Đây là một trong những nội dung quan trọng được chia sẻ tại chương trình tư vấn trực tuyến do Báo Thanh Niên tổ chức chiều 21.4 với chủ đề “Chiến thuật tăng cơ hội trúng tuyển vào nguyện vọng (NV) yêu thích”.
Chương trình được truyền hình trực tuyến ở các kênh: thanhnien.vn, fanpage Facebook, kênh YouTube, TikTok Báo Thanh Niên.
Tiến sĩ Võ Thanh Hải, Phó giám đốc thường trực ĐH Duy Tân, nhận định nếu chọn môn thi tự chọn không đúng, không phù hợp với tổ hợp môn xét tuyển ĐH thì thí sinh (TS) sẽ gặp khó khăn và có thể mất đi nhiều lợi thế trong xét tuyển sau này.
“Về mặt kỹ thuật, khi đăng ký xét tuyển ĐH trên hệ thống, các em không cần đăng ký tổ hợp môn và phương thức xét tuyển, hệ thống sẽ tự động lựa chọn các tổ hợp môn và phương thức mà TS có điểm cao nhất. Điều này sẽ khiến nhiều em chủ quan cho rằng thi môn nào cũng được xét. Thực tế các môn thi mà các em có điểm phải nằm trong tổ hợp môn của ngành mà các em định đăng ký thì mới được xét tuyển”, tiến sĩ Hải cho hay.
“Ngoài toán và văn là 2 môn bắt buộc, các em phải chọn 2 môn mà mình có năng lực học tốt nhất và 2 môn này phải xuất hiện trong tổ hợp xét tuyển của ngành đó”, tiến sĩ Hải lưu ý.
Thạc sĩ Trương Thị Ngọc Bích, Giám đốc Trung tâm thông tin – truyền thông Trường ĐH Kinh tế – Tài chính TP.HCM (UEF), cũng cho rằng TS cần chọn môn thi phù hợp với tổ hợp ngành học của phương thức tại trường mình muốn xét tuyển. “Mỗi ngành có nhiều tổ hợp môn khác nhau. Có những tổ hợp môn sử dụng ngoại ngữ là môn cốt lõi. Vì thế các em phải đọc thật kỹ thông tin tuyển sinh của trường, ngành mình muốn xét tuyển. Sau đó lựa chọn môn nào có trong các tổ hợp mà mình có khả năng học tốt nhất”, thạc sĩ Bích chia sẻ.
Thạc sĩ Trương Quang Trị, Phó phòng Công tác sinh viên Trường ĐH Nguyễn Tất Thành, nhấn mạnh: “Chọn đúng môn mình có thế mạnh và môn đó nên có trong nhiều tổ hợp để gia tăng cơ hội trúng tuyển”.
Tại chương trình tư vấn, đại diện các trường ĐH cho biết kinh nghiệm tuyển sinh nhiều năm qua cho thấy tuy được đăng ký rất nhiều NV nhưng nhiều TS vẫn bị trượt oan dù mức điểm TS đạt được hoàn toàn có thể trúng tuyển vào một trường ĐH.
Năm nay, quy định mới của Bộ GD-ĐT cho phép mỗi TS được đăng ký tối đa 15 NV (thay vì không giới hạn NV như các năm trước). Theo các chuyên gia, nếu không có chiến thuật sắp xếp NV thông minh thì TS vẫn không trúng tuyển được đúng ngành, trường mình yêu thích.
Tiến sĩ Lê Sĩ Hải, Giám đốc điều hành Trường ĐH Văn Hiến, đưa ra lời khuyên: “Trong số 15 NV, TS có thể chia thành 3 nhóm: nhóm những NV mơ ước, nhóm NV vừa sức và nhóm NV an toàn. Một trong những tiêu chí TS cần quan tâm khi phân bổ các nhóm NV này chính là cần tìm hiểu điểm trúng tuyển năm trước và điểm sàn xét tuyển năm nay”.
Cùng quan điểm, thạc sĩ Nguyễn Xuân Luyện, Phó giám đốc Trung tâm tư vấn tuyển sinh Trường ĐH Công nghệ TP.HCM, cho rằng khi đặt NV, TS có thể chia thành nhóm mơ ước, với mức độ cạnh tranh cao ở 1 – 3 NV đầu tiên. Nhóm phù hợp nên đặt từ NV 4 – 10. Cuối cùng là nhóm an toàn, có khả năng trúng tuyển cao.
Thạc sĩ Trần Văn Trắng, Phó phòng Tuyển sinh Trường ĐH Quốc tế Sài Gòn, nhấn mạnh thuật toán xét tuyển và trúng tuyển theo quy định của Bộ GD-ĐT là TS trúng tuyển NV trước thì không được xét tiếp NV sau. “Có những trường hợp rớt oan là do chủ quan, đánh giá chưa thực sự đúng năng lực bản thân so với độ “hot” của ngành học. Lời khuyên quan trọng với TS là tìm hiểu thông tin thật kỹ về trường, ngành mình muốn học nhất. Biết mình, hiểu hệ thống, chọn đúng cách thì sẽ có cơ hội trúng tuyển vào ngành, trường mình yêu thích”, thạc sĩ Trắng nhận định.
Năm 2026 Trường ĐH Nguyễn Tất Thành sử dụng 5 phương thức xét tuyển: xét điểm thi tốt nghiệp; xét học bạ; xét điểm thi đánh giá năng lực của 2 ĐH Quốc gia, điểm V-SAT và điểm thi của Trường ĐH Sư phạm TP.HCM; xét tổng hợp (điểm thi tốt nghiệp + điểm học bạ + điểm đánh giá năng lực) và xét tuyển thẳng.
Trường ĐH Kinh tế – Tài chính TP.HCM xét 4 phương thức cho 42 ngành đào tạo, trong đó 38 ngành song ngữ, 4 ngành thuộc chương trình tài năng, gồm xét điểm thi tốt nghiệp THPT; xét học bạ; xét điểm thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM và xét điểm V-SAT.
Ngoài xét tuyển thẳng, TS có thể sử dụng các phương thức để xét tuyển vào ĐH Duy Tân: xét học bạ; xét điểm thi tốt nghiệp THPT; xét điểm thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM, xét điểm V-SAT và thi tuyển kết hợp xét tuyển vào các ngành năng khiếu.
Tiến sĩ Lê Sĩ Hải cho hay năm nay Trường ĐH Văn Hiến tuyển sinh 53 ngành, mỗi ngành sử dụng 8 tổ hợp. Các phương thức gồm: xét điểm thi tốt nghiệp THPT; xét học bạ; xét kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM; thi và xét tuyển các môn năng khiếu, xét tuyển thẳng theo quy định của Bộ GD-ĐT.
Trong khi đó Trường ĐH Công nghệ TP.HCM tuyển sinh 61 ngành và 4 chương trình đào tạo, với 4 phương thức: xét điểm thi tốt nghiệp THPT; điểm kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM, kỳ thi V-SAT; xét học bạ; xét tuyển thẳng theo quy định của Bộ.
Tại Trường ĐH Quốc tế Sài Gòn, TS có thể sử dụng các phương thức xét điểm thi tốt nghiệp THPT; xét học bạ và xét điểm kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM. Mỗi ngành của trường đều sử dụng 6 tổ hợp môn.
Nghị định 91 của Chính phủ quy định chi tiết và biện pháp tổ chức, hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục đại học, nêu rõ nguyên tắc đặt tên trường đại học.
Theo đó, nguyên tắc chung khi đặt tên trường là đảm bảo tính ổn định, lâu dài, không sử dụng từ ngữ thể hiện danh hiệu, thứ hạng hoặc gây nhầm lẫn với tên của cơ quan nhà nước, đơn vị vũ trang, tổ chức chính trị - xã hội.
Tên trường đại học không được dùng từ ngữ mang tính "quốc gia" hoặc thể hiện vị thế đặc biệt như: "quốc tế", "quốc gia", "Việt Nam", tên các quốc gia khác và các từ có ý nghĩa tương tự.
Tuy nhiên, một số trường có thể dùng các từ trên. Đây là điểm mới so với dự thảo hồi tháng 12 năm ngoái.
Cụ thể, cụm từ "quốc tế" được dùng trong ba trường hợp: trường đào tạo tất cả ngành ở bậc đại học, thạc sĩ, tiến sĩ bằng tiếng nước ngoài; cơ sở có 100% vốn đầu tư nước ngoài; hoặc trường được thành lập theo hiệp định giữa Chính phủ Việt Nam và nước ngoài.
Tương tự, cụm từ "Việt Nam" được dùng nếu cơ sở giáo dục có 100% vốn đầu tư nước ngoài tại Việt Nam hoặc thành lập theo hiệp định.
Ngoài ra, trường được công nhận là đại học quốc gia thì có thể thêm cụm từ "quốc gia" trong tên.
Về cấu trúc, tên tiếng Việt phải gồm: Cụm từ xác định loại hình (đại học, trường đại học, học viện); cụm từ xác định lĩnh vực (nếu cần) và tên riêng (địa danh, danh nhân...).
Với tên tiếng nước ngoài hoặc tên giao dịch quốc tế, các trường dịch tương đương tiếng Việt, không được làm tăng mức độ, vị thế hoặc loại hình. Tên miền Internet, tên thương mại, viết tắt phải nhất quán với tên tiếng Việt và tên tiếng nước ngoài.
Các trường dùng ký tự viết tắt cần lưu ý không làm phát sinh khả năng hiểu sai với trường khác trong và ngoài nước.
Trước đây không có quy định nào nêu nguyên tắc chi tiết như trên mà chỉ yêu cầu đảm bảo sự trong sáng của ngôn ngữ, không vi phạm truyền thống lịch sử, thuần phong mỹ tục, không gây nhầm lẫn về đẳng cấp, thứ hạng, nội dung chương trình đào tạo. Trong cấu trúc, phần tên riêng có thể là địa phương, danh nhân, tên cá nhân, tổ chức...
Hiện, tên đại học ở Việt Nam khá đa dạng. Một số trường tư thục có chữ "quốc tế" như trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng (Hong Bang International University), trường Đại học Tư thục Quốc tế Sài Gòn (The Saigon International University).
Một số trường có chữ "Việt Nam" trong tên như Học viện Nông nghiệp Việt Nam, Phụ nữ Việt Nam, Thanh thiếu niên Việt Nam.
Ma trận tên tiếng Anh của các trường đại học
Chính phủ cho phép các trường đã thành lập trước ngày 30/3 được tiếp tục giữ nguyên tên, hoặc có thể điều chỉnh theo các quy định trên.
Ngày 16-5, Đại học Quốc gia TP.HCM tổ chức hội nghị công bố định hướng chiến lược khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo giai đoạn 2026 - 2030; ký kết phối hợp triển khai nhiệm vụ giữa Trung tâm Đổi mới sáng tạo Đại học Quốc gia TP.HCM (VIH) với các trường đại học thành viên.
Hội nghị được xem là dấu mốc quan trọng trong quá trình cụ thể hóa tinh thần Nghị quyết 57 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia, đồng thời hiện thực hóa mục tiêu đưa Đại học Quốc gia TP.HCM vào nhóm đại học hàng đầu châu Á.
Tại hội nghị, Đại học Quốc gia TP.HCM công bố định hướng chuyển dịch vai trò của đại học từ nơi kiến tạo tri thức sang trung tâm thúc đẩy đổi mới sáng tạo.
Theo đó khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo được xác định là động lực trung tâm để nâng cao năng lực nghiên cứu, đào tạo nhân tài, làm chủ công nghệ lõi và đóng góp cho phát triển quốc gia.
Đáng chú ý, đại học này định hướng thay đổi cách tiếp cận từ mô hình "đề tài - nghiệm thu" sang "chuỗi nhiệm vụ - sản phẩm - ứng dụng - thương mại hóa - tác động xã hội", với đầu mối điều phối là các viện, trung tâm xuất sắc thuộc VIH.
Mục tiêu không chỉ dừng ở công bố kết quả nghiên cứu mà còn hướng tới tạo ra giải pháp, công nghệ và mô hình phát triển mới để giải quyết các bài toán lớn của TP.HCM, vùng Nam Bộ và cả nước.
GS.TS Nguyễn Thị Thanh Mai - Giám đốc Đại học Quốc gia TP.HCM - nhấn mạnh khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo không còn là nhiệm vụ riêng lẻ, mà phải trở thành chủ đề xuyên suốt trong toàn bộ hệ thống đại học.
Theo bà Mai, điều này đòi hỏi sự thay đổi từ chương trình đào tạo, phương thức tuyển sinh, mô hình nghiên cứu đến hệ sinh thái hỗ trợ người học.
"Đại học Quốc gia TP.HCM được Đảng, Nhà nước và Chính phủ kỳ vọng lớn trong lộ trình phát triển vào nhóm 100 đại học hàng đầu châu Á. Vì vậy nhiệm vụ không chỉ dừng ở đào tạo nguồn nhân lực mà còn phải tạo ra công nghệ lõi, giải pháp chiến lược và các mô hình phát triển mới cho đất nước", bà Mai nói.
Giám đốc Nguyễn Thị Thanh Mai nói VIH sẽ giữ vai trò điều phối liên ngành, kết nối "ba nhà" (nhà trường - Nhà nước - doanh nghiệp) để triển khai các nhiệm vụ khoa học công nghệ gắn với bài toán thực tiễn.
Đại học Quốc gia TP.HCM cũng định hướng phát triển mô hình "viện ảo", cho phép giảng viên và nhà khoa học từ nhiều đơn vị cùng tham gia nghiên cứu chung, chia sẻ nguồn lực và hình thành các chuỗi nghiên cứu có khả năng phát triển thành sản phẩm đưa ra thị trường.
Hội nghị đã công bố định hướng phát triển VIH là nền tảng đổi mới sáng tạo của Đại học Quốc gia TP.HCM, đóng vai trò kết nối tri thức, công nghệ, nhân tài và các nguồn lực xã hội nhằm hình thành các giải pháp, sản phẩm công nghệ chiến lược, hướng đến xây dựng hạt nhân đổi mới sáng tạo của khu vực.
Mô hình hoạt động của trung tâm được xây dựng theo hướng hệ sinh thái đổi mới sáng tạo toàn diện, kết nối 5 nhóm nhân tố gồm học thuật, doanh nghiệp, Nhà nước, vốn đầu tư và thị trường toàn cầu.
Từ đó trung tâm sẽ triển khai các hoạt động phát hiện cơ hội, ươm tạo sản phẩm, tăng tốc thương mại hóa, kết nối đầu tư và mở rộng quy mô ra thị trường quốc tế.
Dịp này, VIH cùng 8 trường đại học thành viên trong hệ thống ký kết thỏa thuận hợp tác giai đoạn 2026 - 2030 nhằm phát huy sức mạnh toàn hệ thống trong triển khai nhiệm vụ đổi mới sáng tạo, thương mại hóa kết quả nghiên cứu và kết nối doanh nghiệp, địa phương, nhà đầu tư, chuyên gia trong và ngoài nước.
Dự thảo mới tại Đà Nẵng áp dụng với trẻ mầm non, học sinh phổ thông tại các trường công lập, gồm trường chuyên, trường phổ thông dân tộc nội trú và học viên trung tâm giáo dục thường xuyên theo chương trình giáo dục phổ thông.
Theo dự thảo, các khoản thu phải được thỏa thuận bằng văn bản giữa nhà trường và phụ huynh trên tinh thần tự nguyện, bảo đảm đúng mục đích, thu đủ chi, không mang tính kinh doanh.
Nhà trường được tổ chức thu theo nhu cầu thực tế, phù hợp điều kiện địa phương và thu nhập của phụ huynh, không bắt buộc triển khai toàn bộ các khoản thu quy định.
Mức điều chỉnh các năm tiếp theo không vượt quá 15% so với năm học liền kề trước.
Dự thảo đề xuất mức thu tối đa 24.000 đồng/học sinh/tiết đối với hoạt động quản lý học sinh có tổ chức dạy năng khiếu, kỹ năng sống, STEM/STEAM trong buổi 2, ngoài giờ chính khóa hoặc trong hè.
Đối với hoạt động trải nghiệm kỹ năng sống như thể dục nghệ thuật, làm quen tiếng Anh, hội họa, âm nhạc, võ thuật, STEM/STEAM... mức thu tối đa 20.000 đồng/trẻ/giờ.
Với dịch vụ bán trú hè, mức thu tối đa được đề xuất là 1 triệu đồng/trẻ/tháng, gồm chi phí thuê người nấu và quản lý bán trú. Riêng dịch vụ bán trú mầm non vào thứ Bảy, tần suất 3 ngày/tháng, mức thu tối đa 240.000 đồng/trẻ/tháng.
Ở nhóm dịch vụ ăn uống, tiền thực phẩm bữa sáng được đề xuất tối đa 18.000 đồng/trẻ hoặc học sinh/ngày, phụ phí phục vụ bữa sáng 2.000 đồng/ngày.
Tiền thực phẩm cho bữa chính và ăn xế tối đa 32.000 đồng/ngày, phụ phí phục vụ bữa ăn 4.000 đồng/ngày.
Dự thảo cũng quy định mức thu dịch vụ chăm sóc bán trú đối với học sinh ăn sáng, ăn trưa và ăn xế tối đa 450.000 đồng/tháng với bậc mầm non và 330.000 đồng/tháng với tiểu học.
Trường hợp chỉ ăn trưa và ăn xế, mức thu tối đa lần lượt 380.000 đồng/tháng với mầm non và 270.000 đồng/tháng với tiểu học.
Ngoài ra, dịch vụ sử dụng và bảo trì máy lạnh được đề xuất tối đa 40.000 đồng/trẻ hoặc học sinh/tháng đối với mầm non, tiểu học; 25.000 đồng/học sinh/tháng với THCS, THPT.
Dịch vụ đưa đón học sinh bằng ô tô có mức thu tối đa 10.000 đồng/km/trẻ với tuyến dưới 5km và 8.000 đồng/km/trẻ với tuyến từ 5-10km.
Mức thu khám sức khỏe tổng quát, bao gồm khám nha học đường, tối đa 40.000 đồng/học sinh/lần/năm.
