Cảnh cáo cô giáo phạt học sinh dùng kim tiêm chích vào tay, chuyển công việc khác

Tại trụ sở chính của UNESCO ở Paris, Pháp, lễ công bố cấp cao của báo cáo GEM (báo cáo Giám sát giáo dục toàn cầu) mới đây đã quy tụ hơn 21 bộ trưởng, thứ trưởng bộ giáo dục và đào tạo cùng nhiều các chuyên gia, lãnh đạo giáo dục của nhiều quốc gia. vùng lãnh thổ.

Cùng với đó là sự tham gia của các thiết chế định hình chính sách và dòng chảy nguồn lực như Tổ chức hợp tác và phát triển kinh tế (OECD), Quỹ nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF), Ủy ban châu Âu (European Commission), Liên minh toàn cầu vì giáo dục (Global Partnership for Education), Viện quốc tế về quy hoạch giáo dục của UNESCO (IIEP UNESCO)...

Tham dự lễ công bố báo cáo với tư cách học giả Chevening ngành lãnh đạo Giáo dục tại ĐH UCL (Vương quốc Anh), tôi cho rằng điều đáng chú ý không nằm ở quy mô hội nghị, mà ở cách các vấn đề được đặt lại một cách có hệ thống. Đặc biệt là câu chuyện về công bằng giáo dục. Điểm cốt lõi của báo cáo nằm ở 3 câu hỏi.

Một trao đổi với tiến sĩ Manos Antoninis, Giám đốc Báo cáo giám sát giáo dục toàn cầu (GEM), đã gợi mở thêm cho tôi một điểm đáng suy nghĩ. Điều ông quan tâm không chỉ là tốc độ mở rộng hệ thống giáo dục, mà là cách một quốc gia lựa chọn ưu tiên khi nguồn lực luôn hữu hạn.

Nói cách khác, điều quan trọng không chỉ là mở rộng hệ thống giáo dục bao nhiêu, mà là sự mở rộng đó đang tạo khác biệt ở đâu và cho ai.

Mở rộng tiếp cận cơ hội được đi học cho mọi người, nhưng chưa chắc đồng nghĩa với thu hẹp bất bình đẳng. Một hệ thống có thể tăng nhanh về quy mô mà vẫn giữ nguyên, thậm chí làm sâu thêm, khoảng cách giữa những nhóm người học có xuất phát điểm khác nhau, khi việc mở rộng chủ yếu diễn ra ở điểm đầu vào, trong khi chất lượng học tập, các lộ trình học tiếp và cơ hội sau giáo dục lại phân bổ rất không đồng đều.

Trong trường hợp đó, bất bình đẳng trong giáo dục không biến mất mà dịch chuyển qua các tầng của hệ thống. Việc người ta quan tâm không chỉ là ai được đi học. Mà là được đi học trong điều kiện nào, ai có nhiều lựa chọn hơn sau khi học, ai có thể chuyển hóa giáo dục thành cơ hội phát triển trong cuộc đời.

Trên giấy tờ, không ít quốc gia đã có những định hướng đúng về giáo dục, từ mở rộng tiếp cận, cải thiện chất lượng đến thúc đẩy công bằng giáo dục. Nhưng khi đi vào thực tế, khoảng cách giữa cam kết và kết quả lại xuất hiện, không phải vì thiếu chính sách, mà vì chính sách không đi trọn được đến lớp học.

Điểm nghẽn thường không nằm ở cấp chính sách quốc gia, mà ở cách chính sách được triển khai qua nhiều tầng nấc thang. Từ quy định chung, đến hướng dẫn cụ thể, rồi đến thực hành trong từng nhà trường, mỗi bước đều có thể làm "hao hụt" ý định ban đầu. Khi xuống đến lớp học, giáo viên thường phải đối diện với những tình huống rất khác với giả định trong chính sách, trong khi không phải lúc nào cũng có đủ điều kiện hoặc không gian để điều chỉnh.

Bên lề chương trình, khi chúng tôi trao đổi với ông Sobhi Tawil, Giám đốc Ban tương lai học tập và đổi mới của UNESCO, câu chuyện được mở rộng sang vai trò của giáo viên trong bối cảnh AI. Theo ông, điều cần quan tâm không chỉ là công nghệ đi vào nhà trường nhanh đến đâu, mà là giáo viên có được chuẩn bị để sử dụng công nghệ theo hướng hỗ trợ người học hay không. Trong một môi trường học tập ngày càng nhiều nguồn tri thức, vai trò của giáo viên không giảm đi, mà chuyển sang yêu cầu cao hơn về định hướng, lựa chọn và dẫn dắt việc học.

Công bằng giáo dục, trong nhiều trường hợp, không đến từ việc phân bổ đồng đều, mà từ khả năng hướng nguồn lực đến những điểm cần thiết nhất, đặc biệt với những nhóm người học có nguy cơ bị gián đoạn hành trình học tập.

Chúng tôi có một trao đổi ngắn với giáo sư Giuseppe Valditara, Bộ trưởng Giáo dục và Trọng dụng năng lực của Ý. Khi nói về công bằng trong giáo dục, ông không đặt trọng tâm vào việc mở rộng cơ hội theo nghĩa hình thức, mà vào cách hệ thống sử dụng các công cụ tài chính cụ thể, đặc biệt là học bổng và các chương trình hỗ trợ đi kèm, để giữ người học ở lại trong hành trình học tập.

Khi được thiết kế đúng, các công cụ này không chỉ giảm bớt rào cản tài chính trực tiếp, mà còn tạo ra điều kiện để người học có thể tiếp tục theo đuổi việc học một cách ổn định hơn.

Trong cách tiếp cận đó, công bằng không nằm ở việc tất cả đều nhận được như nhau, mà ở việc những học sinh có nguy cơ bị bỏ lại phía sau được hỗ trợ đủ để không rơi khỏi hệ thống.

Điều này đòi hỏi các chính sách tài chính không chỉ dừng ở mức phân bổ ngân sách, mà phải đi kèm với những chương trình cụ thể, có khả năng theo sát và hỗ trợ người học trong suốt quá trình.

Trong bối cảnh Việt Nam đang bước vào một giai đoạn phát triển với những kỳ vọng rất lớn, từ tăng trưởng kinh tế đến chuyển dịch sang một nền kinh tế dựa trên tri thức và công nghệ, công bằng giáo dục vì thế không còn là câu chuyện của riêng ngành giáo dục.

Trong một thời gian dài, mở rộng cơ hội đi học được xem là thước đo quan trọng nhất của giáo dục. Nhưng khi cánh cửa trường học đã mở rộng hơn bao giờ hết, câu hỏi đặt ra không còn dừng ở việc bao nhiêu người có thể bước vào, mà chuyển sang một điều khó hơn nhiều, ai có thể đi đến cùng, và đi đến cùng với chất lượng ra sao.

Chính ở điểm chuyển này, câu chuyện về giáo dục không còn là vấn đề của riêng ngành giáo dục, mà bắt đầu chạm trực tiếp đến năng lực tăng trưởng của mỗi quốc gia. Khi những khác biệt trong hành trình học tập không được giải quyết, chúng không dừng lại trong lớp học, mà kéo dài sang thị trường lao động, năng suất và khả năng cạnh tranh trong dài hạn.

Việt Nam đang bước vào kỷ nguyên mà công nghệ và AI đang định hình lại cách con người học và làm việc, những khác biệt về điều kiện học tập nếu không được xử lý sớm sẽ không dừng lại trong lớp học, mà kéo dài sang thị trường lao động và cơ hội phát triển sau này. Khi đó, bất bình đẳng trong giáo dục không còn là một vấn đề xã hội thuần túy, mà trở thành một giới hạn trực tiếp đối với năng lực cạnh tranh của quốc gia.

Vì vậy, tiếp cận và công bằng không chỉ là những mục tiêu cần đạt được, mà là điều kiện để hệ thống giáo dục có thể thực hiện được vai trò của mình. Một hệ thống có thể mở rộng rất nhanh, nhưng nếu không giữ được sự cân bằng giữa các nhóm người học, thì chính tốc độ đó có thể tạo ra những khoảng cách mới.

Tin Gốc: Thanh Niên

Đây là dự báo của TS Nguyễn Trung Nhân, Trưởng phòng Đào tạo, trường Đại học Công nghiệp TP HCM (IUH), ngày 13/7.

TS Nhân cho rằng điểm chuẩn đại học năm nay sẽ giữ ổn định hoặc giảm, trừ khối ngành Sức khỏe. Với lĩnh vực xã hội nhân văn, khoa học, công nghệ, kỹ thuật, rất ít ngành chạm đến mốc 27-28 điểm. Bởi phổ điểm tổ hợp xét tuyển A00, A01, C00 giảm hoặc không biến động nhiều so với năm ngoái.

Tuy nhiên, những ngành năm ngoái lấy điểm chuẩn 21-22 có thể giữ ổn định và nhích tăng nhẹ 1 điểm. Ông Nhân dự báo điểm chuẩn của trường Đại học Công nghiệp TP HCM cũng nằm trong xu hướng này.

"Điểm chuẩn của trường năm nay cao nhất có thể là 25, khó vượt qua mốc này", TS Nhân nói.

Cụ thể, năm nay trường xét tuyển kết hợp, điểm thi tốt nghiệp THPT chiếm tỷ trọng áp đảo, nên điểm học bạ không còn ảnh hưởng nhiều đến kết quả trúng tuyển như năm ngoái.

Dự kiến một số ngành được thí sinh quan tâm sẽ có điểm chuẩn trong khoảng 22-25 như: Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử; Công nghệ kỹ thuật cơ khí; Công nghệ kỹ thuật cơ điện tử; Công nghệ kỹ thuật ô tô; Công nghệ chế tạo máy; Kỹ thuật máy tính; Tự động hóa; Công nghệ thông tin; Dược học, Quản trị kinh doanh; Luật; Thương mại điện tử.

Các ngành còn lại có thể lấy 17-21 điểm.

Năm nay, IUH tuyển khoảng 12.000 sinh viên, chủ yếu bằng phương thức kết hợp nhiều đầu điểm, gồm: điểm thi tốt nghiệp THPT, học bạ lớp 12, đánh giá năng lực Đại học Quốc gia TP HCM và các thành tích khác.

Công thức tính điểm xét tuyển của Đại học Công nghiệp TP HCM như sau:

Sau khi tính điểm xét tuyển bằng công thức trên, thí sinh phải đạt mức sàn 18 ở tất cả ngành theo chương trình chuẩn. Mức sàn với chương trình tăng cường Tiếng Anh là 17 điểm. Riêng nhóm ngành Luật và Dược, thí sinh phải đạt 20 trở lên. Ở phân hiệu Quảng Ngãi, trường lấy mức sàn chung là 16.

Ngoài ra, tất cả thí sinh phải có tổng điểm thi tốt nghiệp THPT ở 3 môn trong tổ hợp xét tuyển từ 15/30 trở lên, theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Năm ngoái, khi còn xét tuyển độc lập các đầu điểm, trường Đại học Công nghiệp TP HCM lấy điểm chuẩn 17-26,5 theo kết quả thi tốt nghiệp THPT.

Tin Gốc: Vnexpress

Ngày 1/6, trong khuôn khổ chiến dịch “Cùng hành động vì Hành tinh Xanh”, Quỹ Vì tương lai xanh - Tập đoàn Vingroup phối hợp cùng Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Bộ Nông nghiệp và Môi trường và Công ty Cổ phần Phát triển Điện ảnh V-Film phát động cuộc thi sản xuất video “Thử thách Sáng tạo xanh - Green Creativity Challenge”, hướng tới cộng đồng nhà sáng tạo nội dung trẻ trên toàn quốc.

Với mục tiêu lan tỏa tinh thần sống xanh, thúc đẩy hành động vì phát triển bền vững, cuộc thi “Thử thách Sáng tạo xanh” sẽ trở thành nền tảng kết nối những nhà sáng tạo nội dung trẻ cùng chung mối quan tâm về môi trường. Đây là nơi những ý tưởng tích cực được nuôi dưỡng, những câu chuyện truyền cảm hứng được lan tỏa và những hành động nhỏ vì môi trường được cộng hưởng thành thay đổi lớn cho cộng đồng.

Cuộc thi có ba nhóm chủ đề trọng tâm, gồm: môi trường xanh, di chuyển xanh và năng lượng xanh, hướng tới lan tỏa thông điệp mỗi cá nhân đều có thể trở thành một hạt nhân thay đổi tích cực cho xã hội. Thông qua ngôn ngữ hình ảnh và sức lan tỏa của nền tảng số, các tác phẩm dự thi được kỳ vọng sẽ truyền cảm hứng để nhiều người trẻ chủ động lựa chọn lối sống xanh, hành động xanh và tư duy phát triển bền vững.

Các thí sinh trên cả nước đăng ký tham gia theo hình thức cá nhân hoặc đội nhóm (tối đa 3 thành viên). Ban tổ chức khuyến khích người tham gia chuyển hóa những chất liệu đời sống quen thuộc, những khuôn hình từ chính cuộc sống đời thường, các sáng kiến cộng đồng hay những câu chuyện thực tế tại địa phương thành các sản phẩm video sáng tạo, mang góc nhìn tích cực, nhân văn và giàu tính truyền cảm hứng về môi trường và phát triển bền vững.

Từ ngày 1/6 đến ngày 28/6 sẽ diễn ra Vòng Sáng tạo trên nền tảng Gen Green. Tại vòng này, Ban sơ khảo lựa chọn 30 tác phẩm nổi bật nhất, có sức lan tỏa bước tiếp vào Vòng Đào tạo, giúp bồi dưỡng thế hệ nhà sáng tạo nội dung trẻ có chiều sâu về các chủ đề môi trường và phát triển bền vững.

Tại Vòng Đào tạo, các thí sinh sẽ được mở rộng kiến thức chuyên môn, tư vấn phát triển kịch bản và nâng cao tư duy kể chuyện bằng hình ảnh, từ đó từng bước xây dựng những nội dung có tính chuyên sâu, sáng tạo và dễ tiếp cận hơn với cộng đồng trẻ.

Cuối cùng, top 30 sẽ bước vào Vòng Tranh tài, diễn ra từ ngày 6/7 đến ngày 20/7, để hoàn thiện sản phẩm cuối cùng. Đây cũng là giai đoạn các đội thi chuyển hóa kiến thức, góc nhìn và tư duy sáng tạo thành những sản phẩm truyền thông có khả năng tạo ảnh hưởng xã hội tích cực, lan tỏa tinh thần sống xanh và thúc đẩy hành động vì môi trường trong cộng đồng.

Từ đây, ban giám khảo sẽ lựa chọn 10 video truyền cảm hứng xuất sắc nhất và vinh danh tại Lễ trao giải dự kiến diễn ra vào ngày 28/7, hưởng ứng Ngày Quốc tế Bảo tồn Thiên nhiên.

“Với cuộc thi ‘Thử thách Sáng tạo xanh’, Quỹ mong muốn trao cho các bạn trẻ một không gian để cất lên tiếng nói của mình về môi trường bằng ngôn ngữ gần gũi nhất với thế hệ hôm nay - đó là hình ảnh, câu chuyện và sự sáng tạo.

Chúng tôi hy vọng từ cuộc thi này sẽ xuất hiện thêm nhiều bạn trẻ sẵn sàng chia sẻ, hành động và truyền cảm hứng để sống xanh không còn là một khẩu hiệu mà trở thành một phần tự nhiên trong cách mỗi người học tập, làm việc và sống có trách nhiệm hơn với cộng đồng và tương lai của chính mình”, TS. Lê Thái Hà - Giám đốc Điều hành Quỹ Vì tương lai xanh, cho biết.

Đại diện đối tác phối hợp, ông Tạ Hồng Sơn - Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đoàn, Bí thư Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Bộ Nông nghiệp và Môi trường chia sẻ: “Cuộc thi không chỉ là một chiến dịch truyền thông, mà là sự phối hợp giữa các đơn vị để khơi dậy một thế hệ thanh niên sống trách nhiệm hơn với môi trường và tương lai của đất nước.

Chúng tôi hy vọng mỗi video dự thi sẽ không đơn thuần là một sản phẩm sáng tạo mà là một “hạt giống xanh” lan tỏa cảm hứng tích cực tới cộng đồng, đồng thời khẳng định rằng từ những hành động nhỏ, người trẻ có thể tạo nên những thay đổi lớn cho xã hội”.

Cuộc thi “Thử thách Sáng tạo xanh” không chỉ hướng tới tạo nên một phong trào sáng tạo nội dung về môi trường, mà còn từng bước hình thành mạng lưới “Green Creators” đồng hành cùng hành trình chuyển đổi xanh của Việt Nam. Đây sẽ là lực lượng góp phần lan tỏa tinh thần sống có trách nhiệm với môi trường, thúc đẩy thay đổi hành vi trong cộng đồng và chung tay hiện thực hóa mục tiêu phát triển bền vững, hướng tới Net Zero trong tương lai.

Danh sách ban giám khảo Vòng Chung kết của cuộc thi:

Trưởng ban giám khảo:

Ông Trần Đức Việt - Tổng giám đốc Công ty Cổ phần Phát triển Điện ảnh V-FilmTS.

TS Lê Thái Hà - Giám đốc Điều hành Quỹ Vì tương lai xanh - Tập đoàn Vingroup; kiêm Trưởng ban tổ chức cuộc thi.

Ông Tạ Hồng Sơn - Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ, Bí thư Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Bộ Nông nghiệp và Môi trường.

GS.TS. Nguyễn Thị Kim Cúc - Giảng viên Khoa Hóa và Môi trường, Trường Đại học Thủy Lợi Hà Nội.

Đạo diễn Đỗ Thanh Sơn - Đạo diễn nhiều dự án phim được yêu thích như “Đi giữa trời rực rỡ”, “Và anh sẽ trở lại”, “Bẻ lái cuộc đời”…; Giám đốc Công ty Saa Production.

Đạo diễn Vũ Thành Long - Giám đốc Sản xuất Công ty Cổ phần Phát triển Điện ảnh V-Film; kiêm Trưởng ban sơ khảo cuộc thi.

Hệ thống giải thưởng của cuộc thi gồm:

1 giải Nhất: 50 triệu đồng/giải

2 giải Nhì: 35 triệu đồng/giải

3 giải Ba: 20 triệu đồng/giải

4 giải Khuyến khích: 10 triệu đồng/giải

Ngoài ra còn có các giải thưởng phụ gồm:

50 giải video có lượt view (xem) cao nhất trên nền tảng Gen Green: 2 triệu đồng/giải.

30 giải cho video do ban sơ khảo tuyển chọn dựa trên tiêu chí hiệu quả lan tỏa và chất lượng nội dung: 3 triệu đồng/giải.

3 giải tập thể dành cho đơn vị có số lượng video dự thi đông nhất: 30 triệu đồng/giải.

Tin Gốc: Dân Trí