Trường ĐH Văn Hiến xét tuyển học bạ từ 18 điểm, nhiều học bổng hấp dẫn

Chiều 29.5, UBND TP.Hà Nội phối hợp với Liên đoàn Lao động TP.Hà Nội tổ chức hội nghị gặp gỡ, đối thoại giữa Chủ tịch UBND thành phố Vũ Đại Thắng và công nhân lao động năm 2026.

Tại hội nghị, chị Nguyễn Thu Thủy (nhân viên Công ty cổ phần môi trường đô thị Gia Lâm) cho biết, hiện nay, hệ thống trường THPT công lập trên địa bàn xã Gia Lâm tuyển sinh rất ít.

Trong khi đó, nhu cầu học sinh được học trường công lập trong bối cảnh dân số trên địa bàn rất đông đúc đang tạo nên áp lực rất lớn với phụ huynh và học sinh đến độ tuổi thi chuyển cấp vào trường THPT.

Do đó, chị Thủy đề nghị UBND thành phố có kế hoạch tăng số lượng trường, lớp để con em của công nhân lao động được tham gia học trường công lập đông đảo hơn, đảm bảo chất lượng và vẫn đáp ứng được chi phí cho cuộc sống.

Bởi lẽ, nếu con em học trường dân lập, trường tư thục thì chi phí sẽ rất tốn kém, không phù hợp với thu nhập của người lao động.

Trả lời kiến nghị của chị Thủy, Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội Nguyễn Văn Hiền cho biết, xã Gia Lâm đang có 28 trường học, gồm các khối mầm non, tiểu học, THSC, THPT, trong đó khối THPT công lập có 2 trường là Dương Xá và Cao Bá Quát.

Cạnh đó, xã Gia Lâm có quy mô dân số khoảng 9 vạn dân. Theo quy chuẩn quốc gia hiện nay, quy mô dân số từ 3 - 5 vạn dân thì bố trí 1 trường THPT công lập. Như vậy, xã đã đáp ứng đúng tiêu chuẩn về tỷ lệ trường.

Ông Nguyễn Văn Hiền cho biết, trong năm nay, xã Gia Lâm sẽ có 1.485 học sinh hoàn thành chương trình THCS. Sở GD-ĐT Hà Nội đã giao chỉ tiêu cho 2 trường THPT công lập là 1.485 chỗ/1.498 học sinh. Con số này thể hiện có 99% học sinh có thể vào học tại 2 trường THPT công lập ở xã Gia Lâm. Bên cạnh đó, còn có trung tâm giáo dục thường xuyên ở xã Gia Lâm cũng có thể tuyển học sinh.

Trước băn khoăn của công nhân lao động, lãnh đạo Sở GD-ĐT Hà Nội cho biết sẽ luôn phối hợp với UBND xã Gia Lâm tìm quỹ đất để có thể bố trí, phát triển thêm các trường công lập, đáp ứng việc dân số sẽ tăng lên trong thời gian tới.

Chia sẻ thêm tại hội nghị, tư lệnh ngành GD-ĐT Hà Nội cho hay, theo quy định, học sinh sau khi hoàn thành THCS thì có thể phân luồng học THPT nếu có đủ năng lực tiếp học các môn học chuyên sâu, hoặc học trung tâm giáo dục thường xuyên, học nghề.

Vì vậy, ông Nguyễn Văn Hiền mong người lao động với tư cách là các bậc phụ huynh thấu hiểu rằng, môi trường học tập tốt nhất của con mình là môi trường phù hợp với năng lực.

"Cháu được vào học trường học phù hợp với năng lực thì sẽ trở nên tự tin hơn rất nhiều, còn trong môi trường áp lực thì các cháu sẽ trở thành tự ti", ông Hiền phân tích.

Trước lo lắng của công nhân lao động về việc trường công lập tuyển sinh ít, Chủ tịch UBND TP.Hà Nội Vũ Đại Thắng đã giao Sở GD-ĐT Hà Nội và chính quyền địa phương nhanh chóng tìm ra phương án để tạo thêm số lượng lớp ở trường công lập, từ đó đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh trên địa bàn.

Chủ tịch UBND TP.Hà Nội gợi ý có thể sử dụng ngay "quỹ đất dư thừa, trụ sở dư thừa" của xã Gia Lâm để hình thành cơ sở 2 của trường THPT công lập. Sau đó, các cơ quan liên quan chỉ cần tuyển dụng thêm giáo viên và bổ sung lớp học tại các cơ sở này.

Tin Gốc: Thanh Niên

Có mặt tại một cửa hàng tiện lợi trên đường Nguyễn Đình Chiểu, P.Bàn Cờ, TP.HCM vào giờ tan học buổi chiều, chúng tôi quan sát nhiều học sinh (HS) mặc đồng phục các trường THCS, THPT vào lựa các món ăn xế, sau đó mở điện thoại, quét mã thanh toán trên các ứng dụng. Chỉ thi thoảng mới có một vài HS dùng tiền mặt để trả. Vào nhiều thời điểm trong ngày, tại nhiều quán cà phê, trà sữa, gà rán, thậm chí là các xe bánh tráng trộn ở cổng trường, HS cũng quét mã tính tiền.

Chị Thái Trang, phụ huynh có con học lớp 12, Trường THPT Gia Định (TP.HCM), cho biết hiện nay mỗi khi vợ chồng chị cho con tiền tiêu vặt, con đều kêu chuyển khoản. Tiền lì xì hay tiền được cho tặng, con cũng đổi cho cha mẹ để chuyển vào tài khoản, dùng đặt xe, đặt đồ ăn…

Nguyễn Thái Hồng Ngọc, HS lớp 12, Trường THPT Phú Nhuận, cho hay theo quan sát, trải nghiệm cá nhân của em, HS, sinh viên hiện nay không sử dụng tiền mặt mà hình thành thói quen chuyển khoản. Các ví điện tử, app thanh toán của các ngân hàng đã trở nên phổ biến trong giới trẻ. Một phần vì tiện lợi, một phần HS không thích giữ tiền mặt trong người.

"Bạn bè em thường xuyên nhờ nhau đổi từ tiền mặt sang tài khoản để chuyển cho shipper. Nhưng căn tin trường em lại không nhận chuyển khoản mà chỉ nhận tiền mặt, nên mỗi sáng khi muốn xuống căn tin, mọi người lại tất bật đổi sang tiền mặt. Người trẻ hiện nay dường như "không xu dính túi", từ các khoản nhỏ như tiền gửi xe, mua rau củ ở chợ truyền thống cho tới đi ăn uống, mọi người đều quét mã, chuyển khoản", Ngọc cho hay.

Theo Ngọc, các ứng dụng ngân hàng, ví điện tử được HS, sinh viên ưa chuộng vì nhiều bên có các mã ưu đãi/giảm giá để được hoàn tiền; đi đâu cũng không cần mang theo ví lỉnh kỉnh mà chỉ cần một chiếc điện thoại thông minh. "Dù vậy, cũng có những lúc dở khóc dở cười khi điện thoại không có kết nối internet, mọi người phải tìm cách có wifi mới thanh toán được. Bên cạnh đó, đối với một số ngân hàng thường xuyên bảo trì thì càng bất tiện". Nữ sinh lớp 12 cũng nhận ra sẽ có một số nguy cơ mất an toàn, xuất hiện chủ yếu khi người dùng bật mã QR thanh toán, người đứng sau có thể thấy mã này và chụp lại để có thể rút tiền từ tài khoản, hoặc nguy cơ bị lừa đảo trực tuyến…

Chị Hoàng Thị Mẫn, làm việc tại Tập đoàn Ngân Tín và có con gái đang học lớp 11 tại TP.HCM, cho hay từ đầu năm học này, chị cho con mở tài khoản trực tuyến. Hằng tuần, chị chuyển khoản các phần tiền cho con để ăn sáng, uống nước cũng như các chi phí đi siêu thị mua đồ ăn cho 3 mẹ con trong 1 tuần. "Từ khi con vào lớp 10, tôi đã hướng dẫn con nấu ăn, đi siêu thị, chi tiêu. Ví dụ mỗi tuần tôi chuyển cho con 1 triệu đồng, để mua đủ thực phẩm nấu ăn trong 7 ngày. Hiện nay, con quản lý tiền tốt hơn, còn biết chừa ra khoản dự phòng, phòng trường hợp mẹ chậm lương", chị Mẫn kể.

Chị nhìn nhận nên dạy con quản lý tài chính từ nhỏ, bởi hiện nay trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, HS đã được dạy về tiền tệ, nhận biết tiền. Từ lớp 2, lớp 3, HS được dạy tính toán sản phẩm phù hợp giá tiền lồng ghép trong môn toán, hoạt động trải nghiệm… "Dạy về quản lý tài chính không chỉ là dạy tiêu tiền, tiết kiệm tiền mà còn dạy để trẻ hiểu giá trị của đồng tiền, hiểu rằng cha mẹ lao động vất vả để kiếm được, từ đó con biết trân trọng, sớm nuôi dưỡng ước mơ, động lực để sau này có công việc làm tốt, thu nhập chân chính của riêng mình", chị Mẫn chia sẻ.

Bà Nguyễn Thị Song Trà, Giám đốc Công ty TNHH giáo dục và đào tạo TH (THedu), cho rằng trong dòng chảy hiện đại, không thể ngăn cản HS dùng tiền, hoặc ngăn cấm dùng các ví điện tử/app ngân hàng mà quan trọng là cách cha mẹ nói chuyện với con về sử dụng tiền đúng cách, hợp lý, tùy theo lứa tuổi. Ví dụ dạy con nên mua hàng hóa ở đâu, mua bao nhiêu là đủ, nhận diện sản phẩm an toàn, bảo mật tài khoản, hay cùng con giải những bài toán như xây dựng kế hoạch chi tiêu cho chuyến du lịch hè với số tiền 2 triệu đồng… "Khi con cái ở tuổi HS phổ thông, kinh nghiệm là không nên cho con quá nhiều tiền, phòng tránh nhiều nguy cơ, rủi ro lừa đảo cũng như bắt nạt trực tuyến, bắt nạt học đường", bà Trà nói.

Nguyễn Thái Hồng Ngọc cho rằng HS cần được giáo dục về tài chính từ tiểu học vì thực tế, đã có nhiều trường hợp HS tiểu học bị phát hiện lấy trộm tiền của phụ huynh để tiêu xài. Ngọc đề xuất nội dung giáo dục tài chính cần có sự đột phá, thú vị trong cách truyền tải để thông điệp đến với HS một cách tự nhiên, không gượng ép.

Thạc sĩ Trần Việt An, giảng viên Khoa Marketing, ĐH Kinh tế quốc dân, cho biết việc HS phổ thông được phụ huynh cho phép tự quản lý tiền tiêu dùng sớm và sử dụng ví điện tử là xu hướng dễ hiểu trong bối cảnh thanh toán số đã trở nên phổ biến tại VN.

Theo Ngân hàng Nhà nước, năm 2025, VN có hơn 30 triệu tài khoản ví điện tử đang hoạt động, cho thấy ví điện tử không còn là công cụ xa lạ, mà đã đi vào đời sống tiêu dùng hằng ngày, đặc biệt tại các đô thị lớn, nơi HS thường xuyên mua đồ ăn, đặt xe, mua sắm online hoặc thanh toán các dịch vụ nhỏ qua điện thoại.

"Ở mặt tích cực, việc cho HS tiếp cận ví điện tử có thể giúp các em hình thành kỹ năng tài chính cá nhân sớm hơn: biết theo dõi số dư, lập kế hoạch chi tiêu, phân biệt nhu cầu và mong muốn, cũng như giảm rủi ro khi mang nhiều tiền mặt. Với phụ huynh, ví điện tử cũng tạo điều kiện chuyển tiền nhanh, kiểm tra lịch sử giao dịch và hỗ trợ con trong những tình huống cần thiết. Vì vậy, vấn đề không nằm ở chỗ có nên cho dùng hay không, mà là cho dùng ở mức độ nào, cách kiểm soát ra sao", thạc sĩ An nói.

Song, theo giảng viên ĐH Kinh tế quốc dân, HS dưới 18 tuổi vẫn là nhóm mà khả năng tự kiểm soát tài chính và nhận diện rủi ro số chưa hoàn thiện. Các em dễ bị tác động bởi khuyến mại, mã giảm giá, mua sắm dưới dạng trò chơi, áp lực bạn bè hoặc tâm lý mua theo "trend". Khi thanh toán chỉ cần vài thao tác trên điện thoại, các bạn cũng dễ mất cảm giác cân nhắc như khi sử dụng tiền mặt. "Môi trường tiêu dùng số hoàn toàn có thể khiến HS bị lừa đảo, giả danh, dẫn dụ, bắt nạt hoặc ép chuyển tiền trực tuyến", ông An cảnh báo.

Do đó, theo ông An, phụ huynh nên coi ví điện tử là công cụ giáo dục tài chính có giám sát, không phải một chiếc ví tự do. Một số nguyên tắc cần thiết phải đặt ra: giới hạn hạn mức theo tuần hoặc theo tháng; không liên kết trực tiếp với tài khoản ngân hàng có số dư lớn; bật xác thực sinh trắc học, OTP và thông báo giao dịch; kiểm tra lịch sử chi tiêu định kỳ; hướng dẫn HS không chuyển tiền cho người lạ, không bấm vào đường dẫn lạ, không chia sẻ mã OTP/mật khẩu và phải báo ngay với bố mẹ khi bị đe dọa, tống tiền hoặc ép giữ bí mật.

"Ngay cả sinh viên ĐH vẫn có thể bị lừa đảo trực tuyến nên với HS phổ thông, sự đồng hành của gia đình là điều bắt buộc. An toàn tài chính số cho HS không chỉ là vấn đề công nghệ mà là cả một vấn đề mang tính giáo dục", ông An nói.

Tin Gốc: Thanh Niên

Đó là hành trình thú vị của chàng trai gen Z sinh năm 2002 Nguyễn Hoàng Anh Tú. Vừa tốt nghiệp ngành khoa học dữ liệu, khoa công nghệ thông tin Trường ĐH Quốc tế (ĐH Quốc gia TP.HCM), Tú đã nhận học bổng toàn phần bậc tiến sĩ ngành công nghệ thông tin trị giá 5 tỉ đồng tại ĐH Deakin (Úc).

Dù xuất thân từ một vùng quê ở tỉnh Đồng Nai (nay là TP.Đồng Nai), Nguyễn Hoàng Anh Tú vẫn lựa chọn trở thành sinh viên của khoa công nghệ thông tin Trường ĐH Quốc tế - ngôi trường dạy học hoàn toàn bằng tiếng Anh. Vì vậy, ngay khi nhập học, Tú mất 1 năm đầu tiên để "leo rank" tiếng Anh, trước khi đủ chuẩn vào học các môn của ngành khoa học dữ liệu.

Suốt 5 năm học ĐH, Nguyễn Hoàng Anh Tú đã dùng hết 150% nỗ lực để vượt cạn môn tiếng Anh. "Khi biết phải học từ lớp IE0, tức lớp tiếng Anh thấp nhất của trường, thật sự mình hụt hẫng, cảm giác như mọi thứ bắt đầu chậm hơn người khác và một cảm giác kém cỏi len lỏi vào tim mình...", Tú nhớ lại.

Sau khi vượt qua giai đoạn bổ trợ tiếng Anh, được vào chuyên ngành, Anh Tú đã bước chân vào một chân trời mới: nghiên cứu khoa học. Khi bắt tay vào đề tài nghiên cứu đầu tiên, cảm giác lớn nhất với chàng sinh viên năm 2 khi đó là sự hào hứng, tò mò và có chút choáng ngợp. Tuy nhiên, sau 4 năm cùng với anh chị khóa trên, thầy cô hướng dẫn, Tú tốt nghiệp ĐH với vốn lận lưng là 8 công bố khoa học, trong đó có những bài được chấp nhận ở các hội nghị quốc tế uy tín như hội nghị IUKM 2025, CITA 2024, ICCCI 2024, ISDA 2023… Trong đó, Tú đều là tác giả đầu hoặc đồng tác giả.

Không dừng lại ở đó, Tú còn sở hữu nhiều giải thưởng thú vị như The Audience Choice Award và lọt vào Top 10 dự án xuất sắc nhất cuộc thi IU StartUp DemoDay 2023 với dự án Better Day; giải nhì cuộc thi Master Mind Contest 2024 với dự án MyDaSi; giải nhì cuộc thi SOLANA HACKATHON 2024 với dự án Bstudy… Năm 2025, Anh Tú tốt nghiệp với điểm trung bình 89100 (3.73/4.0) cùng luận văn nhận được đánh giá cao từ hội đồng với 100/100 điểm.

"Với mình, bài công bố khoa học đầu tiên chính là bằng chứng rõ nhất để cho bản thân - một sinh viên năm 2 – tuy nhỏ, nhưng nếu được trao cơ hội, chịu học hỏi và kiên trì, chúng ta hoàn toàn có thể bước vào nghiên cứu một cách nghiêm túc và tự tin", Anh Tú chia sẻ.

Với mục tiêu nghiêm túc "được đi du học", ngay từ năm thứ 2 Nguyễn Hoàng Anh Tú đã bắt đầu hành trình "truy tìm" học bổng. Tú chủ động tham gia các hội nhóm của anh chị đi trước, tìm hiểu yêu cầu học bổng và cố gắng xây dựng hồ sơ từng chút một. Anh Tú tập trung phát triển năng lực học thuật, nghiên cứu, hoạt động ngoại khóa và đặc biệt là xây dựng hình ảnh cá nhân rõ ràng hơn.

Các dự án môn học, các đề tài nghiên cứu hay cuộc thi Tú quyết định tham gia đều có liên quan đến "mental health" - một lĩnh vực Tú tin rằng nên được xã hội quan tâm nhiều hơn. "Mình nghĩ sự nhất quán và tâm huyết trong từng việc mình làm là yếu tố rất quan trọng để mình có được học bổng tiến sĩ ngay sau khi vừa tốt nghiệp ĐH", Anh Tú chia sẻ.

Trước khi tốt nghiệp, Tú có vài tháng tham gia thị trường khởi nghiệp với vai trò là Founder của BStudy, tổ chức cung cấp dịch vụ trợ giảng cho sinh viên ngành IT với tổng thu nhập có được sau thời gian hoạt động hơn 1 năm vào khoảng 150 triệu đồng. Sau khi tốt nghiệp, Tú quyết định tiếp tục nghiên cứu song song với nhận thêm công việc tại doanh nghiệp.

Đến tháng 12.2025, Tú nhận được học bổng toàn phần bậc tiến sĩ tại ĐH Deakin (Úc) trị giá gần 5 tỉ đồng. Hiện tại, Anh Tú đã chính thức trở thành nghiên cứu sinh ngành công nghệ thông tin tại ngôi trường thuộc top 50 trường ĐH trẻ hàng đầu thế giới. "Mình sang Úc 2 tháng rồi và bây giờ nhìn lại hành trình với nhiều bước ngoặt, mình thấy biết ơn vì đã may mắn được các thầy cô tin tưởng, nâng đỡ và trao cơ hội đúng lúc", Tú chia sẻ đầy cảm xúc.

Chia sẻ về ngành học của mình, Anh Tú nhìn nhận: "Mỗi ngành đều có cái khó riêng và IT cũng vậy. Cái khó của IT là mình phải học cách tư duy logic, kiên nhẫn với lỗi sai và chấp nhận cảm giác 'không hiểu gì' trong giai đoạn đầu. Nhưng nếu có phương pháp, có người hướng dẫn và đủ bền bỉ, thì hoàn toàn có thể học được".

Từ kinh nghiệm bản thân mình, chàng nghiên cứu sinh ngành IT cho rằng khi chọn ngành nghề, đừng quá sợ việc mình chưa biết chính xác tương lai sẽ đi về đâu. Có những bạn đã rất rõ mình thích gì, muốn học ngành nào, muốn làm công việc gì. Nhưng cũng sẽ có nhiều bạn đang hoang mang, phân vân, thậm chí chọn ngành trong tâm thế "thử xem sao" và điều đó hoàn toàn bình thường.

Cũng theo Tú, trong thời đại thế giới "phẳng" hiện nay, việc học một ngành không nhất thiết sẽ đóng khung cả cuộc đời mình trong một nghề đó. Mỗi ngành đều có những thú vị riêng, và quan trọng hơn là cách mình học, cách mình tận dụng cơ hội, cũng như cách mình kết nối kiến thức đó với những điều mình quan tâm. Nếu chọn sai, các bạn vẫn có thể điều chỉnh: đổi ngành, học thêm kỹ năng mới, tham gia dự án khác, hoặc rẽ sang một hướng phù hợp hơn.

Với Anh Tú, chọn ngành không nhất thiết phải là chọn thứ mình thích nhất ở hiện tại, mà là chọn một môi trường và hướng đi đủ phù hợp để mình có thể phát triển lâu dài. Quan trọng nhất là sau khi đã chọn, hãy cho bản thân một cơ hội thật sự: học nghiêm túc, trải nghiệm hết mình, dám thử, dám sai và dám điều chỉnh. "Tương lai không được quyết định chỉ bởi một tờ nguyện vọng, mà bởi cách mình bước tiếp sau lựa chọn đó", Tú nhắn gửi.

Tin Gốc: Thanh Niên