Chiều 18.5, Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long (VLUTE) tổ chức Hội thảo khoa học “Phát triển hệ sinh thái đổi mới sáng tạo tại Đồng bằng sông Cửu Long”. Hội thảo nằm trong khuôn khổ dự án “Nâng cao năng lực hỗ trợ đổi mới sáng tạo của Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia” (NIC), do Chính phủ Nhật Bản tài trợ và Chương trình Phát triển Liên Hiệp Quốc (UNDP) phối hợp cùng NIC quản lý, Viện Nghiên cứu Mitsubishi (MRI) là đối tác triển khai.
Tại hội thảo, các đại biểu tập trung trao đổi nhiều nội dung liên quan đến phát triển hệ sinh thái đổi mới sáng tạo khu vực Đồng bằng sông Cửu Long; thúc đẩy liên kết giữa nhà nước – nhà trường – nhà doanh nghiệp; nâng cao hiệu quả nghiên cứu ứng dụng, chuyển giao công nghệ và thương mại hóa sản phẩm khoa học công nghệ.
Phát biểu tại hội thảo, lãnh đạo VLUTE cho biết trong bối cảnh chuyển đổi số và phát triển kinh tế tri thức, các cơ sở giáo dục đại học không chỉ thực hiện nhiệm vụ đào tạo mà còn phải tham gia sâu vào hoạt động nghiên cứu ứng dụng, đổi mới sáng tạo và kết nối doanh nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của địa phương và khu vực.
Theo lãnh đạo nhà trường, mô hình liên kết “3 nhà” gồm nhà nước – nhà trường – nhà doanh nghiệp được xem là giải pháp quan trọng nhằm rút ngắn khoảng cách giữa đào tạo với nhu cầu thực tiễn của thị trường lao động; đồng thời thúc đẩy thương mại hóa các sản phẩm nghiên cứu, hình thành hệ sinh thái đổi mới sáng tạo mang tính liên kết vùng.
Tại hội thảo, các đại biểu đã trình bày nhiều tham luận về thúc đẩy liên kết “3 nhà” giúp giải quyết các thách thức cấp bách của địa phương…
Dịp này, Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long tổ chức ra mắt hệ sinh thái đổi mới sáng tạo, 2 câu lạc bộ Mentoring và Mentee. Đây được xem là bước đi quan trọng trong chiến lược phát triển nhà trường theo định hướng đại học ứng dụng, gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và khởi nghiệp sáng tạo.
Bảng bách phân vị nhằm hỗ trợ các trường đại học xây dựng phương án quy đổi điểm giữa các phương thức xét tuyển.
Theo đó, bảng bách phân vị quy đổi tương đương giữa điểm thi đánh giá năng lực HSA với 4 tổ hợp truyền thống A00, B00, C00 và D01.
Theo Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐH), bảng phân vị được xây dựng trên cơ sở phân tích kết quả kỳ thi đánh giá năng lực (HSA) và kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026; qua đó tạo căn cứ tham khảo để các cơ sở đào tạo xây dựng phương án quy đổi điểm phù hợp, góp phần bảo đảm sự tương đương giữa các phương thức tuyển sinh và nâng cao tính công bằng, minh bạch trong công tác tuyển sinh đại học năm 2026.
Theo bảng phân vị, thí sinh đạt 100 điểm thi HSA, tương đương 26 điểm thi tốt nghiệp THPT khối A00.
Tương tự, thí sinh đạt 100 điểm thi HSA, tương đương 26,73 điểm tổ hợp B00...
Bảng phân vị quy đổi tương đương giữa điểm thi HSA và điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026 ở các tổ hợp A00, B00, C00, D01 như sau:
Trước đó, ĐH Quốc gia Hà Nội cũng công bố điểm sàn xét tuyển của 12 trường trực thuộc là 19.
Sau khi kết thúc thời gian đăng ký, điều chỉnh nguyện vọng đại học, từ ngày 15/7 đến 17h ngày 21/7, thí sinh phải nộp lệ phí trực tuyến qua Cổng Dịch vụ công quốc gia.
Thí sinh đăng nhập hệ thống của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ở phần thông tin đăng ký nguyện vọng, thí sinh sẽ thấy ô "Thanh toán". Bấm vào đó, các em kiểm tra thông tin số lượng nguyện vọng, số tiền cần nộp rồi xác nhận thanh toán.
Thí sinh có thể thanh toán qua nhiều kênh như ngân hàng Vietcombank, Vietinbank, Agribank, BIDV, SHB; VPBank, TPBank, MBBank, HDBank, hay các ví điện tử như VNPT Money, Momo, Viettel Money, cùng một số kênh trung gian thanh toán khác. Tất cả hiển thị trên màn hình để thí sinh lựa chọn.
Để tránh quá tải, Bộ chia lịch thanh toán lệ phí xét tuyển đại học ở 34 tỉnh, thành như sau:
Thí sinh có thể tự thanh toán bằng tài khoản ngân hàng hay ví điện tử của mình hoặc nhờ người thân, thầy cô làm hộ. Năm ngoái, phí đăng ký là 15.000 đồng một nguyện vọng.
Điểm chuẩn đại học được các trường thông báo sau lần lọc ảo cuối cùng, tức sau 17h ngày 10/8 đến trước 17h ngày 13/8. Thí sinh trúng tuyển xác nhận nhập học trên hệ thống trước 17h ngày 21/8.
Theo đó, cuộc thi về sáng kiến phòng chống bạo lực học đường do Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT TP.HCM và Tạp chí Giáo dục TP.HCM tổ chức từ ngày 10.3 đến ngày 30.5, tạo hiệu ứng lan tỏa rộng khắp trên cả nước, truyền đi nhiều thông điệp ý nghĩa về phòng, chống bạo lực học đường.
Cuộc thi phòng chống bạo lực học đường diễn ra với 4 vòng thi cấp trường, phường/xã, tỉnh và toàn quốc. Ở cấp tiểu học, học sinh tham gia theo hình thức vẽ tranh cổ động, cấp THCS và THPT tham gia theo hình thức bài viết.
Sau 3 tháng phát động cuộc thi, có tổng cộng 396 bài thi xuất sắc nhất được lựa chọn từ vòng thi cấp tỉnh xét chọn ở vòng thi toàn quốc. Ở mỗi bậc học, ban tổ chức đã chọn ra 20 tác phẩm xuất sắc nhất để trao 1 giải nhất, 3 giải nhì, 5 giải ba và 11 giải khuyến khích.
Trong đó, 12 thí sinh đoạt giải nhất và giải nhì được nhận giấy khen của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, riêng học sinh đoạt giải ba, khuyến khích và giải lĩnh vực được nhận giấy chứng nhận thành tích tham gia cuộc thi.
Chia sẻ tại lễ trao giải, Nguyễn Bảo Phúc, học sinh Trường THPT Dương Văn Thì (P.Tăng Nhơn Phú, TP.HCM), cho hay bất ngờ khi được ban giám khảo đánh giá cao sáng kiến của mình và trao giải nhất.
Sáng kiến của Phúc là tận dụng hạ tầng công nghệ sẵn có của trường, như website để tích hợp các mô hình trí tuệ nhân tạo (AI) và tính năng phản ánh ẩn danh. Qua đó, học sinh có thể gửi các phản ánh đến trường mà không lo lộ danh tính hay bị "trả đũa". "Hệ thống sẽ phân loại 4 cấp độ báo cáo khẩn cấp. Sau khi phân tích AI tự động gắn nhãn báo cáo theo các mã phân loại mức độ. Cấp độ 1 (xanh) mâu thuẫn mức độ nhỏ, chỉ có sự đôi co qua lại giữa ngôn từ, cần sự hòa giải trực tiếp. Cấp độ 2 (vàng) có dấu hiệu tẩy chay ngầm có tổ chức trong lớp học cần có sự can thiệp của tổ tư vấn tâm lý và giáo viên chủ nhiệm. Cấp độ 3 (cam) đe dọa trực tiếp về danh dự, sức khỏe, tâm lý của nạn nhân sẽ được thông báo khẩn cấp tới giáo viên chủ nhiệm và ban giám hiệu. Cấp độ 4 (đỏ) hành vi tác động vật lý đang hoặc sắp xảy ra sẽ được trực tiếp kích hoạt báo động tới ban giám hiệu và lực lượng chức năng", Phúc dẫn chứng.
Phúc cho biết, hiện em và giáo viên hướng dẫn đang hoàn thiện mô hình. Dự kiến từ năm học tới, sản phẩm sẽ được triển khai thí điểm tại trường. Phúc đánh giá mô hình có tính khả thi cao vì tận dụng hạ tầng công nghệ đã có sẵn của nhà trường. Việc tích hợp không quá phức tạp, chi phí thấp nhưng vẫn có thể phát huy hiệu quả.
Ngoài giải nhất với sáng kiến này, Phúc còn đạt thành tích tại Cuộc thi Tin học Văn phòng quốc gia do Bộ GD-ĐT tổ chức trong năm nay.
