Từ 16 đến 17.7, Bộ GD-ĐT, Hội đồng Anh và Hiệp hội Giáo dục quốc tế châu Á-Thái Bình Dương (APAIE) phối hợp tổ chức tập huấn về hợp tác đầu tư, quốc tế hóa giáo dục ĐH với chủ đề, “Giáo dục Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa địa phương và kỷ nguyên vươn mình: Bản sắc địa phương, tư duy toàn cầu”.
Tại tọa đàm về bối cảnh chính sách, quy định của Việt Nam thuộc khuôn khổ sự kiện, PGS-TS Nguyễn Thu Thủy, Cục trưởng Cục Hợp tác quốc tế (Bộ GD-ĐT), thông tin nhiều nội dung về thuật ngữ “ngoại giao giáo dục” – điều mà Bộ GD-ĐT đang chú trọng triển khai để góp phần hiện thực hóa các mục tiêu phát triển đang được đặt ra.
Theo bà Thủy, trước đây Việt Nam thường đề cập đến ngoại giao kinh tế và ngoại giao văn hóa. Một hướng mang đến những dòng vốn đầu tư và cơ hội thương mại, trong khi hướng còn lại giúp lan tỏa nét đẹp văn hóa, con người, ngôn ngữ… của đất nước. Thế nhưng, ngoại giao giáo dục (knowledge diplomacy), vốn có thể giúp đạt được cả hai điều trên, lại chưa phổ biến bằng.
PGS Thủy lý giải, ngoại giao giáo dục không chỉ là trao đổi sinh viên, học giả hay ký kết các thỏa thuận hợp tác, mà tổng quan hơn là sử dụng giáo dục như một công cụ để thu hút đa dạng nguồn lực, từ tri thức, công nghệ tới nhân tài và các nguồn lực quốc tế khác. Đồng thời, nó còn giúp lan tỏa hình ảnh, giá trị và năng lực học thuật của Việt Nam ra thế giới. Nhờ đó, các mục tiêu kinh tế, văn hóa đều có thể đạt được thông qua ngoại giao giáo dục.
Đây cũng là tinh thần của các định hướng lớn mà Đảng và Nhà nước đề ra, như Nghị quyết 59-NQ/TW về hội nhập quốc tế trong tình hình mới, Nghị quyết 57-NQ/TW về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia, Nghị quyết 71-NQ/TW về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, hay Quyết định 1600/QĐ-TTg về hội nhập quốc tế trong giáo dục và đào tạo đến năm 2030.
“Ngoại giao giáo dục góp phần xây dựng vị thế quốc gia trong nền kinh tế tri thức”, bà Thủy nói.
PGS Thủy nhận định, đội ngũ làm ngoại giao giáo dục không hề xa lạ mà chính là các thầy cô phụ trách công tác quốc tế hóa và hợp tác quốc tế trong các cơ sở giáo dục, nhất là ở các trường ĐH. Đó còn là những nhân sự làm công tác liên quan đến giáo dục quốc tế ở những tổ chức, đơn vị nội địa và quốc tế.
“Tôi rất mong ‘ngoại giao giáo dục’ sẽ được lan tỏa một cách rộng khắp”, bà Thủy nói.
Trao đổi với Thanh Niên ngày 17.7, PGS-TS Nguyễn Thu Thủy cho biết khác với hợp tác quốc tế là hoạt động kết nối giữa các cơ sở giáo dục, hay quốc tế hóa là quá trình đưa các yếu tố quốc tế vào đào tạo, nghiên cứu và quản trị ĐH, ngoại giao giáo dục hướng đến mục tiêu rộng lớn hơn là phục vụ lợi ích quốc gia thông qua giáo dục.
“Mục tiêu của chúng tôi là chuyển từ vị thế tiếp nhận sang từng bước đồng kiến tạo tri thức và đóng góp vào các mạng lưới học thuật trên thế giới, tức từ tham gia toàn cầu sang đóng góp vào toàn cầu”, bà Thủy nói.
Theo Cục trưởng, nhiều quốc gia trên thế giới đã và đang có những bước đi bài bản để phát triển ngoại giao giáo dục như Trung Quốc, Nhật Bản, Đức, Mỹ…, gợi mở nhiều bài học kinh nghiệm cho Việt Nam. Song, kế hoạch Cục Hợp tác quốc tế hướng đến không chỉ dừng ở các hoạt động đơn lẻ, mà tập trung xây dựng hệ sinh thái ngoại giao giáo dục với sự tham gia của tất cả bên liên quan.
PGS Thủy thông tin, thời gian tới Cục Hợp tác quốc tế sẽ tập trung vào 3 nhóm nhiệm vụ lớn. Thứ nhất là quảng bá giáo dục Việt Nam ra thế giới một cách có hệ thống và nâng cao nhận diện quốc tế của giáo dục Việt Nam thông qua những diễn đàn giáo dục quốc tế, mạng lưới hợp tác học thuật và hoạt động xúc tiến giáo dục.
Thứ hai là thu hút nguồn lực tri thức ngoài nước – gồm chuyên gia, nhà khoa học và học giả quốc tế cũng như người Việt Nam ở nước ngoài – để tham gia giảng dạy, nghiên cứu và đổi mới sáng tạo tại Việt Nam. Thứ ba là mở rộng sự hiện diện của giáo dục Việt Nam ở nước ngoài, thúc đẩy mô hình hợp tác đào tạo, nghiên cứu, hiện diện học thuật của nước ta tại các quốc gia đối tác.
“Thành công của ngoại giao giáo dục trong tương lai sẽ không được đo bằng số lượng biên bản ghi nhớ hay số lượng hoạt động quốc tế, mà bằng việc chúng ta thu hút được bao nhiêu tri thức, nhân tài và cơ hội phát triển cho đất nước”, bà Thủy nhấn mạnh.
Cục trưởng chia sẻ thêm về dài hạn, tầm nhìn là xây dựng Việt Nam không chỉ là quốc gia có nhiều người du học, mà còn là nơi sinh viên quốc tế lựa chọn để học tập, nghiên cứu và đổi mới sáng tạo. Từ đó, từng bước hình thành vị thế của Việt Nam như một trung tâm giáo dục, khoa học công nghệ và tri thức có uy tín trong ASEAN.
Chia sẻ với Thanh Niên, thạc sĩ Phạm Bạch Dương, Trưởng phòng Quan hệ quốc tế Trường ĐH Công nghệ kỹ thuật TP.HCM (HCM-UTE), nhìn nhận nếu ở cấp độ quốc gia, ngoại giao giáo dục góp phần quảng bá giáo dục Việt Nam trên trường quốc tế, thì ở cấp cơ sở, ngoại giao giáo dục thể hiện qua việc xây dựng các mối quan hệ hợp tác để cùng nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu, phát triển nguồn nhân lực và lan tỏa giá trị của giáo dục Việt.
Theo ông Dương, nhà trường đã kiên định theo định hướng trên trong khoảng 10 năm qua, và hiện hình thành hệ sinh thái hợp tác quốc tế “khá toàn diện” ở đa dạng khía cạnh, từ đón các đoàn công tác đến trường, đưa các đoàn của trường ra nước ngoài học hỏi, thu hút sinh viên quốc tế và ký kết các thỏa thuận hợp tác, tới tạo ra môi trường học tập mang tính quốc tế và nâng chuẩn chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế.
“Chúng tôi tin mỗi dự án hợp tác thành công, mỗi sinh viên quốc tế lựa chọn trường và mỗi công trình nghiên cứu được thực hiện cùng đối tác quốc tế đều là một hình thức ngoại giao giáo dục hiệu quả, góp phần nâng cao uy tín của nhà trường và vị thế của giáo dục Việt Nam”, ông Dương nói.
Đồng quan điểm, tiến sĩ Lý Thiên Trang, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ TP.HCM (HUTECH), chia sẻ với Thanh Niên rằng ngoại giao giáo dục còn giúp nhà trường kết nối, thấu hiểu các đối tác để tạo sự tin tưởng. Từ đó, hai bên mới có thể “gặp” nhau ở một không gian thứ ba, nơi cả hai đồng kiến tạo các giá trị chứ không bên nào lệ thuộc vào bên nào, góp phần thúc đẩy những hợp tác thực chất trong đào tạo, nghiên cứu…
Theo thỏa thuận hợp tác, Đại học Quốc gia TP.HCM và FPT hợp tác hướng tới 3 mục tiêu chủ chốt.
Thứ nhất, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong các lĩnh vực tiên phong bao gồm vi mạch bán dẫn, trí tuệ nhân tạo (AI) và chuyển đổi số.
Thứ hai, thúc đẩy nghiên cứu ứng dụng và chuyển giao công nghệ, kết nối chặt chẽ các bài toán thực tiễn của doanh nghiệp với năng lực nghiên cứu của đại học nhằm tạo ra các sản phẩm công nghệ có giá trị thương mại và thực tiễn cao.
Thứ ba, tăng cường kết nối chuỗi giá trị đào tạo - nghiên cứu - sản xuất, góp phần xây dựng hệ sinh thái đổi mới sáng tạo mạnh mẽ và đẩy nhanh lộ trình chuyển đổi số của cả hai bên.
Để hiện thực hóa 3 mục tiêu chủ chốt, hai đơn vị thống nhất triển khai chương trình hành động cụ thể.
Trong đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, hai bên phối hợp thiết kế các chương trình đào tạo đại học, sau đại học và chuyên sâu bám sát yêu cầu thực tế của thị trường.
FPT sẽ tạo điều kiện tối đa cho sinh viên, giảng viên Đại học Quốc gia TP.HCM tham gia thực tập, nghiên cứu và đồng hướng dẫn đồ án tốt nghiệp. FPT cam kết hỗ trợ học bổng thường niên cho các chương trình đào tạo, đồng hành cùng nhà trường xây dựng hệ thống học liệu chuyên ngành và các phòng thí nghiệm.
Trong nghiên cứu, phát triển khoa học và công nghệ, hai bên triển khai các nhiệm vụ nghiên cứu ứng dụng theo cơ chế đặt hàng hoặc đồng phát triển, ưu tiên các lĩnh vực công nghệ lõi và nền tảng bao gồm: thiết bị bay không người lái (UAV), thiết kế vi mạch, AI, dữ liệu lớn (Big Data), công nghệ lượng tử và các giải pháp chuyển đổi số.
Hai bên khuyến khích hình thành các nhóm nghiên cứu chung giữa chuyên gia FPT và các nhà khoa học Đại học Quốc gia TP.HCM, hướng tới phát triển các sản phẩm công nghệ mang thương hiệu chung và phối hợp tổ chức các hội thảo khoa học chuyên sâu.
Về phát triển hạ tầng nghiên cứu và hệ sinh thái đổi mới sáng tạo, FPT và Đại học Quốc gia TP.HCM sẽ nghiên cứu thành lập Phòng thí nghiệm hợp tác (VNUHCM - FPT Lab) theo mô hình đồng vận hành, tập trung vào mảng thiết kế vi mạch, kiểm thử và ứng dụng AI trong quản lý nhà nước, an sinh xã hội.
Bên cạnh đó, hai bên sẽ phối hợp khai thác và đầu tư bổ sung trang thiết bị, học liệu số cho hạ tầng sẵn có (phòng thí nghiệm, hệ thống dữ liệu…) để phục vụ các dự án nghiên cứu, thử nghiệm sản phẩm công nghệ trong môi trường thực tế tại khu đô thị Đại học Quốc gia TP.HCM.
Sáng 28.6, Trường ĐH Kinh tế - ĐH Huế tổ chức lễ tốt nghiệp và trao bằng đợt 2 năm 2026 cho 622 tân cử nhân, trong đó có 64 sinh viên đạt loại xuất sắc và 172 sinh viên đạt loại giỏi. Trần Thị Hồng Ánh là 1 trong 2 thủ khoa đầu ra toàn trường với điểm trung bình tích lũy (GPA) đạt 3,93/4.
Thay mặt các tân cử nhân phát biểu tại buổi lễ, Hồng Ánh bày tỏ niềm tự hào sau hành trình nỗ lực. Nữ thủ khoa gửi lời tri ân đến ban giám hiệu, các thầy cô giáo đã truyền đạt tri thức và dành lời cảm ơn sâu sắc đến cha mẹ.
Giây phút bước lên sân khấu thực hiện nghi thức vinh danh, Ánh không đi một mình. Phía sau cô là bóng dáng gầy gò của bố mẹ già từ Quảng Trị vào chứng kiến ngày con trưởng thành.
Đứng cạnh con gái giữa khán phòng trang nghiêm, ông Trần Văn Sỹ (70 tuổi, trú xã Cam Lộ, tỉnh Quảng Trị) xúc động chia sẻ, ở quê nhà, cuộc sống của cả gia đình phụ thuộc vào ruộng đồng.
Con đi học xa, ông bà không có gì ngoài những lời động viên qua điện thoại và niềm tin gửi gắm nơi con. Nhìn con gái rạng rỡ trong tấm áo cử nhân, ánh mắt ông long lanh niềm tự hào.
Ông kể, Ánh là con út, từ nhỏ đã chịu khó, ham học, từ cấp một cho đến đại học chưa bao giờ để bố mẹ phải bận lòng. Đối với người làm cha làm mẹ quanh năm chân lấm tay bùn, thành tích này là món quà vô giá, bù đắp cho bao nhọc nhằn sớm hôm.
Chia sẻ về phương pháp học tập để đạt kết quả cao, Hồng Ánh cho biết bản thân luôn giữ tính kỷ luật và quản lý thời gian chặt chẽ. Trên lớp, cô tập trung lắng nghe bài giảng của giảng viên, nhờ vậy khi về nhà chỉ cần ôn tập lại để nắm vững kiến thức. Ngoài giờ học, Ánh còn làm thêm các công việc trực tuyến để tự trải nghiệm và kiếm thêm thu nhập.
Đối với Hồng Ánh, động lực lớn nhất trong suốt những năm đèn sách chính là sự tần tảo, hy sinh và những lời động viên từ bố mẹ cùng gia đình.
Không chỉ đạt thành tích học tập ấn tượng, cô nàng còn liên tiếp nhận học bổng khuyến khích học tập ở tất cả các học kỳ. Nữ sinh viên này cũng tích cực tham gia nghiên cứu khoa học và là thành viên tích cực của đội công tác xã hội trường, tham gia các hoạt động bán hàng gây quỹ từ thiện, hỗ trợ trẻ em hoàn cảnh khó khăn và người già neo đơn. Theo Hồng Ánh, những hoạt động ngoại khóa này giúp cô trau dồi sự tự tin và tích lũy kỹ năng sống.
Về định hướng tương lai, tân thủ khoa cho biết có nguyện vọng tiếp tục học lên bậc cao học và hiện trong quá trình tìm kiếm, chinh phục học bổng sau đại học tại Hàn Quốc.
Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 tại TPHCM năm học 2026-2027 sẽ diễn ra trong hai ngày 1 và 2/6 với hơn 151.000 thí sinh dự thi. Trong sáng 31/5, thí sinh đến điểm thi sinh hoạt quy chế.
Đến muộn quá 15 phút không được vào thi
Theo quy định của Sở GD&ĐT TPHCM, thí sinh phải có mặt tại điểm thi, phòng thi đúng thời gian quy định; xuất trình căn cước/căn cước công dân và Phiếu báo danh.
Trường hợp chưa được cấp căn cước/căn cước công dân thì xuất trình Thẻ học sinh. Nếu thấy có những sai sót về họ, tên đệm, tên, ngày, tháng, năm sinh, đối tượng ưu tiên, khuyến khích phải báo ngay cho giám thị hoặc người làm nhiệm vụ tại điểm thi để xử lý kịp thời.
Trường hợp bị mất căn cước/căn cước công dân hoặc Phiếu báo danh, thí sinh phải báo cáo ngay cho trưởng điểm thi để xem xét, xử lý.
Mỗi buổi thi, thí sinh phải có mặt tại điểm thi, phòng thi đúng thời gian quy định, chấp hành hiệu lệnh của điểm thi và hướng dẫn của giám thị. Thí sinh đến chậm quá 15 phút sau khi có hiệu lệnh tính giờ làm bài sẽ không được dự thi buổi thi đó.
Những vật dụng được và không được mang vào phòng thi
Sở GD&ĐT TPHCM quy định, trong phòng thi, thí sinh phải ngồi đúng vị trí có ghi số báo danh của mình; xuất trình căn cước/căn cước công dân, Phiếu báo danh khi có yêu cầu của giám thị hoặc người làm nhiệm vụ tại điểm thi.
Để phục vụ quá trình làm bài thi, thí sinh được mang vào phòng thi, gồm: bút viết; thước kẻ; bút chì; tẩy chì; êke; thước vẽ đồ thị; dụng cụ vẽ hình; máy tính cầm tay không có chức năng soạn thảo văn bản, không có thẻ nhớ.
Các vật dụng thí sinh không được mang vào phòng thi, gồm: giấy than, bút xóa, đồ uống có cồn; vũ khí và chất gây nổ, gây cháy; tài liệu, thiết bị truyền tin (thu, phát sóng thông tin, ghi âm, ghi hình) hoặc chứa thông tin để gian lận trong quá trình làm bài thi; bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học và bảng tính tan, tập bản đồ địa lý.
Trước khi làm bài thi, thí sinh phải ghi đầy đủ số báo danh và thông tin của mình vào đề thi, giấy thi, giấy nháp. Khi nhận đề thi, phải kiểm tra kỹ số trang, chất lượng các trang in; nếu phát hiện đề thi thiếu trang hoặc rách, hỏng, nhòe, mờ phải báo cáo ngay với giám thị, chậm nhất 5 phút từ thời điểm bắt đầu tính giờ làm bài.
Trong thời gian ở phòng thi, thí sinh phải giữ trật tự; báo cáo ngay cho giám thị khi người khác chép bài của mình hoặc cố ý can thiệp vào bài của mình; không được trao đổi, bàn bạc, chép bài của người khác, cho người khác chép bài, sử dụng tài liệu trái quy định để làm bài thi hoặc có những cử chỉ, hành động gian lận.
Nếu muốn có ý kiến, thí sinh phải giơ tay xin phép giám thị; sau khi được phép, thí sinh đứng trình bày công khai ý kiến của mình. Không được đánh dấu hoặc làm ký hiệu riêng, không được viết bằng bút chì, trừ vẽ đường tròn bằng compa; chỉ được viết bằng một màu mực xanh hoặc đen.
Thí sinh chỉ được ra khỏi phòng thi sau 2/3 thời gian làm bài và phải nộp bài làm, đề thi và giấy nháp trước khi rời phòng thi, khu vực thi. Nếu thí sinh nhất thiết phải tạm thời ra khỏi phòng thi thì giám thị phải báo cho giám thị giám sát coi thi để phối hợp thực hiện.
Việc ra khỏi phòng thi, khu vực thi của thí sinh trong trường hợp cần cấp cứu phải có sự giám sát của công an cùng giám thị giám sát coi thi cho tới khi hết giờ làm bài của buổi thi và do trưởng điểm thi quyết định.
Khi có hiệu lệnh hết giờ làm bài, thí sinh phải ngừng làm bài ngay, bảo quản bài thi. Khi nộp bài thi, phải ghi rõ số tờ giấy thi đã nộp và ký xác nhận vào 2 phiếu thu bài thi; thí sinh không làm được bài cũng phải nộp tờ giấy thi.
Ngoài ra, thí sinh phải tuân thủ tuyệt đối hướng dẫn của giám thị và người có trách nhiệm tại điểm thi khi có sự việc bất thường xảy ra.
Xử lý nghiêm đối với hành vi vi phạm quy chế
Theo quy định của Sở GD&ĐT TPHCM, có 5 hình thức kỷ luật đối với thí sinh vi phạm quy chế thi.
Hình thức khiển trách áp dụng đối với thí sinh vi phạm lần đầu thông qua hành vi nhìn bài của thí sinh khác, liếc qua để xem bài làm hoặc trao đổi thông tin, câu trả lời, nội dung bài thi với thí sinh khác bằng lời nói, cử chỉ hoặc hình thức giao tiếp khác trong phòng thi. Thí sinh bị khiển trách trong khi thi bài thi nào sẽ bị trừ 25% tổng số điểm của bài thi đó.
Trong khi đó, hình thức cảnh cáo áp dụng đối với thí sinh đã bị khiển trách một lần nhưng vẫn tiếp tục vi phạm ở mức khiển trách; trao đổi bài làm hoặc giấy nháp; chép bài của thí sinh khác hoặc để thí sinh khác chép bài của mình. Thí sinh bị cảnh cáo trong khi thi bài thi nào sẽ bị trừ 50% tổng số điểm của bài thi đó.
Nghiêm trọng hơn là hình thức đình chỉ thi đối với các trường hợp đã bị cảnh cáo nhưng vẫn tiếp tục vi phạm; mang vật dụng, tài liệu trái phép vào phòng thi; đưa đề thi ra ngoài hoặc nhận bài giải từ ngoài vào; viết, vẽ nội dung không liên quan đến bài thi; có hành động gây gổ, đe dọa thí sinh khác và người làm nhiệm vụ trong điểm thi; không tuân thủ hướng dẫn của những người làm nhiệm vụ tại điểm thi khi di chuyển trong khu vực thi.
Khi bị đình chỉ thi, thí sinh phải nộp bài thi, đề thi, giấy nháp cho giám thị và ra khỏi phòng thi ngay sau khi có quyết định. Đồng thời, thí sinh chỉ được rời khỏi khu vực thi khi hết thời gian của buổi thi đó. Kết quả xử lý là điểm 0 cho bài thi vi phạm, không được tiếp tục dự thi các bài tiếp theo và bị hủy toàn bộ kết quả kỳ thi năm đó.
Ngoài ra, những bài thi có đánh dấu bị phát hiện trong khi chấm sẽ bị trừ 50% tổng số điểm của bài thi. Các trường hợp bị cho điểm 0 gồm: Bài thi được chép từ tài liệu mang trái phép vào phòng thi; có hai bài làm trở lên đối với một bài thi; bài thi có chữ viết của hai người trở lên; những phần của bài thi viết trên giấy nháp hoặc giấy không đúng quy định.
Đối với các hành vi giả mạo hồ sơ để hưởng chế độ ưu tiên, khuyến khích; nhờ người khác dự thi thay, làm bài thay; gây rối, phá hoại kỳ thi hoặc hành hung người tham gia công tác tổ chức thi, cơ quan chức năng sẽ hủy kết quả thi và lập hồ sơ gửi cơ quan có thẩm quyền xử lý theo quy định của pháp luật.
Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 công lập tại TPHCM năm học 2026-2027 được tổ chức tại 242 điểm thi, trong đó có 226 điểm thi thường và 16 điểm thi chuyên. Tổng chỉ tiêu vào lớp 10 công lập khoảng 118.550 học sinh.
Thí sinh dự thi 3 môn gồm ngữ văn, toán và ngoại ngữ; riêng thí sinh đăng ký vào lớp chuyên hoặc tích hợp sẽ thi thêm môn tương ứng.
Mời bạn đọc theo dõi đề thi và đáp án tuyển sinh lớp 10 năm 2026 của các tỉnh, thành được cập nhật liên tục tại: Đề thi và đáp án thi lớp 10 năm 2026 của tất cả 34 tỉnh, thành
