúp cậu học trò nhỏ sớm trưởng thành hơn so với bạn bè cùng trang lứa. "Có lẽ vì hoàn cảnh đó mà Minh rất có ý chí, nghị lực và quyết tâm trong học tập. Con luôn biết tự sắp xếp việc học", cô giáo nói.

Tin Gốc: Dân Trí

Bộ GD-ĐT vừa công bố dự thảo Nghị định quy định về miễn phí sách giáo khoa giáo dục phổ thông và lộ trình miễn học phí, giáo trình môn học giáo dục quốc phòng và an ninh tại cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp trên Cổng thông tin điện tử của bộ để lấy ý kiến góp ý theo quy định.

Đề xuất miễn phí sách giáo khoa (SGK) của Bộ GD-ĐT qua hình thức thư viện khiến nhớ đến thời tiểu học trước đây. Lúc ấy kinh tế nghèo nàn, in ấn khó khăn, sách rất hiếm và quý, chúng tôi phải mượn sách từ đầu mỗi năm học.

Hiện nay tình hình xã hội đã khác nhưng việc áp dụng mô hình này vẫn cho thấy tính hợp lý của nó.

Về mặt kinh tế, chi phí mua SGK mỗi năm tuy không phải là quá lớn đối với một số gia đình nhưng lại là gánh nặng đáng kể với những hộ có thu nhập thấp, đặc biệt ở vùng nông thôn, miền núi. Khi SGK được cung cấp miễn phí thông qua thư viện, phụ huynh sẽ giảm bớt áp lực đầu năm học, từ đó có điều kiện đầu tư tốt hơn cho các nhu cầu học tập khác của con em.

Về mặt xã hội, chính sách này góp phần tăng cường công bằng trong giáo dục. Khi mọi học sinh đều được tiếp cận SGK, khoảng cách về điều kiện học tập giữa các vùng miền sẽ được thu hẹp. Đặc biệt, việc đưa sách chữ nổi Braille vào hệ thống cho thấy sự quan tâm đến học sinh khuyết tật, một điểm rất đáng ghi nhận về tính nhân văn.

Không chỉ vậy, mô hình thư viện dùng chung còn mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp hình thành ở học sinh ý thức giữ gìn tài sản chung, biết trân trọng sách vở và sử dụng có trách nhiệm. Thay vì coi SGK là vật sở hữu cá nhân có thể viết vẽ tùy ý, học sinh sẽ phải thay đổi thói quen giữ gìn. Từ đó hướng tới cách học khoa học hơn là ghi chép ra vở, tóm tắt, hệ thống hóa kiến thức.

Ngoài ra, việc Nhà nước chủ động đầu tư và quản lý SGK cũng giúp ổn định thị trường sách, hạn chế tình trạng giá cả biến động hoặc bị chi phối bởi nhiều yếu tố ngoài chuyên môn. Nếu thực hiện tốt, đây sẽ là bước tiến quan trọng, đưa SGK trở thành một dạng "tài sản công" phục vụ lâu dài cho xã hội.

Một lợi thế dễ thấy để thực hiện kế hoạch này là từ năm học sau 2026-2027, cả nước thực hiện thống nhất một bộ sách giáo khoa. Điều này giúp các trường dễ dàng thực hiện.

Dù mang nhiều ý nghĩa tích cực, đề xuất này vẫn cần được điều chỉnh linh hoạt để phù hợp với thực tế.

Chẳng hạn, không nhất thiết áp dụng miễn phí đại trà cho tất cả học sinh. Có thể cân nhắc kết hợp 2 hình thức là miễn phí hoàn toàn đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn và cho phép phụ huynh có điều kiện tự nguyện mua SGK nếu muốn con em sử dụng sách riêng. Cách làm này vừa đảm bảo công bằng, vừa tránh lãng phí ngân sách, đồng thời đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học.

Cần xây dựng cơ chế bảo quản và sử dụng sách rõ ràng cho thư viện nhà trường khi để học sinh mượn sách. Nên quy định cụ thể như không được viết, vẽ vào SGK; phải bọc sách, giữ gìn cẩn thận. Cuối năm có kiểm tra, đánh giá tình trạng sách khi trả. Có thể áp dụng hình thức ký cam kết hoặc đặt cọc tượng trưng, nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm. Đồng thời, cần có quy định xử lý hợp lý trong trường hợp làm hư hỏng hoặc thất lạc.

Hệ thống thư viện trường học cần được đầu tư đồng bộ. Không chỉ dừng ở việc cấp phát sách, mà còn phải có các phần mềm quản lý mượn và trả. Bố trí thêm nhân sự phụ trách. Kho lưu trữ sách phải đảm bảo điều kiện bảo quản tốt. Nếu không mô hình thư viện rất dễ rơi vào tình trạng quá tải, kém hiệu quả.

Cần kiểm soát chặt chẽ việc sử dụng sách tham khảo và tài liệu bổ trợ. Thực tế hiện nay cho thấy dù SGK có thể được miễn phí, nhưng nếu học sinh vẫn bị "khuyến khích" mua thêm nhiều loại sách khác thì gánh nặng chi phí vẫn không giảm. Do đó, ngành giáo dục cần có hướng dẫn rõ ràng, tránh tình trạng lạm dụng.

Cuối cùng, nên đẩy mạnh ứng dụng SGK điện tử song song với sách in. Đây là xu hướng tất yếu, vừa tiết kiệm chi phí lâu dài vừa phù hợp với chuyển đổi số trong giáo dục.

Nguồn: https://thanhnien.vn/mien-phi-sach-giao-khoa-khong-nhat-thiet-ap-dung-dai-tra-cho-tat-ca-hoc-sinh-185260402114322765.htm