Chiều nay Tuyên Quang thông báo kết quả điều tra vụ điểm 10 Toán bất thường

Đức Minh hiện là sinh viên năm thứ nhất ngành Sư phạm Toán học của trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Trước đó, nam sinh theo học lớp chuyên Hóa của THPT chuyên Nguyễn Huệ, từng giành giải nhất môn Hóa của Hà Nội, IELTS 7.5 và SAT 1500.

Kỳ thi tốt nghiệp năm nay, Minh đạt 10 điểm Toán, 9,75 ở cả môn Hóa và Anh, dẫn đầu khối D07 toàn quốc. Em cũng là một trong hai thí sinh tự do đỗ thủ khoa theo tổ hợp xét tuyển đại học - chưa từng có trong nhiều năm qua.

Vì chỉ chia sẻ cùng 2-3 người bạn về việc thi lại, nên khi mọi người nhắn tin chúc mừng gia đình, bố, mẹ của Minh không tin.

Theo Minh, vì theo nghề Sư phạm nên việc trực tiếp vào phòng thi và kiểm tra kiến thức là phương pháp thực tế để tích lũy kinh nghiệm cho công việc giảng dạy sau này.

"Em đi thi để kiểm tra xem kiến thức và khả năng của bản thân đến đâu chứ không có ý định dùng kết quả này để xét tuyển lại", nam sinh nói, cho biết ở kỳ thi tốt nghiệp năm ngoái đã đạt 28 điểm khối D07.

Giai đoạn ôn thi nước rút cũng là lúc Minh đối mặt với lịch thi cuối kỳ dày đặc ở đại học. Khối lượng bài vở lớn nhưng nam sinh không bị ngợp, nhờ phương pháp học tập khoa học.

Với môn Toán, Minh nhận định đề thi phân hóa thí sinh ở hai điểm: tư duy logic trong các bài tổ hợp xác suất phức tạp và các "bẫy" ngầm ở mức điểm khá. Thay vì học thuộc lòng công thức, nam sinh áp dụng tư duy nghiên cứu từ giảng đường đại học, ví dụ tìm hiểu sâu chuỗi biến đổi chi tiết từ "A ra A', rồi ra A'', mới ra B".

"Việc nắm vững bản chất giúp em nhìn nhận bài toán trực quan và logic hơn. Nếu lỡ quên công thức, em vẫn có thể tự suy luận các bước thay vì hỏng cả dây chuyền", Minh nói.

Với môn Tiếng Anh, Đức Minh thấy đề đòi hỏi kỹ năng suy luận cao, thí sinh phải đặt câu vào văn cảnh và hiểu chính xác nội dung cốt lõi, ý đồ người viết chứ không chỉ học ngữ pháp đơn thuần. Phương pháp tốt nhất là sử dụng tiếng Anh hàng ngày, tra cứu tài liệu, nghiên cứu, đọc báo, truyện...

Tương tự ở môn Hóa, đề thi theo chương trình mới chuyển từ những bài tính toán nặng nề sang yêu cầu thí sinh hiểu quá trình phản ứng. Minh không học vẹt công thức giải nhanh mà tập trung hiểu rõ bản chất phản ứng hóa học, xem nó có ứng dụng gì trong thực tế và diễn ra như thế nào. Nền tảng chuyên Hóa từ THPT giúp Minh ôn thi tốt môn này.

"Nhờ tâm lý thoải mái và không áp lực về sự hoàn hảo, em rất tự tin đi thi", nam sinh nói. Quá trình làm bài, Minh chia thời gian để tô đáp án. Cứ làm được 1/3 bài là em dừng lại tô luôn. Việc này vừa giúp giải tỏa căng thẳng sau một chuỗi suy nghĩ dài, vừa tránh được tình trạng vội vàng, tô sai dây chuyền ở những phút cuối cùng.

"Em sẽ tiếp tục tập trung vào chuyên ngành Sư phạm Toán để hiện thực ước mơ đứng trên bục giảng của mình", nam sinh nói về dự định sắp tới.

Tin Gốc: Vnexpress

Phần 2 chương trình tư vấn truyền hình trực tuyến với chủ đề “Cơ hội trúng tuyển ra sao ở những ngành ‘nóng’?" diễn ra vào lúc 15 giờ 15 hôm nay (7.7), sẽ tiếp tục cung cấp những thông tin quan trọng về xét tuyển ĐH, tối ưu hóa cơ hội trúng tuyển nhờ chiến thuật lựa chọn và đăng ký nguyện vọng, đặc biệt ở những ngành đang thu hút sự quan tâm của xã hội.

Chương trình diễn ra đồng thời ở các kênh: thanhnien.vn, fanpage Facebook, kênh YouTube, TikTok Báo Thanh Niên.

Tại chương trình, bên cạnh việc cung cấp những thông tin xét tuyển như điểm sàn, phương thức, tổ hợp môn, chỉ tiêu..., đại diện các trường ĐH còn nhận định về mức độ cạnh tranh của các thí sinh trong mỗi nhóm ngành nghề, đặc biệt là những ngành nhiều năm qua và năm nay tiếp tục thu hút thí sinh.

Từ thực tế tuyển sinh, các chuyên gia giải mã sức hút của các ngành "nóng" và đưa ra lời khuyên: Nên chọn ngành "hot" hay ngành mình yêu thích, và nên chọn đúng ngành mình yêu thích ở trường có mức điểm phù hợp hay chọn ngành mình không yêu thích lắm ở trường tốp trên?

Mặc dù điểm chuẩn còn phụ thuộc vào số lượng thí sinh đăng ký xét tuyển, chỉ tiêu, phổ điểm thí sinh nộp vào, nhưng từ dữ liệu phổ điểm và bách phân vị của 5 tổ hợp truyền thống A00, A01, B00, C00 và D01 do Bộ GD-ĐT công bố, cùng với xu hướng chọn ngành của thí sinh, tại chương trình, đại diện các trường ĐH sẽ phân tích và đưa ra những nhận định, dự đoán về điểm chuẩn năm nay.

Đây cũng là thời điểm không ít thí sinh đang còn rất đắn đo, nhấc lên đặt xuống từng vị trí thứ tự ưu tiên, đặc biệt là ở những ngành học đang có sức hút cực kỳ lớn hiện nay. Tại chương trình, các chuyên gia sẽ đưa ra những lời khuyên về cách lựa chọ, sắp xếp nguyện vọng và những lưu ý quan trọng về kỹ thuật đăng ký xét tuyển.

Tham gia chương trình có các khách mời:

Thạc sĩ Nguyễn Thị Kim Phụng, Phó phòng phụ trách phòng Tuyển sinh, truyền thông và quan hệ doanh nghiệp Trường ĐH Tài chính - Marketing.

Bạn đọc xem lại phần 1 TẠI ĐÂY.

Tin Gốc: Thanh Niên

Trao đổi với phóng viên Báo Thanh Niên chiều 15.5, ông Hồ Tấn Minh, Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết ngành giáo dục TP đang từng bước nghiên cứu mô hình tuyển sinh mới phù hợp với điều kiện từng địa phương sau khi sáp nhập trở thành đô thị giáo dục, có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước. Cụ thể, từ năm học tới, một số khu vực có đủ cơ sở vật chất và nguồn lực giáo dục có thể triển khai phương thức xét tuyển lớp 10 thay vì tổ chức thi tuyển tập trung như hiện nay.

Theo Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, năm học 2025 - 2026, TP.HCM có 169.972 học sinh (HS) lớp 9 hoàn thành chương trình THCS, đạt tỷ lệ gần 99,81%. Tuy nhiên, chỉ có 151.269 em đăng ký dự thi lớp 10 công lập. Điều này đồng nghĩa khoảng hơn 17.000 HS đã lựa chọn những hướng đi khác ngoài hệ thống trường THPT công lập.

Con số này phản ánh rõ xu hướng phân luồng giáo dục đang dần phát huy hiệu quả. Thay vì tập trung bằng mọi giá vào trường công lập, nhiều HS và phụ huynh đã chủ động lựa chọn học nghề, trung tâm giáo dục thường xuyên, trường quốc tế hoặc các mô hình đào tạo kỹ năng chuyên sâu.

Ông Hồ Tấn Minh nhận định việc đa dạng hóa lựa chọn học tập là xu thế tất yếu của đô thị lớn như TP.HCM. Mục tiêu của ngành giáo dục không chỉ dừng lại ở việc tổ chức kỳ thi an toàn mà còn hướng đến xây dựng hệ sinh thái giáo dục linh hoạt để HS có nhiều cơ hội phát triển phù hợp với năng lực cá nhân.

Từ nhiều năm nay, TP.HCM đã ban hành bộ tiêu chuẩn tạm thời phổ cập bậc trung học (trong đó bao gồm cấp THCS, THPT) để tiến tới phổ cập cấp THPT theo chủ trương của Đảng và Nhà nước.

Với chủ trương này, khi các loại hình trường phổ thông và tương đương bao gồm trường THPT công lập và ngoài công lập, trường trung học nghề, trung tâm GDNN-GDTX, được hình thành bài bản thì HS có thể lựa chọn cho mình loại hình học tập phù hợp với năng lực, điều kiện gia đình, định hướng nghề nghiệp...

Như vậy TP sẽ tiến tới không tổ chức thi tuyển đại trà mà sẽ thực hiện phương thức xét tuyển vào cấp THPT với tiêu chí đảm bảo công bằng, HS học tập theo đúng năng lực, nguyện vọng và đảm bảo gần nhà.

"Khi các loại hình trường đảm bảo thực hiện chủ trương thì Sở sẽ nghiên cứu xây dựng các tiêu chí xét tuyển không chỉ đảm quyền lợi của HS mà còn để các trường THPT tuyển chọn được HS có nguyện vọng, phù hợp với định hướng phát triển của mỗi nhà trường", ông Minh nhấn mạnh.

Cũng theo ông Minh, năm học 2026 - 2027, năm đầu tiên tuyển sinh sau sáp nhập, TP.HCM có xã Thạnh An, đặc khu Côn Đảo thực hiện xét tuyển lớp 10. Trong những năm học tiếp theo, Sở GD-ĐT sẽ tiếp tục nghiên cứu để mở rộng ở những khu vực đủ điều kiện về cơ sở vật chất, số lượng HS...

Để hiện thực hóa lộ trình giảm áp lực tuyển sinh, bài toán quan trọng nhất theo ngành giáo dục TP.HCM chính là cơ sở vật chất. TP hiện triển khai "chiến dịch 150 ngày" nhằm hoàn thành khoảng 1.000 phòng học mới phục vụ năm học 2026 - 2027.

Đồng thời hơn 100 dự án trường học đang được rà soát và đẩy nhanh tiến độ. Mục tiêu của TP. HCM là đạt tỷ lệ 300 phòng học/10.000 dân trong độ tuổi đi học, qua đó tạo điều kiện mở rộng quy mô tuyển sinh và giảm áp lực quá tải nhiều năm qua.

"Khi cơ sở vật chất được đảm bảo, TP sẽ có thêm dư địa để triển khai các mô hình tuyển sinh linh hoạt, phù hợp với đặc điểm từng địa bàn thay vì áp dụng một phương thức chung cho toàn TP. Đây cũng được xem là nền tảng để TP.HCM tiến tới xây dựng môi trường giáo dục hiện đại, lấy HS làm trung tâm thay vì đặt nặng thi cử như trước", ông Hồ Tấn Minh nhấn mạnh.

Để thực hiện việc xét tuyển thay cho thi tuyển vào lớp 10, nhiều ý kiến cho rằng cần có tiêu chí thực hiện xét tuyển để đảm bảo công bằng, không giảm động lực học tập. Đồng thời HS được học lớp 10 đúng nguyện vọng, chọn được loại hình trường phù hợp với năng lực và định hướng nghề nghiệp.

Hiệu phó một trường THPT ở khu vực từng thực hiện xét tuyển lớp 10 cách đây hơn 10 năm của TP.HCM cho rằng bên cạnh việc chuẩn bị đầy đủ trường lớp đáp ứng chủ trương xét tuyển thay cho thi tuyển để giảm áp lực căng thẳng cho HS thì việc xây dựng bộ tiêu chí tuyển sinh theo hình thức này rất quan trọng.

"Cần tính toán cẩn trọng, tổ chức theo từng khu vực và đáp ứng quyền lợi về nguyện vọng của HS. Vẫn nên thi tuyển vào những trường tốp đầu của TP vì cần nguồn nhân lực chất lượng cao, vì nhu cầu học tập ở những mô hình trường lớp của phụ huynh, HS khác nhau. Không thi tuyển chẳng có ai áp lực mà lo học cả, kéo theo những hệ lụy rất nguy hiểm không học vẫn lên lớp. Đặc biệt có thể dẫn đến những hệ lụy như "làm đẹp" học bạ nếu xét bằng học bạ, sự đánh giá mỗi trường mỗi khác, chưa đủ độ tin cậy…", hiệu phó này băn khoăn.

Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân (P.Bến Thành, TP.HCM), nêu 2 hướng tiếp cận.

Thứ nhất là phân tuyến theo địa giới hành chính. Cách làm này có ưu điểm rất rõ: giảm áp lực giao thông đô thị, giảm tình trạng HS di chuyển quá xa, đồng thời tạo nên mối liên kết cộng đồng. Tuy nhiên, phân tuyến hoàn toàn theo địa giới hành chính cũng tồn tại giới hạn. Phụ huynh luôn mong muốn con được học ở môi trường phù hợp, đội ngũ giáo viên chất lượng hơn… Nhu cầu ấy là chính đáng và phản ánh khát vọng phát triển của xã hội.

Hướng thứ hai là xét tuyển theo điểm học bạ. Cách tiếp cận này đánh giá cả quá trình học tập thay vì một thời điểm. Nhưng nếu không có chuẩn đánh giá thống nhất, "giá trị thật" của điểm số sẽ trở thành vấn đề rất phức tạp. Chênh lệch trong kiểm tra đánh giá giữa các trường có thể dẫn đến tâm lý so bì, mất niềm tin hoặc phát sinh tiêu cực. Khi đó, áp lực thi cử có thể được thay bằng áp lực "giữ điểm", "làm đẹp học bạ".

Từ thực tiễn ấy, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân cho rằng giải pháp phù hợp nhất đối với TP.HCM trong giai đoạn hiện nay là thực hiện song song thi tuyển và xét tuyển.

Những khu vực đã bảo đảm đủ chỗ học có thể xét tuyển theo địa giới hành chính kết hợp học bạ. Các trường vùng sâu, vùng xa hoặc nhóm trường tốp cuối có thể ưu tiên xét tuyển để giảm áp lực cho HS.

Trong khi đó, các trường chuyên, trường tốp đầu, trường tiên tiến - hội nhập quốc tế vẫn nên duy trì thi tuyển. Đây không chỉ là nhu cầu phân hóa giáo dục mà còn là cơ chế phát hiện, bồi dưỡng HS có năng lực nổi trội cho TP và đất nước.

Theo ông Phú, muốn xét học bạ thật sự công bằng, cần xây dựng một hệ thống đánh giá thống nhất ở quy mô toàn đô thị. Trước hết phải có khung chương trình chung cho tất cả các môn học. Đặc biệt, đề kiểm tra cuối kỳ lớp 9 nên được tổ chức chung toàn TP đối với những môn nền tảng. Đây sẽ là cơ sở quan trọng để chuẩn hóa chất lượng đầu ra giữa các trường.

Điều này buộc các trường phải dạy thật, học thật, kiểm tra thật. Khi ấy, giáo dục THCS sẽ không còn tình trạng dạy lệch, học lệch chỉ tập trung vào toán, ngữ văn và tiếng Anh mà xem nhẹ các môn khoa học tự nhiên, lịch sử, công nghệ hay giáo dục công dân.

Song song đó, ngành giáo dục và chính quyền địa phương cần tăng cường giám sát hoạt động kiểm tra đánh giá, bảo đảm tính minh bạch trong nhập điểm, lưu trữ dữ liệu và đối sánh kết quả học tập.

Ngoài ra, muốn xét tuyển lớp 10 hiệu quả, ông Phú đề xuất TP phải chuẩn bị đầy đủ hạ tầng giáo dục. Nếu số lượng chỗ học vẫn thiếu so với nhu cầu thì dù thi tuyển hay xét tuyển cũng đều tạo áp lực cạnh tranh rất lớn. Khi chỗ học được bảo đảm, áp lực tuyển sinh tự nhiên sẽ giảm xuống.

Tin Gốc: Thanh Niên