Năm 2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo áp dụng nhiều quy định mới trong tuyển sinh đại học. Đáng chú ý là một số ngành, nhóm ngành đặc thù sẽ có tiêu chí đầu vào riêng mà dù đủ điều kiện xét tuyển chung, nhưng nếu không đạt ngưỡng quy định của ngành thí sinh vẫn không được xét tuyển.
Theo quy chế tuyển sinh đại học 2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định ngưỡng đầu vào (điểm sàn) đối với chương trình đào tạo giáo viên.
Các chương trình đào tạo thuộc lĩnh vực sức khỏe có cấp giấy phép hành nghề phải đạt điểm sàn do Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Bộ Y tế quy định.
Các chương trình đào tạo thuộc lĩnh vực pháp luật phải đạt điểm sàn do Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Bộ Tư pháp quy định. Đây cũng là lần đầu tiên nhóm ngành pháp luật được quy định điểm sàn ở cấp bộ.
Các ngưỡng đầu vào này được công bố sau khi có kết quả thi tốt nghiệp THPT.
So với trước đây, quy định về điểm sàn ở phương thức không sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT đối với nhóm ngành giáo viên, sức khỏe, pháp luật có thêm ràng buộc về điểm thi tốt nghiệp THPT.
Đối với phương thức tuyển sinh không sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT hoặc phương thức tuyển sinh kết hợp, thí sinh phải đạt điểm sàn đối với chương trình đào tạo giáo viên và pháp luật nêu trên.
Hoặc kết quả trung bình chung học tập mức tốt (học lực xếp loại từ giỏi trở lên) cả năm lớp 12 và tổng điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT theo tổ hợp xét tuyển (hoặc sử dụng điểm thi môn toán, ngữ văn và một môn thi khác) đạt 18 điểm trở lên hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT từ 8,5 trở lên.
Kết quả trung bình chung học tập đánh giá mức khá cả năm lớp 12 và tổng điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT đạt 16,5 điểm trở lên hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT từ 6,5 trở lên đối với các ngành giáo dục thể chất, sư phạm âm nhạc, sư phạm mỹ thuật.
Tương tự, tuyển sinh đại học phương thức tuyển sinh không sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT hoặc phương thức kết hợp, thí sinh phải đạt điểm sàn đối với các ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe có cấp giấy phép hành nghề phải có học lực cả năm lớp 12 xếp loại từ giỏi trở lên và tổng điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT theo tổ hợp xét tuyển (hoặc sử dụng điểm thi môn toán, ngữ văn và một môn thi khác) đạt 20 điểm trở lên hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT (từ 8,5 trở lên theo thang điểm 10).
Trong khi đó, nhóm ngành điều dưỡng, y học dự phòng, hộ sinh, kỹ thuật xét nghiệm y học, hộ sinh, kỹ thuật phục hình răng, kỹ thuật xét nghiệm y học, kỹ thuật hình ảnh y học, kỹ thuật phục hồi chức năng… yêu cầu học lực cả năm lớp 12 loại khá trở lên và tổng điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT đạt 16,5 điểm trở lên.
Tháng 5-2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chuẩn chương trình đào tạo trình độ đại học các ngành điện hạt nhân, trong đó có yêu cầu về đầu vào.
Tổ hợp môn hoặc thành phần đánh giá bắt buộc phải có kiến thức toán và vật lý, đạt mức năng lực môn toán và vật lý theo ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào nâng cao do cơ sở đào tạo quy định hằng năm.
Đối với các phương thức có thành phần điểm theo từng môn, điểm toán và vật lý phải đạt ngưỡng phân vị cao do cơ sở đào tạo công bố. Trọng số môn toán phải chiếm ít nhất 1/3 tổ hợp xét tuyển.
Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã ban hành chuẩn chương trình đào tạo về đường sắt trình độ đại học (tháng 5-2026), yêu cầu thí sinh tham gia xét tuyển nhóm ngành này ở phương thức tuyển sinh dựa trên kết quả thi tốt nghiệp THPT bắt buộc có môn toán trong tổ hợp và tổng điểm xét tuyển phải đạt tối thiểu 60% thang điểm.
Đối với các phương thức tuyển sinh khác, điểm trúng tuyển quy đổi tương đương với các điều kiện quy định tại phương thức xét điểm thi tốt nghiệp.
Đối với phương thức đánh giá năng lực, đánh giá tư duy, phương thức tổng hợp, thí sinh phải đạt mức điểm ngưỡng nâng cao do cơ sở đào tạo công bố, trong đó phần điểm hoặc cấu phần đánh giá tư duy định lượng phải đạt mức phân vị cao tương đương yêu cầu năng lực môn toán và vật lý.
UBND TP.HCM vừa ban hành kế hoạch triển khai "Chương trình phát triển công nghiệp vi mạch TP.HCM tại Khu công nghệ cao giai đoạn 2025 - 2030" trong năm 2026.
Trong năm 2026, TP.HCM đặt yêu cầu tiếp tục hoàn thiện các cơ chế, chính sách quan trọng thúc đẩy phát triển ngành vi mạch bán dẫn tại Khu công nghệ cao.
Thành phố cũng yêu cầu đẩy nhanh tiến độ triển khai các nhiệm vụ khoa học và công nghệ nhằm tạo ra các sản phẩm, kết quả nghiên cứu có tính ứng dụng cao, đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp và yêu cầu của thị trường.
Kế hoạch hướng đến mục tiêu làm chủ công nghệ từ khâu thiết kế đến chế tạo cảm biến môi trường quan trọng bằng công nghệ MEMS (hệ vi cơ điện tử), hình thành Trung tâm Nghiên cứu đạt chuẩn quốc tế (CoE).
Theo chỉ tiêu, năm 2026 Khu công nghệ cao sẽ thực hiện đúng tiến độ 3 nhiệm vụ khoa học và công nghệ.
Thứ nhất, thiết kế, chế tạo thử nghiệm và làm chủ quy trình chế tạo linh kiện vi mạch bán dẫn dạng linh kiện điện tử công suất.
Thứ hai, thiết kế, chế tạo linh kiện cảm biến đo Strain Gauges (cảm biến đo biến dạng). Thứ ba, xây dựng khung hệ thống phần cứng IoT có khả năng dùng chung và tùy biến cao.
Về nguồn nhân lực, kế hoạch nêu rõ chỉ tiêu tổ chức một khóa đào tạo chuyên sâu về lĩnh vực chế tạo linh kiện bán dẫn/MEMS cho 15-20 giảng viên, nghiên cứu viên có chuyên môn liên quan tới vi mạch bán dẫn trên địa bàn TP.HCM.
Đồng thời, Khu công nghệ cao sẽ tổ chức ít nhất 3 khóa đào tạo ngắn hạn, đào tạo chuyển tiếp, đào tạo nâng cao về vi mạch bán dẫn thiết kế cho 75-90 học viên, ít nhất 1 khóa đào tạo chuyên sâu về các quy trình thiết kế, chế tạo, kiểm thử trong ngành công nghiệp vi mạch bán dẫn cho 25-30 giảng viên.
Về ươm tạo doanh nghiệp, Khu công nghệ cao đặt mục tiêu tiếp cận tối thiểu 20 dự án liên quan lĩnh vực vi mạch, trong đó thu hút ít nhất 12 dự án tham gia hoạt động ươm tạo.
Cung cấp dịch vụ hỗ trợ cho 15-20 dự án có liên quan đến lĩnh vực điện tử - vi mạch, hỗ trợ các dự án ươm tạo trong lĩnh vực điện tử - vi mạch và ứng dụng điện tử - vi mạch đăng ký ít nhất 10 hồ sơ sở hữu trí tuệ.
Đáng chú ý, kế hoạch đặt mục tiêu phát triển 1 doanh nghiệp có khả năng cạnh tranh với các công ty thiết kế nước ngoài về thiết kế hoặc ứng dụng vi mạch, phát triển, ứng dụng sản phẩm/giải pháp điện tử - vi mạch.
Ở nhóm hạ tầng, TP.HCM sẽ triển khai các nhiệm vụ liên quan đến nâng cấp Trung tâm Nghiên cứu triển khai Khu công nghệ cao thành Trung tâm Nghiên cứu đạt chuẩn quốc tế, bảo đảm hoàn thành đúng mục tiêu, lộ trình và các tiêu chí kỹ thuật đặt ra theo chương trình xây dựng trung tâm nghiên cứu đạt chuẩn quốc tế về chuyển đổi số - chuyển đổi xanh.
Thành phố cũng đặt mục tiêu hoàn thành công tác chuẩn bị đầu tư và phê duyệt dự án đầu tư trang thiết bị công tác đào tạo, hoàn thành bước chuẩn bị đầu tư dự án nâng cấp Trung tâm Đào tạo đạt chuẩn quốc tế, hoàn thành lập báo cáo đề xuất chủ trương đầu tư và phê duyệt chủ trương đầu tư dự án xây dựng khối hỗ trợ ươm tạo của Vườn ươm Doanh nghiệp công nghệ cao.
Về thu hút đầu tư, kế hoạch đặt mục tiêu thu hút ít nhất 4 dự án, phấn đấu thu hút ít nhất 1 nhà đầu tư chiến lược trong ngành vi mạch bán dẫn.
Trọng tâm là các công đoạn có giá trị gia tăng cao, kết nối đến hệ sinh thái công nghiệp bán dẫn toàn cầu, doanh nghiệp nước ngoài có đầu tư mạnh cho hoạt động nghiên cứu phát triển, liên kết với doanh nghiệp nội địa, các cơ sở đào tạo, ươm tạo doanh nghiệp vi mạch tại Khu công nghệ cao và TP.HCM.
GS Nguyễn Hữu Tú, Hiệu trưởng trường Đại học Y Hà Nội, ngày 17/4 cho biết nhà trường vừa ký bản ghi nhớ hợp tác 5 năm với Đại học Bắc Kinh (Bắc Đại) - trường trong top 15 thế giới theo QS và THE.
Hai bên thỏa thuận trao đổi giảng viên, sinh viên; đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ; nghiên cứu khoa học chung và thử nghiệm lâm sàng; chia sẻ học liệu, công bố quốc tế và kinh nghiệm đào tạo.
"Đây là hợp tác mở ra cơ hội lớn giữa Đại học Y Hà Nội với trường hàng đầu thế giới, có nhiều điểm tương đồng, lại gần về địa lý, được Chính phủ hai nước ủng hộ và ưu tiên", ông Tú nói.
Nhiều trường của Việt Nam cũng ký thỏa thuận hợp tác với Đại học Bắc Kinh hay Thanh Hoa, trong dịp Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm thăm cấp nhà nước tới Trung Quốc ngày 14-17/4.
Ngoài các nội dung hợp tác tương tự Y Hà Nội, Đại học Quốc gia TP HCM và Đại học Bắc Kinh thảo luận về phát triển chương trình đào tạo bằng đôi, bằng phụ; công nhận tín chỉ lẫn nhau; tăng cường các chương trình học thuật ngắn hạn và nghiên cứu.
Thỏa thuận của Đại học Bách khoa Hà Nội tập trung vào các lĩnh vực thế mạnh như kỹ thuật, công nghệ, khoa học dữ liệu, đổi mới sáng tạo và đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao. Đại học này cũng ký hợp tác với hai trường khác là là Hàng không và Vũ trụ Nam Kinh và Đông Hoa.
Trong khi đó, Đại học Quốc gia Hà Nội (VNU) ký bốn thỏa thuận với Đại học Thanh Hoa, Phúc Đán, Quảng Tây và Học viện Ngoại giao của Trung Quốc. Các trường thành viên như Khoa học Xã hội và Nhân văn tăng cường liên kết đào tạo, hợp tác nghiên cứu... với Học viện Ngoại ngữ thuộc Đại học Bắc Kinh hay các lĩnh vực Khoa học Chính trị, Quan hệ quốc tế, Ngôn ngữ học với Đại học Thanh Hoa.
Trên Fanpage sáng 17/4, Đại học Thanh Hoa cho biết đã ký 8 thỏa thuận với 5 trường của Việt Nam.
Trước đó, tại diễn đàn Hợp tác giáo dục đại học, Khoa học công nghệ và Đổi mới sáng tạo hôm 14/4, các đại học của Việt Nam đã ký 52 văn bản thỏa thuận hợp tác. Ngoài Y Hà Nội, Bách khoa, hai đại học quốc gia còn có Đại học Kinh tế Quốc dân, Thủy lợi, CMC, Anh quốc Việt Nam...
Giáo dục đại học Trung Quốc có bước tiến mạnh mẽ, đặc biệt trong 10 năm qua. Hiện, khoảng 100 trường của nước này có mặt trong các bảng xếp hạng uy tín thế giới, nổi bật là Thanh Hoa, Bắc Kinh, Phúc Đán, Giao thông Thượng Hải, Chiết Giang, Nam Kinh...
Hương Lan, học sinh lớp 9A1, trường THCS Ngọc Thanh, là một trong hai thủ khoa môn Ngữ văn tại kỳ thi học sinh giỏi tỉnh Phú Thọ với 16,5/20 điểm. Nhà trường cho biết thành tích này đặc biệt ý nghĩa khi trường ở địa bàn miền núi, hơn 50% trong gần 750 học sinh là người dân tộc thiểu số (Sán Dìu).
"Khi nhận tin, em như vỡ òa, bất ngờ vì chưa bao giờ nghĩ có thể đạt thành tích cao như vậy", Hương Lan nói. Trước khi thi, Lan đặt mục tiêu đạt giải ba, nhưng vì làm bài tốt hơn mong đợi, em hy vọng có giải cao hơn.
Đề thi gồm hai phần nghị luận xã hội và nghị luận văn học. Nữ sinh nhìn nhận câu nghị luận xã hội thường yêu cầu rút ra bài học từ một câu chuyện và là dạng này khá quen nên làm tốt. Ở phần nghị luận văn học, Lan không gặp khó vì đã được cô giáo ôn luyện kỹ.
Nữ sinh người Sán Dìu cho biết trước kỳ thi có khoảng hai tháng để ôn luyện. Giai đoạn đầu, các em ôn tập nhẹ nhàng với tần suất khoảng một đề mỗi ngày. Sau khi cải thiện kỹ năng, học sinh được rèn tốc độ viết và làm quen dạng đề khác nhau.
Trong giai đoạn nước rút, cường độ ôn tập tăng lên đáng kể. Lan làm 3-4 đề Văn một ngày và bài tập về nhà do giáo viên giao. Ngoài ra, em còn dành thời gian luyện chữ đẹp để bài thi gây được ấn tượng tốt với giám khảo.
Theo cô Tô Thị Bích Đào, giáo viên phụ trách đội tuyển Văn, Hương Lan có khả năng ghi nhớ và đọc hiểu tốt.
"Trong các buổi luyện đề, em thường chủ động đưa ra ý kiến, cách giải riêng để cô trò thảo luận. Nếu hợp lý, tôi tôn trọng và khuyến khích để em phát triển tư duy sáng tạo độc lập", cô cho biết.
Niềm đam mê văn học được hình thành qua việc đọc sách từ nhỏ. Lan duy trì thói quen đọc sách, chia thành hai mảng: văn học Việt Nam và văn học nước ngoài.
"Em thường đọc các tác phẩm văn học trung đại như Truyện Kiều (Nguyễn Du) hoặc tiểu thuyết nước ngoài như Khu vườn bí mật (Frances Hodgson Burnett)", Lan chia sẻ. Trong số các tác giả Việt Nam, em thích đại thi hào Nguyễn Du và nhà thơ Xuân Diệu, cho rằng phong cách thơ "sâu sắc với đời". Việc đọc giúp nữ sinh mở rộng vốn từ, tăng khả năng cảm thụ và hình thành góc nhìn mới khi làm bài.
Sắp tới, Hương Lan dự định thi vào lớp 10 chuyên Văn của tỉnh. Em mong muốn theo đuổi các công việc liên quan viết lách và truyền thông, như làm nhà báo hoặc phát thanh viên. Nữ sinh đặt mục tiêu theo học tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền khi vào đại học.
