Đây là kỳ thi tuyển sinh lớp 10 đầu tiên ở Đồng Nai sau khi thực hiện sáp nhập với Bình Phước cũng như lên thành phố trực thuộc Trung ương.
Sáng 28-5, các em bắt đầu kỳ thi với môn toán, thời gian làm bài 120 phút. Dù 7h30 mới bắt đầu vào phòng thi nhưng từ sớm hàng ngàn thí sinh đã có mặt tại điểm thi.
Ghi nhận tại điểm thi Trường THPT Ngô Quyền (phường Trấn Biên), nhiều học sinh cùng người thân, phụ huynh đã có mặt từ sớm. Trước cổng trường, lực lượng thanh niên tình nguyện túc trực từ trước để phát tặng nước suối, hướng dẫn các thí sinh vào phòng thi.
Trong cơn mưa lâm râm, nhiều thí sinh được phụ huynh chở đến điểm thi Trường THPT Long Thành (phường Long Thành).
Từ sớm, lượng lượng cảnh sát giao thông, công an cũng có mặt để phân luồng, hướng dẫn phụ huynh dừng, đỗ xe đúng nơi quy định, tránh xảy ra ùn ứ cục bộ vào giờ cao điểm.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Đồng Nai, kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm học 2026-2027 có hơn 30.000 thí sinh dự thi tại 44 điểm thi.
Năm nay, toàn thành phố có 24 trường THPT công lập tổ chức thi tuyển với tổng số gần 13.000 chỉ tiêu. Những trường công lập và tư thục còn lại không tổ chức thi tuyển sẽ tuyển sinh bằng hình thức xét tuyển học bạ.
Để kỳ thi diễn ra đúng quy trình và an toàn tuyệt đối, Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Đồng Nai đã huy động hơn 3.800 cán bộ, giáo viên, nhân viên làm nhiệm vụ coi thi. Đồng thời tổ chức tập huấn kỹ lưỡng, sẵn sàng các điều kiện tốt nhất để đón thí sinh.
Theo lịch, chiều nay 28-5 thí sinh sẽ thi môn thứ hai là tiếng Anh, sáng 29-5 thi môn cuối cùng là môn ngữ văn.
Riêng các thí sinh đăng ký dự thi vào các trường THPT chuyên sẽ thi thêm môn chuyên tương ứng với thời gian làm bài 150 phút.
Năm nay, Đồng Nai có 3 trường chuyên tổ chức thi tuyển gồm: Lương Thế Vinh (thi tuyển 420 chỉ tiêu), Long Bình (thi tuyển 315 chỉ tiêu) và Quang Trung (thi tuyển 350 chỉ tiêu).
Tin Gốc: Tuổi Trẻ
Giáo Dục
Đề tiếng Anh tốt nghiệp 'chấm dứt' cách học chỉ nhớ công thức, luyện đề khuôn mẫu

Trưa nay (12.6), xem kỹ đề tiếng Anh tốt nghiệp THPT 2026, ông Lê Hoàng Phong, học giả Chevening, đang học thạc sĩ lãnh đạo giáo dục tại Viện Giáo dục (Institute of Education), trực thuộc ĐH College London (UCL), Vương quốc Anh, nhìn nhận "đề thi có thể được xem là một dấu mốc tích cực trong quá trình đổi mới kiểm tra, đánh giá ở quy mô quốc gia".
Ông Phong cho hay, thay vì tập trung chủ yếu vào việc kiểm tra các đơn vị ngữ pháp và từ vựng rời rạc, đề tiếng Anh tốt nghiệp THPT 2026 thể hiện rõ định hướng đánh giá năng lực sử dụng ngôn ngữ trong ngữ cảnh thực tế. Đây là một thay đổi quan trọng, bởi một bài thi chất lượng không chỉ đo lường khả năng ghi nhớ quy tắc mà còn cần đánh giá được năng lực đọc hiểu, xử lý thông tin, suy luận và kiến tạo ý nghĩa của người học.
Về cấu trúc, đề gồm 40 câu hỏi thực hiện trong 50 phút, khai thác nhiều loại văn bản khác nhau. Sự đa dạng này giúp mở rộng phạm vi đánh giá và tạo điều kiện để học sinh vận dụng nhiều chiến lược đọc khác nhau.
Các thí sinh không chỉ đọc để tìm thông tin trực tiếp mà còn phải xác định ý chính, suy luận thái độ của tác giả, hiểu nghĩa từ trong ngữ cảnh, nhận diện mối liên kết giữa các ý và sắp xếp thông tin để tạo nên một văn bản hoàn chỉnh, mạch lạc.
"Điểm nổi bật của đề thi là sự chuyển dịch rõ rệt từ đánh giá kiến thức ngôn ngữ ở cấp độ câu sang đánh giá năng lực đọc hiểu ở cấp độ văn bản. Các dạng câu hỏi như xác định đại từ thay thế, tìm ý chính, diễn giải tương đương, rút ra kết luận hay xác định vị trí chèn câu đều đòi hỏi học sinh phải theo dõi mạch lập luận và hiểu cấu trúc tổ chức của văn bản. Đây là những dạng nhiệm vụ có giá trị đánh giá cao hơn so với các câu hỏi mang tính ghi nhớ đơn thuần, bởi chúng phản ánh khả năng xử lý ngôn ngữ trong bối cảnh thực tế. Định hướng này phù hợp với xu thế dạy học ngoại ngữ hiện đại, nơi năng lực đọc hiểu và khai thác thông tin được xem là nền tảng của việc sử dụng ngôn ngữ hiệu quả", ông Phong nói.
Cũng theo ông Phong, một ưu điểm đáng ghi nhận khác là chất lượng ngữ liệu tương đối hiện đại, gần gũi với đời sống nhưng vẫn bảo đảm tính học thuật cần thiết. Các chủ đề như chi phí cơ hội trong bảo vệ môi trường, hiệu quả của việc ghi chép bằng tay và bằng thiết bị số, chiến dịch giảm rác thải nhựa hay cách nhìn nhận giá trị tài sản đều mang tính thời sự và có chiều sâu nhận thức.
Nhờ đó, học sinh không thể chỉ dựa vào kỹ thuật làm bài hay mẹo suy đoán đáp án. Các em buộc phải đọc kỹ, hiểu nội dung, phân tích quan hệ ý nghĩa và vận dụng vốn từ trong ngữ cảnh cụ thể. Điều này góp phần nâng cao khả năng đánh giá năng lực đọc hiểu thực chất thay vì chỉ kiểm tra kiến thức ngôn ngữ bề mặt.
Trang 1, 2 đề thi tiếng Anh tốt nghiệp 2026, mã đề 1147
ẢNH: THÚY HẰNG
Trang 3, 4 đề thi tiếng Anh tốt nghiệp, mã đề 1147
Ông Lê Hoàng Phong cho hay xét về phương diện kỹ thuật đo lường, đề thi cho thấy sự kết hợp tương đối hợp lý giữa độ tin cậy và khả năng phân hóa. Việc lồng ghép các câu hỏi suy luận, tổng hợp thông tin và xử lý văn bản dài tạo ra nhiều mức độ thử thách khác nhau.
"Học sinh ở mức trung bình vẫn có thể hoàn thành các câu hỏi nhận biết thông tin hoặc từ vựng quen thuộc, trong khi học sinh khá giỏi có cơ hội thể hiện năng lực thông qua các nhiệm vụ đòi hỏi tư duy phân tích và suy luận sâu hơn", học giả Chevening cho biết.
Tuy vậy, thời lượng 50 phút cho 40 câu hỏi ở đề tiếng Anh tốt nghiệp, theo ông Phong, vẫn là một yếu tố thách thức với thí sinh. Khi số lượng văn bản tương đối lớn và nhiều câu hỏi yêu cầu suy luận, bài thi không chỉ đánh giá khả năng đọc hiểu mà còn chịu ảnh hưởng bởi tốc độ xử lý thông tin, kỹ năng quản lý thời gian và khả năng duy trì sự tập trung.
Một khía cạnh khác cũng cần được nhìn nhận khách quan là bài thi hiện nay chủ yếu đánh giá năng lực tiếp nhận thông qua kỹ năng đọc. Điều này phù hợp với điều kiện tổ chức thi trên diện rộng và yêu cầu bảo đảm tính ổn định, khả thi trong triển khai. Song, nếu mục tiêu dài hạn là đánh giá năng lực giao tiếp tiếng Anh một cách toàn diện, ông Phong cho rằng hệ thống đánh giá cần từng bước nghiên cứu và bổ sung các hình thức đo lường đối với kỹ năng nghe, nói và viết.
"Tuy nhiên, nhìn tổng thể, đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT 2026 cho thấy định hướng đổi mới rõ ràng và đáng khích lệ. Đề thi gửi đi một thông điệp tích cực đối với hoạt động dạy và học ngoại ngữ trong trường phổ thông: muốn học tốt tiếng Anh, học sinh không thể chỉ ghi nhớ công thức hay làm bài theo khuôn mẫu. Các em cần hình thành thói quen đọc, phát triển khả năng suy luận, hiểu cách tổ chức ý tưởng và sử dụng ngôn ngữ như một công cụ tiếp cận tri thức", ông Lê Hoàng Phong trao đổi.
Phân tích mã đề 1133 môn tiếng Anh tốt nghiệp THPT năm 2026, thạc sĩ Đỗ Thị Ngọc Anh, quản lý học thuật tại DOL English, nhìn nhận: "Đề thi hay nhưng khó, đặc biệt các bài đọc đòi hỏi khả năng suy luận, tư duy cao". Theo chị Ngọc Anh, các câu hỏi tập trung kiểm tra khả năng đọc hiểu, suy luận và nắm bắt ngữ cảnh của thí sinh thay vì chỉ đánh giá vốn từ vựng đơn thuần. Cấu trúc đề cơ bản giữ được sự ổn định so với năm trước. Nội dung đề thi tập trung vào những chủ đề gần gũi với đời sống, trong đó nổi bật là vấn đề môi trường và biến đổi khí hậu - một chủ đề mang tính thời sự cao.
Bên cạnh đó, đề còn đề cập đến các nội dung quen thuộc với học sinh như công việc làm thêm mùa hè, phương pháp ghi chép hiệu quả trong học tập và quản lý tiền bạc. Đây đều là những chủ đề thực tiễn, dễ tiếp cận, giúp thí sinh vận dụng kiến thức ngôn ngữ vào các tình huống đời sống.
Khi đề thi yêu cầu tốc độ xử lý thông tin cao hơn, học sinh không chỉ cần vốn từ vựng mà còn phải biết cách đọc và phân tích cấu trúc câu, theo thạc sĩ Ngọc Anh.
Tin Gốc: Thanh Niên

*Gợi ý giải đề thi môn sinh học kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026
MÃ ĐỀ 0440
Phần II: Câu trắc nghiệm đúng – sai. Học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 4. Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, học sinh chọn đúng hoặc sai.
PHẦN III. Câu trắc nghiệm trả lời ngắn
Câu 1. 0.67
Câu 2. 0,13
Câu 3. 1480
Câu 4. 2602
Câu 5. 0.35
Câu 6. 3124
Lâm Thành Trung
Trường THPT Vĩnh Viễn (TP.HCM)
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay diễn ra vào ngày 11 và 12.6. Toàn quốc có 1.223.776 thí sinh đăng ký dự thi (tăng 61.642 thí sinh so với năm trước), trong đó, số lượng thí sinh đăng ký trực tuyến là 1.204.806 (đạt 98,45%) với 2.487 điểm thi và gần 50.000 phòng thi.
Các địa phương đã huy động khoảng 200.000 cán bộ, giáo viên, nhân viên và các lực lượng chức năng tham gia phục vụ kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026.
Tin Gốc: Thanh Niên

Trịnh Hữu Chín, 28 tuổi, hiện làm việc ở khoa Gây mê, Hồi sức tính cực ngoại khoa và Quản lý đau, Bệnh viện Đại học Y Dược cơ sở Linh Đàm. Tấm thẻ tên "ThS. BSNT Trịnh Hữu Chín" cài trên áo blouse gần đây đánh dấu chặng đường mới, sau 9 năm học để lấy cùng lúc ba tấm bằng Thạc sĩ, Bác sĩ nội trú và Bác sĩ chuyên khoa I, của trường Đại học Y Dược.
Trên hành trình ấy, Chín đã ba lần đứng ở vị trí cao nhất. Anh vào trường năm 2016 với vị trí thủ khoa đầu vào ở phương thức xét điểm thi đánh giá năng lực HSA. Sáu năm sau, anh tốt nghiệp thủ khoa ngành Y khoa với số điểm 3.59/4. Và tháng 5 này, Chín một lần nữa được vinh danh khi dẫn đầu danh sách bác sĩ nội trú tốt nghiệp.
"Mình chưa bao giờ cố gắng để trở thành thủ khoa", chàng trai Hà Nội nói. "Mình chỉ cố gắng để thu lượm được nhiều kiến thức, kỹ năng nhất có thể".
Là cựu học sinh chuyên Tin, trường THPT chuyên Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội, Chín rẽ hướng sang ngành Y từ năm lớp 11 vì say mê môn Sinh học, dù gia đình không có ai theo nghề này.
Ngày vào đại học, Chín xác định tranh thủ tối đa thời gian để tự học. Ngoài kiến thức trên lớp, anh tìm đọc sách y khoa và các tài liệu chính thống trên Internet, chú ý quan sát, hỏi thăm bệnh nhân khi học lâm sàng tại bệnh viện. Với cách học đó, Chín vẫn có mặt trong các hoạt động của trường, tham gia chống dịch Covid-19 mà không ảnh hưởng nhiều đến tiến độ học tập.
Sáu năm đại học vất vả, nhưng với Chín, quãng thời gian đó "không thể so sánh" với ba năm học bác sĩ nội trú. Để vượt qua kỳ thi đầu vào khốc liệt, bất cứ sinh viên nào cũng phải "cày ngày, cày đêm", ôn luyện đủ mảng, từ các môn cơ sở như Giải phẫu, Sinh lý, đến các môn chuyên ngành Nội, Ngoại, Sản, Nhi.
Khác với một số trường Y, Đại học Y Dược yêu cầu thí sinh chọn chuyên ngành nội trú trước khi thi. Chỉ được tiếp xúc với Gây mê hồi sức qua các bài học Ngoại khoa, nhưng Chín đã bị cuốn hút bởi vai trò thầm lặng của lĩnh vực này.
"Về mặt gây mê, mình giúp bệnh nhân đỡ đau, trải qua ca mổ an toàn. Về hồi sức, mình có thể xử trí giúp họ vượt qua giai đoạn khó khăn nhất, bước đầu cứu sống bệnh nhân", Chín nói.
Học tại nhiều bệnh viện tuyến trung ương, Chín tham gia điều trị cho bệnh nhân như một bác sĩ chính thức, được thầy hướng dẫn và giải đáp thắc mắc trực tiếp, định hướng, gợi ý giải pháp để ứng dụng ngay.
Thời gian này, Chín ở phòng mổ nhiều hơn bất cứ đâu. Có những ngày 8-9h tối, anh mới về. Cũng có ngày gặp ca nặng, nửa đêm mới rời phòng mổ, Chín ngủ tại viện để chuẩn bị cho cuộc họp giao ban vào 7h30 hôm sau.
"Mình thường ăn trưa vào lúc hai giờ chiều. Có khi ăn được một miếng thì có thông báo từ phòng mổ, đành bỏ đũa chạy vào ngay", Chín kể.
Ngoài thời gian, công việc của một bác sĩ gây mê đòi hỏi sự tỉ mỉ và độ chính xác cao. Chín mô tả nó pha trộn giữa Ngoại khoa và Nội khoa khi vừa phải tư duy tính toán liều thuốc cẩn thận, vừa phải cẩn trọng trong thao tác, thủ thuật, đảm bảo bệnh nhân an toàn.
Thông thường, Chín khám và đánh giá bệnh nhân từ hôm trước để lên kế hoạch, đưa ra phương án điều trị. Trong quá trình gây mê, anh tiếp tục tính toán, dò liều, làm sao giúp bệnh nhân không chịu đau đớn nhưng vẫn giữ được huyết áp và hô hấp. Với những ca cấp cứu, bác sĩ buộc phải có phản xạ, tính toán nhanh bởi không có nhiều thời gian để tìm hiểu trước về bệnh nhân.
"Hồi còn học đại học, mình chỉ được quan sát các thầy cô, anh chị làm. Khi học bác sĩ nội trú, mình mới trực tiếp trải qua", Chín nói. "Tất cả trải nghiệm khiến mình thêm trân trọng và muốn gắn bó với nghề".
Dù công việc tại viện rất căng thẳng, Chín tự thấy ba năm diễn ra suôn sẻ cho đến khi chuẩn bị bảo vệ khóa luận và thi tốt nghiệp. Giai đoạn đó, ngoài duy trì phần lớn thời gian trong ngày tại viện, Chín phải ôn thêm lý thuyết, thu thập và xử lý số liệu, viết bài, sinh hoạt khoa học và hỗ trợ các thầy hướng dẫn bác sĩ nội trú khóa dưới.
Chín còn tham gia hội nghị khoa học gây mê hồi sức toàn quốc, giành giải ba báo cáo viên trẻ xuất sắc năm 2025.
Nhận xét về học trò, BS. Trịnh Kế Điệp, Trưởng khoa Gây mê, Hồi sức tích cực ngoại khoa và Quản lý đau của bệnh viện, cho biết Chín có năng lực vượt trội hơn nhiều bạn bè đồng trang lứa và đã có thể độc lập xử lý các ca mổ thông thường.
Điều khiến thầy Điệp ấn tượng nhất là sự nhất quán, "trước sau như một" của Chín. Thầy nhớ có lần Chín nói "Em xác định theo thầy thì thầy đi đâu em sẽ đi đấy, kể cả thầy về bệnh viện tuyến huyện".
"Đến khi tôi rời bệnh viện Hữu nghị Việt Đức về trường Đại học Y Dược, Chín cũng quyết tâm được ở lại trường công tác, dù một số bệnh viện trung ương mời ở lại làm", thầy Điệp nói.
Song song nâng cao tay nghề tại viện, Chín học chứng chỉ sư phạm để chuẩn bị cho vị trí giảng viên. Anh mong được đứng trên bục giảng để truyền đạt lại những kiến thức cho sinh viên khóa dưới.
Quan niệm "học Y là học cả đời", bác sĩ trẻ cũng đang tham gia khóa đào tạo nâng cao tay nghề tại các bệnh viện khác và lên kế hoạch làm tiến sĩ khi đủ điều kiện.
Tin Gốc: Vnexpress

