Chính phủ tuần trước ban hành nghị định 176 về chính sách học bổng cho người học các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt và công nghệ chiến lược. Theo đó, sinh viên 15 ngành có thể nhận hỗ trợ 37-55 triệu đồng một năm. Thạc sĩ, nghiên cứu sinh nhận 55-84 triệu đồng.
Bộ Giáo dục và Đào tạo, cơ quan tham mưu chính sách, cho biết đây là bước cụ thể hóa chủ trương phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong các lĩnh vực khoa học, công nghệ trọng điểm.
Đại diện nhiều trường đại học nhìn nhậnchính sách học bổng mới là “lực hút” lớn với người học.
Theo PGS. TS Trần Đình Phong, Phó hiệu trưởng trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội (USTH), nhân lực chất lượng cao, đặc biệt trong lĩnh vực khoa học và công nghệ, ảnh hưởng tới sức hấp dẫn của đất nước với các tập đoàn công nghệ lớn của thế giới. Nó cũng tác động tới khả năng làm chủ công nghệ, xây dựng sức cạnh tranh và phát triển đất nước bền vững trong tương lai xa hơn.
Tuy nhiên, thời gian qua nhóm ngành này chưa thật sự hấp dẫn người học. Nhiều học sinh có năng lực, gồm cả những em học chuyên tự nhiên ở phổ thông, vẫn rẽ hướng sang lĩnh vực khác khi lên đại học.
“Tôi kỳ vọng chính sách học bổng này giúp thay đổi xu hướng đó, khuyến khích học sinh có năng lực, giàu tiềm năng phát triển lựa chọn theo học các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt và công nghệ chiến lược của quốc gia”, ông Phong nói.
TS Nguyễn Trung Nhân, Trưởng phòng Đào tạo, trường Đại học Công nghiệp TP HCM, đồng tình.
Hai chuyên gia cho rằng có ba điểm nổi trội từ chính sách mới. Một là mức học bổng tương đối hấp dẫn trong điều kiện kinh tế Việt Nam hiện nay.
Ông Nhân cho rằng với 37-55 triệu đồng/năm, sinh viên đã đủ trang trải toàn bộ học phí tại đa số trường công lập. Nếu giành thêm học bổng khuyến khích của trường hoặc doanh nghiệp, họ hoàn toàn không phải lo về chi phí sinh hoạt suốt khóa học.
Ở bậc sau đại học, nghiên cứu sinh có thể nhận tối đa 8,4 triệu đồng/tháng -tương đương thu nhập bình quân đầu người hàng tháng của Việt Nam năm 2025.
Để so sánh, ông Phong cho biết tại Pháp, mức hỗ trợ nghiên cứu sinh khoảng 1.200 – 2.000 Euro, trong khi thu nhập bình quân đạt gần 4.000 Euro.
“Mức học bổng thể hiện quyết tâm đầu tư cho đào tạo nhân lực rất lớn của Chính phủ”, ông Phong nói. “Nếu được các nhóm nghiên cứu hỗ trợ thêm, nghiên cứu sinh có thể yên tâm tập trung nghiên cứu để đạt kết quả tốt nhất”.
Điểm đáng chú ý thứ hai là học bổng cấp xuyên suốt từ bậc cử nhân, thạc sĩ đến tiến sĩ.
PGS Phong đánh giá việc tiếp sức cho bậc sau đại học là bước đi kịp thời, cần thiết để thu hút cử nhân có năng lực tiếp tục theo học lên cao, được đào tạo chuyên sâu hơn để có thể tham gia trực tiếp vào R&D (nghiên cứu và phát triển) hoặc quản trị sản xuất.
Đồng thời, đây cũng là nguồn đầu tư gián tiếp cho các trường đại học, bởi học viên cao học và nghiên cứu sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động nghiên cứu.
Cuối cùng, chính sách mới cho thấy tư duy mở và cơ chế tạo động lực.
Việc đưa ra điều kiện duy trì học bổng được TS Nguyễn Quang Khởi, khoa Vật lý – Vật lý kỹ thuật, trường Đại học Khoa học Tự nhiên TP HCM, đánh giá là cần thiết để tạo động lực học tập cho sinh viên.
Ông Nhân cũng thấy đây là khác biệt so với chính sách hỗ trợ dành cho sinh viên sư phạm, rất cần thiết để tuyển những em giỏi và quyết tâm. Như với hệ cử nhân, yêu cầu sinh viên đạt loại khá trở lên mỗi năm – gần với điều kiện xét học bổng khuyến khích của trường có thể thúc đẩy các em hơn.
Đặc biệt, học bổng không ràng buộc người học phải làm việc trong nước sau tốt nghiệp. TS Nguyễn Trung Nhân đánh giá đây là một “tư duy mở” rất đáng ghi nhận.
Vì thế, PGS Trần Đình Phong cho rằng chính sách học bổng sẽ tác động tích cực tới công tác tuyển sinh ở các trường đào tạo khoa học cơ bản, kỹ thuật, công nghệ.
Như với nhóm ngành về vi mạch bán dẫn, TS Khởi thấy đang có độ hút nhất định với thí sinh. Nhiều học sinh trường chuyên, đạt giải thưởng cấp tỉnh, quốc gia đăng ký khiến điểm chuẩn ngành Công nghệ bán dẫn và các ngành gần cũng tăng rõ rệt. Ông cho rằng thêm chính sách học bổng Chính phủ, các ngành này sẽ ngày càng “hot”.
Lấy ví dụ chính sách học bổng giúp ngành Sư phạm khởi sắc rõ rệt, TS Nguyễn Trung Nhân cũng nhận định các trường khối công nghệ, kỹ thuật sẽ thu hút được nhiều thí sinh hơn, từ đó chọn lọc được nhiều bạn giỏi.
“5-10 năm sau Việt Nam sẽ có nguồn nhân lực mạnh trong các ngành này”, TS Nhân nói.
Tuy nhiên, ông Nhân lưu ý học sinh xác định rõ năng lực và đam mê, tránh chạy theo trào lưu hay lợi ích tài chính từ học bổng. Bởi chương trình đào tạo các ngành công nghệ, kỹ thuật tương đối khó, nặng hơn những ngành khác.
Song song học bổng, để thu hút người giỏi, PGS Phong cho rằng các trường đại học cần liên tục nâng cao chất lượng đào tạo, cơ sở vật chất, thúc đẩy hội nhập quốc tế để mang lại cơ hội tốt nhất cho người học.
Ông cũng mong các doanh nghiệp công nghệ nhanh chóng phát triển; hệ sinh thái khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo ngày càng hoàn thiện để đủ sức hấp thu nguồn nhân lực khoa học, công nghệ chất lượng cao sau đào tạo, tránh những “khoảng hẫng” giữa cung và cầu.
Theo kết quả tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2026-2027 vừa được Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên công bố, Trường THPT Chuyên Bắc Kạn có 176 học sinh trúng tuyển vào 8 lớp chuyên gồm: Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử và Địa lí.
Chuyên Ngữ văn và chuyên Tiếng Anh có số lượng học sinh trúng tuyển nhiều nhất, với 35 em mỗi lớp. Chuyên Hóa học tuyển 26 học sinh, chuyên Toán 25 học sinh. Các lớp chuyên Sinh học, Lịch sử và Địa lí cùng có 17 học sinh trúng tuyển. Riêng lớp chuyên Vật lí chỉ có 4 học sinh đủ điều kiện nhập học.
Trao đổi với phóng viên Dân trí, ông Lê Xuân Thứ, Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Bắc Kạn, cho biết kết quả tuyển sinh lớp chuyên Vật lí năm nay không đạt kế hoạch. Nhà trường dự kiến tuyển 15 học sinh chuyên Vật lí để ghép với học sinh chuyên Sinh học thành một lớp, nhưng thực tế chỉ có 4 em trúng tuyển trong tổng số 37 thí sinh đăng ký dự thi.
Theo ông Thứ, những năm gần đây, trường duy trì mô hình lớp ghép giữa hai môn chuyên Vật lí và Sinh học, với quy mô khoảng 30 học sinh, tùy từng năm. Đây là giải pháp được áp dụng khi một số môn chuyên có số lượng học sinh trúng tuyển thấp.
Về tổ chức dạy học, học sinh các môn chuyên ghép lớp sẽ học chung các môn văn hóa và tách lớp ở các tiết chuyên. Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Bắc Kạn cho biết nhà trường luôn nỗ lực bảo đảm chất lượng giảng dạy, tuy nhiên việc số lượng học sinh ít ở một số môn chuyên phần nào ảnh hưởng đến không khí học tập cũng như tâm lý của cả giáo viên và học sinh.
Trong năm học 2026-2027, 4 học sinh trúng tuyển chuyên Vật lí sẽ học chung lớp với 17 học sinh chuyên Sinh học. Nhà trường sẽ triển khai theo chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên, đồng thời đánh giá hiệu quả sau khi kết thúc năm học để xem xét khả năng đề xuất tuyển bổ sung nếu cần thiết.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên, kỳ tuyển sinh năm nay có 521 thí sinh đăng ký dự thi vào Trường THPT Chuyên Bắc Kạn. Kết quả, 176 học sinh trúng tuyển, tương đương tỷ lệ 33,78%.
Về điểm chuẩn, chuyên Tiếng Anh dẫn đầu với 49,70 điểm. Xếp sau là chuyên Toán 44,75 điểm, chuyên Vật lí 44,25 điểm, chuyên Sinh học 43,89 điểm, chuyên Ngữ văn 42,25 điểm, chuyên Địa lí 39,50 điểm, chuyên Hóa học 38,50 điểm và chuyên Lịch sử 38,00 điểm.
Trường THPT Chuyên Bắc Kạn được thành lập năm 2003 tại tỉnh Bắc Kạn (cũ). Sau khi tỉnh Bắc Kạn sáp nhập với tỉnh Thái Nguyên từ tháng 7/2025 để thành lập tỉnh Thái Nguyên mới, địa phương hiện duy trì hai trường THPT chuyên gồm Trường THPT Chuyên Bắc Kạn và Trường THPT Chuyên Thái Nguyên.
Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh vừa có báo cáo kết quả xác minh, xử lý nội dung phản ánh liên quan đến công tác coi thi kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 tại Điểm thi Trường THPT Cẩm Phả.
Theo báo cáo, sau khi kết thúc môn thi tự chọn sáng 12/6, trong nhóm Zalo lớp 12A8 Trường THPT Cẩm Phả xuất hiện tin nhắn phản ánh về dấu hiệu vi phạm quy chế thi tại phòng thi 1528. Người phản ánh là thí sinh V.H.H., cho biết một giám thị xem đáp án của mình để nhắc cho thí sinh N.T.H., khiến em bị ảnh hưởng tâm lý trong quá trình làm bài.
Sáng 13/6, thông tin trên được chia sẻ trên mạng xã hội. Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh đã phối hợp với Công an tỉnh xác minh sự việc, đồng thời yêu cầu Trường THPT Cẩm Phả kiểm tra, làm rõ toàn bộ nội dung phản ánh.
Trong các ngày 13 và 14/6, Trường THPT Cẩm Phả phối hợp với cơ quan công an làm việc với các thí sinh, phụ huynh cùng những cán bộ, giáo viên liên quan để xác minh vụ việc.
Kết quả xác minh cho thấy trước khi tham gia làm nhiệm vụ coi thi, ông Tô Văn Tiến, giáo viên Trường THCS và THPT Hải Đông, đã được bà Trần Thị Bích Hảo, giáo viên Trường THPT Cẩm Phả (là mẹ của thí sinh N.T.H.), đề nghị nếu được coi thi tại phòng của con bà thì giúp đỡ, tạo điều kiện để thí sinh làm bài tốt nhất.
Trong buổi thi sáng 12/6, ông Tiến được phân công làm Giám thị 2 tại phòng thi 1528, nơi thí sinh N.T.H. dự thi. Trong quá trình coi thi, ông Tiến đứng gần vị trí của hai thí sinh, đề nghị V.H.H. trao đổi, giúp đỡ N.T.H. làm bài và xem đáp án của em để nhắc cho H. Tuy nhiên, V.T.H. không sửa đáp án theo nội dung được nhắc.
Cùng làm nhiệm vụ tại phòng thi 1528, bà Vũ Ngọc Hà, Giám thị 1, có hành vi đứng gần thí sinh N.T.H. và xem bài thi nhưng không tác động, không nhắc bài cho thí sinh theo bản tường trình và cam kết của bà Hà.
Bà Phạm Thị Nhung, giáo viên được phân công giám sát phòng thi 1527 và 1528, không phát hiện hành vi vi phạm của hai giám thị trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh xác định sự việc đã ảnh hưởng lớn đến uy tín của Trường THPT Cẩm Phả và ngành giáo dục địa phương. Trách nhiệm thuộc về lãnh đạo điểm thi do chưa kịp thời phát hiện, xử lý vi phạm của các cán bộ làm nhiệm vụ coi thi.
Ông Tô Văn Tiến bị xác định không thực hiện đúng chức trách, nhiệm vụ được giao và vi phạm Quy chế thi. Bà Vũ Ngọc Hà không ngăn chặn hành vi vi phạm của ông Tiến, không báo cáo trưởng điểm thi về sự việc xảy ra tại phòng thi.
Bà Trần Thị Bích Hảo là giáo viên, hiểu biết Quy chế thi nhưng vẫn nhờ ông Tô Văn Tiến thực hiện hành vi vi phạm, gây ảnh hưởng đến thí sinh, uy tín nhà giáo và ngành giáo dục.
Căn cứ mức độ vi phạm, các đơn vị liên quan đã kỷ luật cảnh cáo đối với bà Trần Thị Bích Hảo và ông Tô Văn Tiến; kỷ luật khiển trách đối với bà Vũ Ngọc Hà.
Đối với lãnh đạo Điểm thi Trường THPT Cẩm Phả và bà Phạm Thị Nhung, các đơn vị liên quan tiếp tục kiểm điểm trách nhiệm, báo cáo cơ quan có thẩm quyền xem xét, xử lý theo phân cấp quản lý.
Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh đã báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo và UBND tỉnh Quảng Ninh kết quả xử lý vụ việc liên quan đến công tác coi thi tại phòng thi 1528, Điểm thi Trường THPT Cẩm Phả.
Trước đó, như đã đưa tin, mấy ngày gần đây xuất hiện thông tin đăng tải trên mạng xã hội Threads, tài khoản được cho là của một học sinh đã viết bài đăng trình bày việc bị ảnh hưởng tâm lý trong quá trình làm bài thi tại kỳ thi tốt nghiệp THPT vừa qua. Theo lời kể, vào khoảng 8h-8h10, một giám thị được cho là đã yêu cầu học sinh này đưa bài cho bạn cùng phòng thi tên H. xem, nhưng em từ chối.
Học sinh cho biết sau đó giám thị liên tục đứng gần khu vực của mình và bạn H., có hành động tác động đến việc làm bài khiến em mất tập trung, lo lắng và không thể hoàn thành tốt bài thi môn vật lý. Tâm lý nặng nề từ sự việc cũng khiến em bước vào môn thi hóa học tiếp theo trong trạng thái không ổn định.
Cuối bài viết, học sinh bày tỏ sự bức xúc, cho rằng những hành vi nêu trên đã ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý, kết quả làm bài và làm tổn hại đến hình ảnh, đạo đức của người làm công tác giáo dục.
Diễm My, học sinh trường THPT số 1 Nguyễn Công Trứ, xã Krông Păk, reo lên khi màn hình tra cứu điểm thi tốt nghiệp hiện lên 3 điểm 10 Toán, Hóa, Sinh, sáng 1/7. Người mẹ đang làm rẫy cách nhà 10 km khi nghe điện thoại của con gái liền bỏ hết công việc chạy về, chia vui cùng con gái.
"Em đã dự đoán có thể đạt điểm tuyệt đối nhưng khi biết kết quả vẫn vỡ òa và hồi hộp đến khó tả", My chia sẻ. "Em luôn đặt ra mục tiêu rõ ràng cho từng giai đoạn học tập, ba điểm 10 là thành quả của việc đó".
Nữ sinh cho biết sẽ đăng ký nguyện vọng vào ngành Y khoa, trường Đại học Y Dược TP HCM. Em nuôi ước mơ trở thành bác sĩ từ ngày học cấp 2, khi thấy nhiều người gặp bệnh nan y nhưng không thể chữa trị.
"Ngoài ra, em yêu thích môn tự nhiên và cảm thấy tính cách của mình hợp với nghề bác sĩ", My nói.
My là con gái đầu trong gia đình. Bố em làm phụ hồ, mẹ làm nông. Nữ sinh nói từ nhỏ luôn cố gắng học tập thật tốt để "vừa phụ giúp gia đình, vừa có một tương lai tốt đẹp hơn". Ngoài giờ học, em làm việc nhà và chăm sóc hai em nhỏ để bố mẹ yên tâm đi làm.
Những năm học tại trường THPT số 1 Nguyễn Công Trứ, My đều đạt danh hiệu học sinh xuất sắc. Nữ sinh nhìn nhận dù trường khá xa trung tâm của tỉnh, nhưng quá trình ôn luyện và học tập sẽ "không quá khó khăn" nếu bản thân chủ động tự học.
My cho biết đầu năm học lớp 12, em tranh thủ học xong chương trình "nhanh nhất có thể", nửa thời gian còn lại tập trung luyện đề và khắc phục những sai sót. Bí quyết lớn nhất là tập trung nghe thầy cô giảng bài, hiểu vững chắc từng kiến thức cơ bản trước khi tìm đến những dạng bài nâng cao.
Ngoài thời gian học ở trường và học thêm, My ôn luyện ở nhà 3-5 tiếng mỗi ngày.
"Em thấy muốn học tốt thì cần dành nhiều thời gian tự học, có tính tự giác và chủ động thì kết quả tốt sẽ đến", My nói, đánh giá cả ba môn Toán, Hóa, Sinh đều là thế mạnh của mình. Điều mà em lưu ý khi đi thi là giữ bình tĩnh, luôn đọc kỹ đề, dành khoảng 10 phút cuối để soát lại cho chắc chắn.
Biết kết quả, ông Mai Quốc Tuấn, Hiệu trưởng trường THPT số 1 Nguyễn Công Trứ, và cô Trịnh Thị Hải, giáo viên chủ nhiệm, đều không quá bất ngờ. Theo ông Tuấn, My luôn là học sinh xuất sắc và đã được thầy cô trong trường dự đoán sẽ đạt điểm rất cao.
Cô Hải cho biết học trò có định hướng sớm, quyết tâm theo đuổi khối B00 từ lớp 10, từ đó đầu tư ôn luyện tổ hợp môn này. Em đã đạt giải nhì thi học sinh giỏi môn Sinh học cấp tỉnh năm nay.
"My có tinh thần tự lập rất cao, luôn chủ động và có trách nhiệm trong học tập. Em luôn vững vàng ở nhóm dẫn đầu của lớp và toàn trường, học rất đều", cô nói.
