Tuy nhiên theo các chuyên gia, cần phải hiểu IELTS là một định hướng dài hạn để xây nền tiếng Anh học thuật chứ không nên chỉ học IELTS khi cần thi lấy chứng chỉ, đạt điểm số cho “bằng bạn bằng bè”.
Chia sẻ tại buổi tư vấn trực tuyến chủ đề Học IELTS thế nào chuẩn bị cho các kỳ thi lớn? của Báo Thanh Niên diễn ra hôm 5.5, tiến sĩ (TS) Đỗ Hữu Nguyên Lộc, Chủ tịch Hội Nghiên cứu và giảng dạy tiếng Anh TP.HCM (TESOL TP.HCM), cho biết theo quy chế tuyển sinh 2026 của Bộ GD-ĐT thì thí sinh có chứng chỉ IELTS được chọn một trong 2 hình thức: hoặc quy đổi điểm môn tiếng Anh trong xét tuyển, hoặc được cộng điểm. Với quy định của Bộ GD-ĐT thì IELTS không thể là tấm vé “2 trong 1”, vừa được quy đổi điểm môn tiếng Anh trong xét tuyển vừa được cộng điểm nữa. Đồng thời, thí sinh cũng có thể sử dụng chứng chỉ IELTS, tùy mức điểm, để xét học bổng khi trúng tuyển đầu vào ĐH, hay sử dụng khi du học. Nhưng không phải vì những ích lợi của tấm vé IELTS, mà phụ huynh, học sinh (HS) ngộ nhận về việc học tiếng Anh, ngộ nhận về IELTS.
TS Lộc cho rằng một trong những hiểu lầm phổ biến hiện nay là phụ huynh thường nhìn việc học tiếng Anh của trẻ tiểu học bằng tiêu chuẩn của người lớn: xem học tiếng Anh để thi sao cho đạt IELTS 7.0 hay 8.0; trẻ muốn học giỏi tiếng Anh là phải học nhiều ngữ pháp, làm nhiều bài tập, hoặc luyện thi chứng chỉ càng sớm càng tốt; hoặc nghĩ rằng trẻ phải phát âm giống người bản xứ mới được xem là giỏi; hay học với giáo viên (GV) nước ngoài thì hiệu quả hơn… Nhưng ở lứa tuổi tiểu học, điều quan trọng hơn là trẻ được tiếp xúc với tiếng Anh một cách tự nhiên, nghe, nói nhiều, bắt chước, tương tác, chơi trò chơi, sử dụng ngôn ngữ trong tình huống quen thuộc. Đặc biệt với trẻ em, yếu tố quan trọng là GV có hiểu tâm lý lứa tuổi, biết tổ chức hoạt động, biết điều chỉnh ngôn ngữ và biết giúp trẻ tiến bộ từng bước. Đó là lý do không phải ai có điểm IELTS cao cũng dạy được tiếng Anh, đặc biệt là dạy cho trẻ em.
Nghiên cứu sinh Hà Đặng Như Quỳnh, Giám đốc học thuật tại DOL IELTS Đình Lực, cho biết nếu nghĩ chỉ học tiếng Anh 1 – 2 năm là đạt được điểm IELTS mơ ước thì không khả thi; nhất là khi vào bậc THPT, HS vừa có quá nhiều môn học, kỳ thi để lo lắng, trong khi nếu học IELTS sớm, HS được bồi đắp vốn kiến thức, vốn tiếng Anh học thuật, xây dựng tư duy của mình, chứ không phải với tâm thế “học để thi”.
Hơn nữa, lứa tuổi tiểu học là giai đoạn vàng để HS học nghe, nói tiếng Anh, bồi đắp tư duy, phát triển kiến thức. Do đó, nên trả IELTS về đúng vị trí của nó – học để các em phát triển ngôn ngữ và tư duy, kết nối với thế giới – không phải là một đường đua điểm số.
TS Đỗ Hữu Nguyên Lộc nhìn nhận: “Nếu học IELTS ở tiểu học bằng cách cho các em luyện đề thật, học mẹo làm bài, viết bài nghị luận học thuật, hoặc chạy theo mức điểm từ quá sớm, điều này có thể quá sức và chưa phù hợp. HS tiểu học chưa có nhu cầu thực tế phải thi IELTS ngay. Quan trọng hơn, các em đang trong giai đoạn hình thành ngôn ngữ, tư duy, cảm xúc học tập và sự tự tin. Nếu đưa áp lực thi cử vào quá sớm, trẻ có thể học một cách máy móc, thậm chí mất hứng thú với tiếng Anh”.
Ông Lộc nói thêm: “Nếu IELTS được hiểu là một định hướng dài hạn để xây nền tiếng Anh học thuật, thì câu chuyện sẽ khác. Ở cấp tiểu học, các em hoàn toàn có thể làm quen với những năng lực nền tảng mà sau này IELTS cần: nghe hiểu ý chính, mô tả tranh, kể chuyện, so sánh, đưa ra lý do đơn giản, đọc văn bản phù hợp với lứa tuổi, viết câu và đoạn ngắn rõ ràng. Vấn đề không nằm ở chữ IELTS mà nằm ở cách chương trình được thiết kế”.
Nghiên cứu sinh Như Quỳnh cũng cho hay hiện nay nhiều HS tiểu học đã học các chương trình Starter, Mover, Flyer; nhiều em mới lớp 2, lớp 3 đã hoàn thành Flyers, có nền tảng tiếng Anh khá vững. Sau khi hoàn thành các cấp độ trên, HS thường đã có vốn từ vựng, ngữ pháp và mẫu câu giao tiếp đủ tốt để miêu tả những điều quen thuộc xung quanh mình, cũng như giao tiếp cơ bản trong các tình huống đời thường. Vì vậy, khi chuyển lên IELTS ở bậc THCS, các em không bắt đầu từ con số 0, mà đã có một bước đệm tốt về ngôn ngữ.
Thạc sĩ Đỗ Thị Ngọc Anh, giảng viên tại DOL IELTS Đình Lực, cho rằng hoàn toàn khả thi nếu một HS tiểu học đạt được 7.0 IELTS, nếu em đó có phương pháp học tập, lộ trình phù hợp. Ví dụ, HS được học Starters từ lớp 1, Movers ở lớp 2, Flyers ở lớp 3, sau đó chuyển sang IELTS THCS trong giai đoạn lớp 4, lớp 5 và lớp 6. Khi lên lớp 7 hoặc lớp 8, các em có thể bắt đầu học IELTS theo hướng chuyên sâu hơn. “Còn lại nếu chỉ học IELTS bằng cách học tủ, học mẹo, luyện đề, học tập nhồi nhét để lấy điểm số thì điều này vừa áp lực, vừa không khả thi với HS tiểu học, THCS”, thạc sĩ Ngọc Anh nói.
Phạm Vũ Thiên Di, lớp 6 Trường THCS – THPT Trần Đại Nghĩa, TP.HCM, đang học IELTS tại DOL English. Di cho biết lý do học IELTS sớm: “Con thấy giỏi tiếng Anh thì nghe được nhiều loại nhạc, xem nhiều loại phim và đọc được nhiều sách, tìm hiểu được nhiều nền văn hóa. Con cũng thích đi du lịch, du học và mọi thứ sẽ dễ dàng hơn nếu mình giỏi ngoại ngữ từ sớm. Nên con nghĩ cái gì mình có cơ hội chinh phục trước thì mình tập trung học giỏi để từ đó có nền tảng chinh phục, cải thiện các kỹ năng khác. Con thấy việc học vui vẻ, không áp lực”. Mỗi ngày trên lớp, Di thường nói chuyện bằng tiếng Anh với các bạn. Khi rảnh rỗi, em xem các chương trình, nghe nhạc bằng tiếng Anh.
Tuy vậy điều này cũng cảnh báo học sinh (HS) cần cân nhắc kỹ về năng lực học tập và điều kiện đi lại để tránh tình trạng dồn nguyện vọng (NV) vào một số trường.
Sáng 2.4, Sở GD-ĐT Hà Nội tổ chức hội nghị hướng dẫn tuyển sinh vào các trường mầm non, lớp 1, lớp 6, lớp 10 năm học 2026 - 2027 và tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Ông Nghiêm Văn Bình, Trưởng phòng Quản lý thi và kiểm định chất lượng (Sở GD-ĐT Hà Nội), nêu một trong những điểm mới đáng chú ý năm nay là đăng ký dự thi vào lớp 10 hình thức trực tuyến theo cổng duy nhất là Cổng thông tin tuyển sinh đầu cấp của TP; chỉ những trường hợp đặc biệt, bất khả kháng mới đăng ký trực tiếp vào "đơn xanh" như trước.
HS có thể tự đăng ký (bắt buộc phải có VNeID mức 2). Tuy nhiên, giáo viên và phụ huynh có thể đăng ký giúp HS thông qua xác thực VNeID của người đăng ký hộ (nhưng phải thêm bước xác nhận tài khoản, mật khẩu của HS).
Theo lịch, từ ngày 4 - 6.4, HS có thể đăng ký thử nghiệm; từ ngày 10.4 đến 24 giờ ngày 17.4, HS sẽ đăng ký chính thức. Trong thời gian này, các em có thể điều chỉnh NV.
HS có thể theo dõi tỷ lệ chọi của từng NV1, 2, 3 theo thời gian thực. Mỗi HS sẽ xem được tối đa tỷ lệ chọi của 10 trường THPT công lập không chuyên và 4 trường THPT chuyên. Qua đó, HS có thể cân nhắc thay đổi NV trong quá trình đăng ký trực tuyến. "Trước khi HS thay đổi NV, chúng tôi cũng khuyến cáo việc điều chỉnh này phải đăng ký vào năng lực học tập của HS, vào điều kiện thực tiễn và điều kiện đi lại; để tránh việc chọn NV quá an toàn nhưng khi trúng tuyển lại không theo học gây lãng phí, ảnh hưởng đến công tác tuyển sinh chung cũng như của chính HS", ông Bình lưu ý.
Sắp tới, hệ thống sẽ bổ sung thêm gợi ý về khoảng cách từ nơi cư trú của HS đến trường mà HS dự kiến lựa chọn để các em có thêm căn cứ lựa chọn cho phù hợp.
Với tuyển sinh lớp 10, đây năm đầu tiên HS được đăng ký 3 NV vào 3 trường THPT công lập bất kỳ, không phân biệt khu vực tuyển sinh như những năm trước.
Nguyên tắc xét tuyển năm nay vẫn giữ ổn định như mọi năm, chỉ thay đổi về mức chênh lệch điểm chuẩn giữa các NV.
Cụ thể, HS được đăng ký 3 NV, xếp theo thứ tự ưu tiên cao nhất là NV1. Khi HS không trúng tuyển NV1, các em sẽ được xét tuyển đến NV2, khi không trúng tuyển NV2 sẽ được xét tuyển đến NV3. Việc xét tuyển là bình đẳng giữa các NV, chỉ chênh lệch về mức điểm.
Năm nay, mức chênh lệch điểm chuẩn giữa các NV đã giảm từ 1 điểm xuống còn 0,5 đối với NV2 và từ 2 điểm xuống còn 1 đối với NV3. Điều này giúp các em có nhiều cơ hội hơn trong lựa chọn đăng ký NV và tăng cơ hội trúng tuyển ở các NV2, 3. "Trước đây, có em lựa chọn 3 NV có mức điểm chuẩn tương đối gần nhau dẫn đến nguy cơ rủi ro rất lớn, có thể trượt cả ba NV. Mức điểm chênh lệch giữa 3 NV giảm như năm nay sẽ giúp cơ hội trúng tuyển của HS cao hơn, giảm bớt rủi ro", ông Bình nêu ví dụ.
Ông Bình cũng nhấn mạnh hệ thống không ưu tiên xét tuyển theo NV. Nghĩa là khi các em không trúng tuyển NV1 sẽ được xét tuyển NV2 song song bình đẳng với NV1 của trường mà các em đăng ký NV2 chứ không phải ưu tiên xét tuyển NV1 hết rồi mới xét đến NV2, 3...
Cũng theo ông Bình, khi hạ điểm chuẩn, các trường được tuyển NV2, 3 miễn là đủ điều kiện về điểm trúng tuyển. Sau khi hạ điểm chuẩn, các em trúng tuyển NV1 có thể quay lại nộp hồ sơ nhưng không bắt buộc, các em vẫn có thể học tại trường mà mình đã trúng tuyển NV2. Điều này khác với quy định cho điểm chuẩn công bố đợt 1, HS đã trúng tuyển NV1 sẽ không được nhập học vào các trường đăng ký NV2, 3.
Phát biểu kết luận hội nghị, ông Nguyễn Văn Hiền, Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, nhấn mạnh Sở sẽ quản lý chặt chẽ chỉ tiêu của từng trường, bảo đảm phân bổ hợp lý, tránh tình trạng dồn NV vào một số trường gây quá tải trong khi nơi khác thiếu chỉ tiêu, lãng phí cơ sở vật chất. Hệ thống đăng ký trực tuyến được khai thác để công khai số lượng đăng ký theo thời gian thực, giúp HS và phụ huynh theo dõi, điều chỉnh NV phù hợp.
"Các nhà trường cần tăng cường tư vấn để HS lựa chọn NV sát với năng lực, đồng thời cân nhắc yếu tố khoảng cách địa lý, ưu tiên trường gần nơi cư trú nhằm bảo đảm điều kiện học tập ổn định lâu dài; tránh tâm lý đăng ký dồn vào trường tốp trên, hoặc chọn trường quá xa chỉ để tăng khả năng trúng tuyển", ông Hiền lưu ý.
Ngày 3-6, tại Trường đại học Việt - Đức, trụ sở ở phường Thới Hòa, TP.HCM, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức bàn giao nhiệm vụ Chủ tịch hội đồng trường.
Theo quyết định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, GS.TS Lê Quân, Thứ trưởng, được bổ nhiệm giữ chức vụ Chủ tịch hội đồng Trường đại học Việt - Đức, thay người tiền nhiệm là PGS.TS Nguyễn Văn Phúc (nguyên Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
Tân Chủ tịch hội đồng Trường đại học Việt - Đức Lê Quân có bằng tiến sĩ quản lý khoa học tại Đại học Toulon (Pháp), được phong hàm giáo sư năm 2017.
Ông từng giữ nhiều vị trí lãnh đạo quản lý: Phó giám đốc, Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội, Thứ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, Chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau. Ông hiện là Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (được bổ nhiệm từ tháng 9-2025), phụ trách hợp tác quốc tế.
Hội đồng Trường đại học Việt - Đức gồm 20 thành viên không thuộc biên chế của trường, làm việc theo chế độ tự nguyện, trong đó có đại diện do cơ quan quản lý nhà nước có thẩm quyền, các nhà khoa học, các nhà hoạt động xã hội và các doanh nghiệp tiêu biểu.
Hội đồng trường có 10 thành viên do Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam đề cử, 10 thành viên do Bộ Khoa học và Nghiên cứu, Nghệ thuật và Văn hóa bang Hessen, Đức đề cử.
Phát biểu tại lễ bàn giao, GS.TS Lê Quân cho biết Trường đại học Việt - Đức là ngôi trường được thành lập trên cơ sở hiệp định giữa hai Chính phủ, từ tâm huyết của lãnh đạo hai quốc gia với mong muốn xây dựng một trường đại học đẳng cấp quốc tế, dựa trên hệ thống tiêu chuẩn giáo dục của Đức, đặc biệt là các tiêu chuẩn quản lý chất lượng.
Trong giai đoạn sắp tới, Trường đại học Việt - Đức hướng tới tăng cường tự chủ đại học và phát triển, nâng tầm vị thế. Sự tham gia của Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ dần chuyển dịch sang tính chất định hướng và chỉ quản lý nhà nước, tạo không gian cho nhà trường lớn mạnh hơn nữa.
Qua đó góp phần để Việt Nam sẽ có trường đại học chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu học tập không chỉ của người dân trong nước mà còn của sinh viên quốc tế. Trường trở thành nơi để các nhà khoa học hai nước hợp tác, cống hiến và đóng góp chuyên môn.
Trường đại học Việt - Đức được thành lập từ năm 2008, là dự án hợp tác giữa Chính phủ Việt Nam và Cộng hòa Liên bang Đức.
Hiệp định ba bên được ký kết giữa Chính phủ Việt Nam (Bộ Giáo dục và Đào tạo), Chính phủ Cộng hòa Liên bang Đức (Bộ Giáo dục và Nghiên cứu liên bang) và chính quyền bang Hessen (Bộ Nghiên cứu và Nghệ thuật), tạo nền tảng cho giai đoạn phát triển tiếp theo của nhà trường. Chi phí cho các giáo sư Đức giảng dạy tại trường có sự tham gia hỗ trợ của Chính phủ Đức.
Trụ sở Trường đại học Việt - Đức được xây dựng trên khuôn viên rộng hơn 50ha, nằm tại mặt tiền giao nhau giữa quốc lộ 13 và vành đai 4 TP.HCM, thuộc phường Thới Hòa, TP.HCM (trước đây là phường Thới Hòa, thành phố Bến Cát, tỉnh Bình Dương).
Dự án xây dựng khuôn viên Trường đại học Việt - Đức đã khánh thành, đưa vào sử dụng từ tháng 11-2022 với tổng mức đầu tư 200 triệu USD. Trong đó 180 triệu USD là vốn vay ưu đãi của Ngân hàng Thế giới (WB), còn lại là vốn đối ứng của ngân sách Việt Nam.
Ban giám hiệu Trường đại học Việt - Đức hiện nay có đại diện cả hai bên, gồm: Hiệu trưởng là GS.TS René Thiele, hai Phó hiệu trưởng là TS Thomas Aulig và TS Hà Thúc Viên.
Ngày 11.3.2026, Đồng Gia Nghi vui mừng nhận thư mời nhập học từ Trinity College Dublin - đại học Top 1 tại Ireland và là một trong những trường đại học lâu đời và danh tiếng nhất thế giới với bề dày lịch sử hơn 430 năm, được thành lập bởi Nữ hoàng Elizabeth I năm 1592.
Đây cũng là ngôi trường mà Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm và đoàn cấp cao Việt Nam đã đến thăm và có bài phát biểu vào ngày 2.10.2024.
Đại học Trinity College Dublin nổi tiếng về chất lượng giảng dạy và nghiên cứu với nhiều khoa và viện nghiên cứu được công nhận trên toàn thế giới.
Tại đây, Gia Nghi được nhận vào chương trình cử nhân ngành Khoa học Quản lý và Hệ thống Thông tin (Management Science and Information Systems Studies), dự kiến nhập học vào tháng 9.2026 với điều kiện nhập học yêu cầu là kết quả AAA trong kỳ thi A Level cuối cùng, cùng với điểm tối thiểu là C cho môn Toán.
Bên cạnh đó, Gia Nghi cũng nhận được thư mời nhập học và học bổng 3000 EUR tại đại học University College Dublin (UCD) - Đại học Top 2 tại Ireland, ngành Khoa học Xã hội Tính toán (Computational Social Science), năm học 2026 - 2027. Trong đó, điều kiện để nhận học bổng là kết quả kỳ thi A Level đạt điểm tối thiểu ABB và điều kiện để nhập học là điểm tối thiểu BBC (cho các môn Toán, Vật Lý và Khoa học Máy tính).
Những điều kiện này cho thấy tính chọn lọc cao của các đại học tại Ireland, cũng như mức độ sẵn sàng học thuật mà sinh viên cần có khi theo học. Cả hai chương trình mà Nghi được nhận đều thuộc những lĩnh vực yêu cầu cao về tư duy phân tích, xử lý dữ liệu, cùng khả năng tiếp cận các hệ thống phức tạp.
Sự ghi nhận từ các trường đại học Top đầu này không chỉ khẳng định năng lực học thuật của Gia Nghi, mà còn cho thấy sự rõ ràng, nhất quán và chuẩn bị kỹ lưỡng của em trong việc lựa chọn ngành nghề tương lai. Đặc biệt, đây đều là những lĩnh vực mới, kết hợp giữa tính toán, phân tích dữ liệu và nghiên cứu xã hội. Điều này thể hiện rõ chiến lược và tầm nhìn dài hạn của Nghi trong định hướng nghề nghiệp và sự sẵn sàng về nền tảng học thuật của em cho các ngành nghề em lựa chọn.
Cùng với Gia Nghi, học sinh Hoàng Ngọc Ánh Minh của VAS Riverside cũng vừa nhận thông báo trúng tuyển từ Đại học Quốc gia Singapore (NUS) - Ngôi trường danh giá #1 châu Á và #8 thế giới theo bảng xếp hạng Quacquarelli Symonds (QS) World University Rankings 2026
"Với thành tích học tập và những phẩm chất cá nhân của bạn, cùng với tiềm năng cho thành công học thuật trong tương lai, chúng tôi tin rằng bạn sẽ mang đến những đóng góp độc đáo và giá trị cho cộng đồng NUS" - Giáo sư Tan Eng Chye - Hiệu trưởng NUS viết trong thư mời.
Tại NUS, Ánh Minh đã trúng tuyển vào ngành Kỹ thuật (Engineering) với chuyên ngành phụ Quản lý Dự án (Project Management).
"Mặc dù bạn đã xác định Kỹ thuật Hóa học (Chemical Engineering) là ngành học ưu tiên, bạn vẫn có sự linh hoạt để theo đuổi ngành này hoặc bất kỳ ngành nào khác thuộc chương trình Kỹ thuật của Trường Thiết kế và Kỹ thuật. Chúng tôi sẽ hỗ trợ bạn xây dựng lộ trình học tập cá nhân phù hợp" - thư mời cho biết thêm.
NUS là một trong những trường đại học danh tiếng toàn thế giới với tiêu chuẩn tuyển sinh cạnh tranh cao và môi trường học thuật giàu tính đổi mới. Thành công của Ánh Minh không chỉ phản ánh năng lực học tập vững vàng mà còn thể hiện sự quyết tâm, tinh thần ham học hỏi và sự sẵn sàng theo đuổi đam mê của em.
Với thành công của mình, Gia Nghi và Ánh Minh đã chính thức mở đầu cho một "mùa trúng tuyển đại học và học bổng" của VASers trong năm học 2025 - 2026 và là nguồn cảm hứng mạnh mẽ cho nhiều VASers nói riêng và học sinh Việt Nam đang ấp ủ khát vọng vươn ra thế giới. Nhà trường vô cùng tự hào khi được đồng hành cùng các em trên hành trình đáng tự hào này.
