Nguyễn Thanh Trúc, sinh viên ngành ngôn ngữ, Đại học RMIT Việt Nam, đã lưu dấu ấn trên trường quốc tế khi đại diện Việt Nam tham dự Chương trình lãnh đạo quốc tế 2026 tổ chức tại Trung tâm Hội nghị Liên hợp quốc Bangkok (Thái Lan).
Thanh Trúc là một trong 20 đại biểu nhận hỗ trợ toàn phần để tham gia chương trình, được tuyển chọn từ hơn 250 hồ sơ trên toàn thế giới. Cô đại diện Việt Nam tham gia chuỗi hoạt động quy tụ các lãnh đạo trẻ, nhà đổi mới và những người tạo tác động xã hội đến từ nhiều quốc gia.
Chương trình tập trung vào các chủ đề về lãnh đạo, ngoại giao và hợp tác quốc tế, hướng tới thúc đẩy các mục tiêu phát triển bền vững (SDGs) của Liên hợp quốc thông qua hội thảo, thảo luận chính sách và giao lưu đa văn hóa.
Trong khuôn khổ chương trình, nữ sinh viên còn được trao Giải thưởng Hòa bình toàn cầu dành cho các đại biểu tích cực tham gia các hoạt động và thảo luận xuyên suốt sự kiện. Nhưng theo Trúc, điều khiến cô nhớ nhất lại không nằm ở những buổi thuyết trình hay lễ trao giải.
“Những điều tôi nhớ nhất là các cuộc trò chuyện trong giờ nghỉ trưa, lúc giải lao hay trên đường trở về khách sạn. Mỗi người đến từ một quốc gia, làm việc trong một lĩnh vực khác nhau, nhưng đều mang theo mong muốn tạo ra thay đổi tích cực cho cộng đồng của mình”, Trúc kể.
Qua những cuộc gặp gỡ đó, cô nhận ra rằng dù các quốc gia phải đối mặt với những thách thức khác nhau, các bạn trẻ đều hướng đến một tương lai bền vững và bao trùm hơn.
“Tôi từng nghĩ lãnh đạo là khả năng tạo ảnh hưởng đến người khác. Sau chương trình, tôi nhận ra lãnh đạo thực sự bắt đầu từ việc biết lắng nghe, sẵn sàng chất vấn những giả định của chính mình và mở lòng với những góc nhìn khác biệt”, cô chia sẻ.
Theo Thanh Trúc, trải nghiệm ấy cũng làm thay đổi cách cô nhìn về vai trò của người lãnh đạo. “Lãnh đạo không phải là người có tất cả câu trả lời hay luôn đứng trước đám đông. Đó là người đủ tò mò để lắng nghe, đủ cởi mở để học hỏi từ những góc nhìn khác biệt và sẵn sàng hợp tác để tạo nên những điều lớn lao hơn chính bản thân mình”, Trúc nói.
Chuyến đi Bangkok cũng là một cột mốc trong hành trình học tập của Thanh Trúc tại Đại học RMIT Việt Nam. Ngoài việc học, cô tham gia nhiều hoạt động của trường với vai trò đại sứ sinh viên, đại diện sinh viên khoa truyền thông và thiết kế, đồng thời góp mặt trong chương trình hỗ trợ sinh viên quốc tế, các dự án nghiên cứu về trí tuệ nhân tạo tạo sinh, chính sách công và đổi mới sáng tạo vì cộng đồng, sáng kiến dành cho thanh niên cũng như nhiều chương trình phát triển lãnh đạo trong khu vực.
Theo Trúc, chính những trải nghiệm bên ngoài giảng đường đã khiến cô nhìn ngành học của mình theo một cách khác.
“Là sinh viên ngành ngôn ngữ, tôi từng nghĩ tương lai sẽ chỉ gắn với ngôn ngữ. Nhưng sau vài năm học, tôi nhận ra ngôn ngữ không phải đích đến, mà là cây cầu giúp kết nối con người, các nền văn hóa và những vấn đề đang gắn kết thế giới”, cô nói.
Sau khi trở về từ Bangkok, Thanh Trúc cho biết điều giá trị nhất cô mang theo là sự xác định rõ hơn về định hướng nghề nghiệp.
“Lần đầu tiên tôi chắc chắn rằng mình muốn vượt ra khỏi việc học ngôn ngữ như một công cụ giao tiếp để theo đuổi ngành quốc tế học. Tôi muốn hiểu sâu hơn về quản trị toàn cầu, ngoại giao và hợp tác quốc tế”, Trúc chia sẻ.
Hiện nữ sinh viên năm hai mong muốn làm việc trong lĩnh vực ngoại giao hoặc tại một tổ chức quốc tế, đồng thời góp phần tạo thêm cơ hội để nhiều bạn trẻ tiếp cận giáo dục quốc tế và các chương trình phát triển lãnh đạo cùng những hoạt động giao lưu đa văn hóa.
Với Thanh Trúc, hành trình vừa qua không chỉ là một dấu mốc cá nhân mà còn là động lực để tiếp tục bước ra khỏi vùng an toàn.
“Tôi hy vọng nhiều bạn trẻ sẽ mạnh dạn nắm bắt những cơ hội học tập và trải nghiệm quốc tế. Lãnh đạo không được đo bằng chức danh lớn đến đâu, mà bằng việc bạn sẵn sàng thấu hiểu bao nhiêu góc nhìn khác nhau trước khi hành động. Đó là hình mẫu công dân toàn cầu mà tôi muốn hướng tới”, Trúc nói.
Sáng nay, 3.7, Hội đồng chấm bài khảo sát lớp 6 Trần Đại Nghĩa của Sở GD-ĐT TP.HCM sẽ họp thống nhất đáp án và chính thức bước vào chấm bài của gần 4.200 thí sinh tham dự.
Đồng thời Hội đồng tuyển sinh lớp 6 của 4 trường THCS Trần Quốc Toản (P.Bình Trưng), Bình Thọ (P.Thủ Đức), Hoa Lư (P.Tăng Nhơn Phú), Nguyễn An Ninh (P.Tam Thắng) tổ chức chấm bài khảo sát của khoảng 4.000 thí sinh.
Theo kế hoạch, từ ngày 3 đến ngày 5.7, công tác chấm bài khảo sát của cả 5 trường sẽ được triển khai, sau đó là các công đoạn lên điểm, so dò. Dự kiến ngày 7.7, kết quả khảo sát của Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa và 4 trường nói trên sẽ đồng loạt được công bố.
Phụ huynh học sinh truy cập vào địa chỉ https://thanhnien.vn/giao-duc/tra-cuu-diem-lop-6.htm và nhập số báo danh như trong giấy báo dự thi của thí sinh để tra cứu điểm khảo sát.
Năm học 2026-2027 là năm đầu tiên Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa và 4 trường THCS của TP.HCM thực hiện khảo sát tuyển sinh lớp 6 cùng ngày để giảm tình trạng thí sinh "ảo". Trong đó, đề khảo sát của cả 5 trường đều do Sở GD-ĐT TP.HCM ra. Riêng phần khảo sát năng lực tiếng Anh (đọc hiểu, viết): học sinh làm bài bằng tiếng Anh, bài khảo sát vào lớp 6 của 4 trường THCS ở các phường sẽ khác với Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa, không có phần nghe hiểu.
Ở mùa tuyển sinh năm nay, tỷ lệ chọi lớp 6 Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa là 1/12.
Còn Trường THCS Trần Quốc Toản (P.Bình Trưng) có 918 thí sinh đăng ký dự khảo sát, với chỉ tiêu 350 học sinh, tỷ lệ chọi 1/2,62.
Trường THCS Bình Thọ (P.Thủ Đức) có 1.157 thí sinh đăng ký, chỉ tiêu lớp 6 là 315 học sinh, tỷ lệ chọi là 1/3,67.
Trường THCS Hoa Lư (P.Tăng Nhơn Phú) có 1.186 thí sinh đăng ký, chỉ tiêu tuyển là 420, tỷ lệ chọi 1/2,82.
Trường THCS Nguyễn An Ninh, (P.Tam Thắng) có 812 thí sinh đăng ký, chỉ tiêu 280 học sinh, tỷ lệ chọi lớp 6 là 1/2,9.
Bộ GD-ĐT vừa công bố dự thảo Nghị định quy định về miễn phí sách giáo khoa giáo dục phổ thông và lộ trình miễn học phí, giáo trình môn học giáo dục quốc phòng và an ninh tại cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp trên Cổng thông tin điện tử của bộ để lấy ý kiến góp ý theo quy định.
Đề xuất miễn phí sách giáo khoa (SGK) của Bộ GD-ĐT qua hình thức thư viện khiến nhớ đến thời tiểu học trước đây. Lúc ấy kinh tế nghèo nàn, in ấn khó khăn, sách rất hiếm và quý, chúng tôi phải mượn sách từ đầu mỗi năm học.
Hiện nay tình hình xã hội đã khác nhưng việc áp dụng mô hình này vẫn cho thấy tính hợp lý của nó.
Về mặt kinh tế, chi phí mua SGK mỗi năm tuy không phải là quá lớn đối với một số gia đình nhưng lại là gánh nặng đáng kể với những hộ có thu nhập thấp, đặc biệt ở vùng nông thôn, miền núi. Khi SGK được cung cấp miễn phí thông qua thư viện, phụ huynh sẽ giảm bớt áp lực đầu năm học, từ đó có điều kiện đầu tư tốt hơn cho các nhu cầu học tập khác của con em.
Về mặt xã hội, chính sách này góp phần tăng cường công bằng trong giáo dục. Khi mọi học sinh đều được tiếp cận SGK, khoảng cách về điều kiện học tập giữa các vùng miền sẽ được thu hẹp. Đặc biệt, việc đưa sách chữ nổi Braille vào hệ thống cho thấy sự quan tâm đến học sinh khuyết tật, một điểm rất đáng ghi nhận về tính nhân văn.
Không chỉ vậy, mô hình thư viện dùng chung còn mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp hình thành ở học sinh ý thức giữ gìn tài sản chung, biết trân trọng sách vở và sử dụng có trách nhiệm. Thay vì coi SGK là vật sở hữu cá nhân có thể viết vẽ tùy ý, học sinh sẽ phải thay đổi thói quen giữ gìn. Từ đó hướng tới cách học khoa học hơn là ghi chép ra vở, tóm tắt, hệ thống hóa kiến thức.
Ngoài ra, việc Nhà nước chủ động đầu tư và quản lý SGK cũng giúp ổn định thị trường sách, hạn chế tình trạng giá cả biến động hoặc bị chi phối bởi nhiều yếu tố ngoài chuyên môn. Nếu thực hiện tốt, đây sẽ là bước tiến quan trọng, đưa SGK trở thành một dạng "tài sản công" phục vụ lâu dài cho xã hội.
Một lợi thế dễ thấy để thực hiện kế hoạch này là từ năm học sau 2026-2027, cả nước thực hiện thống nhất một bộ sách giáo khoa. Điều này giúp các trường dễ dàng thực hiện.
Dù mang nhiều ý nghĩa tích cực, đề xuất này vẫn cần được điều chỉnh linh hoạt để phù hợp với thực tế.
Chẳng hạn, không nhất thiết áp dụng miễn phí đại trà cho tất cả học sinh. Có thể cân nhắc kết hợp 2 hình thức là miễn phí hoàn toàn đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn và cho phép phụ huynh có điều kiện tự nguyện mua SGK nếu muốn con em sử dụng sách riêng. Cách làm này vừa đảm bảo công bằng, vừa tránh lãng phí ngân sách, đồng thời đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học.
Cần xây dựng cơ chế bảo quản và sử dụng sách rõ ràng cho thư viện nhà trường khi để học sinh mượn sách. Nên quy định cụ thể như không được viết, vẽ vào SGK; phải bọc sách, giữ gìn cẩn thận. Cuối năm có kiểm tra, đánh giá tình trạng sách khi trả. Có thể áp dụng hình thức ký cam kết hoặc đặt cọc tượng trưng, nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm. Đồng thời, cần có quy định xử lý hợp lý trong trường hợp làm hư hỏng hoặc thất lạc.
Hệ thống thư viện trường học cần được đầu tư đồng bộ. Không chỉ dừng ở việc cấp phát sách, mà còn phải có các phần mềm quản lý mượn và trả. Bố trí thêm nhân sự phụ trách. Kho lưu trữ sách phải đảm bảo điều kiện bảo quản tốt. Nếu không mô hình thư viện rất dễ rơi vào tình trạng quá tải, kém hiệu quả.
Cần kiểm soát chặt chẽ việc sử dụng sách tham khảo và tài liệu bổ trợ. Thực tế hiện nay cho thấy dù SGK có thể được miễn phí, nhưng nếu học sinh vẫn bị "khuyến khích" mua thêm nhiều loại sách khác thì gánh nặng chi phí vẫn không giảm. Do đó, ngành giáo dục cần có hướng dẫn rõ ràng, tránh tình trạng lạm dụng.
Cuối cùng, nên đẩy mạnh ứng dụng SGK điện tử song song với sách in. Đây là xu hướng tất yếu, vừa tiết kiệm chi phí lâu dài vừa phù hợp với chuyển đổi số trong giáo dục.
Đến cuối tháng 4, khoảng 30 đại học đào tạo ngành Y khoa đã công bố các phương thức xét tuyển năm 2026. Trong đó, 17 trường còn dùng học bạ độc lập.
Tất cả yêu cầu thí sinh có kết quả học tập lớp 12 đạt mức Tốt và tổng điểm ba môn thi tốt nghiệp THPT theo tổ hợp (hoặc điểm Toán, Văn và một môn khác) đạt 20 trở lên; hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT từ 8,5/10 trở lên. Đây là điều kiện chung, theo quy chế tuyển sinh đại học năm nay.
Một số trường thêm điều kiện khác. Ví dụ, Đại học Y Dược Hải Phòng, Kỹ thuật y tế Hải Dương yêu cầu thí sinh phải có chứng chỉ ngoại ngữ. Đại học Phan Châu Trinh không tuyển thí sinh quá 27 tuổi.
Ngoài xét độc lập, một số trường xét kết hợp học bạ với điểm thi đánh giá năng lực hay điểm thi tốt nghiệp như Đại học Văn Lang, Nguyễn Tất Thành.
Danh sách 17 trường xét tuyển học bạ vào ngành Y khoa, tính đến cuối tháng 4 như sau:
Năm nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo siết xét tuyển học bạ, khiến điều kiện đầu vào và cách tính điểm của các trường đồng đều hơn. Không trường nào được xét điểm 2-5 kỳ học như trước mà bắt buộc phải đủ 6 kỳ của tối thiểu ba môn, bắt buộc có Toán hoặc Ngữ văn với trọng số tính điểm xét không thấp hơn 1/3 tổng điểm theo thang 30. Ngoài ra, Bộ yêu cầu đặt ra điều kiện về điểm thi tốt nghiệp THPT.
Thí sinh đăng ký xét tuyển bằng học bạ cần theo dõi lịch trình nộp hồ sơ của các trường, đồng thời đăng ký nguyện vọng trên hệ thống theo lịch chung của Bộ (từ ngày 2/7 đến 17h ngày 14/7).
Điểm chuẩn đại học năm 2026 được các trường công bố trước 17h ngày 13/8.
