Ngày 5-4 thi đánh giá năng lực đợt 1: Những điều thí sinh cần nhớ để tránh bị loại sớm

Việc các trường ĐH tổ chức đa dạng phương thức, tổ hợp xét tuyển trong năm nay đã tác động đến lựa chọn môn học của học sinh (HS) đầu cấp THPT.

Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân (P.Bến Thành, TP.HCM), cho hay từ thực tế năm nay các trường ĐH mở rộng tổ hợp xét tuyển, đa dạng hóa phương thức tuyển sinh và phát triển thêm nhiều ngành đào tạo mới, trường xây dựng các nhóm môn học tự chọn phù hợp với HS đầu cấp THPT.

Ông Phú cho rằng những thay đổi này tạo thuận lợi cho công tác hướng nghiệp ở trường phổ thông. Nhà trường có thêm dữ liệu để tư vấn cho HS lựa chọn tổ hợp môn phù hợp ngay đầu cấp. Việc định hướng không còn dừng ở câu hỏi "thi được ngành gì?" mà cần hướng đến câu hỏi quan trọng hơn: "HS phù hợp với ngành gì và muốn trở thành người như thế nào trong tương lai?". Khi trả lời được câu hỏi này, việc lựa chọn tổ hợp sẽ có cơ sở khoa học và bền vững hơn.

Trên cơ sở đó, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân cho hay trường xây dựng các tổ hợp môn tự chọn căn cứ trên sở trường, xu hướng HS kết hợp với các tổ hợp xét tuyển ĐH tạo thành 10 nhóm môn. Từ 10 nhóm môn này, kết hợp với 2 môn bắt buộc để tạo thành nhiều tổ hợp xét tuyển ĐH, mở ra nhiều cơ hội cho HS. Trong đó, tổ hợp các môn tự nhiên xét tuyển vào các ngành kỹ thuật, công nghệ, kinh tế lấy môn lý làm nòng cốt. Tiếp sau đó là hóa học, sinh học, tin học…

Tương tự, bà Nguyễn Thị Thanh Trúc, Hiệu trưởng Trường THPT Thủ Đức (P.Thủ Đức, TP.HCM), cho biết xuất phát từ thực tế HS chọn môn thi tốt nghiệp THPT nhằm mục đích tạo thành các tổ hợp xét tuyển ĐH, năm học 2026 - 2027, nhà trường tăng số lượng lớp có tổ hợp môn tự nhiên để HS thêm lựa chọn. Theo thống kê của nhà trường, nhu cầu của HS chọn nhóm môn tự nhiên mỗi năm đều tăng.

Còn đại diện Ban giám hiệu Trường THPT Nguyễn Hiền (P.Bình Thới) chia sẻ trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo (AI), khoa học dữ liệu, bán dẫn, robot, năng lượng mới phát triển mạnh, HS cần liên tục cập nhật kiến thức về công nghệ, tin học, kết hợp với tư duy nhân văn. Theo Nghị định 179/2026/NĐ-CP, sinh viên theo học các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt và công nghệ chiến lược, nếu đủ điều kiện, có thể được hưởng học bổng từ 3,7 - 5,4 triệu đồng mỗi tháng. Đây cũng là cú hích, động lực lớn cho HS chọn các môn thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên, công nghệ.

Theo đại diện Ban giám hiệu Trường THPT Nguyễn Hiền, việc chọn môn học ở cấp THPT luôn là bài toán nhiều lời giải khác nhau, song quan trọng nhất là mục tiêu phải tương thích với năng lực, sở trường, đam mê và điều kiện thực tế của mỗi HS. Vì thế, các trường tích cực tư vấn để HS đánh giá, so sánh nhiều góc độ, từ đó khám phá năng lực bản thân, định vị chính mình để có thể chọn môn học phù hợp định hướng nghề nghiệp sau này. Nhà trường cũng gợi ý một số nhóm môn học có khả năng xét tuyển phổ biến và nhiều cơ hội vào ĐH. Đặc biệt, nhóm nào cũng có môn tin học để trang bị năng lực số và kỹ năng công nghệ cho HS thích ứng với thế giới số, hướng đến ngành nghề liên quan đến AI.

Mặt khác, các giáo viên có kinh nghiệm trong việc tư vấn HS lớp 10 chọn môn cho rằng khi càng có nhiều cơ hội thì việc lựa chọn càng cần sự tỉnh táo, khoa học.

Phụ huynh và HS không nên nhìn việc mở rộng tổ hợp hay phương thức xét tuyển như một sự dễ dàng trong tuyển sinh ĐH. Điều quan trọng nhất vẫn là xác định mục tiêu ngay từ đầu, lựa chọn tổ hợp phù hợp và kiên trì đầu tư trong suốt 3 năm THPT. Việc thay đổi liên tục theo xu hướng hoặc chạy theo những ngành được cho là "hot" có thể khiến quá trình học tập thiếu định hướng và làm giảm hiệu quả chuẩn bị.

Các giáo viên chỉ dẫn trước khi lựa chọn môn học, HS cần trả lời 4 câu hỏi: Em đam mê tạo ra sản phẩm gì? (nghệ thuật, công thức, phần mềm hay dự án kinh doanh...). Điều gì khiến em muốn chinh phục? Môn học nào tạo hứng thú? Nghề nghiệp nào em mong muốn theo đuổi? Theo các giáo viên, trong việc chọn môn học, đam mê là điều cần thiết để các em đi thật xa và vững chắc. Khi xác định rõ mục tiêu, các em sẽ nỗ lực để chinh phục mục tiêu đó. Song song, phụ huynh cũng cần xem xã hội đang cần nguồn nhân lực cho ngành nghề nào để định hướng cho con em.

Ông Nguyễn Hùng Khương, Hiệu trưởng Trường THPT Ernst Thälmann (P.Bến Thành), nhìn nhận việc lựa chọn tổ hợp môn tự chọn và hiểu rõ chương trình giáo dục của nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với mỗi HS khi bước vào cấp THPT. Đây không chỉ là sự chuẩn bị cho 3 năm học phổ thông mà còn là nền tảng để định hướng nghề nghiệp và con đường học tập sau này.

Chương trình GDPT 2018 ở cấp THPT được thiết kế theo định hướng phân hóa và hướng nghiệp, tạo điều kiện để HS phát huy năng lực, sở trường và từng bước chuẩn bị cho việc học ở bậc ĐH, CĐ hoặc tham gia thị trường lao động. Vì vậy, việc lựa chọn các môn học tự chọn cần được thực hiện một cách khoa học, trên cơ sở định hướng nghề nghiệp rõ ràng, thay vì lựa chọn theo cảm tính hoặc theo bạn bè.

Chính vì vậy, ngoài các buổi tư vấn chung về chương trình giáo dục và lựa chọn môn học, Trường THPT Ernst Thälmann tổ chức phân công giáo viên có kinh nghiệm tư vấn riêng cho từng HS và gia đình. Dựa trên năng lực, sở trường, nguyện vọng của HS, truyền thống gia đình và định hướng nghề nghiệp, nhà trường sẽ tư vấn HS lựa chọn tổ hợp môn học phù hợp, khoa học và hiệu quả, góp phần hạn chế tối đa việc phải điều chỉnh hoặc thay đổi môn học trong quá trình học tập.

Tin Gốc: Thanh Niên

Tại VAS, mùa hè đúng nghĩa không chỉ là con được vui chơi, củng cố kiến thức hay phát triển một kỹ năng riêng biệt. Điều nhà trường chú trọng là tạo môi trường để học sinh trải nghiệm, khám phá bản thân trong nhiều lĩnh vực, từ đó phát hiện đam mê để tiếp tục trau dồi, phát triển.

Các chương trình hè đang diễn ra đến giữa và cuối tháng 7.2026 với nhiều lựa chọn dành cho từng độ tuổi, gồm Trại hè Mầm non (2 – 5 tuổi), Tự tin vào Lớp 1, Khám phá và tăng cường Tiếng Anh (dành cho học sinh Tiểu học và Trung học).

Điểm nổi bật của Trại hè Mầm non là các dự án học tập theo phương pháp thực nghiệm, lồng ghép kiến thức Khoa học - Toán học - Ngôn ngữ trong các chủ đề hấp dẫn như Phi thuyền Không gian, Safari, Khủng long và Thành phố.

Với thời lượng học tập song ngữ 50% tiếng Anh – 50% tiếng Việt, trẻ được học tập theo nhóm, khám phá các dự án mới mỗi tuần, qua đó phát triển khả năng giao tiếp, tư duy và kỹ năng học tập, giao tiếp song ngữ tự nhiên ngay từ nhỏ.

Đối với học sinh tiểu học và trung học, Trại hè Khám phá mang đến cơ hội lựa chọn các dự án theo sở thích trong nhiều lĩnh vực như công nghệ, robotics, truyền thông, thời trang, nghệ thuật biểu diễn, thể thao hay ẩm thực. Mỗi dự án, học sinh được hướng dẫn chuyên sâu bởi các chuyên gia trong từng lĩnh vực, tham quan thực tế, và từ đó đưa ra sáng kiến để giải quyết một vấn đề thiết yếu trong lĩnh vực mình tìm hiểu.

Học sinh được trải nghiệm quy trình thực hiện dự án từ nghiên cứu, phát triển ý tưởng đến hoàn thiện sản phẩm, qua đó phát triển tư duy phản biện, sáng tạo và kỹ năng giải quyết vấn đề trong môi trường có từ 65% - 74% thời lượng bằng tiếng Anh.

Điểm mới của chương trình năm nay là hoạt động trang bị kỹ năng thi Cambridge Checkpoint dành cho học sinh lớp 5 và lớp 8, cùng các trải nghiệm ứng dụng công nghệ như VR Amazing Race hay "Nhật ký số", giúp học sinh khám phá thế giới số và phát huy khả năng sáng tạo nội dung.

Trong khi đó, Trại hè Tăng cường tiếng Anh với 85% thời lượng bằng tiếng Anh giúp học sinh phát triển toàn diện bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết thông qua giáo trình Smart English kết hợp công nghệ AI, giúp con tự tin sẵn sàng cho năm học mới và các lộ trình học tập quốc tế tại VAS.

Tại trại hè VAS, ngoài các hoạt động vui học theo dự án, học sinh còn được tham gia các hoạt động thể thao, thể thao nước, sự kiện "Thứ sáu sôi động" hàng tuần và lễ hội Summer Fair với các hoạt động biểu diễn nghệ thuật, thi đấu thể thao, trò chơi sáng tạo, mang đến cơ hội để học sinh tự tin thể hiện bản thân và tỏa sáng trên sân khấu.

Đặc biệt, cứ mỗi hai tuần, các trại sinh lại được tham gia một chuyến dã ngoại hấp dẫn được thiết kế riêng theo từng độ tuổi tại các địa điểm vui chơi, giải trí nổi tiếng như Vietopia, Tiniworld, Kawazo, STEM House, Suối Tiên hay Bến Tre. Học sinh từ lớp 5 trở lên còn có cơ hội tham gia chuyến dã ngoại 4 ngày 3 đêm tại Bình Châu – Hồ Tràm – Vũng Tàu.

Những chuyến đi này không chỉ là cơ hội để con giao lưu, kết nối bạn bè, tăng cường kỹ năng xã hội và mở rộng vốn sống, mà còn là những kỷ niệm đẹp cùng thầy cô, bạn bè sẽ đi theo con suốt tuổi học trò.

Tin Gốc: Thanh Niên

Sáng 17.7, trong khuôn khổ kỳ họp thứ 4 HĐND tỉnh Thanh Hóa, phiên chất vấn của các đại biểu và trả lời chất vấn của ông Đỗ Đức Quế, Giám đốc Sở GD-ĐT Thanh Hóa, về tình trạng chậm trễ trong sắp xếp trường học, thiếu phòng học, thiếu giáo viên, chậm trễ mua sắm thiết bị dạy và học... thu hút sự quan tâm của cử tri.

Trước khi trả lời chất vấn, ông Quế đã khái quát tình hình chung của ngành giáo dục Thanh Hóa, đồng thời khẳng định Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 của Thanh Hóa được tổ chức thành công, an toàn và nghiêm túc.

Bên lề hành lang kỳ họp, trao đổi cụ thể hơn với phóng viên Thanh Niên, người đứng đầu ngành giáo dục Thanh Hóa cho biết, thực hiện nghiêm túc chỉ đạo rà soát từ Chính phủ, Sở GD-ĐT Thanh Hóa đã nhanh chóng tiến hành kiểm tra toàn bộ các khâu thi cử của Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026, đặc biệt là kết quả kỳ thi sau sự cố "điểm 10 ở tỉnh Tuyên Quang".

Ông Quế khẳng định kết quả kỳ thi "không có vấn đề gì" khuất tất hay sai sót cần phải tiến hành thanh tra, kiểm tra lại, không có sai phạm.

Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 tại Thanh Hóa có 40.652 thí sinh dự thi. Kết quả thí sinh Thanh Hóa đạt 383 điểm 10 ở các môn thi. Trong đó, môn toán đạt 188 điểm 10 (đứng thứ 9 cả nước); môn vật lý có 17 điểm 10 (đứng thứ 3 cả nước); môn hóa học có 31 điểm 10 (đứng thứ 4 cả nước); môn lịch sử có 130 điểm 10 (xếp thứ 7 cả nước); đặc biệt môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật xếp thứ nhất toàn quốc với 1 điểm 10.

Phiên chất vấn cũng chứng kiến hàng loạt câu hỏi thẳng thắn từ các đại biểu HĐND về các bất cập nội tại của giáo dục tỉnh nhà. Nhiều đại biểu đặt câu hỏi chất vấn liên quan đến tình trạng quá tải sĩ số lớp học, thiếu giáo viên cục bộ (đặc biệt tại vùng ven biển), chậm trễ sắp xếp trường học...

Đặc biệt, trước thông tin một số địa phương đang xây dựng đề án cơ cấu lại mạng lưới trường học với phương án giảm mạnh từ 50 - 60% số trường trên địa bàn, đại biểu đã đề nghị Giám đốc Sở GD-ĐT đưa ra định hướng và giải pháp quy hoạch sao cho phù hợp, tránh xáo trộn lớn.

Giải trình về vấn đề này, ông Đỗ Đức Quế làm rõ, theo yêu cầu của Chính phủ, mục tiêu sáp nhập tối thiểu cần giảm 30% số trường và công tác quy hoạch phải hoàn tất trước ngày 31.8 nhằm chuẩn bị tốt nhất cho năm học mới.

Ông Quế nhấn mạnh: "Mục tiêu tối thượng của việc sáp nhập, giảm số lượng trường học là để tinh gọn đầu mối quản lý, nâng cao chất lượng quản trị, tối ưu hóa đội ngũ nhân sự hiện có chứ hoàn toàn không phải cắt giảm cơ học chạy theo số lượng, thành tích".

Hiện nay, Thanh Hóa có quy mô giáo dục rất lớn với hơn 2.000 cơ sở giáo dục đào tạo. Ngành giáo dục tỉnh đang đối mặt áp lực thiếu hụt nhân sự trầm trọng khi thiếu tới 17.000 cán bộ, nhân viên, giáo viên (riêng giáo viên đứng lớp thiếu gần 9.000 người).

Tin Gốc: Thanh Niên