Điểm 10 môn toán tăng cao, Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau nói gì?

Sau khi có kết quả kỳ thi lớp 10, rất nhiều học sinh đạt điểm tốt. Đó quả thực đó là một chiến thắng xứng đáng được cha mẹ vinh danh, ghi nhận. Nhưng ở chiều ngược lại, những cha mẹ có con không đủ điểm, làm ơn, đừng coi đó là thất bại nhé!

Đây mới chỉ là kỳ thi đầu tiên, chưa phải là kỳ thi cuối cùng trong cuộc đời con. Trượt không phải là chấm hết, mà là bắt đầu một lựa chọn khác. Con chỉ trượt vào trường công lập, chỉ trượt nguyện vọng đã đăng ký. Nó giống như khi con bước vào quán phở nhưng số tiền trong túi chưa đủ hoặc quán phở đó đã hết bàn vậy (hoặc tăng giá). Ta vẫn có thể đi ăn phở quán khác hoặc chọn một món ăn khác mà!

Thất bại không phải là ngược lại với thành công. Thất bại, hiểu đúng thì nó là nguồn dữ liệu đắt giá mà cuộc đời ném cho con để giúp con trả lời câu hỏi: Tôi cần học điều gì?

Con trượt nguyện vọng 1, 2 thậm chí 3 thì vẫn còn những nguyện vọng 4, 5, 6, n+1 ở những ngã rẽ khác. Nếu cha mẹ không đủ tiền cho con học trường tư thục thì không sao, con có thể học nghề, học giáo dục thường xuyên. Điều quan trọng nhất là đừng biến việc này thành… mặt mũi, sĩ diện của cha mẹ. Thật bất công nếu như chuyện học hành của con lại trở thành "sĩ diện" của cha mẹ. Con học cho con chứ con có học cho bố mẹ đâu!

Trượt là điều không ai mong muốn, nhưng nếu con lỡ không đạt nguyện vọng thì lúc này hãy xem đó là cơ hội để nhận ra mình cần học điều gì cú trượt này? Hãy bắt đầu từ việc từ bỏ tư duy điểm 10 là vinh quang, điểm 0 là nhục nhã. Việc trượt này chỉ là một "sự việc" chứ không phải "nhân phẩm".

Đừng đánh đồng việc trượt lớp 10 thành nỗi nhục nhã, sự ê chê, kẻ thua cuộc, thằng thất bại. Bởi trong cuộc đời ai cũng đôi ba phen "trượt vỏ chuối". Từ công việc, các mối quan hệ, thậm chí lấy vợ sai, cưới nhầm chồng khiến cũng khiến cuộc hôn nhân trượt hạnh phúc.

Đừng sợ trượt. Sợ trượt, sợ sai là cách nhanh nhất biến ta thành kẻ tầm thường. Chính nỗi sợ bị cười chê ấy đã sản sinh ra một thế hệ những người chọn cách "không làm gì cả để không bao giờ sai".

Thế nên hãy coi cú trượt này chỉ như một cách đóng học phí để vượt qua kỳ thi này vậy. Có hơi đắt cũng không sao khi các con mới 15 tuổi, các con còn rất nhiều thời gian để trở thành người thành công mai này.

Đừng giống những kẻ mới trượt một cái đã ngã lăn và không buồn đứng dậy. Nằm vạ đổ lỗi cho nền giáo dục Việt Nam, đổ thừa cho việc thiếu trường công, đời thiếu công bằng. Đừng như những kẻ ngã không chịu dậy, cứ thế sống bò toài suốt cuộc đời còn lại. Trượt là khách quan, ngã là lựa chọn. Cuộc đời không đánh giá con qua cú trượt ở tuổi 15, cuộc đời sẽ nhìn cách con đứng dậy và chọn lối đi tiếp theo như thế nào.

Các bậc cha mẹ cũng nên thay đổi tư duy. Không đậu lớp 10 công lập thì vẫn còn rất nhiều con đường khác dẫn đến thành công và giúp con chúng ta thành người.

Như các trường tư thục. Không thì con hãy chọn một nghề yêu thích tại trường CĐ, trung cấp để học. Thị trường lao động ngoài kia đang khát những người thợ lành nghề, khát những người giải quyết được công việc thực tế.

Ở tuổi 15, rẽ hướng sang học nghề (hệ 9+) song song với học văn hóa là một chiến lược tối ưu. Con ra trường ở tuổi 18 với một cái nghề vững chắc, tự kiếm tiền, ngẩng cao đầu với đời, trong khi nhiều đứa trẻ khác vẫn đang hoang mang tìm định hướng. Đó là lợi thế cạnh tranh, tuyệt đối không phải sự lùi bước.

Hay con cũng có thể chọn học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên, cũng là một “phương tiện” giúp các con tới đích. Nếu coi trưởng thành là đích đến, có người chọn đi máy bay (trường chuyên), đi xe khách (trường công), thì con ta đi tàu hỏa (GDTX) cũng có sao đâu? Khung chương trình nhẹ nhàng hơn, biết đâu lại là khoảng trống để con có thời gian khám phá thế mạnh thực sự của bản thân.

Đường đời là một mạng lưới giao thông đa luồng chứ không phải đường một chiều. Tắc đường này, ta xi-nhan rẽ sang đường khác.

Nên nhớ, thất bại không phải ngược chiều với thành công, mà nó là một phần trong hành trình đi đến thành công. Cánh cửa này đóng lại, ta tự tay mở ra một cánh cửa khác. Trượt một nguyện vọng trường học, ta đăng ký một nguyện vọng trường đời. Hít một hơi thật sâu, phủi bụi trên quần áo và mạnh mẽ bước tiếp nào!

Tin Gốc: Thanh Niên

Tại Hà Nội, sau kết quả của đợt thi thử do Sở GD-ĐT tổ chức, nhiều giải pháp quyết liệt đã được đưa ra để cải thiện kết quả của kỳ thi chính thức. Sở này chỉ ra mặt bằng chất lượng chung ở mức trung bình nhưng không vững, điểm trung bình toàn TP khoảng 5,31. Trong đó, khối công lập đạt khoảng 5,77; khối tư thục tiệm cận; khối giáo dục thường xuyên thấp, khoảng 3,52. Điều này cho thấy sự phân hóa lớn giữa các khối, đồng thời tiềm ẩn rủi ro ở nhóm đơn vị có chất lượng thấp.

Ông Hà Xuân Nhâm, Trưởng phòng Giáo dục trung học (Sở GD-ĐT Hà Nội), cho biết Sở đã yêu cầu tất cả các nhà trường rà soát toàn bộ dữ liệu khảo sát, phân loại học sinh (HS) theo 3 nhóm: nguy cơ trượt tốt nghiệp, nhóm trung bình và nhóm khá, giỏi; trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch ôn tập riêng cho từng nhóm, không dạy đồng loạt. Tập trung xử lý dứt điểm các môn nền tảng, đặc biệt là toán và ngữ văn; tổ chức các lớp phụ đạo bắt buộc đối với HS dưới trung bình; kiểm đếm kết quả theo từng tuần.

Với một số môn có kết quả khảo sát thấp, yêu cầu các đơn vị rà soát phương pháp dạy học, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm, thống nhất cách tiếp cận, tránh tình trạng dạy học không sát dạng đề. Tổ chức ôn tập theo tổ hợp xét tuyển, đặc biệt đối với các môn tự chọn và tiếng Anh; tăng cường luyện đề, nâng cao chất lượng ở nhóm HS khá, giỏi để tạo nguồn điểm cao.

Cũng theo ông Nhâm, đối với các đơn vị có kết quả thấp, yêu cầu xây dựng kế hoạch riêng, báo cáo tiến độ theo tuần; Sở GD-ĐT sẽ tổ chức theo dõi riêng theo cụm, không để tình trạng "điểm yếu kéo dài" phải có giải pháp cụ thể, có cam kết kết quả; giao các đơn vị có kết quả cao thực hiện vai trò hỗ trợ chuyên môn, chia sẻ phương pháp cho các đơn vị trong cụm.

"Kết quả khảo sát lần này đã chỉ ra rất rõ những vấn đề cốt lõi, không còn là nhận định chung mà đã có số liệu cụ thể đến từng đơn vị, từng nhóm HS. Vì vậy, các nhà trường cần nghiêm túc nhìn thẳng vào kết quả, không né tránh, không đánh giá chung chung, xác định rõ trách nhiệm của từng tập thể, từng cá nhân trong tổ chức ôn tập. Kết quả kỳ thi tốt nghiệp năm 2026 sẽ là thước đo trực tiếp đối với trách nhiệm của từng đơn vị", ông Nhâm nhấn mạnh.

Lãnh đạo Trường THPT Yên Viên (Hà Nội), một trong những đơn vị có chất lượng đầu vào không cao, cho biết kết quả khảo sát một số HS của trường còn hạn chế về kết quả học tập nên đã chủ động mở các lớp ôn tập riêng để hỗ trợ. Nội dung ôn tập trung củng cố kiến thức cơ bản, hướng tới mục tiêu giúp HS đạt từ 5 điểm trở lên. Song song với hoạt động ôn tập, nhà trường đã tổ chức 2 đợt khảo sát nội bộ và sẽ tiếp tục tổ chức thêm một kỳ khảo sát toàn trường vào ngày 20 - 21.5 nhằm giúp HS làm quen áp lực phòng thi, đồng thời điều chỉnh kế hoạch ôn tập trong giai đoạn "nước rút".

Tương tự Hà Nội, dù có kết quả tốt nghiệp THPT thường ở tốp cao cả nước nhưng Nghệ An vẫn đưa ra nhiều giải pháp mạnh chuẩn bị cho chất lượng thi năm nay.

Ông Nguyễn Văn Khoa, Giám đốc Sở GD-ĐT Nghệ An, cho biết ngay từ đầu năm học, ngành giáo dục tỉnh đã triển khai đồng bộ công tác ôn tập theo hướng phân hóa năng lực HS, chú trọng 2 môn bắt buộc là toán và ngữ văn cùng các môn lựa chọn phù hợp từng đối tượng. Các trường tăng cường phụ đạo miễn phí cho HS yếu, đồng thời bồi dưỡng nhóm HS có mục tiêu điểm cao. Hàng nghìn tiết dạy miễn phí đã được giáo viên toàn tỉnh thực hiện nhằm hỗ trợ HS vùng khó khăn và HS có nguy cơ trượt tốt nghiệp.

Sở GD-ĐT tổ chức tới 3 đợt thi thử trực tiếp toàn tỉnh và hơn 10 đợt thi thử trực tuyến để HS làm quen với cấu trúc đề mới và áp lực phòng thi. Ngành giáo dục cũng phát động phong trào "90 ngày đêm quyết tâm đạt kết quả cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026". Sở chủ động tư vấn chuyên môn, xây dựng mạng lưới hỗ trợ giáo viên toàn tỉnh với mô hình trường giúp trường, tổ bộ môn giúp tổ bộ môn…; đồng thời tiếp cận sớm cấu trúc đề thi mới, tổ chức tập huấn đội ngũ cốt cán, xây dựng ngân hàng câu hỏi và đưa các dạng thức đề mới vào kiểm tra từ sớm để HS làm quen.

Tại Phú Thọ, Phó giám đốc Sở GD-ĐT Phùng Quốc Lập cho biết tỉnh đã tổ chức 2 đợt khảo sát, thi thử để đánh giá chất lượng dạy học, phân tích kết quả theo từng trường, từng môn nhằm kịp thời phát hiện HS yếu và yêu cầu giáo viên phụ đạo sát từng nhóm đối tượng. Tỉnh còn cử các đoàn giáo viên cốt cán đến hỗ trợ, tư vấn ôn tập cho các trường, giúp nhiều đơn vị cải thiện rõ kết quả.

Tại Tuyên Quang, một trong những địa phương có kết quả tốt nghiệp THPT thấp nhất cả nước các năm gần đây, Sở GD-ĐT chỉ ra thực tế sau khi sáp nhập tỉnh (Hà Giang và Tuyên Quang), số lượng trường THPT của toàn tỉnh tăng trong khi chất lượng giáo dục vẫn còn có sự chênh lệch giữa vùng thuận lợi và vùng sâu, vùng xa.

Để khắc phục, Sở GD-ĐT xây dựng tài liệu ôn tập chung cho toàn tỉnh nhằm giúp giáo viên có cơ sở tham khảo và triển khai thống nhất; thành lập 9 cụm chuyên môn với sự tham gia của cả các cơ sở giáo dục ở vùng thuận lợi và vùng khó khăn. Qua đó, các trường tăng cường trao đổi và hỗ trợ chuyên môn lẫn nhau. Tổ tư vấn chuyên môn của Sở còn thường xuyên tổ chức dự giờ trực tuyến, từ đó kịp thời tư vấn, chia sẻ và trao đổi kinh nghiệm, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học và ôn tập tại các nhà trường.

Mới đây, Bộ GD-ĐT đã tổ chức các đoàn kiểm tra công tác chuẩn bị thi tốt nghiệp THPT ở một số địa phương.

Tại các buổi làm việc, ông Phạm Ngọc Thưởng, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, nhấn mạnh kết quả thi tốt nghiệp THPT phải là kết quả của cả một quá trình dạy học bài bản, khoa học; là kết quả từ sự tận tâm của đội ngũ nhà giáo, sự đồng hành xuyên suốt cùng HS và tinh thần "khổ luyện" đã giúp các em vượt qua kỳ thi bằng năng lực thực chất.

Ông Thưởng ghi nhận và đánh giá cao các mô hình tổ chức ôn tập cho HS lớp 12, nổi bật là mô hình các tổ chuyên môn không phân biệt theo trường, hỗ trợ lẫn nhau, giúp phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên, chuyên viên có năng lực chuyên môn vững vàng trên toàn tỉnh.

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT lưu ý các sở GD-ĐT chủ động tham mưu, tổ chức thi thử nghiêm túc như thi thật và sử dụng kết quả thi thử để phân tích, hỗ trợ từng HS; đồng thời nhấn mạnh việc nâng cao chất lượng giáo dục phải hướng tới thực chất, bền vững, tránh dạy học chỉ để đáp ứng cấu trúc đề thi.

Tin Gốc: Thanh Niên

PGS. TS Nguyễn Hữu Cương, Hiệu trưởng trường Đại học Phương Đông, đưa ra nhận định trên tại ngày hội khám phá các ngành học, nghề nghiệp - Future Fest, ngày 24/4.

Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường không được tăng chỉ tiêu tuyển sinh nếu có hơn 15% sinh viên thôi học ngay trong năm đầu. Ông Cương đánh giá con số này là có cơ sở.

Số liệu tổng hợp của Tập đoàn Giáo dục Văn Lang, dựa trên các nghiên cứu trong nước và quốc tế, cho thấy khoảng 50% sinh viên cảm thấy lựa chọn ngành học ban đầu chưa phù hợp. Trong đó, 15% muốn đổi ngành ngay từ năm nhất đại học.

"Đây là sự lãng phí rất lớn về cả thời gian và tiền bạc", ông Cương nói.

Nguyên nhân dẫn đến chọn sai ngành, theo ông Cương là do học sinh chưa được định hướng nghề nghiệp tốt, chưa hiểu rõ bản chất ngành nghề và đưa ra quyết định dựa trên thông tin một chiều. Đặc biệt, rất nhiều học sinh chọn ngành theo ý bố mẹ.

Ông lấy ví dụ trường hợp cả nhà theo ngành Kế toán nên rất muốn con theo ngành đó. Thế nhưng sau khi vào học, sinh viên thấy không thích mà muốn theo đuổi các ngành ngôn ngữ. Nếu cố học, em này có thể đạt điểm thấp, thậm chí không thể ra được trường.

40 năm làm việc trong ngành Y, trong đó nhiều năm giảng dạy tại Đại học Y Hà Nội, TS Đặng Thị Ngọc Dung, Viện Karolinska, Thụy Điển, cũng thấy vấn đề tương tự.

Không có khảo sát chính thức nào từ các trường Y về lựa chọn ngành, nghề của sinh viên. Tuy nhiên, theo bà Dung, rất nhiều gia đình muốn con học Y vì "đây là nghề có nhiều hào quang mà cả dòng họ chưa ai học".

Bà Dung nhớ mãi một sinh viên do mình phụ trách bị trượt một môn ba lần. Đến năm thứ 5, em này nợ tới 5 môn chuyên ngành. Khi được hỏi, nam sinh bật khóc, thừa nhận không thích học Y mà muốn làm nhà văn, nhưng bị gia đình ép theo ngành. Áp lực từ bố mẹ quá lớn khiến em không dám tự ý chuyển trường, suy kiệt cả về thể chất và tinh thần.

"Những năm tháng tuổi trẻ lẽ ra phải được hạnh phúc thì em ấy lại sống trong khổ sở và vật vã với một ngành học không thuộc về mình", bà Dung nhìn nhận.

Bà khuyên phụ huynh trở thành những "nhà đầu tư thiên thần", đầu tư niềm tin và thông tin cho con, cùng con đặt câu hỏi để tìm hiểu ngành nghề yêu thích, thay vì áp đặt ước mơ của mình lên vai con.

Với học sinh, ông Cương khuyên tìm hiểu ngành nghề một cách thực chất, thay vì chỉ tham khảo thông tin qua website các trường đại học.

Ở ngày hội Future Fest, học sinh được nghe các chuyên gia đầu ngành chia sẻ thông tin, được "chạm tay" trực tiếp vào robot, mô hình công trình hay thử học một ngôn ngữ. Các trường khác cũng tổ chức nhiều hoạt động tương tự. Nếu tham gia, học sinh hình dung tốt hơn về ngành, nghề.

Nói thêm, bà Nguyễn Thị Liên, Giám đốc Chiến lược và Chuyển đổi, Công ty Cổ phần Công nghệ Viindoo, lưu ý học sinh tìm kiếm thông tin trên các nền tảng, diễn đàn về nghề nghiệp để xem mô tả công việc, yêu cầu tuyển dụng, mức lương... , thay vì lựa chọn cảm tính hoặc nghe theo lời khuyên của bố mẹ.

Còn nếu chọn sai, ông Cương cho rằng các sinh viên nên mạnh dạn thay đổi sớm, đồng thời trao đổi với giảng viên, gia đình để được hỗ trợ tìm hướng phù hợp.

Bà Liên đồng tình. Theo bà, điều quan trọng là dám thử và khi thử phải làm đến cùng, phát huy khả năng học hỏi, thích nghi. Khi không thấy hợp thì sinh viên có thể chuyển.

Tin Gốc: Vnexpress