Sáng 1/7, khi Bộ GD&ĐT công bố điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026, Đặng Quỳnh Trang, học sinh lớp chuyên hóa của Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, Điện Biên trở thành một trong hai thí sinh có tổng điểm cao nhất cả nước.
Trang đạt tổng 38,5/40 điểm, gồm toán 10, ngữ văn 8,75, vật lý 9,8 và hóa học 10.
Điều khiến nhiều người bất ngờ không chỉ nằm ở bảng điểm gần như tuyệt đối, mà còn bởi em đến từ một địa phương miền núi vốn hiếm khi xuất hiện trong nhóm dẫn đầu cả nước.
“Em tưởng mọi người nhắn nhầm”
Khi được hỏi về cảm xúc lúc tra cứu điểm thi, Trang nói bản thân không quá bất ngờ với điểm toán, lý, hóa, nhưng rất ngạc nhiên với điểm văn.
“Ba môn toán,lý, hóa, em cũng đoán mình làm ổn. Nhưng môn văn thì em bất ngờ thật vì không nghĩ điểm cao như vậy”, nữ sinh kể.
Năm nay, đề ngữ văn có phần nghị luận liên quan đến Steve Jobs và những người có sức ảnh hưởng trong lĩnh vực công nghệ. Với Trang, đây là phần thi để lại nhiều cảm xúc.
Nữ sinh cho biết em nhìn thấy ở nhà sáng lập Apple một hình mẫu truyền cảm hứng mạnh mẽ cho thế hệ trẻ.
“Em nghĩ Steve Jobs là một người có cuộc đời truyền nhiều động lực. Với em, cách ra đề như vậy giống như một sự động viên để Việt Nam sau này có thể phát triển như những nước lớn trên thế giới”, Trang chia sẻ.
Điều bất ngờ hơn đến sau đó, khi bạn bè liên tục nhắn tin vào nhóm lớp báo rằng em là thí sinh có tổng điểm cao nhất cả nước.
“Lúc đầu em nghĩ mọi người nhắn cho ai khác, chứ không phải em”, Trang cười.
Phải đến khi phóng viên và nhiều thầy cô liên hệ chúc mừng, nữ sinh mới tin thành tích ấy là thật.
“Em rất vui và rất trân trọng những khoảnh khắc mà mình đã cố gắng để đạt được ước mơ của mình”, em chia sẻ.
Từ nữ sinh “sợ cả 3 môn tự nhiên” đến cú đúp điểm 10
Điều thú vị là phía sau thành tích thủ khoa toàn quốc, Trang không phải mẫu học sinh luôn tự tin tuyệt đối. Ngược lại, em thừa nhận mình từng “sợ” cả ba môn thế mạnh.
Trang chia sẻ, ban đầu tư duy logic của em không quá mạch lạc nên học toán còn khó. Trong khi đó, môn lý và hoá lại có lượng lý thuyết quá nặng là thử thách lớn nhất.
“Môn toán cần nhiều tư duy, còn lý và hóa phải nắm lý thuyết chắc. Có lúc em thấy mình không giỏi lắm”, Trang nói.
Nhưng thay vì nhìn vào khoảng cách với bạn bè để tạo áp lực, em chọn cách tập trung vào bản thân. Mỗi khi làm sai, nữ sinh đều ghi lại lỗi, xem kỹ đáp án rồi làm lại.
“Em nghĩ quan trọng nhất là biết mình sai ở đâu để sửa, không để lặp lại nữa”, em chia sẻ.
Cách học ấy giúp Trang duy trì thành tích nổi bật suốt ba năm THPT, với giải nhất học sinh giỏi cấp tỉnh môn hóa ở lớp 10 và lớp 12, cùng giải nhì năm lớp 11.
Không chịu nổi nếu học quá nhiều, xả stress bằng… tivi
Ngoài giờ học trên lớp, Trang chủ yếu tự học và học trực tuyến. Em chỉ học thêm một môn hóa, còn lại tự ôn qua mạng. Mỗi ngày, nữ sinh dành khoảng 7 tiếng cho việc học. Tuy nhiên, Trang cho rằng học online chỉ hiệu quả nếu có kỷ luật.
“Nếu không tự giác thì rất dễ bị phân tâm bởi điện thoại hoặc máy tính”, em nói.
Áp lực ôn thi đôi khi khiến cô gái Điện Biên mệt mỏi, nhưng thay vì ép mình học liên tục, Trang chọn cách nghỉ đúng lúc.
“Khi bị mệt mỏi, em hay chơi với mèo và thích xem tivi nữa. Em cũng hay xem youtube vì thấy mọi người làm nghiên cứu rất vui, hấp dẫn. Học nhiều quá thì em không chịu nổi”, nữ sinh cười nói.
Trang cho biết phía sau thành tích học tập là sự đồng hành của gia đình. Bố mất từ nhỏ, mẹ em vừa làm y tá vừa nuôi hai chị em khôn lớn. Chị gái là người truyền cảm hứng học tập lớn nhất cho Trang.
Dù bận rộn, mẹ luôn quan tâm, động viên và tạo điều kiện để em yên tâm ôn thi. Với Trang, tình yêu thương của mẹ và chị gái là điểm tựa tinh thần quan trọng, giúp em vượt qua áp lực và kiên trì theo đuổi mục tiêu.
Ước mơ trở thành giáo viên, tiếp tục đi du học
Dù đạt thành tích cao, Trang cho biết em chưa muốn dừng lại ở đây. Nữ sinh dự định đăng ký xét tuyển vào Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, theo học ngành toán hoặc hóa. Xa hơn, em mong muốn giành học bổng để đi du học và làm nghiên cứu.
“Em muốn trở thành giáo viên, nhưng vẫn được làm nghiên cứu nữa”, Trang nói.
Theo bà Bùi Thị Anh, Hiệu trưởng Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, điều đáng quý ở Quỳnh Trang không chỉ là năng lực học tập mà còn là tinh thần cầu tiến và khả năng vượt qua áp lực.
“Trang luôn rất khiêm tốn, biết lắng nghe và chủ động khắc phục những điểm yếu của mình. Danh hiệu thủ khoa là phần thưởng xứng đáng cho sự bền bỉ ấy”, cô nhận xét.
Ngày 8-4, thiếu tướng Phan Thanh Tám - Giám đốc Công an tỉnh Đắk Lắk - chủ trì hội nghị quán triệt chủ trương của Bộ Công an về việc thành lập Trường Văn hóa Công an nhân dân Tây Nguyên.
Theo kế hoạch, trường là đơn vị trực thuộc Công an tỉnh Đắk Lắk, có tư cách pháp nhân, con dấu và tài khoản riêng; đặt tại tổ dân phố 7, phường Tân Lập.
Quy mô đào tạo của trường dự kiến từ 1.000 - 1.500 học sinh, gồm các cấp tiểu học, THCS, THPT và trung học nghề, giáo dục đặc biệt theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Ngay trong năm học 2026 - 2027, trường dự kiến tuyển khoảng 1.000 học sinh, với địa bàn tuyển sinh tại các tỉnh Lâm Đồng, Đắk Lắk, Gia Lai và Quảng Ngãi.
Đối tượng tuyển sinh là học sinh có hoàn cảnh khó khăn theo quy định của Chính phủ, trong đó ưu tiên trẻ em không nơi nương tựa, mồ côi, hoặc có gia đình nhưng không đủ điều kiện nuôi dưỡng; học sinh thuộc hộ nghèo, cận nghèo; trẻ em vùng đồng bào dân tộc thiểu số và các trường hợp khó khăn khác.
Bộ Công an giao Công an tỉnh Đắk Lắk phối hợp các sở, ngành và địa phương liên quan khẩn trương hoàn thiện đề án, trình cấp có thẩm quyền phê duyệt để kịp triển khai, tuyển sinh và khai giảng vào năm học mới 2026 - 2027.
Tại hội nghị, lãnh đạo Công an tỉnh yêu cầu các đơn vị chức năng, công an cấp xã đẩy nhanh tiến độ chuẩn bị về pháp lý, cơ sở vật chất, nhân lực; đồng thời khảo sát nhu cầu tuyển sinh để bảo đảm trường đi vào hoạt động đúng kế hoạch.
Việc thành lập các trường liên cấp nội trú do lực lượng công an quản lý được xác định là chủ trương nhằm hỗ trợ trẻ em yếu thế, góp phần bảo đảm an sinh xã hội, đồng thời phòng ngừa các nguy cơ phát sinh mất an ninh trật tự từ cơ sở.
Thông tin được đưa ra tại hội thảo Kiến tạo trường đại học hạnh phúc tại Việt Nam: Từ tầm nhìn đến hành động, do Trường đại học Đại Nam phối hợp Soha.vn tổ chức sáng 22-5.
Trước hội thảo, ban tổ chức đã khảo sát gần 9.200 sinh viên đến từ 10 trường đại học về mức độ hạnh phúc qua hai chỉ số chính "hài lòng" và "tự hào", thang điểm từ 0 đến 10.
Kết quả cứ 10 sinh viên thì có hơn 3 người thừa nhận đang chịu áp lực học tập từ khá cao đến rất cao, 5 người thấy áp lực bình thường. Chỉ có 20% sinh viên cảm thấy ít hoặc không áp lực trong học tập.
Về học phí, gần 100 sinh viên (1,1%) chấm mức 0 tuyệt đối cho độ hài lòng - mức điểm thể hiện cảm giác "rất lãng phí tiền". Hơn 1.800 sinh viên, tương đương 20%, chấm từ 5 điểm trở xuống, cho thấy mức độ không hài lòng khác nhau về khoản học phí đang phải chi trả.
Đặc biệt có tới 33% sinh viên trả lời đang phân vân hoặc muốn đổi ngành học nếu được chọn lại, gần 20% không thực sự tự hào về ngôi trường mình theo học.
Một khảo sát khác ở nhóm cựu sinh viên, có 68% người chỉ chấm điểm từ 0 đến 5 điểm về sự hài lòng với các hỗ trợ của nhà trường trong kết nối việc làm, và 1/5 người chấm điểm 0.
Tại hội thảo, PGS.TS Trần Thành Nam - Phó hiệu trưởng Trường đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội - cũng dẫn lại một nghiên cứu đo lường hạnh phúc của sinh viên từ TP.HCM.
Nghiên cứu cho thấy nhiều sinh viên hiện nay thường xuyên gặp áp lực học tập và kiệt sức, thiếu sự hỗ trợ định hướng dài hạn từ nhà trường, nhiều lúc cảm giác bị tách biệt khỏi cộng đồng, thiếu không gian mở... Vào thời điểm ôn thi, nhiều sinh viên gần như không còn năng lực tận hưởng hạnh phúc.
Từ năm 2019, khái niệm “hạnh phúc” tại trường học bắt đầu được thúc đẩy mạnh mẽ ở các trường THPT. Và hiện nay, trường đại học hạnh phúc bắt đầu được đề cập tới trong bối cảnh các trường đại học chuyển mình từ mô hình nghiên cứu hàn lâm sang đổi mới sáng tạo.
Theo ông Nam, công thức hạnh phúc không chỉ dừng ở cảm xúc tích cực mà còn bao gồm sức khỏe thể chất, tinh thần và khả năng phát triển bản thân bền vững.
Dựa trên triết lý "học để chung sống" và "học để làm người", UNESCO đã cấu trúc trường học hạnh phúc dựa vào 3 trụ cột, gồm: con người, hệ thống, môi trường.
Trong đó con người là trụ cột hạt nhân, khi giảng viên hạnh phúc mới có thể truyền tải được năng lượng tích cực. Do đó, giảng viên cần được đảm bảo thu nhập, tự do học thuật và cơ hội phát triển. Với sinh viên cần có tình bạn và mạng lưới kết nối tại trường, để lấp đầy khoảng trống xã hội, triệt tiêu sự cạnh tranh và đố kỵ.
"Thiên tài được sinh ra từ niềm vui, chỉ khi người học cảm thấy hạnh phúc, được truyền cảm hứng và được phát triển bản thân thì mới có thể sáng tạo và bứt phá", ông Nam chia sẻ.
Còn TS Lê Đắc Sơn - Chủ tịch hội đồng trường Trường đại học Đại Nam - cho rằng hạnh phúc trong giáo dục không nằm ở những giá trị "dễ chịu ngắn hạn" như học nhẹ, thi dễ, điểm cao hay né tránh áp lực.
Theo ông, đại học hạnh phúc phải làm cho 3 chủ thể cùng hạnh phúc, gồm: giảng viên, sinh viên, nhà đầu tư. Trong đó, giảng viên phải được tôn trọng, được tạo điều kiện phát triển và tìm thấy niềm vui trong nghề nghiệp. Sinh viên được trang bị đầy đủ năng lực, đảm bảo có việc làm và tự tin bước vào đời.
Với nhà đầu tư, cần được đảm bảo nhà trường phát triển bền vững, nhận được sự tin tưởng từ xã hội và tạo ra những giá trị tích cực cho đất nước.
Ông Rick Bennett, Phó hiệu trưởng Trường đại học Anh Quốc Việt Nam (BUV) - cho biết tại Việt Nam, các trường đại học không chỉ đào tạo nguồn nhân lực mà còn góp phần nuôi dưỡng những con người có năng lực, trách nhiệm và khả năng xây dựng cuộc sống bền vững cho cộng đồng và xã hội.
Nếu hạnh phúc chỉ được cảm nhận như một khái niệm chung chung thì sẽ rất khó để chuyển hóa thành hành động cụ thể. Vì thế, ông Rick Bennett cho biết cần có những tiêu chí rõ ràng để chuyển hóa hạnh phúc thành những giá trị cụ thể có thể đánh giá được.
5 tiêu chí ông Rick Bennett đưa ra gồm: Chất lượng học tập và kết quả học thuật; năng lực làm việc và hành trang sự nghiệp, chất lượng giảng dạy và sự đồng hành, cơ sở vật chất, dịch vụ và môi trường học tập; uy tín, niềm tin và giá trị nhận được.
"Chúng tôi tin rằng để đáp ứng những tiêu chí vừa nêu trên, chất lượng chính là nền tảng cốt lõi kiến tạo nên con người hạnh phúc trong giáo dục", ông Rick Bennett nói.
Ngày 21/5, đại diện Sở Y tế thành phố Huế cho biết đã có báo cáo gửi UBND thành phố Huế, các đơn vị liên quan về kết quả xác minh phản ánh vấn đề an toàn thực phẩm tại bếp ăn Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh thuộc Đại học Huế.
Theo đại diện Sở Y tế thành phố Huế, trước đó đơn vị nhận được phản ánh thức ăn trong bữa cơm tập thể dành cho sinh viên nội trú tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh có nhiều “vật thể lạ”, nghi gián, dòi, sâu.
Sau khi tiếp nhận được thông tin, Sở Y tế đã thành lập đoàn kiểm tra nội dung phản ánh.
Qua kiểm tra thực tế bếp ăn do một doanh nghiệp (trụ sở ở Hà Nội) kinh doanh dịch vụ ăn uống tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh, cơ quan chức năng ghi nhận cơ sở có giấy chứng nhận đủ điều kiện an toàn thực phẩm do Chi cục An toàn vệ sinh thực phẩm thành phố Huế cấp năm 2023.
Các nhân viên trực tiếp chế biến thức ăn được tập huấn kiến thức an toàn thực phẩm, tuân thủ quy định về sức khỏe, thực hành của người trực tiếp chế biến, kinh doanh thực phẩm.
Tuy nhiên, tại thời điểm kiểm tra, cơ sở thực hiện không đúng quy định của pháp luật về lưu mẫu thức ăn. Sở Y tế thành phố Huế sẽ lập hồ sơ xử lý vi phạm hành chính về an toàn thực phẩm theo quy định.
Lãnh đạo Sở Y tế cho biết đoàn kiểm tra đã làm việc trực tiếp với đại diện cơ sở kinh doanh, Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh liên quan nội dung phản ánh trong thức ăn có côn trùng, sâu bọ.
Tại thời điểm làm việc, đại diện cơ sở thừa nhận phản ánh canh rau có sâu là đúng sự thật. Cơ sở này đã đối thoại và đã xin lỗi toàn thể sinh viên, cam kết khắc phục không để xảy ra trường hợp tương tự.
Đối với thông tin chả cá có dòi, cơ sở đã lưu mẫu thực phẩm của bữa ăn trưa 14/5. Qua kiểm tra mẫu, cơ quan chức năng không phát hiện bất thường. Riêng thông tin nước mắm có gián, đoàn kiểm tra chưa đủ căn cứ để kết luận.
Trước đó như Dân trí đã đưa tin, một tài khoản mạng xã hội tự nhận là sinh viên đang học quốc phòng tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh phản ánh phát hiện nhiều "vật thể lạ” nghi là gián, dòi và sâu trong khẩu phần ăn tập thể dành cho sinh viên.
Bài viết kèm theo các hình ảnh giống con gián trong bát nước mắm, bát canh rau có sâu và miếng chả có vật nghi là dòi. Bài đăng tải thu hút sự quan tâm lớn của cộng đồng, đa phần bày tỏ sự bất bình trong công tác đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm tại trung tâm này.
