11 thí sinh TP HCM phải thi phòng riêng với camera

Ngày 13.7, Trường THPT số 1 Tuy Phước (xã Tuy Phước, tỉnh Gia Lai) đã có báo cáo kết quả xác minh thông tin lan truyền trên mạng xã hội về việc một thí sinh bị tố sử dụng điện thoại di động để gian lận trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.

Theo báo cáo, ngày 10.7, trên mạng xã hội xuất hiện 2 bài đăng cho rằng thí sinh T.G.H, học sinh lớp 12 Trường THPT số 1 Tuy Phước, đã sử dụng điện thoại di động trong thời gian làm bài thi các môn vật lý và hóa học, đồng thời cho rằng có các thí sinh cùng phòng thi làm chứng.

Ngay sau khi nắm được thông tin, nhà trường đã tiến hành xác minh. Kết quả cho thấy, trong năm học 2025 - 2026, thí sinh T.G.H đạt học lực giỏi, có điểm trung bình các môn đăng ký dự thi gồm: toán 7,4; vật lý 8,6; hóa học 8,3; ngữ văn 7,6. Kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 của thí sinh lần lượt là: toán 6,25; vật lý 9,5; hóa học 9,25; ngữ văn 4,25.

Trường THPT số 1 Tuy Phước cho biết trong suốt thời gian diễn ra kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, điểm thi đã thực hiện đầy đủ, nghiêm túc quy chế thi và các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Gia Lai. Các khâu từ chuẩn bị cơ sở vật chất, phổ biến quy chế đến tổ chức coi thi đều được triển khai đúng quy định.

Theo báo cáo của các bộ phận làm nhiệm vụ tại điểm thi, trong suốt kỳ thi không ghi nhận trường hợp cán bộ làm công tác thi hoặc thí sinh vi phạm quy chế; không phát hiện, không tiếp nhận bất kỳ phản ánh, khiếu nại hay tố cáo nào liên quan đến hành vi vi phạm quy chế thi.

Đồng thời, biên bản kiểm tra công tác coi thi của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Gia Lai cũng xác định tất cả các buổi thi tại điểm thi Trường THPT số 1 Tuy Phước đều không có trường hợp vi phạm quy chế.

Trên cơ sở kết quả xác minh và các tài liệu liên quan, Trường THPT số 1 Tuy Phước kết luận nội dung phản ánh thí sinh T.G.H sử dụng điện thoại di động để gian lận trong thời gian làm bài thi môn vật lý và hóa học là không có cơ sở.

Tin Gốc: Thanh Niên

Ngày 6/4, PGS. TS Tô Văn Phương, Trưởng phòng Đào tạo, trường Đại học Nha Trang, xác nhận hai trường hợp trên xảy ra tại điểm thi của trường.

Ông Phương cho biết khoảng 7h30 sáng qua, thí sinh bắt đầu được gọi vào phòng thi và kiểm tra giấy tờ. Đến hai em này, giám thị phát hiện năm sinh trên căn cước là 2009 nhưng giấy báo dự thi ghi năm 2008.

"Thông thường học sinh lớp 12 sinh năm 2008, nếu có trường hợp cá biệt thì Đại học Quốc gia TP HCM sẽ gửi danh sách riêng", ông Phương cho hay.

Hai học sinh sau đó thừa nhận khai gian. Lý do là khi đăng ký, các em không thấy có lựa chọn năm sinh 2009 nên đã chọn 2008. Cả hai bị mời ra khỏi khu vực thi trước giờ phát đề.

"Đây là lần đầu chúng tôi gặp trường hợp cố tình điền sai thông tin để dự thi", ông Phương nói.

Theo TS Nguyễn Quốc Chính, Giám đốc Trung tâm Khảo thí và Đánh giá chất lượng đào tạo, Đại học Quốc gia TP HCM, giám thị đã xử lý đúng quy chế. Các em vi phạm sau này vẫn được dự thi khi đủ điều kiện.

Kỳ thi đánh giá năng lực của đại học này từ trước đến nay chỉ dành cho học sinh lớp 12 hoặc đã tốt nghiệp THPT. Tuy nhiên, ông Chính cho biết vẫn có một số thí sinh cố ý khai sai. Do đó, ban tổ chức đã tập huấn kỹ, yêu cầu giám thị kiểm tra giấy tờ tùy thân để ngăn chặn.

Trong đợt này, Đại học Quốc gia TP HCM còn phát hiện hai thí sinh vi phạm quy chế vì mang điện thoại. Các em bị đình chỉ thi và hủy kết quả bài làm.

Kỳ thi đánh giá năng lực đợt 1 của Đại học Quốc gia TP HCM tổ chức sáng 5/4, tại 15 tỉnh, thành, thu hút gần 133.500 thí sinh. Điểm thi được công bố vào ngày 17/4.

Đợt hai của kỳ thi sẽ diễn ra ngày 24/5. Kết quả kỳ thi được 118 trường đại học, cao đẳng dùng để xét đầu vào. Năm ngoái, em Mai Quang Minh Trí là thủ khoa với 1.122/1200 điểm.

Lệ Nguyễn

Nguồn: https://vnexpress.net/hai-hoc-sinh-khai-gian-tuoi-de-thi-danh-gia-nang-luc-5059180.html

Từ 16 đến 17.7, Bộ GD-ĐT, Hội đồng Anh và Hiệp hội Giáo dục quốc tế châu Á-Thái Bình Dương (APAIE) phối hợp tổ chức tập huấn về hợp tác đầu tư, quốc tế hóa giáo dục ĐH với chủ đề, "Giáo dục Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa địa phương và kỷ nguyên vươn mình: Bản sắc địa phương, tư duy toàn cầu".

Tại tọa đàm về bối cảnh chính sách, quy định của Việt Nam thuộc khuôn khổ sự kiện, PGS-TS Nguyễn Thu Thủy, Cục trưởng Cục Hợp tác quốc tế (Bộ GD-ĐT), thông tin nhiều nội dung về thuật ngữ "ngoại giao giáo dục" - điều mà Bộ GD-ĐT đang chú trọng triển khai để góp phần hiện thực hóa các mục tiêu phát triển đang được đặt ra.

Theo bà Thủy, trước đây Việt Nam thường đề cập đến ngoại giao kinh tế và ngoại giao văn hóa. Một hướng mang đến những dòng vốn đầu tư và cơ hội thương mại, trong khi hướng còn lại giúp lan tỏa nét đẹp văn hóa, con người, ngôn ngữ... của đất nước. Thế nhưng, ngoại giao giáo dục (knowledge diplomacy), vốn có thể giúp đạt được cả hai điều trên, lại chưa phổ biến bằng.

PGS Thủy lý giải, ngoại giao giáo dục không chỉ là trao đổi sinh viên, học giả hay ký kết các thỏa thuận hợp tác, mà tổng quan hơn là sử dụng giáo dục như một công cụ để thu hút đa dạng nguồn lực, từ tri thức, công nghệ tới nhân tài và các nguồn lực quốc tế khác. Đồng thời, nó còn giúp lan tỏa hình ảnh, giá trị và năng lực học thuật của Việt Nam ra thế giới. Nhờ đó, các mục tiêu kinh tế, văn hóa đều có thể đạt được thông qua ngoại giao giáo dục.

Đây cũng là tinh thần của các định hướng lớn mà Đảng và Nhà nước đề ra, như Nghị quyết 59-NQ/TW về hội nhập quốc tế trong tình hình mới, Nghị quyết 57-NQ/TW về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia, Nghị quyết 71-NQ/TW về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, hay Quyết định 1600/QĐ-TTg về hội nhập quốc tế trong giáo dục và đào tạo đến năm 2030.

"Ngoại giao giáo dục góp phần xây dựng vị thế quốc gia trong nền kinh tế tri thức", bà Thủy nói.

PGS Thủy nhận định, đội ngũ làm ngoại giao giáo dục không hề xa lạ mà chính là các thầy cô phụ trách công tác quốc tế hóa và hợp tác quốc tế trong các cơ sở giáo dục, nhất là ở các trường ĐH. Đó còn là những nhân sự làm công tác liên quan đến giáo dục quốc tế ở những tổ chức, đơn vị nội địa và quốc tế.

"Tôi rất mong ‘ngoại giao giáo dục’ sẽ được lan tỏa một cách rộng khắp", bà Thủy nói.

Trao đổi với Thanh Niên ngày 17.7, PGS-TS Nguyễn Thu Thủy cho biết khác với hợp tác quốc tế là hoạt động kết nối giữa các cơ sở giáo dục, hay quốc tế hóa là quá trình đưa các yếu tố quốc tế vào đào tạo, nghiên cứu và quản trị ĐH, ngoại giao giáo dục hướng đến mục tiêu rộng lớn hơn là phục vụ lợi ích quốc gia thông qua giáo dục.

"Mục tiêu của chúng tôi là chuyển từ vị thế tiếp nhận sang từng bước đồng kiến tạo tri thức và đóng góp vào các mạng lưới học thuật trên thế giới, tức từ tham gia toàn cầu sang đóng góp vào toàn cầu", bà Thủy nói.

Theo Cục trưởng, nhiều quốc gia trên thế giới đã và đang có những bước đi bài bản để phát triển ngoại giao giáo dục như Trung Quốc, Nhật Bản, Đức, Mỹ..., gợi mở nhiều bài học kinh nghiệm cho Việt Nam. Song, kế hoạch Cục Hợp tác quốc tế hướng đến không chỉ dừng ở các hoạt động đơn lẻ, mà tập trung xây dựng hệ sinh thái ngoại giao giáo dục với sự tham gia của tất cả bên liên quan.

PGS Thủy thông tin, thời gian tới Cục Hợp tác quốc tế sẽ tập trung vào 3 nhóm nhiệm vụ lớn. Thứ nhất là quảng bá giáo dục Việt Nam ra thế giới một cách có hệ thống và nâng cao nhận diện quốc tế của giáo dục Việt Nam thông qua những diễn đàn giáo dục quốc tế, mạng lưới hợp tác học thuật và hoạt động xúc tiến giáo dục.

Thứ hai là thu hút nguồn lực tri thức ngoài nước - gồm chuyên gia, nhà khoa học và học giả quốc tế cũng như người Việt Nam ở nước ngoài - để tham gia giảng dạy, nghiên cứu và đổi mới sáng tạo tại Việt Nam. Thứ ba là mở rộng sự hiện diện của giáo dục Việt Nam ở nước ngoài, thúc đẩy mô hình hợp tác đào tạo, nghiên cứu, hiện diện học thuật của nước ta tại các quốc gia đối tác.

"Thành công của ngoại giao giáo dục trong tương lai sẽ không được đo bằng số lượng biên bản ghi nhớ hay số lượng hoạt động quốc tế, mà bằng việc chúng ta thu hút được bao nhiêu tri thức, nhân tài và cơ hội phát triển cho đất nước", bà Thủy nhấn mạnh.

Cục trưởng chia sẻ thêm về dài hạn, tầm nhìn là xây dựng Việt Nam không chỉ là quốc gia có nhiều người du học, mà còn là nơi sinh viên quốc tế lựa chọn để học tập, nghiên cứu và đổi mới sáng tạo. Từ đó, từng bước hình thành vị thế của Việt Nam như một trung tâm giáo dục, khoa học công nghệ và tri thức có uy tín trong ASEAN.

Chia sẻ với Thanh Niên, thạc sĩ Phạm Bạch Dương, Trưởng phòng Quan hệ quốc tế Trường ĐH Công nghệ kỹ thuật TP.HCM (HCM-UTE), nhìn nhận nếu ở cấp độ quốc gia, ngoại giao giáo dục góp phần quảng bá giáo dục Việt Nam trên trường quốc tế, thì ở cấp cơ sở, ngoại giao giáo dục thể hiện qua việc xây dựng các mối quan hệ hợp tác để cùng nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu, phát triển nguồn nhân lực và lan tỏa giá trị của giáo dục Việt.

Theo ông Dương, nhà trường đã kiên định theo định hướng trên trong khoảng 10 năm qua, và hiện hình thành hệ sinh thái hợp tác quốc tế "khá toàn diện" ở đa dạng khía cạnh, từ đón các đoàn công tác đến trường, đưa các đoàn của trường ra nước ngoài học hỏi, thu hút sinh viên quốc tế và ký kết các thỏa thuận hợp tác, tới tạo ra môi trường học tập mang tính quốc tế và nâng chuẩn chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế.

"Chúng tôi tin mỗi dự án hợp tác thành công, mỗi sinh viên quốc tế lựa chọn trường và mỗi công trình nghiên cứu được thực hiện cùng đối tác quốc tế đều là một hình thức ngoại giao giáo dục hiệu quả, góp phần nâng cao uy tín của nhà trường và vị thế của giáo dục Việt Nam", ông Dương nói.

Đồng quan điểm, tiến sĩ Lý Thiên Trang, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ TP.HCM (HUTECH), chia sẻ với Thanh Niên rằng ngoại giao giáo dục còn giúp nhà trường kết nối, thấu hiểu các đối tác để tạo sự tin tưởng. Từ đó, hai bên mới có thể "gặp" nhau ở một không gian thứ ba, nơi cả hai đồng kiến tạo các giá trị chứ không bên nào lệ thuộc vào bên nào, góp phần thúc đẩy những hợp tác thực chất trong đào tạo, nghiên cứu...

Tin Gốc: Thanh Niên