Trường đại học loại 2 môn ‘lạ’ khỏi tổ hợp xét tuyển ngành Y

Ghi nhận tại Trường Đại học Phan Châu Trinh (PCTU), năm 2026 nhà trường bắt đầu triển khai một số thay đổi trong tuyển sinh và mở rộng mô hình đào tạo tích hợp.

Năm 2026, PCTU tuyển sinh 7 chương trình đào tạo thuộc khối sức khỏe với 450 chỉ tiêu (70 chỉ tiêu cho sinh viên quốc tế) gồm:

Năm nay, Trường bắt đầu đào tạo Tâm lý học theo định hướng tâm lý học lâm sàng và tham vấn tâm lý. Theo đại diện nhà Trường, việc mở ngành xuất phát từ nhu cầu thực tế khi các vấn đề về sức khỏe tinh thần ngày càng được quan tâm.

Chương trình đào tạo được thiết kế theo hướng kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, cho phép sinh viên tiếp cận môi trường bệnh viện từ sớm nhờ có hệ thống bệnh viện thực hành của Trường. Sau khi tốt nghiệp, người học có thể làm việc tại bệnh viện, trung tâm y tế, trường học hoặc các tổ chức cộng đồng.

Tất cả các ngành, trường Đại học Phan Châu Trinh áp dụng 5 phương thức xét tuyển như: điểm thi THPT, học bạ, đánh giá năng lực, kết quả tốt nghiệp đại học và xét tuyển thẳng.

Đối với ngành Bác sĩ đa khoa và Bác sĩ Răng – Hàm – Mặt, thí sinh xét tuyển bằng học bạ hoặc đánh giá năng lực cần có học lực 3 năm THPT đạt loại Tốt (Giỏi). Đồng thời, thí sinh phải đáp ứng một trong hai điều kiện: tổng điểm 3 môn trong tổ hợp xét tuyển của kỳ thi tốt nghiệp THPT đạt từ 20,00 điểm trở lên hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT đạt từ 8,5 trở lên.

Theo tìm hiểu, một trong những điểm khác biệt trong mô hình đào tạo tại PCTU là việc tổ chức theo hướng Viện - Trường, kết hợp giữa giảng dạy, thực hành lâm sàng và nghiên cứu.

Hiện nhà trường có mạng lưới 9 bệnh viện thực hành với hơn 1.500 giường bệnh. Trong đó, Bệnh viện Đại học Y khoa Phan Châu Trinh được đặt ngay trong khuôn viên trường, cho phép sinh viên tiếp cận môi trường khám chữa bệnh trong quá trình học.

Bệnh viện có quy mô 300 giường bệnh, được trang bị các hệ thống như CT 256 lát cắt, MRI, nội soi, phòng mổ tích hợp và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong chẩn đoán. Theo chương trình đào tạo, thời lượng thực hành chiếm khoảng 70% toàn khóa học.

Song song đó, nhà trường đầu tư bệnh viện mô phỏng kỹ năng tiền lâm sàng với hơn 70 phòng chức năng. Các tình huống lâm sàng được xây dựng từ cơ bản đến phức tạp, giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng trước khi tiếp xúc với bệnh nhân thực.

Ở lĩnh vực nghiên cứu, Trung tâm Nghiên cứu và Ứng dụng Y sinh (BMRAC) cùng Ngân hàng mô Newlife tạo điều kiện để sinh viên tiếp cận các lĩnh vực như công nghệ gen, tế bào gốc và y học chính xác.

Môi trường học tập đa văn hóa

Từ đầu năm tới nay, PCTU đón gần 70 sinh viên quốc tế đến từ Pháp, Vương quốc Anh, Mỹ, Úc… tham gia thực tập lâm sàng. Nhà trường đồng thời mở rộng hợp tác với nhiều đối tác quốc tế trong lĩnh vực đào tạo và y tế, như Đại học Bond (Úc), Đại học Ohio (Mỹ)…

Sinh viên của trường cũng có cơ hội tham gia các chương trình trao đổi tại Bệnh viện Đại học TUM (Đức), Bệnh viện Đại học Brussels (Bỉ) hay các cơ sở y tế tại Mỹ.

Theo ghi nhận, việc trao đổi hai chiều góp phần hình thành môi trường học tập đa văn hóa ngay tại trường. Bên cạnh yếu tố hợp tác, điều kiện thực hành, cơ sở vật chất và mô hình đào tạo gắn với bệnh viện cũng là những yếu tố thu hút sinh viên quốc tế.

Thực hành trong môi trường đạt chuẩn quốc tế

Đầu năm 2026, Bệnh viện Đại học Y khoa Phan Châu Trinh đạt chứng nhận kiểm định chất lượng quốc tế AACI (Mỹ). Đây là bộ tiêu chuẩn đánh giá các cơ sở y tế dựa trên nhiều tiêu chí như an toàn người bệnh, quản lý rủi ro và chất lượng điều trị.

Theo các chuyên gia trong lĩnh vực đào tạo y khoa, việc sinh viên được thực hành trong môi trường đạt chuẩn quốc tế giúp hình thành tư duy làm việc có hệ thống, tuân thủ quy trình và đặt an toàn người bệnh làm trọng tâm.

Thực tế tại bệnh viện cho thấy, các quy trình từ tiếp nhận, điều trị đến theo dõi đều được chuẩn hóa. Điều này giúp sinh viên không chỉ học kỹ năng chuyên môn mà còn làm quen với cách vận hành của một hệ thống y tế hiện đại.

Tin Gốc: Thanh Niên

Sáng nay (5.4), hơn 135.000 thí sinh bước vào đợt 1 kỳ thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM. Kỳ thi diễn ra đồng thời tại 119 điểm thi, 4.321 phòng thi tại 15 tỉnh/thành phố, với sự tham gia của 9.910 cán bộ coi thi

Đáng chú ý, kỳ thi này của ĐH Quốc gia TP.HCM có sự tham gia phối hợp tổ chức của 57 trường ĐH-CĐ từ TP.Huế trở vào. Riêng TP.HCM có tới 25 trường ĐH-CĐ tham gia tổ chức.

Ghi nhận từ Cụm thi số 10 Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM có 4 điểm thi với 213 phòng thi và 6.759 thí sinh được phân bổ. Tiến sĩ Nguyễn Trung Nhân, Trưởng phòng Đào tạo nhà trường, cho hay trường huy động 696 nhân sự tham gia kỳ thi. "Sáng nay, hội đồng thi ghi nhận nhiều thí sinh đến nhầm điểm thi. Nhà trường cho xe chở các em từ trụ sở Nguyễn Văn Bảo sang cơ sở Nguyễn Văn Dung và ngược lại. Ngoài ra nhà trường huy động rất nhiều lực lượng tình nguyện viên cũng đã hỗ trợ hướng dẫn thí sinh trước và sau thời gian thi", tiến sĩ Nhân cho hay.

Cũng theo tiến sĩ Nhân, năm nay nhiều trường THPT tổ chức các hoạt động hỗ trợ đưa học sinh đến điểm thi. Đáng chú ý, thầy Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân (P.Bến Thành, TP.HCM) đã có mặt tại điểm thi từ 6 giờ sáng để cổ vũ, động viên tinh thần học sinh của trường trong kỳ thi.

Cụm thi Trường ĐH Công thương TP.HCM cũng ghi nhận 2.100 thí sinh dự thi tại 70 phòng thi, với 144 cán bộ coi thi. Tỷ lệ dự thi toàn cụm được ghi nhận ở mức trên 98%.

Thạc sĩ Phạm Thái Sơn, Trưởng phòng Tuyển sinh và Truyền thông nhà trường, cho hay: "Ngay từ sáng sớm, nhiều trường THPT đã chủ động bố trí xe đưa học sinh đến điểm thi đúng giờ. Giáo viên chủ nhiệm, Đoàn trường trực tiếp đi cùng vừa hỗ trợ thủ tục vừa động viên tinh thần trước giờ làm bài. Một số trường còn chuẩn bị nước uống, đồ ăn nhẹ và phương án dự phòng cho các tình huống phát sinh, thể hiện sự đồng hành sát sao với học sinh trong kỳ thi quan trọng này". Nêu ví dụ, thạc sĩ Sơn cho biết cụm thi đã ghi nhận Trường THCS-THPT Lê Thánh Tôn đã bố trí xe loại 50 chỗ đưa học sinh của trường trực tiếp đến điểm thi.

Năm nay, Trường ĐH Bách khoa TP.HCM là cụm thi có quy mô lớn nhất với 7 điểm thi, 155 phòng thi tại cả 2 cơ sở, phục vụ cho 5.581 thí sinh. Tham gia công tác hỗ trợ và ổn định thí sinh sáng nay có 546 cán bộ giảng viên trong ban coi thi và 120 tình nguyện viên.

Trong khi đó, điểm thi Trường ĐH Khoa học tự nhiên TP.HCM (cơ sở Khu đô thị ĐH Quốc gia TP.HCM) ghi nhận trường hợp thí sinh Thạch Thị Tuyền (học sinh Trường THPT Gò Đen, Tây Ninh) bị gãy chân đã có mặt từ sớm và được cán bộ coi thi linh hoạt hỗ trợ vào phòng trước giờ làm bài.

Theo ghi nhận, thí sinh di chuyển khó khăn với chân bó bột, chủ động đến điểm thi đánh giá năng lực sớm để tránh ảnh hưởng đến quá trình dự thi. Nhận thấy tình huống đặc biệt, cán bộ coi thi đã sắp xếp cho thí sinh vào phòng trước nhằm ổn định chỗ ngồi và tâm lý. Việc hỗ trợ diễn ra nhanh chóng, đảm bảo đúng quy định nhưng vẫn tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh.

Nguồn: https://thanhnien.vn/thay-hieu-truong-den-diem-thi-tu-6-gio-sang-dong-vien-hoc-sinh-thi-nang-luc-18526040509524468.htm

Số liệu thống kê sau khi kết thúc đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT của Bộ GD-ĐT cho thấy năm 2026 có khoảng 1,2 triệu thí sinh (TS) đăng ký dự thi, thì chỉ hơn 8.000 em đăng ký miễn thi ngoại ngữ, chiếm chưa đến 0,7%. So với những năm trước, năm nay số lượng này giảm "sốc", bởi có năm TS đăng ký miễn thi môn ngoại ngữ lên tới 67.000 em.

Thạc sĩ Nguyễn Thanh Hải, Hiệu trưởng Trường THPT Trương Định, Đồng Tháp, cho biết: "Nếu năm 2025 trường có khoảng 20 em thì năm nay không có em nào đăng ký. Các em có chứng chỉ vẫn chọn thi để xét tuyển".

Thầy Nguyễn Hùng Khương, Hiệu trưởng Trường THPT Ernst Thälmann (TP.HCM), cũng thông tin năm trước có 10 học sinh (HS) đăng ký miễn thi ngoại ngữ thì năm nay chỉ có 1. Theo cô Đinh Hồ Mỹ Ngọc, Hiệu trưởng Trường THPT Trần Văn Kiết (Vĩnh Long), trường cũng có một số em có chứng chỉ ngoại ngữ (CCNN) nhưng không em nào đăng ký miễn thi.

Lý giải về việc này, thạc sĩ Nguyễn Thanh Hải nhận định có 2 nguyên nhân. Thứ nhất, chính sách xét tốt nghiệp và xét tuyển ĐH thay đổi. Từ năm 2025 IELTS 4.0 hoặc CCNN tương đương không còn được quy đổi thành 10 điểm trong xét tốt nghiệp. Năm nay, trong xét tuyển ĐH, CCNN không còn nhiều lợi thế như trước. Các em chỉ được cộng tối đa 1,5 điểm vào tổng điểm xét tuyển, hoặc được quy đổi sang điểm môn ngoại ngữ theo quy định của mỗi trường chứ không được cùng lúc vừa quy đổi vừa cộng điểm.

Thứ hai, một số trường ĐH không còn dùng CCNN để xét tuyển độc lập mà bắt buộc phải có điểm thi để xét tuyển hoặc kết hợp với các tiêu chí khác như điểm thi tốt nghiệp THPT, điểm học bạ hay kết quả đánh giá năng lực. "Nếu như vẫn còn nhiều lợi thế như mọi năm, HS có CCNN thường chọn miễn thi vì không cần thi ngoại ngữ vẫn được 10 điểm trong xét tốt nghiệp, và vẫn có thể xét tuyển vào nhiều trường ĐH bằng chứng chỉ", thạc sĩ Hải nhận định.

Tương tự, thầy Khương cũng cho rằng số lượng HS sử dụng CCNN để miễn thi giảm chủ yếu do quy chế xét tuyển ĐH năm 2026 thay đổi. "TS chỉ được sử dụng chứng chỉ theo một trong 2 hình thức: quy đổi sang điểm hoặc cộng điểm khuyến khích (tối đa 1,5 điểm trên thang 30), không được áp dụng đồng thời cả hai như trước. Bên cạnh đó, một số trường ĐH hiện nay vẫn sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT để xét tuyển, không quy đổi CCNN quốc tế, nên các em lựa chọn dự thi môn ngoại ngữ để tăng cơ hội xét tuyển và đảm bảo phù hợp với nhiều phương thức tuyển sinh khác nhau", thầy Khương cho biết.

Ngoài ra, theo lãnh đạo các trường THPT, TS có năng lực ngoại ngữ thì thường thi sẽ đạt điểm cao, lúc đó các em vẫn được cộng điểm trong tổ hợp xét tuyển nên nhiều em vẫn không chọn miễn thi ngoại ngữ.

Kỳ tuyển sinh những năm trước, Thanh Niên từng có nhiều loạt bài phản ánh những bất cập của chính sách tuyển sinh, trong đó CCNN như một tấm vé ưu tiên với nhiều quyền lợi khiến TS vùng sâu, vùng xa, TS không có điều kiện tài chính để học và thi CCNN quốc tế chịu nhiều thiệt thòi; đồng thời đưa ra những đề xuất thay đổi để đảm bảo công bằng cho mọi TS.

Tiến sĩ Trần Hữu Duy, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Đà Lạt, nhận định sự thay đổi của Bộ GD-ĐT từ năm 2025, đặc biệt là năm nay, đối với CCNN trong xét tốt nghiệp và xét ĐH là hoàn toàn đúng đắn.

Cùng quan điểm, thạc sĩ Nguyễn Thị Kim Phụng, Phó giám đốc Trung tâm tuyển sinh và quan hệ doanh nghiệp Trường ĐH Tài chính - Marketing, cho rằng việc giảm lợi thế của CCNN trong xét tuyển ĐH, đồng thời bỏ quy đổi IELTS 4.0 và tương đương thành điểm 10 trong xét tốt nghiệp, về cơ bản là một điều chỉnh hợp lý nhằm hướng đến sự công bằng hơn trong tiếp cận giáo dục.

"Trước đây, khi CCNN được ưu tiên lớn, vô hình trung tạo ra khoảng cách giữa nhóm TS có điều kiện kinh tế, có thể đầu tư học và thi IELTS/TOEFL, với nhóm TS ở vùng sâu, vùng xa hoặc điều kiện hạn chế. Việc điều chỉnh chính sách giúp giảm bớt lợi thế mang tính điều kiện, đưa mặt bằng đánh giá về gần hơn với năng lực học tập thực tế của đa số TS", thạc sĩ Phụng chia sẻ.

Thạc sĩ, nghiên cứu sinh Châu Thế Hữu, giảng viên Trường ĐH Ngoại ngữ - Tin học TP.HCM, cũng cho rằng đây là sự điều chỉnh đúng đắn, hướng đến sự công bằng trong tuyển sinh với TS ở vùng sâu, vùng xa. "Bên cạnh đó, khuyến khích HS phải chú trọng nhiều hơn vào chương trình THPT vốn mang tính toàn diện và phổ cập hơn. Về mặt quản lý giáo dục, điều này cũng giúp hạn chế tình trạng "lạm phát" trong luyện thi chứng chỉ vốn mập mờ và khó kiểm soát về chất lượng lẫn trình độ của nơi giảng dạy", thạc sĩ Hữu cho hay.

Tin Gốc: Thanh Niên