Tại Ngày hội việc làm sáng 19/4, PGS. TS Huỳnh Đăng Chính, Phó giám đốc Đại học Bách khoa Hà Nội (HUST), cho biết trong đó, số ra nước ngoài làm việc chiếm khoảng 10-15%.
So với khảo sát năm 2024 của trường, tỷ lệ tăng ít nhất 3%. Theo ông Chính, nhóm này thăng tiến nhanh, có vị trí cao sau khoảng ba tháng làm việc với thu nhập “rất tốt”.
“Điều đó cho thấy sinh viên Bách khoa vững kiến thức nền tảng, năng lực ngoại ngữ, khả năng thích ứng và tiếp thu văn hóa doanh nghiệp nhanh”, ông nói.
Với số còn lại, phần lớn làm việc cho các công ty của Việt Nam, startup, viện nghiên cứu, trường đại học, cao đẳng, tổ chức phi chính phủ… Khoảng 5-10% học tiếp thạc sĩ, tiến sĩ, cả trong nước và quốc tế.
Theo ông Chính, từ con số thống kê, Đại học Bách khoa Hà Nội xây dựng chiến lược tăng tỷ lệ sinh viên làm việc ở các doanh nghiệp trên toàn cầu. Điều này sẽ tạo ra thế hệ tương lai có khả năng học hỏi, thích ứng ở các điều kiện khác nhau, sau đó quay lại giúp phát triển đất nước.
Một trong những giải pháp là gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp, đồng hành trong đào tạo, nghiên cứu, phát triển công nghệ và đưa các sản phẩm đổi mới sáng tạo ra thị trường.
Bà Nguyễn Khánh Ly, Trưởng phòng cấp cao Bộ phận Nhân sự Công ty TNHH Denso Việt Nam, thuộc Tập đoàn Denso Nhật Bản, nhìn nhận để thích ứng nhanh với với doanh nghiệp, sinh viên còn cần tự nâng cao tinh thần học hỏi và khả năng đối đầu với thử thách. Với công ty có yếu tố nước ngoài như Denso, ứng viên giỏi ngoại ngữ được ưu tiên.
“Mức lương cơ bản với sinh viên mới ra trường là 11,5 triệu đồng. Nhưng nếu biết thêm tiếng Anh và tiếng Nhật, các em có thêm khoản phụ cấp 3 triệu đồng”, bà Ly cho biết.
Còn theo ông Maeda Ryota, Trưởng Bộ phận Phát triển sản phẩm, Công ty THHH Công nghệ Máy văn phòng Kyocera Việt Nam, các doanh nghiệp nước ngoài tại Việt Nam có mục tiêu mở rộng quy mô nên mong muốn tìm kiếm ứng viên có khả năng trở thành lãnh đạo giỏi trong tương lai. Vì vậy, kỹ năng lãnh đạo được chú trọng.
Mang theo CV đến Ngày hội việc làm để ứng tuyển, Đặng Quyết Tiến, sinh viên năm cuối ngành Toán – Tin, nhìn nhận rõ hơn các yêu cầu của doanh nghiệp có yếu tố nước ngoài. Nam sinh hiện học thêm tiếng Anh với mục tiêu có chứng chỉ IELTS 6.5-7.0 vào tháng 9, cùng thời điểm lấy bằng tốt nghiệp.
Đại học Bách khoa Hà Nội có quy mô khoảng 38.000 sinh viên. Trường được xếp hạng 501-550 thế giới ở lĩnh vực Kỹ thuật và Công nghệ, theo QS.
Khảo sát 6.800 sinh viên tốt nghiệp năm 2024 cho thấy lương khởi điểm trung bình của sinh viên tốt nghiệp Bách khoa Hà Nội là 12-12,5 triệu đồng một tháng, cao nhất là nhóm làm việc tại Nhật Bản với 39-42 triệu đồng. Ông Huỳnh Đăng Chính cho biết có những sinh viên nhận mức cao hơn khi làm việc tại nước ngoài.
Liên quan tới vụ 300 tấn thịt heo bệnh tuồn vào chợ và cả trường học, nhiều bạn đọc gửi bình luận về Tuổi Trẻ Online thể hiện sự quan tâm đặc biệt.
Nhiều người chia sẻ băn khoăn khi đọc các bản tin về việc trần tình của nhà trường, đơn vị cung ứng suất ăn. Các đơn vị này cho rằng họ đã làm việc đúng quy trình, kiểm tra hồ sơ pháp lý của đối tác cung cấp nguồn thực phẩm, đều đầy đủ giấy phép chứng nhận an toàn thực phẩm, sản phẩm nhập hằng ngày có tem nhãn kiểm dịch…
Nhưng thực phẩm bẩn vẫn tuồn vào trường học trong một thời gian dài và chỉ bị lộ khi cơ quan công an phát hiện, bắt giữ người vi phạm.
"Giấy chứng nhận vệ sinh an toàn thực phẩm cũng không chuẩn xác", một phụ huynh bày tỏ.
Một số phụ huynh lo lắng vì ngoài Công ty cổ phần Dịch vụ suất ăn công nghiệp Hà Nội thừa nhận có nhập 3 tấn thịt heo bẩn từ Cường Phát và cũng chỉ cung ứng cho 2 trường học, vậy số còn lại đi đâu? Còn có công ty nào đã nhập, còn có bao nhiêu trường trong số 2.900 trường học ở Hà Nội bị "dính đòn" thực phẩm bẩn?
Phụ huynh học sinh và bạn đọc Tuổi Trẻ Online mong muốn các cơ quan chức năng sớm làm sáng tỏ và công bố rõ ràng danh sách các trường học đã nhập thịt heo bẩn của Cường Phát. Đồng thời làm rõ trách nhiệm của những người liên quan trong chuỗi cung ứng thực phẩm, tìm ra kẽ hở thực sự khiến cho thực phẩm bẩn xâm nhập trường học.
Bạn đọc Tuổi Trẻ Online cho rằng "đã kinh doanh thực phẩm thì phải chịu trách nhiệm đến cùng sản phẩm mình đưa vào trường học", đơn vị cung cấp suất ăn, trường học không thể nói mình cũng là nạn nhân khi chọn phải đối tác làm ăn gian dối.
Chị Châu, một bạn đọc, cho rằng cần có giải pháp kiểm nghiệm độc lập, không thể chỉ dựa vào giấy chứng nhận để ký kết hợp tác. Bữa ăn học đường cần phải kiểm soát ở mức cao nhất, vì liên quan tới sức khỏe trẻ em.
Chị Na, một phụ huynh, mong muốn các trường phải cho phép phụ huynh được giám sát bữa ăn bán trú thường ngày, chứ không thể phó mặc cho nhà trường, cơ quan quản lý.
Cùng với đó các trường cần thực hiện nghiêm túc việc công khai thông tin về nhà cung cấp nguồn thực phẩm, suất ăn, công khai thực đơn, lượng dinh dưỡng của mỗi bữa ăn để phụ huynh cùng giám sát. Vì ngoài vấn đề an toàn vệ sinh thực phẩm, hiện còn tình trạng cắt xén khẩu phần ăn. Và không chỉ có thịt heo, mà các sản phẩm khác như sữa, chế phẩm từ sữa, nước uống cũng là những sản phẩm phải kiểm duyệt chặt chẽ hơn.
Có bạn đọc đề xuất nên tổ chức các tour tham quan cơ sở cung cấp nguồn thực phẩm, suất ăn để phụ huynh được mắt thấy tai nghe, có sự yên tâm. Hơn nữa, đây cũng là việc để những người làm công việc cung ứng thực phẩm, suất ăn phải luôn cảnh giác, giữ gìn uy tín.
Liên quan tới trách nhiệm của hiệu trưởng, bình luận trực tiếp với bài "Hiệu trưởng chịu trách nhiệm nếu để xảy ra mất an toàn suất ăn trường học" đăng trên Tuổi Trẻ Online, có hai luồng ý kiến trái chiều.
Một luồng ý kiến cho rằng hiệu trưởng hiện nay chịu rất nhiều áp lực. Trong khi chuỗi cung ứng bữa ăn bán trú liên quan tới nhiều khâu khác nhau. Nhà trường, thầy cô giáo khó có thể phát hiện miếng thịt bệnh chỉ dựa vào cảm quan bằng mắt thường, mà cần có sự kiểm duyệt của cơ quan chuyên môn.
Bên cạnh đó, nhiều bình luận đồng tình với việc quy trách nhiệm cao nhất cho hiệu trưởng nếu trong trường học xảy ra tình trạng mất an toàn vệ sinh thực phẩm, hay các bất ổn liên quan tới bữa ăn bán trú của học sinh.
"Giao trách nhiệm cho hiệu trưởng là cần thiết vì nếu không rõ người chịu trách nhiệm thì rất dễ xảy ra tình trạng đùn đẩy. Khi chịu trách nhiệm cao nhất, hiệu trưởng mới chú trọng nhiều hơn đến công tác phòng ngừa. Vì phòng ngừa quan trọng hơn cả việc phát hiện, xử lý. Không nên để trẻ em phải hứng chịu hậu quả mới phát hiện, xử lý sự việc".
"Hiệu trưởng chịu trách nhiệm thì chắc chắn khâu chọn nhà cung cấp thực phẩm sẽ khắt khe hơn nhiều", một bạn đọc có ý kiến.
Đây là lời nhắn nhủ của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn với các học sinh, sinh viên tại lễ khai mạc Ngày hội Khởi nghiệp quốc gia của học sinh, sinh viên lần thứ 8, diễn ra sáng 18-4.
Theo Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn, đất nước đang bước vào một giai đoạn phát triển mới với yêu cầu ngày càng cao về chất lượng tăng trưởng, năng suất lao động, năng lực cạnh tranh quốc gia và khả năng thích ứng trước những biến động nhanh chóng của thế giới.
Ngày nay, sự khác biệt giữa các quốc gia không còn nằm ở tài nguyên thiên nhiên hay chi phí lao động, mà ở năng lực tạo ra tri thức mới và chuyển hóa tri thức đó thành giá trị kinh tế.
Ngày hội Khởi nghiệp quốc gia của học sinh, sinh viên năm nay có sự tham gia của 135 dự án cùng hàng trăm thí sinh, chuyên gia, doanh nghiệp và hàng nghìn học sinh, sinh viên.
Ông Sơn cho biết sau khi xem qua danh sách 135 dự án đã rất ấn tượng với sự đa dạng và tính thực tiễn của các em, từ công nghệ xanh, trí tuệ nhân tạo đến các giải pháp vì cộng đồng.
"Ngày hội hôm nay là một dấu mốc, nhưng không phải là đích đến cuối cùng. Thầy mong các em hãy thay đổi định vị bản thân: Đừng chỉ học để cầm tấm bằng đi tìm việc. Hãy học để có năng lực làm chủ, năng lực nhận diện cơ hội và bản lĩnh để khởi nghiệp", ông Sơn nói.
Ông khuyên các bạn học sinh, sinh viên đừng sợ thất bại. Trong khởi nghiệp, thất bại không phải là dấu chấm hết, mà là một học phần bắt buộc của sự thành công. Điều quan trọng hơn giải thưởng ngày hôm nay chính là tư duy đổi mới, khả năng giải quyết vấn đề phức hợp và khát vọng cống hiến mà các em tích lũy được qua hành trình này.
Ông tin tưởng rằng từ những hạt giống ý tưởng tại ngày hội khởi nghiệp hôm nay sẽ sớm hình thành nên các doanh nghiệp khởi nghiệp, các doanh nghiệp khoa học công nghệ thực thụ, góp phần đưa Việt Nam vươn cao trên bản đồ kinh tế tri thức thế giới.
Với các thầy cô giáo, lãnh đạo sở giáo dục và đào tạo, ông Sơn nhấn mạnh việc thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp không phải là tổ chức thêm một vài cuộc thi, mà là tái cấu trúc triết lý giáo dục và đào tạo.
Cần chuyển từ tư duy quản lý giáo dục, quản lý đào tạo sang quản trị hệ sinh thái đổi mới sáng tạo. Nhà trường phải là một nền tảng kết nối chặt chẽ giữa nhà trường - doanh nghiệp - nhà nước.
Các cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải là những mắt xích trung tâm, là "hạ tầng chiến lược" nơi tri thức được tạo ra, thử nghiệm và thương mại hóa ngay trong lòng hệ thống.
Theo ông Sơn, mỗi nhà giáo không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà phải là những "tác nhân kinh tế tri thức". Các thầy cô phải là người đồng hành, hướng dẫn học sinh, sinh viên biến các kết quả nghiên cứu thành các sản phẩm, dịch vụ thực tế.
"Đã đến lúc chúng ta phải thay đổi thước đo thành công. Thành công của một trường đại học, trường cao đẳng không chỉ là tỉ lệ sinh viên có việc làm đúng chuyên môn, mà là bao nhiêu sinh viên có khả năng trở thành những người "tạo việc làm" - những cá nhân có thể tự tạo ra giá trị mới và cơ hội cho người khác", ông Sơn nhấn mạnh.
Lễ công bố quyết định đã diễn ra tại Bệnh viện Vạn Phúc (khu đô thị Vạn Phúc, phường Hiệp Bình, TP.HCM). Hiện trường đang hoàn thiện thủ tục để đổi tên thành Bệnh viện Trường đại học Quốc tế Hồng Bàng, hoàn thiện mô hình viện - trường, hiệu trưởng kiêm giám đốc bệnh viện thực hành.
Với việc có bệnh viện thực hành riêng, Trường đại học Quốc tế Hồng Bàng là một trong số ít trường đại học tư thục đào tạo khối ngành sức khỏe có bệnh viện thực hành riêng.
Hiệu trưởng Phạm Văn Lình cho biết bệnh viện đại học là mô hình có ý nghĩa quan trọng trong đào tạo nhân lực y tế khi hoạt động giảng dạy, nghiên cứu và điều trị được đặt trong cùng một hệ thống vận hành.
Với mô hình viện - trường, bệnh viện trở thành giảng đường, nơi các quy trình chuyên môn, hồ sơ bệnh án, kỹ thuật chẩn đoán, hoạt động điều trị và cách phối hợp giữa các bộ phận có thể được tiếp cận như một phần của quá trình đào tạo y khoa hiện đại.
Đây là cách tổ chức đặc biệt có ý nghĩa trong bối cảnh ngành y ngày càng đặt yêu cầu cao về năng lực thực hành, khả năng thích ứng với môi trường bệnh viện và hiểu biết về hệ thống y tế.
Cơ sở đào tạo và bệnh viện được kết nối trong cùng một định hướng chuyên môn, tạo điều kiện để hoạt động đào tạo diễn ra gần hơn với thực tiễn điều trị.
Việc trường đại học có bệnh viện thực hành riêng giúp sinh viên tiếp cận bệnh nhân thật, quy trình điều trị thật và hệ thống y tế vận hành thực tế ngay từ sớm.
GS.TS.BS CKII Phạm Văn Lình là chuyên gia đầu ngành trong lĩnh vực y khoa với gần 40 năm kinh nghiệm trong công tác đào tạo, quản lý và điều hành bệnh viện đại học.
Ông tốt nghiệp bác sĩ y khoa, bác sĩ chuyên khoa cấp II chuyên ngành ngoại tiêu hóa tại Trường đại học Y dược (Đại học Huế), nhận học vị tiến sĩ y khoa tại Học viện Quân y và được công nhận chức danh giáo sư y học năm 2013.
Trước khi đảm nhiệm vai trò Hiệu trưởng Trường đại học Quốc tế Hồng Bàng, ông từng là Hiệu trưởng, Giám đốc Bệnh viện Trường đại học Y dược Huế; Hiệu trưởng, Chủ tịch hội đồng trường, Giám đốc Bệnh viện Trường đại học Y dược Cần Thơ.
