Dưới sự hướng dẫn của ThS Nguyễn Nhật Hoàng – giảng viên Trường Khoa học Máy tính & Trí tuệ Nhân tạo (SCA), DTU, đội IRESDTU đến từ Đại học (ĐH) Duy Tân gồm 4 thành viên đã góp mặt trong 25 đội tuyển mạnh nhất và xuất sắc giành Top 5 toàn bảng và Top 2 bảng Sinh viên ở cuộc thi này.
Midnight Flag CTF 2026 là cuộc thi An toàn Thông tin quốc tế do ESNA Bretagne (Pháp) tổ chức, quy tụ 756 đội thi đến từ nhiều quốc gia trên thế giới như Pháp, Thụy Điển, Hàn Quốc, Nhật Bản, Palestine, Việt Nam,…
Cuộc thi là sân chơi học thuật uy tín, tạo cơ hội để các đội tuyển đến từ các trường đại học, viện nghiên cứu và doanh nghiệp công nghệ trên toàn thế giới tranh tài, thể hiện năng lực chuyên môn và kỹ năng giải quyết các bài toán thực tiễn trong lĩnh vực An toàn Thông tin.
Tham gia cuộc thi, các đội phải vượt qua hàng loạt thử thách thuộc nhiều lĩnh vực chuyên sâu như:
– Web Exploitation,
– Cryptography,
– Pwn/Binary Exploit,
– Reverse Engineering,
– Forensics,
Qua đó kiểm chứng kiến thức, tư duy phân tích và khả năng xử lý các tình huống An ninh Mạng phức tạp.
“Điểm đặc biệt của mùa giải năm nay so với các cuộc thi về An toàn Thông tin trước đó là lần đầu tiên xuất hiện nội dung Hardware Security (Bảo mật Phần cứng), yêu cầu thí sinh trực tiếp tương tác với các thiết bị phần cứng thực tế. Ngay khi cuộc thi bắt đầu, chúng em đã nhanh chóng triển khai chiến thuật ‘chia để trị’.
Trong đó, mỗi thành viên tập trung giải quyết các thử thách phù hợp với thế mạnh chuyên môn của mình để tối ưu hóa hiệu suất thi đấu. Các bài thi có độ khó thấp và trung bình được xử lý nhanh chóng để tích lũy điểm số, tạo nền tảng cho giai đoạn tăng tốc về sau”, SV Chu Thế Anh chia sẻ.
“Các thử thách trong cuộc thi liên tục được nâng cao độ khó, buộc các đội tuyển phải duy trì sự tập trung cao độ trong suốt thời gian thi đấu. Bên cạnh đó, cơ chế Dynamic Scoring (hay Tính điểm động) khiến điểm số của từng bài thi thay đổi liên tục theo số lượng đội giải được, làm cho bảng xếp hạng luôn biến động, cuộc đua trở nên căng thẳng đến những phút cuối cùng.
Trước áp lực đó, đội IRESDTU luôn duy trì sự bình tĩnh và phát huy tối đa thế mạnh chuyên môn của mỗi thành viên, từ nghiên cứu thuật toán, phát triển công cụ hỗ trợ khai thác đến kiểm thử và tối ưu lời giải.
Nhờ tinh thần đồng đội và sự tập trung cao độ, đội thi đã từng bước cải thiện thành tích, thu hẹp khoảng cách với nhóm dẫn đầu và vươn lên vị trí cao trên bảng xếp hạng sau cùng”, SV Lê Khắc Huy cho biết thêm.
Điểm đáng chú ý tại vòng chung kết năm nay là Ban Tổ chức không cho phép các đội thi sử dụng AI hay bất kỳ công cụ hỗ trợ tương tự nào trong quá trình thi đấu. Điều này buộc các đội tuyển phải hoàn toàn dựa vào kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghiên cứu và tư duy phân tích của chính bản thân để chinh phục các thử thách của cuộc thi.
“Khi cuộc thi bước vào những phút cuối cùng và bảng xếp hạng chính thức bị ‘đóng băng’, áp lực càng trở nên nghẹt thở. Các đội thi không còn biết chính xác vị trí của mình trên bảng tổng sắp mà chỉ còn cách tập trung tối đa vào từng thử thách còn lại.
Chính trong thời điểm quyết định ấy, đội IRESDTU đã giải thành công một bài toán khó thuộc lĩnh vực Android APK Reverse Engineering. Đây là thử thách có giá trị điểm số cao và đóng vai trò quan trọng trong việc đạt được thứ hạng chung cuộc của toàn đội” – SV Nguyễn Bá Khánh chia sẻ những khoảnh khắc tập trung cao độ của IRESDTU khi thi đấu.
“Một trong những yếu tố giúp chúng em đạt được thành tích này chính là cơ hội được học tập trong môi trường được đầu tư lớn cho hệ thống phòng lab An ninh Mạng hiện đại, tạo điều kiện cho sinh viên chúng em được tiếp cận thực hành từ sớm, bên cạnh sự hỗ trợ không ngừng nghỉ của các thầy cô Ngành Kỹ thuật và An ninh Mạng”, SV Võ Tuấn Anh nhận định.
Trên bảng xếp hạng chung cuộc, đội tuyển IRESDTU của ĐH Duy Tân sánh vai cùng các đội mạnh đến từ Pháp, Jordan và Hàn Quốc, đồng thời xuất sắc nằm trong Top 2 ở hạng mục Sinh viên.
“Midnight Flag CTF 2026 FINAL là sân chơi An ninh Mạng quốc tế có chất lượng chuyên môn cao và mức độ cạnh tranh quyết liệt. Việc góp mặt tại Vòng Chung kết và đạt thành tích ấn tượng cho thấy năng lực, bản lĩnh và khả năng cạnh tranh của SV Duy Tân trên đấu trường quốc tế.
Thành tích này không chỉ khẳng định năng lực chuyên môn, tư duy giải quyết vấn đề và tinh thần học tập của SV DTU mà còn phản ánh hiệu quả trong nghiên cứu và đào tạo cũng như sự quan tâm, đầu tư của Nhà trường dành cho lĩnh vực An ninh mạng”, ThS Nguyễn Nhật Hoàng – giảng viên Trường Khoa học Máy tính & Trí tuệ Nhân tạo (SCA), ĐH Duy Tân cho biết.
Đề nghị này xuất phát từ thực tế xâm hại trẻ em trên không gian mạng với nhiều hình thức tinh vi như bắt cóc online, bạo lực mạng, bắt nạt qua mạng. Ngoài ra còn từ kinh nghiệm của Úc từ tháng 12.2025 cấm người dưới 16 tuổi, Indonesia và Pháp cấm từ tháng 3.2026, còn Vương quốc Anh đang thí điểm và Hy Lạp cấm trẻ em dưới 15 tuổi sử dụng mạng xã hội có hiệu lực từ ngày 1.1.2027.
Sự lo lắng của các đại biểu Quốc hội là dễ hiểu. Một đứa trẻ 12 tuổi ngồi trước màn hình 4-5 tiếng mỗi tối, cuộn vô tận qua những video mà thuật toán biết rõ cách giữ chân hơn chính bố mẹ. Và khi người lớn không đủ thời gian theo dõi con em, khi nhà trường chưa hướng dẫn các em sử dụng mạng xã hội một cách đúng đắn thì ý tưởng cấm như một lối thoát. Nhưng trong bối cảnh Việt Nam hiện nay cấm có thể là một "lối thoát trên giấy''.
Vấn đề thứ nhất nằm ở chính định nghĩa. Điều 33 luật Trẻ em 2016 ghi nhận trẻ em có quyền được tiếp cận thông tin đầy đủ, kịp thời, phù hợp, có quyền tìm kiếm và thu nhận thông tin dưới mọi hình thức, được tham gia hoạt động xã hội phù hợp với độ tuổi và năng lực.
Mạng xã hội năm 2026 không còn là một kênh giải trí mà có thể bóc tách riêng để cấm. Nó là hạ tầng giao tiếp của lớp học, của nhóm học thêm, của câu lạc bộ đọc sách, của đội tuyển học sinh giỏi, của các dự án STEM liên trường.
Úc có thể cấm vì họ có hạ tầng giáo dục số thay thế, có Learning Management System quốc gia, có kênh liên lạc giáo viên phụ huynh không phụ thuộc các nền tảng thương mại. Chúng ta thì ngược lại. Suốt giai đoạn Covid-19 và cho đến tận bây giờ, chính các nhóm Zalo lớp học, các fanpage trường, các buổi livestream ôn thi trên YouTube đã trở thành lớp học thứ hai của hàng triệu học sinh, trong khi Bộ GD-ĐT chưa có một nền tảng chính thức nào đủ sức thay thế.
Vấn đề thứ hai là khả năng về hiệu lực thực thi. Nghị định 147/2024/NĐ-CP có hiệu lực từ 25.12.2024 đã quy định trẻ dưới 16 tuổi khi đăng ký mạng xã hội phải dùng thông tin của cha mẹ, đồng thời phụ huynh có trách nhiệm giám sát nội dung và quá trình sử dụng. Đây là một bước đi đúng hướng, đặt trách nhiệm giám sát vào tay người có khả năng giám sát thực sự.
Nhưng thực tế trẻ em mượn điện thoại người lớn, lập tài khoản ẩn danh, khai gian tuổi. Một lệnh cấm cứng hơn không xóa được những ngả lách này, nó chỉ đẩy các em sang những nền tảng ít được quản lý hơn, hoặc tệ hơn là vào những không gian ẩn danh nơi phụ huynh mất nốt khả năng quan sát. Chính UNICEF đã cảnh báo rằng các lệnh cấm mang tính bao trùm có thể dẫn đến hệ quả ngoài mong muốn khi trẻ tìm cách lách quy định.
Vấn đề thứ ba là khoảng trống của ngành giáo dục. Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT đã đưa tin học thành môn bắt buộc từ lớp 3 đến lớp 9. Trên lý thuyết, chương trình yêu cầu học sinh hình thành năng lực ứng xử phù hợp chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật trong môi trường số hóa. Trên thực tế thì phần lớn giờ tin học ở các trường phổ thông hiện nay vẫn dừng ở Word, Excel và chút lập trình Scratch, còn nội dung quan trọng nhất với một đứa trẻ năm 2026 là nhận diện thông tin giả, hiểu cơ chế thuật toán gợi ý, phòng chống bắt nạt mạng, bảo vệ dữ liệu cá nhân theo luật Bảo vệ dữ liệu cá nhân thì lại gần như bỏ ngỏ.
Ngành giáo dục cần đi trước để biết phải trang bị gì cho trẻ em khi bước vào không gian số. Bởi cấm hay không cấm rồi cũng sẽ đến lúc các em 16 - 18 tuổi và bước vào mạng xã hội với tư cách một người sử dụng trưởng thành. Câu hỏi không phải là trì hoãn tuổi truy cập thêm vài năm mà là trong khoảng thời gian đó nhà trường đã dạy các em những gì.
Một chính sách tốt phải đồng thời bảo vệ trẻ khỏi rủi ro và bảo đảm quyền tiếp cận giáo dục hiện đại của trẻ, hai điều này không được phép triệt tiêu nhau. Do đó trước khi bàn đến ngưỡng tuổi và danh sách nền tảng bị cấm, phía Bộ GD-ĐT cần xem xét các yếu tố sau:
Một là, bao giờ có chương trình giáo dục năng lực số chính thức tích hợp vào môn giáo dục công dân và tin học với chuẩn đầu ra đo đếm được cho từng cấp học?
Hai là, nền tảng học tập số quốc gia có đủ sức thay thế các nhóm Zalo, Facebook trong giao tiếp nhà trường và phụ huynh sẽ xây dựng theo lộ trình nào?
Ba là, cơ chế phối hợp giữa Bộ GD-ĐT, Bộ Công an, Bộ Khoa học và Công nghệ trong việc xác minh độ tuổi và bảo vệ dữ liệu cá nhân của học sinh trên các nền tảng số sẽ vận hành ra sao, dưới sự điều phối của cơ quan nào.
Bảo vệ trẻ em trên không gian mạng là công việc không thể khoán trắng cho một điều cấm trong luật mà đòi hỏi nhà trường phải trở thành nơi dạy trẻ sống trong thế giới số với những đổi thay liên tục.
Chiều 8.4, Trường ĐH Ngoại thương đã chính thức công bố thông tin tuyển sinh đại học chính quy năm 2026. Điểm mới đáng chú ý nhất trong mùa tuyển sinh sắp tới là việc nhà trường chính thức sử dụng kết quả bài thi đánh giá tư duy (TSA) do ĐH Bách khoa Hà Nội tổ chức và mở mới nhiều ngành đào tạo, trong đó có các ngành thuộc nhóm ngành về công nghệ.
Năm 2026, tổng chỉ tiêu tuyển sinh trình độ đại học chính quy của Trường ĐH Ngoại thương dự kiến là 4.540 chỉ tiêu, tăng 370 chỉ tiêu so với năm ngoái. Trong đó, cơ sở tại Hà Nội chiếm tỷ trọng lớn nhất với 3.490 chỉ tiêu, cơ sở tại TP.HCM tuyển 950 chỉ tiêu, cơ sở tại Quảng Ninh tuyển 100 chỉ tiêu.
Đáng chú ý, từ năm 2026, Trường ĐH Ngoại thương sẽ mở mới 10 ngành đào tạo, tập trung vào lĩnh vực công nghệ, kinh tế số và trí tuệ nhân tạo như: trí tuệ nhân tạo (AI), khoa học dữ liệu, công nghệ tài chính, kinh tế số và phân tích dữ liệu… Song song đó, nhà trường cũng phát triển 3 ngành đào tạo từ các chương trình hiện có và mở thêm 1 chương trình đào tạo mới thuộc ngành đã có.
Với các ngành khoa học máy tính, trí tuệ nhân tạo, khoa học dữ liệu, nhà trường sẽ sử dụng thêm phương thức sử dụng kết quả kỳ thi đánh giá tư duy TSA (do ĐH Bách khoa tổ chức) để xét tuyển.
Về phương thức tuyển sinh, Trường ĐH Ngoại thương vẫn giữ ổn định với 4 phương thức gồm: xét tuyển thẳng theo quy chế của Bộ GD-ĐT; sử dụng kết quả học tập THPT khi đáp ứng các điều kiện đảm bảo chất lượng của nhà trường (với điểm sàn là 24, xét theo tổng điểm tổ hợp 3 môn thi tốt nghiệp THPT 2026); kết quả thi tốt nghiệp THPT 2026; sử dụng chứng chỉ đánh giá năng lực, đánh giá tư duy trong nước và đánh giá năng lực quốc tế.
Riêng với phương thức tuyển thẳng, thí sinh cần lưu ý là năm nay Trường ĐH Ngoại thương không tuyển thẳng những em đạt trong các hội thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia, cấp quốc tế. Những thí sinh này có nội dung dự thi được hội đồng tuyển sinh Trường ĐH Ngoại thương đánh giá là phù hợp với tổ hợp xét tuyển chỉ được cộng điểm thưởng giải tương ứng các loại giải theo quy định của nhà trường.
Theo thông tin từ Sở GD-ĐT TP.HCM, đề tiếng Anh thi lớp 10 năm nay có 40 câu hỏi, chia làm các nội dung là kiến thức ngữ âm; từ vựng; ngữ pháp, giao tiếp; viết dạng đúng của từ, viết cụm từ phù hợp theo thông tin cho sẵn; đọc hiểu, đọc và điền từ, đọc hiểu trả lời câu hỏi. Trong đó, viết cụm từ phù hợp là nội dung mới xuất hiện trong năm nay so với đề mọi năm của TP.HCM trước sáp nhập.
Viết cụm từ được thiết kế với mục đích kiểm tra khả năng đọc chú thích trong từ điển nhằm tìm kiếm thông tin ngôn ngữ và vận dụng kiến thức của thí sinh. Nội dung mới này nằm ở hai câu 35 và 36, mỗi câu trị giá 0,25 điểm. Những câu hỏi này thường được học trò gọi tắt là câu dictionary (từ điển), theo các thí sinh.
Dựa theo ghi chép của thí sinh, câu dictionary trong đề tiếng Anh năm nay được cho là cung cấp bảng thông tin ghi lại một số cách dùng cụm từ habit (thói quen), gồm eating habits (thói quen ăn uống), have habits (có nhiều thói quen), develop the habit (tạo dựng thói quen), let it become a habit (đưa nó thành thói quen) và break the habit (phá vỡ thói quen).
Trong đó, câu 35 và 36 đều yêu cầu thí sinh chọn một cụm phù hợp được liệt kê ở trên để tạo thành câu hoàn chỉnh, lần lượt là "I'm trying to __ of staying up too late" (Tôi đang nỗ lực __ dậy trễ) và "Your __ play an important role in body weight control" ( __ của bạn đóng vai trò quan trọng trong việc kiểm soát cân nặng cơ thể). Đáp án là "break the habit" và "eating habits".
"Đây là câu cho điểm, nhìn vô là biết ngay kết quả", Vương Thục Tâm Đan, học sinh Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa (nay là Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa ở P.Bến Nghé), chia sẻ. Đứng cạnh bên, bạn của Đan là Võ Ngọc Anh Minh, học sinh Trường THCS Colette (P.Xuân Hòa), cũng tự tin nói 2 câu hỏi nêu trên "dễ ẹc", góp phần giúp em nắm chắc điểm từ 8 trở lên.
Cả hai đều tỏ ra bất ngờ với độ khó của 2 câu mới, không nghĩ rằng nó sẽ đơn giản đến thế. Bởi, trong quá trình ôn tập, thầy cô của các em đều ra những câu hỏi "khó quá trời, ai cũng làm sai hết vì không thể dịch được nghĩa đúng". Đồng tình, Nguyễn Ngọc Quỳnh Anh, học sinh Trường THCS Nguyễn Du (P.Bến Thành), cũng cho rằng 2 câu hỏi mới trong đề chính thức "dễ thở", không như những câu hỏi "khó nhằn" trong đề tham khảo mà trường đưa ra.
"Câu hỏi mà trường em soạn vừa dài vừa khó nghĩ ra nghĩa phù hợp", Quỳnh Anh nói.
Đặng Vinh Danh, học sinh Trường THCS Phú Mỹ (P.Thạnh Mỹ Tây), cũng cho rằng 2 câu mới là nội dung "dễ lấy điểm nhất", đối lập hoàn toàn với các câu hỏi word form (dạng từ) khiến em liên tiếp gặp khó khăn vì bị đánh đố. Nam sinh hy vọng có thể làm tốt bài thi toán sáng mai để tăng cơ hội đậu vào Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa (P.An Khánh) sau khi có buổi thi văn "viết hơi lan man".
Trước đó, lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM thông tin, đề thi lớp 10 môn tiếng Anh sẽ đánh giá năng lực ngôn ngữ không chỉ dựa trên việc thuộc lòng kiến thức ngữ pháp, từ vựng mà còn cả khả năng hiểu cũng như vận dụng kiến thức ngôn ngữ vào ngữ cảnh phù hợp đặc biệt là các tình huống thực tế trong đời sống.
