Trả lời phóng viên Dân trí trưa nay (14/5), đại diện Đại học (ĐH) Bách khoa Hà Nội cho biết, thông tin này chưa chính xác và chưa đúng với chủ trương của thành phố cũng như định hướng của nhà trường.
Cụ thể, theo chủ trương, ĐH Bách khoa sẽ có 3 không gian phát triển.
Thứ nhất, không gian lịch sử (tại địa điểm ở nội thành Hà Nội đang hoạt động hiện nay); thứ hai không gian mở rộng phân hiệu ở Hưng Yên và không gian thứ 3 là phát triển cùng hệ sinh thái đại học của Thủ đô (tại Hòa Lạc).
Định hướng của ĐH Bách khoa trước đó, không gian ở Hưng Yên sẽ có quy mô khoảng 30.000 người học. Việc phát triển Phân hiệu Đại học Bách khoa Hà Nội tại Hưng Yên được nhà trường xem là bước quan trọng trong chiến lược xây dựng mô hình “đại học đa trung tâm”, hướng tới việc tạo lập không gian học thuật rộng mở, hiện đại và bền vững.
“Dự án ở Hưng Yên dựa trên Đề án đưa ĐH Bách khoa Hà Nội vào nhóm đại học hàng đầu châu Á do Thủ tướng phê duyệt.
Còn dự án tại Hòa Lạc là chủ trương của TP Hà Nội nhằm xây dựng hệ thống cơ sở giáo dục đại học trên địa bàn. Cả ba không gian này đều là định hướng phát triển song song, không thay thế lẫn cho nhau”, theo đại diện ĐH Bách khoa Hà Nội thông tin thêm.
Tìm hiểu của phóng viên, sở dĩ có thông tin lan truyền trên đây bởi theo thông tin từ cuộc họp thành ủy chiều qua (13/5), ông Trương Việt Dũng, Phó Chủ tịch UBND TP Hà Nội cho biết, ĐH Bách khoa Hà Nội đã chính thức đồng ý di dời và chuyển khối đào tạo sinh viên lên cơ sở tại Hòa Lạc. Hơn 20.000 sinh viên của trường dự kiến sẽ học tập tại khu đô thị đại học mới này trong thời gian tới.
Phát biểu tại cuộc họp, ông cho rằng, hơn 20.000 sinh viên chuyển về cơ sở mới sẽ giảm tải hạ tầng cho thành phố. Các vị trí cũ của nhà trường có thể sẽ được sử dụng để đào tạo sau đại học hoặc bàn giao lại cho thành phố làm công viên, vườn hoa.
Thông tin này nằm trong chiến lược dài hạn của TP Hà Nội nhằm sắp xếp lại mạng lưới giáo dục đại học, phát triển khu đô thị đại học tại Hòa Lạc, kèm theo các dự án hạ tầng giao thông như tuyến đường sắt đô thị Văn Cao – Hòa Lạc.
Do đó đại diện nhà trường cho rằng, việc một số trang mạng xã hội chưa hiểu đúng thông tin về định hướng chiến lược quy hoạch của Thủ đô nên lan truyền sai chủ trương. Thông tin nhà trường sẽ bỏ cơ sở Hưng Yên để lên Hòa Lạc là chưa chính xác.
Trước đó, ngày 25/3/2025, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 663/QĐ-TTg, phê duyệt Đề án Phát triển Đại học Bách khoa Hà Nội thuộc nhóm cơ sở giáo dục đại học hàng đầu châu Á.
Trong bức tranh chiến lược này, dự án cơ sở 2 – Phân hiệu Đại học Bách khoa Hà Nội tại Hưng Yên được xác định là một mảnh ghép quan trọng – như một hạ tầng chiến lược – nhằm mở rộng không gian đào tạo, nghiên cứu và đổi mới sáng tạo của Đại học.Phân hiệu đã được UBND tỉnh Hưng Yên chấp thuận chủ trương tại Văn bản số 2031/UBND-KGVX ngày 25/6/2025.
Ngày 30/9/2025, quy hoạch chi tiết về phân hiệu ở Hưng Yên đã được phê duyệt với tổng quy mô diện tích khoảng 68,21 ha, phục vụ 27.000 người học và 1.200 cán bộ giảng dạy, người lao động.
Hiện ở Hòa Lạc có một số trường đại học đã xây dựng, đi vào hoạt động hoặc đang trong quá trình xây dựng/bàn giao như sau:
Các khối trường thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN); Trường Đại học FPT; Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội (USTH – Đại học Việt Pháp); Học viện Tài chính…
Sáng 1.7, Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Ngãi công bố kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026. Trong đó, em Lữ Ngọc Như Quỳnh, học sinh lớp chuyên hóa, Trường THPT chuyên Lê Khiết, trở thành thủ khoa toàn tỉnh với 37,25 điểm xét tuyển đại học, đồng thời là thí sinh có điểm xét tuyển cao nhất khối B.
Tổng điểm của Như Quỳnh gồm: Toán 9,5 điểm, ngữ văn 8,25 điểm, hóa học 9,75 và sinh học 9,75 điểm. Đây cũng là mức điểm xét tuyển đại học cao nhất tại Quảng Ngãi trong kỳ thi năm nay.
Đáng chú ý, cùng đạt 29 điểm ở các môn thuộc tổ hợp xét tuyển, Lữ Ngọc Như Quỳnh và Đặng Minh Cường, học sinh lớp chuyên Toán 2, Trường THPT chuyên Lê Khiết, là 2 thí sinh có điểm xét tuyển đại học cao nhất tỉnh: Như Quỳnh dẫn đầu tổ hợp B00, còn Minh Cường là thí sinh có điểm xét tuyển cao nhất khối A.
Ở tổ hợp A01, Quảng Ngãi có 4 thí sinh cùng đạt mức điểm xét tuyển cao nhất là 28 điểm, gồm: Trần Phan Anh Khang (Trường THPT Bình Sơn), Nguyễn Công Huân (Trường THPT Trần Quốc Tuấn), Phùng Sỹ Đạt và Nguyễn Gia Khánh (cùng Trường THPT chuyên Lê Khiết).
Đối với tổ hợp C00, Lê Thị Thu Ngân, học sinh Trường THPT chuyên Lê Khiết, đạt điểm xét tuyển cao nhất- 28 .
Trong khi đó, Trương Ngọc Minh Hân, cũng là học sinh Trường THPT chuyên Lê Khiết, dẫn đầu D01 với 27,75 điểm.
Kết quả kỳ thi năm nay tiếp tục cho thấy chất lượng giáo dục mũi nhọn của Quảng Ngãi, khi Trường THPT chuyên Lê Khiết chiếm ưu thế ở hầu hết các tổ hợp xét tuyển đại học và có nhiều học sinh đạt thành tích xuất sắc, góp mặt trong nhóm thí sinh có điểm cao nhất toàn tỉnh.
Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 vừa qua, toàn tỉnh Quảng Ngãi có hơn 21.600 thí sinh đăng ký dự thi tại 49 điểm thi, với 934 phòng thi.
Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Ngãi cho biết, theo phổ điểm, tỉnh này đứng thứ 18/34 tỉnh thành cả nước.
Từ 14 giờ đến 15 giờ ngày 14.4, Báo Thanh Niên tổ chức chương trình tư vấn truyền hình trực tuyến 2026 "Xét tuyển ĐH: Những điều cần lưu ý khi chọn ngành". Chương trình diễn ra đồng thời ở các kênh: thanhnien.vn, fanpage Facebook, kênh YouTube, TikTok Báo Thanh Niên.
Như Thanh Niên đã đưa, đến nay các trường THPT tại TP.HCM đã bước đầu thăm dò việc lựa chọn 2 môn thi tự chọn trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026. Ghi nhận thống kê từ các trường cho thấy tỷ lệ học sinh chọn tiếng Anh và các môn khoa học tự nhiên, đặc biệt môn lý, vẫn chiếm đa số.
Theo kế hoạch, ngày 24.4, thí sinh bắt đầu đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT năm 2026, thời gian kéo dài cho đến hết ngày 5.5. Trước đó, Bộ GD-ĐT sẽ tổ chức cho học sinh lớp 12 thử đăng ký dự thi trực tuyến trên Hệ thống quản lý thi từ ngày 17.4 đến hết ngày 21.4. Theo quy định, ngoài 2 môn bắt buộc (văn và toán), thí sinh lựa chọn 2 trong số các môn còn lại mình theo học THPT để dự thi.
Việc chọn môn thi tốt nghiệp THPT 2026 nên dựa vào tiêu chí nào? Khi thực hiện đăng ký, thí sinh cần lưu ý gì để tăng cơ hội trúng tuyển ngành/trường yêu thích? Vì sao việc đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT lại liên quan mật thiết đến việc chọn ngành xét tuyển? Vai trò quan trọng của kết quả thi tốt nghiệp THPT trong xét tuyển năm nay? Cơ hội và điều kiện dành cho thí sinh khi tham gia xét tuyển bằng các phương thức không sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT vào trường năm nay?
Các thông tin này tiếp tục được phân tích trong PHẦN 2 chương trình tư vấn truyền hình trực tuyến với chủ đề "Xét tuyển ĐH: Những điều cần lưu ý khi chọn ngành".
Chương trình diễn ra từ 14-15 giờ, gồm các chuyên gia:
Ngày 3/7, trao đổi với phóng viên Dân trí, ông Nguyễn Văn Nguyên, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Cà Mau, cho biết theo thống kê điểm trung bình tất cả các môn thi tốt nghiệp THPT năm 2026, tỉnh này đứng thứ 16 cả nước.
So với năm trước Cà Mau xếp hạng 15, theo ông Nguyên, kết quả năm nay cơ bản giữ ổn định, không có gì bất thường.
Qua thống kê của tỉnh Cà Mau cho thấy, tỷ lệ điểm đạt từ trung bình trở lên của 9/12 bài thi/môn thi có phần thấp hơn so với năm 2025; chỉ có 3 bài thi/môn thi đạt tỷ lệ cao hơn năm 2025 gồm toán, hóa học, công nghệ công nghiệp.
Tổng số bài thi/môn thi đạt điểm giỏi (từ 8 điểm trở lên) năm nay của Cà Mau cũng thấp hơn năm 2025. Toàn tỉnh có 53 điểm 10 (các môn: toán, lý, hóa, sinh, lịch sử, tin học, công nghệ nông nghiệp), thấp hơn rất nhiều so với năm 2025 (có 199 điểm 10).
Trong đó, điểm 10 nhiều nhất là môn lịch sử, có 32 điểm 10 (bằng với năm 2025); kế tiếp là toán có 14 điểm điểm 10, so với năm 2025 chỉ có 3 điểm 10.
Đáng lưu ý, điểm giỏi môn toán (từ 8 điểm trở lên) năm nay tăng cao, tổng có 1.502 bài thi so với 392 bài thi của năm 2025, tức tăng đến 1.110 bài thi. Toán cũng là môn có điểm liệt nhiều nhất, với 4 bài thi.
Nói về số điểm giỏi và điểm 10 môn toán của tỉnh tăng cao, ông Nguyễn Văn Nguyên, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Cà Mau, khẳng định theo đánh giá chuyên môn “không có gì bất thường”.
Theo ông Nguyên, năm trước là năm đầu tiên thi theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. Và năm nay, giáo viên đã có kinh nghiệm, phương pháp dạy phù hợp, giúp học sinh nâng cao chất lượng môn toán.
“Cấu trúc đề thi ổn định, tạo điều kiện cho các trường giảng dạy, ôn tập và sự chuẩn bị của giáo viên môn toán cũng rất tốt”, ông Nguyên nói thêm và cho rằng học sinh đạt nhiều điểm giỏi môn toán là không có gì bất thường.
Cũng theo ông Nguyên, nhiều học sinh tiếp cận cách học chú tâm vào môn toán hơn, hướng vào xu hướng đẩy mạnh các ngành khoa học và công nghệ hiện nay như công nghệ thông tin,…
“Nếu cấu trúc đề thi môn toán năm tới vẫn ổn định, tôi nghĩ rằng điểm giỏi toán cũng sẽ cao”, ông Nguyên nhận định.
