Giải bài toán trung học nghề trong trường cao đẳng
Ngày 3/7, tại TPHCM, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tổ chức Hội nghị Hiệu trưởng các trường cao đẳng khu vực phía Nam.
Phát biểu tại hội nghị, GS.TS Lê Quân, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT, cho biết những năm qua, với sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, sự phối hợp của các bộ, ngành, địa phương cùng nỗ lực của toàn ngành, giáo dục nghề nghiệp đã đạt nhiều kết quả tích cực, đóng góp quan trọng vào phát triển nguồn nhân lực và phát triển kinh tế – xã hội.
Theo Thứ trưởng, khu vực phía Nam là vùng kinh tế năng động nhất cả nước, tập trung nhiều khu công nghiệp, khu chế xuất và doanh nghiệp, có nhu cầu rất lớn về lao động có kỹ năng. Đây cũng là nơi nhiều trường cao đẳng đã khẳng định được uy tín và chất lượng đào tạo.
Tuy nhiên, hệ thống giáo dục nghề nghiệp vẫn còn không ít hạn chế. Sự phát triển của hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở một số nơi còn manh mún, chưa theo kịp yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.
Tỷ trọng lao động qua đào tạo còn chưa cao; nhu cầu đào tạo, đào tạo lại còn rất lớn. Năng lực đào tạo ở một số ngành, lĩnh vực trọng điểm, nhất là các ngành nghề mới gắn với chuyển đổi số, chuyển đổi xanh, chưa đáp ứng được yêu cầu của giai đoạn tới…
Trong số đó, Thứ trưởng Lê Quân nhấn mạnh bài toán trung học nghề là vấn đề quan trọng.
Thứ trưởng cho biết Bộ GD&ĐT đặt mục tiêu từ tháng 9 sẽ triển khai chương trình trung học nghề chất lượng cao tại các trường cao đẳng. Mỗi trường dự kiến tuyển 300-500 học sinh; những cơ sở đủ điều kiện có thể tuyển số lượng lớn hơn.
Theo ông, mô hình trung học nghề đang được xây dựng theo hướng học sinh vừa học các môn văn hóa cốt lõi, vừa được đào tạo về kỹ năng nghề. Sau khi hoàn thành chương trình, người học sẽ được cấp chứng chỉ nghề, đủ năng lực tham gia thị trường lao động ngay với mức thu nhập cao hơn so với học sinh chỉ tốt nghiệp THPT.
Học sinh tốt nghiệp có thể đạt trình độ bậc 4 theo Khung trình độ quốc gia, tương đương trung cấp, có thể đi làm ngay hoặc tiếp tục học liên thông lên cao đẳng, đại học.
Bên cạnh đó, mô hình trung học nghề sẽ được triển khai theo hướng gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp. Doanh nghiệp sẽ tham gia vào quá trình đào tạo, thực hành và tuyển dụng sau tốt nghiệp, qua đó nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và mở rộng cơ hội việc làm cho người học.
Khó thu hút người giỏi về trường nghề
Một trong những vấn đề được Thứ trưởng đặc biệt nhấn mạnh là chất lượng đội ngũ giáo viên – yếu tố then chốt quyết định sự phát triển của hệ thống giáo dục nghề nghiệp, nhất là ở các ngành, nghề mới.
Theo Thứ trưởng, việc thu hút sinh viên xuất sắc sau khi tốt nghiệp hoặc những lao động có tay nghề cao từ doanh nghiệp về giảng dạy tại các trường nghề hiện vẫn là bài toán khó.
Vì vậy, ông nhiều lần đề nghị Cục Giáo dục nghề nghiệp và Giáo dục thường xuyên nghiên cứu, xây dựng cơ chế đặc thù trong tuyển dụng giáo viên đối với các ngành, nghề trọng điểm nhằm thu hút nhân lực chất lượng cao.
Thứ trưởng cũng cho biết Chương trình mục tiêu quốc gia đã bố trí khoảng 15.000 tỷ đồng để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và hỗ trợ người học. Đây là nguồn lực quan trọng để các cơ sở giáo dục nghề nghiệp chủ động mời chuyên gia giỏi, kể cả chuyên gia nước ngoài, tham gia giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.
Bên cạnh đó, Thứ trưởng cho hay cả nước hiện có gần 40 triệu lao động cần được đào tạo, đào tạo lại và nâng cao kỹ năng. Theo ông, đây không chỉ là yêu cầu của thị trường lao động mà còn là nhiệm vụ mang tầm quốc gia.
“Muốn đào tạo được nguồn nhân lực chất lượng cao thì trước hết phải có đội ngũ giáo viên chất lượng cao; phải có định mức kinh tế – kỹ thuật phù hợp, cơ chế tài chính phù hợp và chính sách đủ sức thu hút người giỏi…”, ông nói.
Theo Thứ trưởng, Bộ cũng đang nghiên cứu xây dựng Quỹ phát triển nguồn nhân lực của doanh nghiệp. Theo định hướng, doanh nghiệp sẽ trích một phần kinh phí để đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng kỹ năng cho người lao động. Trường hợp không sử dụng hết, nguồn lực này sẽ được điều tiết để hỗ trợ hoạt động giáo dục nghề nghiệp.
Kết luận hội nghị, Thứ trưởng đề nghị các trường khẩn trương xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển trong giai đoạn mới; chủ động chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên; tăng cường hợp tác với doanh nghiệp; sớm hoàn thiện định mức kinh tế – kỹ thuật; chuẩn bị triển khai mô hình trung học nghề; đẩy mạnh chuyển đổi số, ứng dụng AI (trí tuệ nhân tạo); đổi mới công tác tuyển sinh…
Ngày 8-4, thiếu tướng Phan Thanh Tám - Giám đốc Công an tỉnh Đắk Lắk - chủ trì hội nghị quán triệt chủ trương của Bộ Công an về việc thành lập Trường Văn hóa Công an nhân dân Tây Nguyên.
Theo kế hoạch, trường là đơn vị trực thuộc Công an tỉnh Đắk Lắk, có tư cách pháp nhân, con dấu và tài khoản riêng; đặt tại tổ dân phố 7, phường Tân Lập.
Quy mô đào tạo của trường dự kiến từ 1.000 - 1.500 học sinh, gồm các cấp tiểu học, THCS, THPT và trung học nghề, giáo dục đặc biệt theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Ngay trong năm học 2026 - 2027, trường dự kiến tuyển khoảng 1.000 học sinh, với địa bàn tuyển sinh tại các tỉnh Lâm Đồng, Đắk Lắk, Gia Lai và Quảng Ngãi.
Đối tượng tuyển sinh là học sinh có hoàn cảnh khó khăn theo quy định của Chính phủ, trong đó ưu tiên trẻ em không nơi nương tựa, mồ côi, hoặc có gia đình nhưng không đủ điều kiện nuôi dưỡng; học sinh thuộc hộ nghèo, cận nghèo; trẻ em vùng đồng bào dân tộc thiểu số và các trường hợp khó khăn khác.
Bộ Công an giao Công an tỉnh Đắk Lắk phối hợp các sở, ngành và địa phương liên quan khẩn trương hoàn thiện đề án, trình cấp có thẩm quyền phê duyệt để kịp triển khai, tuyển sinh và khai giảng vào năm học mới 2026 - 2027.
Tại hội nghị, lãnh đạo Công an tỉnh yêu cầu các đơn vị chức năng, công an cấp xã đẩy nhanh tiến độ chuẩn bị về pháp lý, cơ sở vật chất, nhân lực; đồng thời khảo sát nhu cầu tuyển sinh để bảo đảm trường đi vào hoạt động đúng kế hoạch.
Việc thành lập các trường liên cấp nội trú do lực lượng công an quản lý được xác định là chủ trương nhằm hỗ trợ trẻ em yếu thế, góp phần bảo đảm an sinh xã hội, đồng thời phòng ngừa các nguy cơ phát sinh mất an ninh trật tự từ cơ sở.
Theo đó, năm học 2026-2027, Trường THCS Nguyễn Văn Tố (P.Diên Hồng, TP.HCM) tuyển 10 lớp 6 với 350 học sinh, trong đó có 3 lớp tiếng Anh tích hợp và 7 lớp tiếng Anh tăng cường.
Điều kiện ưu tiên tuyển sinh lớp 6 như sau:
Các trường hợp không thuộc diện ưu tiên được xem xét sau cùng, dựa trên chỉ tiêu còn lại của trường và quyết định của Ban Chỉ đạo tuyển sinh đầu cấp.
Điều kiện xét tuyển
Học sinh phải được công nhận hoàn thành chương trình tiểu học, cuối năm học lớp 5 đạt danh hiệu học sinh xuất sắc và phải có tối thiểu 3 năm ở cấp tiểu học đạt danh hiệu học sinh xuất sắc.
Học sinh dự xét tuyển chương trình tiếng Anh tăng cường:
Học sinh dự xét tuyển chương trình tiếng Anh tích hợp (Đề án 5695):
Điểm xét tuyển
Nguyên tắc xét tuyển: Tổng điểm được xếp thứ tự từ cao xuống thấp và xét theo chỉ tiêu tuyển sinh.
Nếu tổng điểm xét tuyển lớp 6 bằng nhau thì xét ưu tiên:
Phụ huynh học sinh đăng ký tuyển sinh trực tuyến tại địa chỉ https://tuyensinhdaucap.hcm.edu.vn từ ngày 27.5 đến 17 giờ ngày 7.6
Trường THCS Nguyễn Văn Tố công bố kết quả trúng tuyển lớp 6 tại trang tuyển sinh đầu cấp của TP.HCM, chậm nhất vào ngày 15.6.
Năm nay, TPHCM là địa phương có quy mô thí sinh dự thi lớn nhất cả nước.
Theo báo cáo của UBND TPHCM về công tác chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, toàn thành phố có 142.899 thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT năm 2026, trong đó có 134.921 thí sinh đang học lớp 12 và 7.978 thí sinh tự do.
Số liệu thống kê cho thấy có 93 thí sinh được miễn thi tất cả các bài thi và 1.703 thí sinh được miễn bài thi ngoại ngữ.
Nhóm khoa học tự nhiên và ngoại ngữ chiếm tỷ trọng cao trong cơ cấu đăng ký môn tự chọn. Trong đó, nhóm khoa học tự nhiên dẫn đầu với tổng 113.328 lượt đăng ký. Cụ thể, vật lý chiếm 44,90% (64.162 thí sinh), hóa học chiếm 26,68% (38.120 thí sinh) và sinh học chiếm 7,73% (11.046 thí sinh).
Song song đó, môn ngoại ngữ ghi nhận 65.475 thí sinh đăng ký (45,82%) - cao nhất trong tất cả các môn tự chọn xét riêng lẻ, cho thấy học sinh TPHCM ngày càng chú trọng năng lực ngoại ngữ phục vụ hội nhập quốc tế.
Nhóm khoa học xã hội với lịch sử (41.113 thí sinh, 28,77%), địa lý (33.574 thí sinh, 23,49%) và kinh tế và pháp luật (23.061 thí sinh, 16,14%) vẫn thu hút một lượng thí sinh đáng kể.
Tuy nhiên, tổng tỷ trọng nhóm này vẫn thấp hơn so với nhóm khoa học tự nhiên, tiếp tục phản ánh định hướng đặc trưng của học sinh TPHCM theo các ngành kỹ thuật - công nghệ, phù hợp với cơ cấu kinh tế năng động của Thành phố.
Để tổ chức kỳ thi thành phố quy hoạch 246 điểm thi với tổng cộng 6.060 phòng thi phân bố hợp lý trên toàn địa bàn. Tại mỗi điểm thi đều được bố trí các phòng dự phòng để xử lý các tình huống phát sinh.
Theo ông Nguyễn Văn Phong, Phó giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM, quy mô kỳ thi lớn với số lượng thí sinh đông nhất cả nước, phân bố rộng khắp trên địa bàn đặt ra cho TPHCM nhiều thách thức trong công tác tổ chức, do đó đòi hỏi độ chính xác cao và sự phối hợp chặt chẽ trong công tác điều phối, quản lý.
Đặc biệt, sự phát triển nhanh chóng của trí tuệ nhân tạo và các thiết bị công nghệ cao khiến công tác phòng chống gian lận ngày càng phức tạp, đòi hỏi phải có giải pháp kỹ thuật đồng bộ, hiện đại và lực lượng giám sát chuyên nghiệp, liên tục trong suốt quá trình tổ chức kỳ thi, đặt ra yêu cầu đảm bảo an ninh mạng, bảo mật đề thi, bài thi ngày càng cao.
Ngoài ra, điều kiện thời tiết có thể diễn biến phức tạp, bất thường trong thời gian tổ chức thi, ảnh hưởng đến việc di chuyển của thí sinh và cán bộ tham gia kỳ thi.
"Đến thời điểm này, các điểm thi được rà soát theo yêu cầu mới của Quy chế thi năm 2026", ông Phong nói.
Với quy mô kỳ thi lớn nhất cả nước, năm nay TPHCM thay đổi quy trình vận chuyển đề thi, bài thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT. Trong đó, công tác giao đề thi sẽ được TPHCM thực hiện giao trước ngày thi 1 ngày và nhận bài thi vào buổi thi cuối cùng của kỳ thi. Các năm trước, đề thi được vận chuyển đến từng điểm thi vào sáng sớm từng ngày thi và bài thi được thu nhận sau khi cuối mỗi ngày thi.
